教資簡(jiǎn)答題翰軒口訣

教師資格證筆試必背簡(jiǎn)答題口訣知識(shí)1.簡(jiǎn)述1.簡(jiǎn)述20世紀(jì)之后教育的特點(diǎn)1.教育的終身化。它包括各個(gè)年齡階段的各種方式的教育。2.教育的全民化。指教育必須面向所有的人，即人人都有接受教育的權(quán)利。3.教育的民主化。教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否定。4.教育的多元化。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化等。5.教育的現(xiàn)代化。教育的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。2.簡(jiǎn)述教育2.簡(jiǎn)述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系一、生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度(2)生產(chǎn)力水平制約著教育體制、結(jié)構(gòu)的變化(3)生產(chǎn)力水平制約著教學(xué)的內(nèi)容、方法、組織形式和手段二、教育的對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用(1)教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑(2)教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式(3)教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)重要手段一、政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育具有制約作用1.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)2.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的宗旨與目的3.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)4.政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)5.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容和教育管理體制二、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用—政治功能1.教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才—基本途徑2.教育促進(jìn)政治民主化3.宣傳統(tǒng)治階級(jí)的思想意識(shí)，創(chuàng)造社會(huì)輿論4.傳播一定的政治意識(shí)形態(tài)，完成年青一代政治社會(huì)化(1)教育具有傳遞、保存文化的作用(2)教育具有傳播、交流文化的作用(3)教育具有選擇、提升文化的作用(4)教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用述確立我國教育目的的依據(jù)。(1)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景(2)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律(3)人們的教育思想(4)我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r(2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律(4)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和外國學(xué)制的影響(1)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性(2)教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性(3)教師勞動(dòng)的長期性和間接性(4)教師勞動(dòng)的主體性和示范性(5)教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性度上體現(xiàn)的。學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)。能力素養(yǎng)。教師的能力素養(yǎng)包括語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機(jī)智)。)心理素養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備良好的心理素質(zhì)。9.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展9.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的階段。關(guān)注生存階段處于這一階段的一般是新教師，他會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生處理好個(gè)人關(guān)系上。(關(guān)注情境階段在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。自覺關(guān)注學(xué)生，是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)(2)開展微格教學(xué)(3)進(jìn)行專門訓(xùn)練(4)進(jìn)行教學(xué)反思11.簡(jiǎn)述《小11.簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中師德為先的理念、能力為。熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。(2)能力為重:(口訣：理論實(shí)踐、研究學(xué)生、實(shí)踐反思)把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力;研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。12.簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》基本內(nèi)容專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能專業(yè)知識(shí)1.小學(xué)生發(fā)展知識(shí)2.學(xué)科知識(shí)3.教育教學(xué)知識(shí)4.通識(shí)性知識(shí)專業(yè)能力1.教育教學(xué)設(shè)計(jì)2.組織與實(shí)施3.激勵(lì)與評(píng)價(jià)4.溝通與合作5.反思與發(fā)展礎(chǔ)知識(shí)(口訣：墓里多組戲精)(1)明確記憶的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)理解材料的意義，少用機(jī)械記憶。(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解。(4)運(yùn)用組塊化策略，合理組織材料。(5)運(yùn)用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量。(6)注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。14.防止遺14.防止遺忘的方法。(口訣：法官及時(shí)，返回散中)1及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)(這是根據(jù)艾賓浩斯遺忘的規(guī)律來進(jìn)行的復(fù)習(xí))。2合理分配時(shí)間。3分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。4反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。5復(fù)習(xí)方法要多樣化。6運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。15.培養(yǎng)創(chuàng)15.培養(yǎng)創(chuàng)造性的方法。(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。給學(xué)生留有充分選擇的余地。改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造保護(hù)好奇心。解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理。鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。重視非邏輯思維。給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練16.提高問16.提高問題解決能力的教學(xué)方法(口訣：思戀良方)(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。117.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論.3歸屬與愛的需要。7自我實(shí)現(xiàn)的需要。18.簡(jiǎn)述良18.簡(jiǎn)述良好性格的培養(yǎng)方法。(口訣:我的三觀在集體，強(qiáng)化榜樣因材施)(1)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育。(2)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為。(3)充分利用榜樣人物的示范作用。(4)利用集體的教育力量。(5)依據(jù)性格傾向因材施教。(6)提高學(xué)生的自我教育能力。革19.簡(jiǎn)述19.簡(jiǎn)述古德萊德課程層次理論。(1)理想的課程是指由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體與課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程(2)正式的課程是指由教育行政部門所規(guī)定的課程(3)領(lǐng)悟的課程指的是任課教師對(duì)正式的課程所領(lǐng)悟而形成的課程(4)運(yùn)作的課程指的是教師在課堂上所實(shí)際實(shí)施的課程(5)經(jīng)驗(yàn)的課程指的是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中實(shí)際體驗(yàn)到的東西20.簡(jiǎn)述課程內(nèi)容的三種文20.簡(jiǎn)述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式。(1)課程計(jì)劃。是國家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)。是課程計(jì)劃的分科展開。(3)教材。是教師與學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。 21.簡(jiǎn)述學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。學(xué)生觀:(口訣：兩獨(dú)一發(fā))(1)學(xué)生是發(fā)展的人(2)學(xué)生是獨(dú)特的人(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人教師觀:(口訣：見醋放鹽)(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師教學(xué)觀:(口訣：學(xué)習(xí)過人)(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”(2)教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變:(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。(2)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。(3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。22.簡(jiǎn)述新課程改革發(fā)展性評(píng)22.簡(jiǎn)述新課程改革發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵。(1)評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。(2)體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。(3)評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。(4)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化。(5)評(píng)價(jià)方法多樣化。(6)評(píng)價(jià)主體多元化。(7)關(guān)注發(fā)展過程。23.簡(jiǎn)述學(xué)校教育起主導(dǎo)作用23.