浙江省紹興市嵊州市2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末試卷

浙江省紹興市嵊州市2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、為優(yōu)化育人氛圍，豐富校園文化，學(xué)校開展以“雨”為主題的校園文化長廊建設(shè)，現(xiàn)在邀請你一起參與。撰寫前言雨，是自然的精靈，是人生的詩意，生命的永恒與美麗。微雨霏霏，是用柔情（ní）____喃著生命悠長的韻味；大雨傾盆，是用激情彰顯著生命金（gē）____鐵馬般的暢快與豪壯；冷雨成雪，是用沉默訴說著喧囂（guō）____噪世界中的禪心與淡泊。1．根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。①喃②金鐵馬③噪2．為加點(diǎn)字“禪”心選擇一個正確的讀音（）A．chán B．shàn3．編制詩詞文化墻（1）收集詩句。小剡收集了一些與“雨”相關(guān)的詩句，請你幫他補(bǔ)充完整。⑴君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。（李商隱《夜雨寄北》）⑵黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）⑶已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。（陸游《卜算子?詠梅》）⑷八方各異氣，千里殊風(fēng)雨。（曹植《梁甫行》）⑸安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）⑹溪云初起日沉閣，①。（許渾《咸陽城東樓》）⑺欲渡黃河冰塞川，②。（李白《行路難》）⑻若夫淫雨霏霏，連月不開，③，④。（范仲淹《岳陽樓記》）⑼⑤，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）⑽欲持一瓢酒，遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕。（韋應(yīng)物《寄全椒山中道士》）（2）分類編輯。小語：我選⑴和⑽，兩組詩句都表現(xiàn)了在風(fēng)雨中對遠(yuǎn)方的親友的思念之情，可以歸類為“雨中懷人”。小剡：我選⑵和⑻，兩組詩句都是景物描寫，同時也為下文主人公的心理做了鋪墊，可以歸類為“用雨襯情”。小文，你也來分類編輯一下。小文：制作經(jīng)典展示專欄小剡在閱讀《艾青詩選》和《水滸傳》時，發(fā)現(xiàn)兩部名著都出現(xiàn)了“雪”這個意象，他決定制作以“雪”為主題的經(jīng)典展示專欄。篇目文段批注《艾青詩選》沿著雪夜的河流/一盞小油燈在徐緩地移行/那破爛的烏篷船里/映著燈光，垂著頭/坐著的是誰呀？/——啊，你/蓬發(fā)垢面的少婦/是不是/你的家/——那幸福與溫暖的巢穴——/已被暴戾的敵人/燒毀了么？該詩節(jié)選自《雪落在中國的土地上》。它將筆觸指向了女性的悲慘遭遇，讀完這節(jié)詩，我眼前仿佛呈現(xiàn)了一幅①____圖，聯(lián)系1937年的年代背景，我覺得這首詩歌的主題應(yīng)該是：②____?！端疂G傳》話不絮煩，兩個相別了。林沖自來天王堂取了包裹，帶了尖刀，拿了條花槍，與差撥一同辭了管營。兩個取路投草料是場來。正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。那雪早下得密了。怎見得好雪？……《林教頭風(fēng)雪山神廟》（節(jié)選）作者說這是“好雪”，好在何處？一這雪下得極美，鋪天蓋地。二是這雪下得很妙，____（請結(jié)合名著情節(jié)內(nèi)容闡述）4．該詩節(jié)選自《雪落在中國的土地上》。它將筆觸指向了女性的悲慘遭遇，讀完這節(jié)詩，我眼前仿佛呈現(xiàn)了一幅①圖，聯(lián)系1937年的年代背景，我覺得這首詩歌的主題應(yīng)該是：②。5．作者說這是“好雪”，好在何處？一這雪下得極美，鋪天蓋地。二是這雪下得很妙，（請結(jié)合名著情節(jié)內(nèi)容闡述）6．小剡：由“雨”我也想起了《水滸傳》中被稱為“及時雨”的宋江。小語：嗯，書中說宋江“濟(jì)人貧苦，周人之急，扶人之困，以此山東、河北聞名，都稱他做及時雨”。小剡：我剛才在網(wǎng)上搜索，“360問答”說“宋江之所以被稱為及時雨，就是因?yàn)樗茉谂笥炎罾щy的時候，提供必要的經(jīng)濟(jì)支持”。我覺得這種說法不夠全面。小語：你能結(jié)合小說內(nèi)容，舉例具體說明嗎？小剡：編輯科普宣傳展板【展板一】城市內(nèi)澇是指由于強(qiáng)降雨或連續(xù)性降水超過城市排水能力，致使城市內(nèi)產(chǎn)生積水災(zāi)害的現(xiàn)象。高速發(fā)展的城鎮(zhèn)化在帶來經(jīng)濟(jì)繁榮的同時，也帶來了城市內(nèi)澇、生態(tài)破壞等一系列的生態(tài)環(huán)境問題。在城市化面積迅速增加的同時，大量的城市設(shè)施建設(shè)導(dǎo)致硬地面積增大，阻礙了雨水下滲過程，形成了地表徑流在短時間內(nèi)迅速增大。同時，建筑物取代了樹木，綠地面積減少；匯水區(qū)和雨水管道取代了自然流域，城市創(chuàng)造了一種新的水文環(huán)境，打亂了原有的蓄水排洪模式。此外，城市地下空間大范圍、高密度的開發(fā)利用，如停車場、地鐵、下穿隧道等，會導(dǎo)致排水系統(tǒng)形成“盲點(diǎn)”，水流無法暢快排出，形成內(nèi)澇。【展板二】A、B兩城市的水循環(huán)數(shù)據(jù)比較表（單位：mm）城市年平均降水量轉(zhuǎn)化為徑流的總降水量轉(zhuǎn)化為地表徑流的降水量轉(zhuǎn)化為地下徑流的降水量年平均蒸發(fā)量A67540533768270B644.526796171377.5【展板三】為更好地應(yīng)對暴雨洪澇，海綿城市應(yīng)運(yùn)而生。所謂海綿城市，即通過“滲、滯、蓄、用、排”等技術(shù)，使城市能像海綿一樣，下雨時吸水、蓄水、凈水，需要時將蓄存的水“釋放”并加以利用。研究表明，屋頂綠化、雨水蓄滲、下凹式綠地、透水鋪裝地面、生物滯留池等開發(fā)設(shè)施對綜合雨水徑流大小有一定影響，可以減少進(jìn)入管道的雨水量。通過上述手段，海綿城市可以有效地削減雨水峰值流量，降低內(nèi)澇風(fēng)險；同時涵養(yǎng)水資源，補(bǔ)充城市地下水，促進(jìn)水循環(huán)，保護(hù)和恢復(fù)自然生態(tài)系統(tǒng)?！菊拱逅摹繛榱送七M(jìn)“海綿城市”建設(shè)，很多學(xué)校積極嘗試建設(shè)“海綿校園”，下圖為某學(xué)校設(shè)計(jì)的“海綿校園”規(guī)劃圖。7．在下面標(biāo)序號的方框內(nèi)填入相應(yīng)的內(nèi)容，補(bǔ)全“城市內(nèi)澇”的形成過程8．據(jù)展板二內(nèi)容，判斷哪一座城市更易發(fā)生內(nèi)澇，并闡述理由。________________________________________________________________________________________9．根據(jù)某學(xué)?！昂＞d校園”規(guī)劃圖，選擇該校一處規(guī)劃設(shè)想，并分析其合理性。________________________________________________________________________________________10．除展板四圖中所示的措施外，請你為建設(shè)“海綿校園”再提出一條可行的建議并簡述理由。________________________________________________________________________________________二、傳承經(jīng)典文化活動一：曉聽雨之法聽雨堂記（宋）劉克莊天下之至音非靜者不能聞也，至樂非定者不能知也。風(fēng)之翏然也，水之淙然也，嘯之□然也，入于耳同也。然南郭子綦以為天籟，元結(jié)以為全聲，阮籍以為鼓吹，為鳳音，得于心異也。何也？噪之不如靜也，動之不如定也。雨之為聲至矣，而聞?wù)啧r焉。兄弟群居之樂至矣，而知者鮮?！穹虼篝篱L枕，短檠①細(xì)字，漏斷人寂，塤唱篪和②。當(dāng)此之時，溜于檐，滴于階者，如奏簫韶，如鼓云和。靜者聞，躁者不聞也。定者知，動者不知也。此吾友野翁名堂之意。夫近世言友愛者，推蘇氏，其聽雨之約③，千載而下聞之者，猶凄然也。抑蘇氏能為此言也？非能踐此言也。余嘗次④其出處而有感焉。方老泉⑤無恙，二子虞侍，家庭講貫，自為師友。竊意其平生聽雨，莫樂于斯時也。既中制舉，各仕四方，憂患齟齬，契闊離合，于是聞雨聲而感慨矣。中年宦達(dá)，宴寐早朝，長樂之鐘，禁門之鑰，方屬于耳，而雨聲不暇聽矣。歲晚流落，白首北歸，一返陽羨，一居穎濱。聽雨之約，眾生不復(fù)諧矣。故曰“非能踐此言也?！苯褚拔绦值?，俱以才業(yè)光顯于時，雖為是堂，余恐其騎馬聽雞之時多對床聞雨之時少愿刻鄙語于堂暇則覽焉。蓋惟靜可以聞此聲，惟定可以知此樂，惟早退可以踐此言也。【注】①檠：燈。②塤唱篼和：塤、篪樂器，合奏時聲音相應(yīng)和。后以“塤篪“比喻兄弟親密和睦。③聽雨之約：蘇軾兄弟二人參加科舉考試時，約定日后“功成身退，夜雨對床”。④次：推測。⑤老泉：蘇軾父親蘇洵，號老泉。11．讀懂文意解釋下列加點(diǎn)的字。文言詞句方法解釋天下之至音非靜者不能聞也關(guān)聯(lián)課內(nèi)法：“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。”⑴而聞?wù)啧r焉聯(lián)系成語法：“鮮為人知”⑵方屬于耳查閱字典：①通“囑”，托付②連接③類、輩④部屬⑶（填序號）而雨聲不暇聽矣聯(lián)系語境法⑷12．用“/”給文中畫橫線處斷句（斷三處）。余恐其騎馬聽雞之時多對床聞雨之時少愿刻鄙語于堂暇則覽焉。13．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。靜者聞，躁者不聞也。定者知，動者不知也。________________________________________________________________________________________14．探究思考。①作者認(rèn)為蘇軾兄弟窮其一生都未能踐行年青時“對床聽雨”的約定的原因是什么？________________________________________________________________________________________②結(jié)合加點(diǎn)詞語賞析句子，體會作者的語氣和情感。蓋惟靜可以聞此聲，惟定可以知此樂，惟早退可以踐此言也。________________________________________________________________________________________活動二：悟聽雨之情虞美人?聽雨蔣捷①少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前、點(diǎn)滴到天明?！咀ⅰ竣偈Y捷：南宋詞作家。生活在宋、元換代之際，宋亡后，隱居不仕。15．詞人從“聽雨”這一獨(dú)特視角出發(fā)，依次推出了三種“聽雨”的情境，刻畫了自己人生不同階段的不同境遇和感受。請任選其中一個情境作賞析。________________________________________________________________________________________16．這首詞能否體現(xiàn)《聽雨堂記》中提出的“蓋惟靜可以聞此聲，惟定可以知此樂”觀點(diǎn)？請結(jié)合本詞闡述你的觀點(diǎn)。________________________________________________________________________________________閱讀理解蘇堤聽雨曹積三①雨，淅淅瀝瀝地飄灑著……漫步蘇堤，身旁，桃花默默地吐著紅暈，柳枝靜靜地垂著新綠。周遭的世界好似都在聆聽著雨聲，只有湖中的畫船在慢慢地移動著……②雨聲很奇妙，朝遠(yuǎn)聽，讓人想起孵蛋時，大鳥在巢中，翻動草枝發(fā)出的“悉悉簌簌”的動靜；聽近處，傳來的是那蠶兒嚼食桑葉的“沙沙”響……聽著，聽著，湖面漫起了乳白色的水氣，畫船的輪廓變得越來越模糊，漸漸地，隱沒在霧靄中了。四合里，白茫茫一片。霎那間，仿佛紅塵不再，飄飄然進(jìn)入了幻境……③這情境，就像那年在黃山，佇立始信峰前聽雨一樣，聽著那響脆的雨滴，落在千峰萬仞的松枝上，發(fā)出“噗噗”的回響，就在這當(dāng)兒，眼見著那滾滾的霧濤，似奔騰的潮頭，從遠(yuǎn)處的山邊涌來，瞬息，便將自己吞沒其中了。那一刻，覺得天地皆無，腦際淡定而潔靜，仿佛漂浮于物我兩忘的境界。兀地，傳來吟誦之聲：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”④隨著那聲音，依稀看見一位仙風(fēng)道骨的老者，捋著一捧銀須，飄然而至……待霧氣慢慢散去，哪有什么老者，山，樹，依然；我，仍是我也。我一直以為，雨絲，是連接上蒼與紅塵的精靈，而那雨中的霧幔，便是它精心設(shè)計(jì)的一個讓人奇遇的幻境，是人與遐想對話的時空隧道。所以，我總愿聽雨，希冀邂逅奇跡。母親百年誕辰的那天清晨，雨，星星點(diǎn)點(diǎn)地落著，我坐在哥倫比亞河畔公園的長椅上，聽著雨聲……腳下，不過丈許，便是緩緩流淌的哥倫比亞河。我多么希望這雨能下得大些，再大些，令河面上騰起濃濃的大霧，好讓我在霧中能與日夜思念的母親相見。我默默地祈禱著，等待著……⑤雨，終于大了起來，豆大的雨點(diǎn)，砸在樹葉上，砸在河面上，發(fā)出“啪啪”的響聲。聽這雨聲，陡然叫我想起童年的雨夜，每逢外面響起雨聲，家里便漏成一片。母親為了讓我能睡得安生，把我送到鄰居家去寄宿。躺在祖大娘的炕上，我卻難以入睡，滿耳都是外面的雨聲，那雨滴，好似支支箭矢，扎在心頭。我擔(dān)心，那大雨會把家里的房子漏塌，砸到了母親。許多次，我被恐怖的電閃雷鳴驚醒，趴在祖大娘家的窗上，哭叫著媽媽……⑥從那時起，我害怕雨聲，不愿聽到雨聲。母親辛勞一生，兒是多么地想，能讓娘多過上幾天舒心的日子，可母親還是乘鶴而去了。我祈盼著哥倫比亞河上漫起大霧，能讓我向母親傾訴一腔的思念，和無盡的感激。然而，河上始終沒有起霧。雨點(diǎn)兒，倒是愈下愈大了，最后，變成了滂沱大雨。我坐在長椅上，任雨澆淋著，心里念著母親的恩情，眼前是母親的音容，雨水和淚水，流在了一起……因了雨聲牽系著對母親的綿綿思念，我漸漸地成為癡情的聽雨者。⑦不知從何時起，我突然覺得聽雨是美妙的，雨聲充滿了詩意。那一年，去長江三峽體驗(yàn)生活，船過巫峽，淫雨霏霏，神女峰上，薄霧繚繞。千年的神女，獨(dú)守在這寂寞的巫山之上，該有幾多的惆悵和哀怨？我佇立在甲板上，靠著船舷，望著峰頭的神女，諦聽著雨聲。盡管浪滔聲喧，使雨聲變得有些羸弱，但那雨滴，滴滴如淚；那雨聲，聲聲如泣，讓我依稀聽到了神女凄婉的傾訴……⑧傍晚，我宿住在江邊的竹樓。夜半時分，竹樓頂上，突然傳來“嘩嘩”的響聲，我一驚，這是來了暴雨。連忙起身，走到窗前。外面沒有一星亮光，峽江中的濤聲和雨聲，都被染成了漆漆的黑色。暴雨和江濤象是一對歌手，在聯(lián)袂為我演唱著一首驚天地、泣鬼神的大江之歌。在享受震撼之中，我的腦際，滄桑閃過，仿佛看到一隊(duì)隊(duì)赤身裸體的纖夫漢子，在江邊苦苦地拉著纖繩，悲愴的川江號子伴隨著他們艱難前行的腳步……⑨雨，是有顏色的，雨聲，同樣具有繽紛的色彩。去貴州采風(fēng)，行至莽莽的山嶺之中，但見高高的杜鵑樹，綿延數(shù)十里，蔚為壯觀，那殷紅的花朵，如燃燒的燹火，似飄蕩的旗幟，煞是耀人眼目。在那花海中掠過時，碰巧遇到了一場驟雨。透過車窗，朝外望去，直覺得那隨風(fēng)搖曳的雨絲，被杜鵑染得紅瑩瑩的。漫山遍野的雨聲，迎著狂飆在怒號，叫人如臨當(dāng)年鏖戰(zhàn)的疆場。耳畔，傳來震破敵膽的沖鋒號聲；眼前，是吶喊著，前赴后繼的熱血男兒的身影……這雨聲，浴著刀光血花，旌旗獵獵，它的顏色，是紅彤彤的。⑩奔波在內(nèi)蒙草原。車，行至雅瑪吐山下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便見廣袤的綠草原上，霧幔如濤，巍峨的山頂，云色崢嶸。心“咯噔”一下，“暴雨將至！”果然，不大工夫，瓢潑大雨，從天而降。眨眼之間，車窗上，水流如瀑。雨勢助著風(fēng)勢在肆虐，車，如大浪中的小船，在不停地顛簸著……“哇哇”的雨聲傳進(jìn)車來，其壯闊的聲響，叫人聯(lián)想到草場上的萬馬奔騰；又好似一群豪放的蒙族漢子拉著馬頭琴，在狂唱著“呼麥”；宛若看到深秋時節(jié)，金風(fēng)掃蕩樺林，梢頭舞動，落葉如浪，成群的蒼鷹振翅翱翔的景象。?車窗上，雨瀑，慢慢地變成了細(xì)流，淡淡的魚肚白，變成了青藍(lán)色?！坝晖Ａ?！”我邊說邊走下車來舉目望去，山那邊，還在下著小雨。雅瑪吐山頂?shù)哪?，已變成瑰麗的晚霞。?jīng)雨的草地，十分鮮亮，紅花紫卉，嬌艷生姿。遠(yuǎn)處的雨聲，和那草色溶在了一起，是那般的翠綠，翠綠得叫人迷醉。?雨聲的顏色變幻無窮。你瞧，蘇堤上，當(dāng)霧幔隱退，滿目都是綠色，那雨聲也是綠色的。但草原的雨，綠得秾麗，響得粗獷而豪放；而西湖的雨，綠得清秀，響得婉約且雋永。一個像持弓馭馬的塞北漢子。一個似采蓮撫琴的江南女兒家。（節(jié)選自《天津日報》2023年3月17日有刪改）預(yù)學(xué)筆記?梳理摘抄地點(diǎn)關(guān)鍵詞聯(lián)想一、①____物我兩忘、希冀奇跡李白二、哥倫比亞聽雨②____母親三、長江三峽聽雨詩意、震撼纖夫四、貴州莽莽山嶺聽雨怒號、吶喊熱血男兒、旗幟五、內(nèi)蒙草原聽雨粗獷、豪放③____六、蘇堤聽雨婉約、雋永采蓮撫琴的女兒17．梳理文章內(nèi)容，完成預(yù)學(xué)筆記中的填空。18．對文中畫線句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，感受三峽聽雨帶給人的“震撼”。________________________________________________________________________________________19．文中劃波浪線處說“雨，是有顏色的，雨聲，同樣具有繽紛的色彩”，聯(lián)系上下文，闡述你的理解。________________________________________________________________________________________20．文章以《蘇堤聽雨》為題，卻用大量文字寫在其它地方聽雨的經(jīng)歷，有何用意？________________________________________________________________________________________21．根據(jù)積累，補(bǔ)全下面的古詩名句。①夜闌臥聽風(fēng)吹雨，，（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）②空床臥聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣。（宋?賀鑄《半死桐?重過閶門萬事非》）22．活動三：究聽雨之雅聽雨、品茗、焚香……是深受文人歡迎的“雅事”。綜合《聽雨堂記》《虞美人?聽雨》《蘇堤聽雨》等材料，探究“聽雨”深受文人喜歡的原因。________________________________________________________________________________________三、習(xí)作23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位學(xué)生自暴自棄，老師與他談心?！八芰飨蛱炜諉幔俊崩蠋焼?。“水往低處流，這是自然規(guī)律，水怎么可能流向高處，流向天空呢？”學(xué)生回答?！八荒芰飨蛱炜眨翘炜盏挠晔窃趺磥淼哪?？天空的雨，就是地上流向天空的水。當(dāng)然，水不能直接流向天空，但當(dāng)水改變自己，改變自己的形態(tài)，成為氣態(tài)，它就能裊裊地‘流’向天空，成為天上的雨水?！崩蠋熣f。任務(wù)一：你是否有過變成“天上的雨水”的經(jīng)歷呢？在變成雨水的過程中，你有過怎樣獨(dú)特的體驗(yàn)和感受呢？你可以結(jié)合生活體驗(yàn)，寫一篇記敘性文章。任務(wù)二：“流向天空的雨水”這一現(xiàn)象，引發(fā)了你怎樣的思考？生活中有類似的現(xiàn)象嗎？你如何看待？把你的聯(lián)想與思考寫成一篇議論性文章。任務(wù)三：如果你是那位學(xué)生，聽了老師的話之后，心里會有怎樣的感觸？你可以以小剡的名義，給老師寫一封信，表達(dá)你此刻的想法。要求：⑴任選其一寫作；⑵題目自擬；⑶不少于600字；⑷不出現(xiàn)透露作者身份的信息。