簡(jiǎn)述學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的原因和表現(xiàn)。(1)原因:(口訣：三有一訓(xùn)練，控制很全面)1學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。2學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。3學(xué)校教育能有效控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。4學(xué)校教育對(duì)人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。(2)表現(xiàn):(口訣：嚴(yán)規(guī)范，塑個(gè)性)1學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范。2學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。3學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。4學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。24.簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律24.簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律及其教育啟示。(1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性:教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性:個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。(3)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性:教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)進(jìn)行教育。(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性:個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長避短，長善救失。(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性:教育必須因材施教。25.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的具體觀點(diǎn)。1.知識(shí)觀。知識(shí)并不準(zhǔn)確，只是一種解釋、一種假設(shè)。2.學(xué)生觀。強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性與差異性。3.學(xué)習(xí)觀。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。26.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)26.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。 (口訣:心情學(xué)堂法)(1)建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)(2)充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(3)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(4)興趣在第一課堂及第二課堂中共同培養(yǎng)(5)改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要特點(diǎn):(口訣：小學(xué)生習(xí)慣模仿姐犯賤)(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣的廣泛性(2)學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐性(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段性(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣的模仿性培養(yǎng)策略:(口訣：課堂活動(dòng)中引導(dǎo)正強(qiáng)化，家長個(gè)別評(píng)價(jià))(1)發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2)課堂中正確引導(dǎo)(3)注重激勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育(4)開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(5)發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力(6)分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)(7)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系28.簡(jiǎn)述德育過程的基本規(guī)律28.簡(jiǎn)述德育過程的基本規(guī)律。(口訣：長多活動(dòng))(1)德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程(2)德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程(3)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過程(4)德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程29.簡(jiǎn)述疏導(dǎo)性原則、教育29.簡(jiǎn)述疏導(dǎo)性原則、教育的一致性與連貫性的要求。疏導(dǎo)原則：(1)講明道理，疏導(dǎo)思想。(2)因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。(3)以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。教育的一致性與連貫性：(1)充分發(fā)揮教師集體的作用(2)爭(zhēng)取家長和社會(huì)的配合(3)保持德育工作的經(jīng)常性和制度化，處理好銜接工作30.簡(jiǎn)述小學(xué)30.簡(jiǎn)述小學(xué)德育的途徑。(口訣：一教二班三活動(dòng))(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)——基本途徑(2)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(3)課外、校外活動(dòng)(4)共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)(6)班主任工作31.簡(jiǎn)述如何31.簡(jiǎn)述如何形成和培養(yǎng)良好的班集體。(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)(2)建立班集體的核心隊(duì)伍(3)建立班集體的正常秩序(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)32.簡(jiǎn)述班級(jí)突32.簡(jiǎn)述班級(jí)突發(fā)事件的處理原則與方法原則:(口訣：有客官叫李可)(1)教育性原則(2)客觀性原則(3)有效性原則(4)可接受原則(5)冷處理原則方法:(口訣：積善成公)(1)沉著冷靜面對(duì)(2)機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)(3)公平民主處理(4)善于總結(jié)引導(dǎo)33.簡(jiǎn)述操行33.簡(jiǎn)述操行評(píng)定的要求。操行評(píng)定:1操行評(píng)語要實(shí)事求是，抓住主要問題，有針對(duì)性，能反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向;2要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，適當(dāng)指出他們的主要缺點(diǎn)，指明努力方向，不可羅列現(xiàn)象，主次不分;3文字要簡(jiǎn)明、具體、貼切，使人一看就明白，能夠接受，切忌空洞、抽象、一般化，嚴(yán)防用詞不當(dāng)，傷害學(xué)生情感，造成家長誤解 34.簡(jiǎn)述如何對(duì)后等生進(jìn)行教育。(口訣：恒心才發(fā)光)1關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合2培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感4針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥5對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒 35.簡(jiǎn)述小學(xué)教育的基本任務(wù)。(口訣：雙基+全面發(fā)展)1.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能2.發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力3.發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平4.培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)36.簡(jiǎn)述教學(xué)過程36.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。(口訣：艦長傳教)1.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律2.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律3.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律4.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律37.簡(jiǎn)述科學(xué)37.簡(jiǎn)述科學(xué)性與思想性、啟發(fā)性的貫徹要求。(1)貫徹科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則的要求:1確保教學(xué)的科學(xué)性。2發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。3重視補(bǔ)充有價(jià)值的資料、事例和錄像等。4教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。(2)貫徹啟發(fā)性原則的要求:1加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。3讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。4發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。338.簡(jiǎn)述教學(xué)方法選用的依據(jù)。一般來說，教師選擇教學(xué)方法應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求。(2)課程性質(zhì)和特點(diǎn)。(3)學(xué)生年齡特征。(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。(6)教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。39.簡(jiǎn)述班級(jí)授課39.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。性:1有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才;2有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;3有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用;4有利于學(xué)生多方面地發(fā)展。(2)局限性:1教學(xué)活動(dòng)多由教師直接做主，學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制;2學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識(shí)，動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力3教學(xué)面向全班學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異4教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。40.簡(jiǎn)述教學(xué)實(shí)施