答案解析部分【答案】1．呢；戈；聒2．A【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查多音字的識記與辨析能力。要求學(xué)生在平時不僅要掌握多音字的讀音，還要具備在不同的詞語或語境中辨析不同讀音的能力。1．ní喃：呢喃，意思是形容燕子的叫聲；形容小聲說話，輕聲細(xì)語；金gē鐵馬：金戈鐵馬，意思是戈閃耀著金光，馬配備了鐵甲。比喻戰(zhàn)爭，也形容戰(zhàn)士持槍馳馬的雄姿；guō噪：聒噪，形容說話瑣碎，聲音喧鬧，令人煩躁。

故答案為：呢；戈；聒2．“禪”是多音字，當(dāng)讀“chán”時，表示泛指與佛教相關(guān)的人或事；當(dāng)讀“shàn”時，表示把帝位讓給別人；“禪心”是佛教術(shù)語，意思是指清靜寂定的心境，故讀“chán”。

故答案為：Ａ3．【答案】（1）山雨欲來風(fēng)滿樓；將登太行雪滿山；陰風(fēng)怒號；濁浪排空；云橫秦嶺家何在（2）我選⑷和⑸，兩組詩中的風(fēng)雨指的都是自然現(xiàn)象帶給百姓的苦難，背后彰顯的都是詩人對百姓生活苦難的深切同情，可以歸納為“風(fēng)雨寄情”?！窘馕觥俊痉治觥浚?）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：濁，秦。

（2）合理分類，點(diǎn)明其分類的合理性即可；如(7)和(9)，兩組詩中的“雪”都運(yùn)用了比喻手法，均用“雪”喻指前行道路上的險阻，表現(xiàn)了自己艱難的處境以及仕途的失意，可以歸類為“以雪喻境”。故答案為：（1）山雨欲來風(fēng)滿樓；將登太行雪滿山；陰風(fēng)怒號；濁浪排空；云橫秦嶺家何在（2）我選⑷和⑸，兩組詩中的風(fēng)雨指的都是自然現(xiàn)象帶給百姓的苦難，背后彰顯的都是詩人對百姓生活苦難的深切同情，可以歸納為“風(fēng)雨寄情”?！军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

（2）本題考查語言表達(dá)。作答語言表達(dá)類題目，一定要認(rèn)真讀題，由題意得出表達(dá)的對象是誰，表達(dá)的目的是什么，據(jù)此確定表達(dá)時的語氣和表達(dá)的主題。語意要合理，不能有語病?！敬鸢浮?．漁民流亡；對人民的苦難表示同情，對祖國的命運(yùn)萬分擔(dān)憂，對入侵者的極端憤慨。5．因?yàn)檠┐?，天冷，林沖出去買酒，林沖躲過了雪災(zāi)、火災(zāi)，這場雪救了林沖的命；在古廟躲避，聽到陸虞侯等人要謀害自己的真相；這場雪也改變了林沖委曲求全的懦弱性格，他雪夜上梁山，走上反抗之路。6．示例1：晁蓋、吳用劫了朝廷的生辰綱之后東窗事發(fā)，宋江得知官府正要派人逮捕晁蓋，就立即騎馬給晁蓋通風(fēng)報信，讓晁蓋得以逃脫。宋江這樣奮不顧身、救人于危難之中的行為，更多的是出于“義”的考慮。因此他的“及時雨”稱號，既來自于平日里的疏財，更來自于關(guān)鍵時刻的仗義?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查詩歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩人所處的時代與詩人的經(jīng)歷，從詩歌主旨的角度把握。

（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點(diǎn)要記牢。

（3）本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。4．詩中的描述主要集中在一艘破爛的烏篷船上，船上坐著一位蓬發(fā)垢面的少婦。這樣的場景很容易讓人聯(lián)想到動蕩不安的社會環(huán)境下，漁民因?yàn)榉N種原因被迫流離失所，生活陷入困境。特別是“雪夜的河流”和“徐緩地移行”的小油燈，為這幅畫面增添了寒冷和艱辛的氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了漁民的流亡生活；這首詩的背景設(shè)定在1937年，那是一個充滿動蕩和戰(zhàn)爭的年代。詩中的描述，如“蓬發(fā)垢面的少婦”和“已被暴戾的敵人燒毀”的家，都反映了當(dāng)時人民的苦難和國家的命運(yùn)。詩人通過這些畫面表達(dá)了對人民遭遇的深切同情，以及對祖國未來命運(yùn)的擔(dān)憂。同時，詩中的“暴戾的敵人”和“燒毀”的家園，則明確表達(dá)了詩人對入侵者的憤慨和不滿。因此，這首詩的主題是對人民苦難的同情、對祖國的擔(dān)憂和對入侵者的憤慨。

故答案為：漁民流亡；對人民的苦難表示同情，對祖國的命運(yùn)萬分擔(dān)憂，對入侵者的極端憤慨。5．首先，這雪下得極美，鋪天蓋地。在文中，作者用生動的語言描述了雪花的美麗和壯觀，如“彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來”。這樣的描寫不僅讓讀者感受到了雪的美麗，也為后文林沖的行動提供了背景和氛圍。其次，這雪下得很妙。在名著《水滸傳》中，林沖因受到權(quán)臣的陷害而被發(fā)配到草料場。在草料場，他遭遇了一場大火，但由于雪下得很大，火勢被及時撲滅，從而避免了更大的災(zāi)難。此外，在躲避火災(zāi)的過程中，林沖聽到了陸侯等人要謀害自己的真相，這使得他意識到了權(quán)臣的險惡用心，最終決定走上反抗之路。因此，這場雪對于林沖的命運(yùn)產(chǎn)生了重要的影響，可以說是救了他的命，也改變了他的人生軌跡。綜上所述，作者說這是“好雪”，既是因?yàn)樗碌妹利悏延^，也是因?yàn)樗鼘α譀_的命運(yùn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

故答案為：因?yàn)檠┐?，天冷，林沖出去買酒，林沖躲過了雪災(zāi)、火災(zāi)，這場雪救了林沖的命；在古廟躲避，聽到陸虞侯等人要謀害自己的真相；這場雪也改變了林沖委曲求全的懦弱性格，他雪夜上梁山，走上反抗之路。6．題干中提到小剡和小語在討論《水滸傳》中宋江被稱為“及時雨”的原因。小剡對于“360問答”給出的解釋(宋江因?yàn)槟茉谂笥炎罾щy的時候提供必要的經(jīng)濟(jì)支持而被稱為“及時雨”)持有異議，認(rèn)為這種說法不夠全面。因此，小剡要求結(jié)合小說內(nèi)容，通過具體例子來更全面地解釋宋江為何被稱為“及時雨”。

故答案為：示例1：晁蓋、吳用劫了朝廷的生辰綱之后東窗事發(fā)，宋江得知官府正要派人逮捕晁蓋，就立即騎馬給晁蓋通風(fēng)報信，讓晁蓋得以逃脫。宋江這樣奮不顧身、救人于危難之中的行為，更多的是出于“義”的考慮。因此他的“及時雨”稱號，既來自于平日里的疏財，更來自于關(guān)鍵時刻的仗義?！敬鸢浮?．綠地面積減少|(zhì)下滲減少|(zhì)排水不暢8．A城市轉(zhuǎn)化為地表徑流的降水量有337，而地下徑流的降水量只有68，說明A城市的降水主要是通過下水管道排出，地下滲透較少；B城市降水量和A差不多，但地表徑流總降水量只有96，明顯減少，同時其降水量主要通過地下徑流吸收，因此A更容易內(nèi)澇。9．示例1：鋪設(shè)透水磚，有利于下滲，減小地表徑流，緩解校園內(nèi)澇。（示例2：增加綠化面積，有利于雨水下滲，增加地下徑流，增加蓄水量，涵養(yǎng)水源。示例3：修建地下蓄水池，可以減少進(jìn)入管道的雨水量，必要時可以將蓄存的水綜合利用。）10．示例1：在教學(xué)樓的屋頂進(jìn)行綠化，通過綠化植物吸收積蓄雨水，從而減少地表徑流，降低內(nèi)澇風(fēng)險。（示例2：在噴泉區(qū)域修建生物滯留池，一方面可以在雨天積蓄雨水，減少地表徑流，同時通過生物吸收和凈化雨水，促進(jìn)水循環(huán)。）【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。

（3）（4）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應(yīng)在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，用文本材料的知識來解決生活的實(shí)際問題。同時在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。7．根據(jù)材料一第二段“大量的城市設(shè)施建設(shè)導(dǎo)致硬地面積增大”“建筑物取代了樹木，綠地面積減少”可知，城市化導(dǎo)致硬地面積增大和綠地面積減少；根據(jù)材料一第二段“阻礙了雨水下滲過程，形成了地表徑流在短時間內(nèi)迅速增大”可知，城市化建設(shè)導(dǎo)致了下滲減少；根據(jù)材料一第二段“匯水區(qū)和雨水管道取代了自然流域，城市創(chuàng)造了一種新的水文環(huán)境，打亂了原有的蓄水排洪模式。此外，城市地下空間大范圍、高密度的開發(fā)利用，如停車場、地鐵、下穿隧道等，會導(dǎo)致排水系統(tǒng)形成'盲點(diǎn)’，水流無法暢快排出，形成內(nèi)澇”可知，排水不暢是城市內(nèi)澇的原因之一。

故答案為：綠地面積減少；下滲減少；排水不暢8．圖表顯示，A城市年平均降水量為675，轉(zhuǎn)化為地表徑流的降水量有337，而地下徑流的降水量只有68，說明A城市的降水主要是通過地表下水管道排出，地下滲透較少；B城市年平均降水量644.5，轉(zhuǎn)化為地表徑流的降水量為96，轉(zhuǎn)化為地下徑流的降水量為171，說明B城市的降水主要是通過地下徑流的方式排出，地下滲透較多，其降水量主要被地下徑流吸收；因此A城市更容易發(fā)生內(nèi)澇。

故答案為：A城市轉(zhuǎn)化為地表徑流的降水量有337，而地下徑流的降水量只有68，說明A城市的降水主要是通過下水管道排出，地下滲透較少；B城市降水量和A差不多，但地表徑流總降水量只有96，明顯減少，同時其降水量主要通過地下徑流吸收，因此A更容易內(nèi)澇。9．結(jié)合展板三第三段“屋頂綠化、雨水蓄滲、下凹式綠地、透水鋪裝地面、生物滯留池等開發(fā)設(shè)施對綜合雨水徑流大小有一定影響，可以減少進(jìn)入管道的雨水量”，再聯(lián)系展板四某學(xué)校“海綿校園”規(guī)劃圖可知，該學(xué)校規(guī)劃了蓄水設(shè)施“地下蓄水池”，用水設(shè)施“噴泉”，透水鋪裝地面“透水磚”，生物滯留“草地”“綠地”和樹木，結(jié)合以上分析即可。

故答案為：示例1：鋪設(shè)透水磚，有利于下滲，減小地表徑流，緩解校園內(nèi)澇。（示例2：增加綠化面積，有利于雨水下滲，增加地下徑流，增加蓄水量，涵養(yǎng)水源。示例3：修建地下蓄水池，可以減少進(jìn)入管道的雨水量，必要時可以將蓄存的水綜合利用。）10．結(jié)合展板三第二段“所謂海綿城市，即通過‘滲、滯、蓄、用、排’等技術(shù)，使城市能像海綿一樣，下雨時吸水、蓄水、凈水，需要時將蓄存的水‘釋放’并加以利用”，第三段“屋頂綠化、雨水蓄滲、下凹式綠地、透水鋪裝地面、生物滯留池等開發(fā)設(shè)施對綜合雨水徑流大小有一定影響，可以減少進(jìn)入管道的雨水量”進(jìn)行建議即可。

故答案為：示例1：在教學(xué)樓的屋頂進(jìn)行綠化，通過綠化植物吸收積蓄雨水，從而減少地表徑流，降低內(nèi)澇風(fēng)險。（示例2：在噴泉區(qū)域修建生物滯留池，一方面可以在雨天積蓄雨水，減少地表徑流，同時通過生物吸收和凈化雨水，促進(jìn)水循環(huán)。）【答案】11．最美的、最好的；少；②；空閑12．余恐其騎馬聽雞之時多/對床聞雨之時少/愿刻鄙語于堂/暇則覽焉13．安靜的人能聽到，躁動的人卻聽不到。（內(nèi)心）安定的人能感知，而內(nèi)心躁動的人卻感知不到。14．①.一是年輕時在各地做官，分離時間長；二是中年時候忙于官場事務(wù)，沒有空閑；三是晚年分居兩地。②.“惟”是只有的意思，連用三個“惟”突出強(qiáng)調(diào)了“靜”“定”“退”是享受聽雨之樂的前提條件。同時“惟……可以……”的排比句式，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢，使觀點(diǎn)的表達(dá)更具有說服力，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對朋友的告誡：守住內(nèi)心的“靜”與“定”，早早從官場脫身，享受“聽雨”之樂。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】天下最動聽的音樂只有在安靜的狀態(tài)下才能欣賞，最大的快樂只有在（心靈）安定的狀態(tài)下才能體會。風(fēng)輕輕刮過的聲音，水慢慢流逝的聲音，人長嘯的聲音，進(jìn)入耳朵后聽到的是（差不多）的聲音。但是南郭子綦認(rèn)為這是天籟之音，元結(jié)以為這包含了天下全部的聲音，而阮籍認(rèn)為這是敲鼓、吹奏的音樂，是鳳凰鳴叫的聲音，之所以有這樣的不同，是因?yàn)樾撵`的感受不同。為什么呢？因?yàn)椋ㄐ蕾p時）噪雜不如安靜，躁動不如安定啊。下雨的聲音是最美的聲音，但仔細(xì)欣賞（雨聲）的人很少。兄弟們?nèi)壕釉谝黄鸬目鞓肥亲畲蟮目鞓?，但知道這一快樂的人很少?！缃駥挻蟮谋?、長長的枕頭，短的燭臺、纖細(xì)筆畫的字，夜深人靜，塤箎相互應(yīng)和奏樂。在這時候，從房檐滴落到臺階的水滴聲，就像用簫奏出韶之樂曲，就像鼓音相互應(yīng)和。安靜的人能聽到，躁動的人卻聽不到。（內(nèi)心）安定的人能感知，而內(nèi)心躁動的人卻感知不到。這就是我朋友野翁將此屋命名（為聽雨堂）的用意。近代如果說友愛之人，應(yīng)首推蘇軾兄弟，他們的聽雨的約定，即使是一千年后的人聽到，還會感到凄然感傷。也許蘇軾他們只是能那樣寫，而不能實(shí)際踐行。我曾經(jīng)推測他們聽雨的約定（時間）而對此有所感慨。那時候老泉（蘇洵）還健康，兩個兒子在身邊陪伴，在家里講讀詩書，各自互為師友。我私下認(rèn)為他們一生中聽雨的感受，沒有比那時更快樂的。當(dāng)他們都考中科舉，到全國各處做官，各種做官過程中的憂患和不順，各種的相聚分離，于是在聽到雨聲后都有所感慨。等到他們?nèi)说街心?，官職也越做越高，每天早早地去上朝，耳朵里聽到的只有皇宮里報時的鐘鼓聲，鑰匙打開宮門的聲音，卻沒有聽雨的時間了。（蘇軾兄弟）到了晚年，因?yàn)楸毁H，到老了才被赦免，一個返回陽羨，一個居住在穎水之濱。聽雨的約定，人間再也不能實(shí)現(xiàn)了。所以我說“他們不能踐行聽雨的約定”。如今我的朋友野翁兄弟，都以才華和功業(yè)顯名于當(dāng)時，他們雖然建造了這間聽雨堂，我恐怕他們騎馬聽雞鳴的時候多，而坐在床上聽雨的時候少，所以愿他們把我這篇文章刻在堂上，有空的時候就看一看。記住，只有在安靜的狀態(tài)下才能聽到雨聲，只有在（內(nèi)心）安定的情況下才能體會這聽雨的快樂，只有早早地退隱才能實(shí)踐我所寫的這些話。11．本題考查文言文實(shí)詞。根據(jù)“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”中“至”為“最好的”意思，可推斷此處“至音”的“至”也是類似意思；“鮮為人知”中“鮮”就是“少”的意思，這里“而聞?wù)啧r焉”的“鮮”與之同義；結(jié)合語境，此處說的是長樂宮的鐘聲、宮門開啟的鑰匙聲等連接著傳入耳中，所以“屬”應(yīng)是“連接”的意思，選擇②；根據(jù)前文說中年宦達(dá)時忙于宴飲、上朝等事務(wù)，所以沒有空閑時間聽雨聲，可推斷“暇”為“空閑”之意。

故答案為：最美的、最好的；少；②；空閑12．本題考查斷句。句意為：我擔(dān)心他們騎馬聽雞鳴(忙于公務(wù))的時候多，對床共聽雨聲(享受兄弟相聚之樂)的時候少，希望把我這些淺陋的話語刻在堂屋里，閑暇的時候可以看看。根據(jù)表達(dá)的不同意思層次來劃分，先是表達(dá)對野翁兄弟忙于公務(wù)、相聚聽雨時間少的擔(dān)憂，然后說自己希望刻字在堂屋的做法，最后說明刻字后閑暇可覽的情況。

故答案為：余恐其騎馬聽雞之時多/對床聞雨之時少/愿刻鄙語于堂/暇則覽焉13．本題考查語句翻譯。重點(diǎn)詞：聞，聽到；知，知曉。

故答案為：安靜的人能聽到，躁動的人卻聽不到。（內(nèi)心）安定的人能感知，而內(nèi)心躁動的人卻感知不到。14．①作者認(rèn)為蘇軾兄弟未能踐行“對床聽雨”約定的原因是他們?nèi)松煌A段有著不同的處境和經(jīng)歷。起初“方老泉無恙二子虞侍，家庭講貫，自為師友”，在父親在世時，兄弟二人在家中講學(xué)論道，互為師友，那時聽雨聲是最快樂的。但之后“既中制舉，各仕四方，憂患齟齬，契闊離合”，考中科舉后各自到四方做官，經(jīng)歷憂愁患難、分離聚合，聽到雨聲就只剩感慨了。到了“中年宦達(dá)，宴寐早朝，長樂之鐘，禁門之鑰，方屬于耳，而雨聲不暇聽矣”，中年仕途顯達(dá)忙于宴飲、上朝等事務(wù)，沒有閑暇聽雨聲。最后“歲晚流落，白首北歸，一返陽羨，一居穎濱”，晚年漂泊流落，分隔兩地，約定就再也無法實(shí)現(xiàn)了?？傊侨松氖送景l(fā)展、生活變遷等因素導(dǎo)致他們沒能踐行約定。②“惟”“可以”這幾個詞語在這里起到了強(qiáng)調(diào)語氣的作用，增強(qiáng)了句子的肯定意味?！吧w惟靜可以聞此聲，惟定可以知此樂，惟早退可以踐此言也”，連續(xù)使用“惟……可以……”的句式，強(qiáng)調(diào)了只有內(nèi)心寧靜才能夠聽到雨聲的美妙，只有內(nèi)心安定才能夠知曉兄弟相聚聽雨的快樂，只有早早隱退能夠踐行“對床聽雨”這樣的約定。表達(dá)出作者對那種寧靜、安定生活以及能踐行美好約定的強(qiáng)烈向往之情，同時也隱隱含有對像蘇軾兄弟因仕途忙碌而未能踐行約定的遺憾之感，是在勸誡野翁兄弟不要重蹈覆轍，要珍惜當(dāng)下兄弟相聚、享受寧靜快樂的時光，話語中滿是誠懇與感慨。

故答案為：①.一是年輕時在各地做官，分離時間長；二是中年時候忙于官場事務(wù)，沒有空閑；三是晚年分居兩地。②.“惟”是只有的意思，連用三個“惟”突出強(qiáng)調(diào)了“靜”“定”“退”是享受聽雨之樂的前提條件。同時“惟……可以……”的排比句式，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢，使觀點(diǎn)的表達(dá)更具有說服力，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對朋友的告誡：守住內(nèi)心的“靜”與“定”，早早從官場脫身，享受“聽雨”之樂?！敬鸢浮?5．示例1：少年聽雨在歌樓上，“紅燭”“羅帳”等溫馨的畫面，烘托出歡聲笑語的甜蜜時光，寫出了出青春年少時在燈紅酒綠中縱情享受的歡樂情懷。（示例2：壯年聽雨在客船中，江闊云低、西風(fēng)孤雁的畫面，烘托出蕭瑟凄涼的意境，反映出詞人顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。示例3：暮年聽雨在僧廬下，一個白發(fā)老人獨(dú)自傾聽著夜雨，畫面極其單調(diào)，表現(xiàn)了詞人嘗遍悲歡離合的人生滋味后的極端孤寂的心境。）16．能。少年追歡逐笑和享受，不靜。壯年四處漂泊，不定。老年安定地在僧廬中寂寞孤獨(dú)地回顧一生：歲月流逝的感傷，悲歡離合的無奈，由興到衰的亡國之痛，盡在這雨聲中體現(xiàn)。惟有“靜”和“定”，才讓詞人聽懂雨聲，透悟人生?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。15．本題考查詩歌內(nèi)容?！吧倌曷犛旮铇巧希t燭昏羅帳”是少年時期聽雨，聽雨的地點(diǎn)是歌樓上?！案铇恰薄凹t燭”“羅帳”等綺艷意象交織出現(xiàn)，傳達(dá)出春風(fēng)駘蕩的歡樂情懷。少年時候醉生夢死，一擲千金，在燈紅酒綠中輕歌曼舞，沉酣在自己的人生中。一個“昏”字，把那種“笙簫吹斷水云間，重按霓裳歌遍徹”的奢靡生活表現(xiàn)出來。寫出了出青春年少時春風(fēng)駘蕩的歡樂情懷。“壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)”是壯年時期聽雨，聽雨的地點(diǎn)是客舟中。一個客舟中聽雨的畫面，一幅水大遼闊、風(fēng)急云低的江秋雨圖，一只失群孤飛的大雁。這里的“客舟”是孤獨(dú)的天涯羈旅，孤獨(dú)、憂愁、懷舊時時涌在心頭。這時的雨伴隨著斷雁的叫聲。這一個“斷”字，有一種人生難言的孤獨(dú)和悔恨?！翱椭邸奔捌渌闹茳c(diǎn)綴的“江闊”“云低”“斷雁”“西風(fēng)”等衰瑟意象，映現(xiàn)出風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。“而今聽雨僧廬下。鬢已星星也。悲歡離合總無情。一任階前，點(diǎn)滴到天明”是晚年時期聽雨，聽雨的地點(diǎn)是僧廬下。一個白發(fā)老人獨(dú)自在僧廬下傾聽著夜雨。處境之蕭索，心境之凄涼，在十余字中，一覽無余。江山已易主，壯年愁恨與少年歡樂，已如雨打風(fēng)吹去。此時此地再聽到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨聲，卻已木然無動于衷了。

故答案為：示例1：少年聽雨在歌樓上，“紅燭”“羅帳”等溫馨的畫面，烘托出歡聲笑語的甜蜜時光，寫出了出青春年少時在燈紅酒綠中縱情享受的歡樂情懷。（示例2：壯年聽雨在客船中，江闊云低、西風(fēng)孤雁的畫面，烘托出蕭瑟凄涼的意境，反映出詞人顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。示例3：暮年聽雨在僧廬下，一個白發(fā)老人獨(dú)自傾聽著夜雨，畫面極其單調(diào)，表現(xiàn)了詞人嘗遍悲歡離合的人生滋味后的極端孤寂的心境。）16．從詞的內(nèi)容看，作者以少年、壯年、晚年三個階段來描述他一生的經(jīng)歷，以“聽雨”為線索，形象地表現(xiàn)了詩人在人生不同階段的不同環(huán)境里的不同心情。少年時，不識愁滋味，聽雨是在浪漫的燭光里；壯年時，漂流天涯，聽雨是在孤獨(dú)的客舟中；晚年時，鬢已成霜，聽雨則在僧廬下?！岸衤犛辍本渲械摹岸瘛保橇⒆悻F(xiàn)在而言的，因此，前三句雖分寫三個時期，卻非平列，而是一起烘托“而今”。其關(guān)鍵在兩個“聽”字。作者通過時空的跳躍，依次推出了三幅“聽雨”的畫面，而將一生的悲歡歌哭滲透、融匯于有關(guān)雨的名種畫面之中，突出了人生的憂患意識。少年時無憂無慮，壯年時奔波勞碌，老年時孤苦伶仃。人生就是一場悲歡離合，這樣的一種無奈通過聽雨的意境表現(xiàn)出來了，表現(xiàn)出作者對人生、歲月不饒人的悲嘆之情。所以，這首詞體現(xiàn)了《聽雨堂記》中提出的“蓋惟靜可以聞此聲，惟定可以知此樂”觀點(diǎn)。

故答案為：能。少年追歡逐笑和享受，不靜。壯年四處漂泊，不定。老年安定地在僧廬中寂寞孤獨(dú)地回顧一生：歲月流逝的感傷，悲歡離合的無奈，由興到衰的亡國之痛，盡在這雨聲中體現(xiàn)。惟有“靜”和“定”，才讓詞人聽懂雨聲，透悟人生。【答案】17．①黃山（始信峰）；②思念（感激）、恩情；③持弓馭馬的塞北漢子18．重讀“赤身裸體”、“苦苦”、“悲愴”、“艱難”，讀出纖夫們在艱難中奮力拼搏前行的力量和意志。朗讀時語速略顯緩慢，語調(diào)低沉下降，讀出悲涼的氣氛，以此來展現(xiàn)我內(nèi)心的悲涼傷痛。19．文中的“顏色”應(yīng)該是作者在不同的地方聽雨，看到不同的風(fēng)景，產(chǎn)生不同的聯(lián)想而生發(fā)的不同的心理感受。在貴州大山深處，看到殷紅的杜鵑花，雨聲迎風(fēng)怒號，使人聯(lián)想起戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)的熱血男兒，因而這雨聲是充滿激情的紅色；在內(nèi)蒙大草原，雨后的草地一片翠綠，雨聲響的粗獷豪放，使人想起持弓馭馬的塞北漢子，因而這雨聲是濃綠的。20．作者以“蘇堤聽雨”起筆，接著回憶了其他地方聽雨的經(jīng)歷，蘇堤聽雨是所有回憶的生發(fā)點(diǎn)；作者寫其它幾處聽雨的經(jīng)歷，每一處聽雨都有自己的特點(diǎn)，能讓作者聯(lián)想起不同的人和事，產(chǎn)生不同的心理感受，從而讓“聽雨”的內(nèi)涵更加具體、豐富。而作者也正是通過不同地方聽雨的經(jīng)歷，更全面具體地來表達(dá)自己對雨的喜愛，對生活的熱愛。21．鐵馬冰河入夢來【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（5）本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。17．根據(jù)文中“這情境，就像那年在黃山，佇立始信峰前聽雨一樣……仿佛漂浮于物我兩忘的境界”等相關(guān)描述，可知此處聽雨的地點(diǎn)是黃山始信峰，所以應(yīng)填入“黃山”；在“哥倫比亞聽雨”部分，作者先是描述了在哥倫比亞河畔公園長椅上聽雨，接著回憶起童年雨夜因家里漏雨、擔(dān)心母親而害怕雨聲，如今母親已逝，自己祈盼能在大霧中與母親相見，表達(dá)的是對母親深深的思念以及沒能讓母親多享舒心日子的感恩之情，所以此處應(yīng)填入“思念(感激)、恩情”，這兩個詞準(zhǔn)確概括了這一章節(jié)中作者圍繞聽雨所蘊(yùn)含的主要情感關(guān)鍵詞；“內(nèi)蒙草原聽雨”段落里，作者描繪了草原上暴雨的壯闊場景，提到“‘哇哇’的雨聲傳進(jìn)車來，其壯闊的聲響，叫人聯(lián)想到草場上的萬馬奔騰；又好似一群豪放的蒙族漢子拉著馬頭琴，在狂唱著‘呼麥’；宛若看到深秋時節(jié)，金風(fēng)掃蕩樺林，梢頭舞動，落葉如浪，成群的蒼鷹振翅翱翔的景象”，從中提取出與聯(lián)想相關(guān)的關(guān)鍵內(nèi)容即“持弓馭馬的塞北漢子”，這些元素展現(xiàn)出了草原聽雨時那種豪放壯闊的氛圍以及引發(fā)的豐富聯(lián)想，故填入此處。

故答案為：①黃山（始信峰）；②思念（感激）、恩情；③持弓馭馬的塞北漢子18．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。對于“暴雨和江濤象是一對歌手，在聯(lián)袂為我演唱著一首驚天地、泣鬼神的大江之歌”這句話，從語速角度，開頭“暴雨和江濤”說得稍慢，是為了先營造出一種沉穩(wěn)、厚重的感覺，讓聽眾能聚焦到主體事物上，仿佛能看到那磅礴的暴雨和洶涌的江濤形象；“象是一對歌手”語調(diào)上揚(yáng)且稍帶激昂，是因?yàn)檫@個比喻很巧妙且富有動感，通過這樣的語調(diào)變化能體現(xiàn)出那種獨(dú)特的比喻所帶來的生動感和力量感，讓聽眾感受到作者將自然現(xiàn)象賦予了如同歌手般的生命力；“聯(lián)袂”一詞重讀，是因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了暴雨和江濤二者相互配合、共同作用的狀態(tài)，突出這種配合所產(chǎn)生的強(qiáng)大效果；“驚天地、泣鬼神的大江之歌”部分語速加快、語調(diào)高亢、音量增大，并且“驚天地”“泣鬼神”重讀且語調(diào)適當(dāng)延長，這樣處理是為了把那種震撼人心、勢磅礴的力量通過朗讀充分展現(xiàn)出來，使聽眾仿佛身臨其境，真切地感受到三峽暴雨和江濤共同營造出的那種宏大震撼的氛圍，如同在欣賞一場極具沖擊力的宏大演出一樣符合這部分文字要傳達(dá)的“震撼”的情感要求。

故答案為：重讀“赤身裸體”、“苦苦”、“悲愴”、“艱難”，讀出纖夫們在艱難中奮力拼搏前行的力量和意志。朗讀時語速略顯緩慢，語調(diào)低沉下降，讀出悲涼的氣氛，以此來展現(xiàn)我內(nèi)心的悲涼傷痛。19．本題考查對句子的理解。文章中作者強(qiáng)調(diào)“雨，是有顏色的，雨聲，同樣具有繽紛的色彩”，這是一種獨(dú)特且富有詩意與想象力的表達(dá)。從不同的聽雨場景來看，在貴州莽嶺聽雨時，周圍是綿延數(shù)十里、花朵殷紅如燃燒燹火般的杜鵑樹，此時遇到驟雨，那隨風(fēng)搖曳的雨絲被杜鵑花色所染，在作者眼中就呈現(xiàn)出紅瑩瑩的色彩，而且狂風(fēng)中漫山遍野的雨聲，配合著眼前如戰(zhàn)場般的景象，讓人聯(lián)想到熱血男兒沖鋒陷陣等畫面，所以雨聲在這里被賦予了紅彤彤的色彩，這種色彩是環(huán)境與作者內(nèi)心感受、聯(lián)想相結(jié)合的體現(xiàn)；在內(nèi)蒙草原聽雨時，暴雨來臨時雨勢極其壯闊，那“哇哇”的雨聲讓人聯(lián)想到草場上萬馬奔騰的豪邁、蒙族漢子狂唱呼麥的豪放以及蒼鷹翱翔的壯觀景象，雨停后遠(yuǎn)處雨聲又與經(jīng)雨而鮮亮的草色相融合，在這樣的情境下，雨聲就呈現(xiàn)出翠綠的色彩，展現(xiàn)出草原獨(dú)有的生機(jī)與豪放：在蘇堤聽雨時，周邊滿目皆是綠色景致，雨的聲音聽起來婉約雋永，如同江南女兒家般的柔美，所以雨聲也就成了綠色的，不過與草原的豪放綠不同，是一種清秀的綠。由此可見，雨本身客觀上雖無色，但作者依據(jù)不同地方獨(dú)特的自然環(huán)境、自身當(dāng)時的心境以及豐富的聯(lián)想，賦予了雨聲各種各樣繽紛的色彩，讓雨聲不再只是單純的聽覺感受，更成為了一種融合視覺、情感等多方面體驗(yàn)的獨(dú)特存在，也使讀者能跟隨作者的文字，更深刻地領(lǐng)略到不同地方聽雨時那種各具特色、多姿多彩的奇妙感受，體會到作者對聽雨這一行為中蘊(yùn)含的豐富情感與文化內(nèi)涵的獨(dú)特感悟。

故答案為：文中的“顏色”應(yīng)該是作者在不同的地方聽雨，看到不同的風(fēng)景，產(chǎn)生不同的聯(lián)想而生發(fā)的不同的心理感受。在貴州大山深處，看到殷紅的杜鵑花，雨聲迎風(fēng)怒號，使人聯(lián)想起戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)的熱血男兒，因而這雨聲是充滿激情的紅色；在內(nèi)蒙大草原，雨后的草地一片翠綠，雨聲響的粗獷豪放，使人想起持弓馭馬的塞北漢子，因而這雨聲是濃綠的。20．本題考查對文章的理解和分析。文章標(biāo)題為《蘇堤聽雨》，但用大量篇幅寫在其他地方聽雨的經(jīng)歷，有著多方面的重要用意。從內(nèi)容豐富度來講，通過描述黃山始信峰聽雨時那種物我兩忘的空靈境界、哥倫比亞河畔聽雨對母親的深切思念、長江三峽聽雨所體會到的詩意與歷史滄桑交織的感受、貴州采風(fēng)聽雨時感受到的激昂壯烈氛圍以及內(nèi)蒙草原聽雨領(lǐng)略到的豪放壯闊氣勢等不同經(jīng)歷，極大地豐富了文章整體的內(nèi)容，使讀者能夠跟隨作者的筆觸，領(lǐng)略到多種多樣的聽雨場景和各具特色的聽雨感受，拓展了文章的廣度。從情感表達(dá)與主題深化角度來看，這些不同地方的聽雨經(jīng)歷相互之間形成了映襯和對比，比如黃山聽雨的空靈與內(nèi)蒙草原聽雨的豪放形成對比，哥倫比亞河畔聽雨的深情與貴州聽雨的激昂各有側(cè)重，它們從不同維度展現(xiàn)了雨聲的多樣性以及聽雨能帶給人的多元情感體驗(yàn)和豐富感悟，而這一切都為最終聚焦到蘇堤聽雨作了充分的鋪墊，讓蘇堤聽雨那種婉約雋永的獨(dú)特韻味更加凸顯出來，就像經(jīng)過諸多濃烈色彩的鋪墊后，蘇堤聽雨這一抹淡雅清新的色彩顯得更為獨(dú)特且令人印象深刻，從而使文章關(guān)于對自然雨聲的熱愛以及雨聲背后所蘊(yùn)含的豐富情感與文化內(nèi)涵這一主題表達(dá)得更為深刻全面，讓讀者能更好地理解作者通過聽雨想要傳達(dá)的深層情感和對生活、自然的細(xì)膩感悟，提升了文章的深度和內(nèi)涵。

故答案為：作者以“蘇堤聽雨”起筆，接著回憶了其他地方聽雨的經(jīng)歷，蘇堤聽雨是所有回憶的生發(fā)點(diǎn)；作者寫其它幾處聽雨的經(jīng)歷，每一處聽雨都有自己的特點(diǎn)，能讓作者聯(lián)想起不同的人和事，產(chǎn)生不同的心理感受，從而讓“聽雨”的內(nèi)涵更加具體、豐富。而作者也正是通過不同地方聽雨的經(jīng)歷，更全面具體地來表達(dá)自己對雨的喜愛，對生活的熱愛。21．詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：鐵。

故答案為：鐵馬冰河入夢來22．【答案】聽雨是一種欣賞自然的方式，是一種精神交流。要享受“聽雨之樂”，必須做到內(nèi)心的安靜與生活的安定。只有這樣，人的思緒和雨聲互相交融，雨成為連接上蒼與紅塵的精靈，雨成為人與遐想對話的時空隧道。人在雨聲中回憶過往，觸發(fā)聯(lián)想，生發(fā)情絲：對親人的思念，對往事的感慨，對未來的憧憬，對人生的感悟……其實(shí)，聽雨就是人在安靜的狀態(tài)下和自然的一次交流，和自我的一次對話，聽雨其實(shí)就是聽人生。【解析】【分析】“聽雨”深受文人喜歡的原因，可以從多個方面來探究。綜合《聽雨堂記》《虞美人·聽雨》《蘇堤聽雨》等材料，我們可以得出以下幾點(diǎn)：自然之美的感受：雨聲本身就是一種自然之美，它有著獨(dú)特的韻律和節(jié)奏，能夠帶給人們寧靜、舒適的感覺。文人墨客們善于捕捉這種自然之美，通過聽雨來感受大自然的神的和魅力。情感共鳴的抒發(fā)：雨常常與人們的情感聯(lián)系在一起，它能夠喚起人們內(nèi)心深處的共鳴。在聽雨的過程中，文人能夠?qū)⒆约旱那楦信c雨聲相互融合，通過詩歌、散文等形式抒發(fā)內(nèi)心的情感，達(dá)到情感宣泄和心靈凈化的目的。文化傳統(tǒng)的傳承：在中國傳統(tǒng)文化中，“聽雨“被賦予了許多文化內(nèi)涵和象征意義。它不僅是文人雅士們的一種生活方式，更是一種文化傳統(tǒng)的傳承和延續(xù)。通過聽雨，文人能夠感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，從而增強(qiáng)自己的文化認(rèn)同感和歸屬感。內(nèi)心世界的追求：文人墨客們往往追求一種超脫塵世的境界，而“聽雨”正是他們追求內(nèi)心平靜、凈化心靈的一種方式。在聽雨的過程中，他們能夠暫時忘卻塵世的喧器和紛擾，將自己的心靈與大自然相融合，達(dá)到一種超脫的境界。故答案為：聽雨是一種欣賞自然的方式，是一種精神交流。要享受“聽雨之樂”，必須做到內(nèi)心的安靜與生活的安定。只有這樣，人的思緒和雨聲互相交融，雨成為連接上蒼與紅塵的精靈，雨成為人與遐想對話的時空隧道。人在雨聲中回憶過往，觸發(fā)聯(lián)想，生發(fā)情絲：對親人的思念，對往事的感慨，對未來的憧憬，對人生的感悟……其實(shí)，聽雨就是人在安靜的狀態(tài)下和自然的一次交流，和自我的一次對話，聽雨其實(shí)就是聽人生?！军c(diǎn)評】本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。23．【答案】范文⑴：逆流而上，成為天空的雨水在我人生的某個低谷時期，我曾陷入深深的自暴自棄之中。那時，我像是一片干涸的土地，無力迎接生活的任何挑戰(zhàn)。但幸運(yùn)的是，我遇到了一位充滿智慧的老師，他用一句話點(diǎn)醒了我，讓我有了重生的力量。那天，老師坐在我對面，輕輕地問：“水能流向天空嗎？”我笑了笑，回答他：“水往低處流，這是自然規(guī)律，水怎么可能流向高處，流向天空呢？”老師沒有立即反駁我，只是靜靜地聽我說完。然后，他緩緩開口：“水不能流向天空，那天空的雨是怎么來的呢？天空的雨，就是地上流向天空的水。當(dāng)然，水不能直接流向天空，但當(dāng)水改變自己，改變自己的形態(tài)，成為氣態(tài)，它就能裊裊地‘流’向天空，成為天上的雨水?！蹦且豢蹋曳路鹂吹搅俗约旱纳?，看到了自己的無力與掙扎。我意識到，我也可以像水一樣，通過改變自己，來改變自己的命運(yùn)。我不再是一個被動的接受者，而是一個積極的創(chuàng)造者。我開始努力改變自己，我開始學(xué)習(xí)，開始嘗試新的事物，開始接受挑戰(zhàn)。我像是一片干涸的土地，開始吸收生活的雨水，開始生長，開始煥發(fā)生機(jī)。在這個過程中，我感受到了痛苦和困難，但同時也感受到了希望和力量。我開始理解，只有通過努力，只有通過改變，我才能走出低谷，才能迎接生活的挑戰(zhàn)。如今，我已經(jīng)不再是那個自暴自棄的我，我已經(jīng)成為了一個全新的我。我像是天空的雨水，雖然曾經(jīng)在地面上，但現(xiàn)在我已經(jīng)流向了天空，我成為了那個更好的自己。我想感謝那位老師，是他的一句話，讓我有了重生的力量。我也想告訴所有正在經(jīng)歷困難的人，不要放棄，不要自暴自棄。只要我們愿意改變自己，愿意努力，我們就一定能夠成為天空的雨水，成為那個更好的自己。范文⑵：一切皆有可能水能流向天空嗎？答曰：絕對不可能!可是，天上的彩云卻正是地面流向天空的水，當(dāng)水變成氣體，它就能裊裊地“流”向天空。人生不也這樣嗎？不要以為自己沒有升騰之日，一切皆有可能。一個小學(xué)即輟學(xué)、靠幫人推磨換書看的放牛娃，能成為諾貝爾文學(xué)獎的得主嗎？在一般人看來，這是絕對不可能的事情，但是，2012年諾貝爾文學(xué)獎得主莫言正是50年前的那個放牛娃。一個高考數(shù)理化三科總成績不足100分、復(fù)讀都沒有學(xué)校肯要的落榜生，他會成為著名的記者和節(jié)目主持人嗎？一般人看來也不大可能，但是，如今大紅大紫的孟非正是當(dāng)年的那個落榜生。辯證法告訴我們，任何事物都不是孤立地存在，總是同諸多其他事物發(fā)生著聯(lián)系，因而其發(fā)展就具有多種可能性。丘吉爾說：“一個人活得愈長，他就愈能認(rèn)識到一切取決于機(jī)會，任何人哪怕只回顧一下十年前的經(jīng)歷，他就會看到，某些看似毫不重要的細(xì)節(jié)實(shí)際上都左右了他的全部命運(yùn)和前程?！笔澜绯錆M偶然性，也充滿奇跡，奇跡正是偶然性的表現(xiàn)。一粒沙子偶然進(jìn)入蚌中，想不到成為溫潤賽玉的珍珠；一粒種子偶然遺落在石縫間，想不到長成黃山上氣勢如虹的迎客松；一滴水偶然被陽光蒸發(fā)，想不到成為自由飄動的云。一切皆有可能，世間充滿偶然?！疤て畦F鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”，是偶然；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，是偶然；“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，同樣是偶然。偶然充滿魅力，偶然創(chuàng)造神奇!既然一切都有可能，那我們就等天上掉餡餅吧!不!一切都有可能，一切也都可能是泡影。偶然進(jìn)入蚌中的沙，若拒絕磨礪，不會成為溫潤賽玉的珍珠；偶然遺于石縫的種子，若無韌如磐石之志，不會長成黃山上氣勢如虹的迎客松；偶然被蒸發(fā)的水，若懼怕顛簸，也不會成為自由飄蕩的云。沒有“踏破鐵鞋”的痛苦，哪能體驗(yàn)到“全不費(fèi)工夫”的快樂？沒有“眾里尋他千百度”的艱辛，又豈能有“驀然回首”的驚喜？也許現(xiàn)在的你是一株小草，但一切皆有可能的自信會助你長成參天大樹；也許現(xiàn)在的你是一朵無名的花兒，但一切皆有可能的付出會助你將來艷壓群芳。朋友，一切皆有可能，我輩當(dāng)努力。范文⑶：給老師的一封信尊敬的老師：您好！我是小剡，今天您與我進(jìn)行的那次有意義的談心，讓我深感震撼和啟發(fā)。我原本處在一種自暴自棄的狀態(tài)中，對生活失去了信心和熱情。但是，您用一個簡單的問題，讓我重新審視了自己和周圍的世界。當(dāng)您問我“水能流向天空嗎？”時，我的回答充滿了固執(zhí)和無知。我堅(jiān)信水往低處流是自然規(guī)律，無法改變。然而，您卻用天空的雨作為例子，讓我意識到水并非不能流向天空，只是需要改變自己的形態(tài)。這個過程雖然艱難，但卻能讓水升華，從地面躍升到天空，成為滋潤萬物的雨水。這個比喻讓我深刻反思了自己。我意識到，我也可以通過改變自己來升華自己。我不再是一個自暴自棄的人，我可以通過學(xué)習(xí)和努力來改變自己的命運(yùn)。就像水需要蒸發(fā)成氣態(tài)才能流向天空一樣，我也需要經(jīng)歷痛苦和困難，才能變得更加強(qiáng)大和成熟。老師，您的教誨讓我重新找回了生活的信心和勇氣。我將不再沉溺于過去的失敗和挫折，而是勇敢地面對未來，去追求自己的夢想。我相信，只要我肯付出努力，我一定能夠像水一樣，從地面躍升到天空，成為一顆璀璨的星星。再次感謝您對我的啟發(fā)和幫助。我會珍惜這次經(jīng)歷，將它作為我人生中最寶貴的財富。祝好！小剡XXXX年XX月XX日【解析】【分析】（1）本題材料是一段師生對話，通過對話揭示了一個哲理，即改變自我、適應(yīng)變化的重要性。

【題干分析】材料中的對話圍繞著“水能否流向天空”這一主題展開。學(xué)生認(rèn)為水往低處流是自然規(guī)律，水不能流向天空。而老師則通過“天空的雨”這一自然現(xiàn)象，解釋了水通過改變自己的形態(tài)（液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)），能夠裊裊地“流”向天空。這里的“水”象征著個體，“流向天空”則象征著實(shí)現(xiàn)看似不可能的目標(biāo)或達(dá)成更高的境界。②闡述寫作思路。由①的分析可得出寫作的中心是：個體在面對困境或挑戰(zhàn)時，通過改變自我、適應(yīng)變化，可以實(shí)現(xiàn)看似不可能的目標(biāo)。寫作角度可以從“是什么？（即描述變成‘天上的雨水’的經(jīng)歷）”、“為什么？（即解釋為什么需要改變自我）”、“怎么做？（即闡述如何改變自我以適應(yīng)變化）”三個方面進(jìn)行。詳略方面，應(yīng)重點(diǎn)闡述變成“天上的雨水”的經(jīng)歷和感受，這是文章的主體部分；開頭可以簡要介紹背景或引出話題，結(jié)尾可以總結(jié)感悟或升華主題。事例素材可以選取個人成長中的轉(zhuǎn)變經(jīng)歷，如學(xué)習(xí)上的進(jìn)步、性格上的改變等。

【立意提取】

1．蛻變之雨

2．從低谷到云端

（2）本題材料是一段師生對話，通過對話中的“流向天空的雨水”現(xiàn)象，引發(fā)了對改變自我、適應(yīng)變化重要性的思考。

【題干分析】材料中的“流向天空的雨水”現(xiàn)象，實(shí)際上是一個自然界中水循環(huán)的例子。水通過蒸發(fā)變?yōu)樗魵?，上升到天空后遇冷凝結(jié)成雨，再降落到地面。這個過程中，水的形態(tài)發(fā)生了改變，從而實(shí)現(xiàn)了從地面到天空的“流動”。這一現(xiàn)象啟示我們，在面對困境或挑戰(zhàn)時，通過改變自我、適應(yīng)變化，可以達(dá)成看似不可能的目標(biāo)。②闡述寫作思路。探討改變自我、適應(yīng)變化的重要性和方法。寫作角度可以從“是什么？（即解釋‘流向天空的雨水’現(xiàn)象及其寓意）”、“為什么？（即闡述為什么需要改變自我、適應(yīng)變化）”、“怎么做？（即提出改變自我、適應(yīng)變化的方法和建議）”三個方面進(jìn)行。詳略方面，應(yīng)重點(diǎn)闡述為什么需要改變自我和如何改變自我，這是文章的主體部分；開頭可以引出話題并解釋“流向天空的雨水”現(xiàn)象，結(jié)尾可以總結(jié)全文并強(qiáng)調(diào)改變自我、適應(yīng)變化的重要性。

【立意提取】

1．變則通，通則達(dá)

2．從水到雨：變化的智慧

（3）本題材料是一段師生對話，通過對話中的“流向天空的雨水”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到改變自我、適應(yīng)變化的重要性。

【題干分析】材料中的對話，老師通過“流向天空的雨水”現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到改變自我、適應(yīng)變化的重要性。學(xué)生原本認(rèn)為水不能流向天空，但老師通過解釋水循環(huán)的過程，讓學(xué)生明白了水通過改變自己的形態(tài)可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。這一對話過程，實(shí)際上是對學(xué)生思想的一次啟迪和激勵。②闡述寫作思路。由①的分析可得出寫作的中心是：表達(dá)聽了老師話后的感觸和思考。寫作角度可以從“是什么？（即描述對話的內(nèi)容和背景）”、“為什么？（即解釋為什么老師的話讓我感觸深刻）”、“怎么做？（即闡述我如何打算改變自我、適應(yīng)變化）”三個方面進(jìn)行。詳略方面，應(yīng)重點(diǎn)闡述為什么老師的話讓我感觸深刻以及我如何打算改變自我，這是文章的主體部分；開頭可以簡要介紹對話的背景和過程，結(jié)尾可以表達(dá)對未來充滿信心和期待。

【立意提