2024年秋初中地理七年級(jí)上冊(cè)同步課堂（中圖版）2.3 地形圖（教學(xué)設(shè)計(jì)）

《2.3地形圖》教學(xué)設(shè)計(jì)【適用教材】中圖版地理七年級(jí)上冊(cè)【內(nèi)容分析】地形圖是地理學(xué)中重要的內(nèi)容，它能夠幫助學(xué)生理解和掌握地球表面的形態(tài)和特征。通過(guò)學(xué)習(xí)地形圖，學(xué)生能夠培養(yǎng)空間思維能力和地理信息素養(yǎng)，提高對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)含正確的自然觀和地理空間觀念。教材中地形圖的學(xué)習(xí)內(nèi)容有助于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，如地理實(shí)踐力、地理思維、地理價(jià)值觀等。【學(xué)情分析】1.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在小學(xué)階段可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的地圖知識(shí)，對(duì)地圖的基本要素有所了解。2.知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生具備一定的地理知識(shí)，如地球的形狀、地圖的基本要素等。3.學(xué)科能力水平：學(xué)生具備一定的觀察、分析和表達(dá)能力，但可能對(duì)地形圖的復(fù)雜性和細(xì)節(jié)理解不足。4.學(xué)生興趣與發(fā)展需求：學(xué)生對(duì)地形圖有好奇心，希望通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更多地理知識(shí)，提高自己的空間定位和分析能力。5.發(fā)展路徑：通過(guò)地形圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐步培養(yǎng)地理思維，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解地形圖的基本概念，掌握地形圖的繪制方法和讀圖技巧。2.過(guò)程與方法：學(xué)生能夠通過(guò)觀察、分析地形圖，培養(yǎng)地理思維和空間定位能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠樹(shù)立正確的自然觀和地理空間觀念，提高對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：五種陸地基本地形的基本特征、等高線地形圖2.教學(xué)難點(diǎn)：等高線地形圖的應(yīng)用【教學(xué)評(píng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)播放PPT情境導(dǎo)入五岳獨(dú)尊《望岳》杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。引導(dǎo)學(xué)生回顧《望岳》這首詩(shī)，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)诙鸥Φ摹锻馈分懈惺艿搅耸裁?？”學(xué)生通過(guò)回憶，討論，回答教師提出的問(wèn)題。學(xué)生回答后，總結(jié)：“是的，我們從這首詩(shī)中感受到了泰山的神奇秀麗和巍峨高大。那么，如何將這種高低起伏的地表特征準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來(lái)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：海拔和相對(duì)高度教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)播放PPT（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察不同地形的高度。提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：“我們?nèi)绾伪硎镜孛婺硞€(gè)地點(diǎn)的高度？”（2）解釋海拔和相對(duì)高度的定義。在地圖上展示A、B兩地的海拔，引導(dǎo)學(xué)生觀察并計(jì)算相對(duì)高度。提出學(xué)習(xí)任務(wù)：“請(qǐng)計(jì)算A、B兩地的相對(duì)高度”（3）展示P37頁(yè)的圖B，引導(dǎo)學(xué)生找出A、B兩點(diǎn)的海拔。提出學(xué)習(xí)任務(wù)：“請(qǐng)計(jì)算珠穆朗瑪峰與查亞峰的相對(duì)高度”展示珠穆朗瑪峰和查亞峰的海拔數(shù)據(jù)。提供計(jì)算公式。觀察圖片，思考并回答問(wèn)題。觀察地圖，找出A、B兩地的海拔。計(jì)算A、B兩地的相對(duì)高度。計(jì)算兩座山峰的相對(duì)高度觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)海拔概念的理解程度。檢查學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)海拔和相對(duì)高度的理解和應(yīng)用能力。檢查學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算能力設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際地圖操作，讓學(xué)生更直觀地理解海拔和相對(duì)高度的概念。通過(guò)計(jì)算活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和空間思維能力。通過(guò)問(wèn)答和檢查，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)際操作，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。環(huán)節(jié)三：陸地地形教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)介紹五種基本陸地地形的特點(diǎn)和分布。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：假設(shè)我們正在規(guī)劃一次戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，需要選擇合適的地形區(qū)域。提出學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇適合探險(xiǎn)的地形類型，并說(shuō)明理由。認(rèn)真聽(tīng)講，記錄五種地形的特點(diǎn)和分布。在學(xué)習(xí)情境中，進(jìn)行小組討論，選擇合適的地形類型，并準(zhǔn)備匯報(bào)。教師通過(guò)觀察學(xué)生的討論和匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地形知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和應(yīng)用能力。在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生思考地形在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，旨在及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。通過(guò)課堂互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的交流與溝通，提高課堂學(xué)習(xí)的層次與深度。環(huán)節(jié)四：等高線地形圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)播放PPT（1）展示多個(gè)等高線地形圖實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“如何通過(guò)等高線判斷地勢(shì)的高低？如何判斷坡度的陡緩？”（2）介紹等高線地形圖的基本特征，如等高距、等高線間距等。（3）指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、盆地等地形部位。實(shí)踐活動(dòng)（1）分發(fā)膠泥和等高線地形圖，指導(dǎo)學(xué)生制作“等高線圖”。（2）提供必要的工具和材料，如剪刀、刻刀等。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，加深對(duì)等高線地形圖的理解。（1）觀察不同等高線地形圖，嘗試判斷地勢(shì)高低和坡度陡緩。（2）學(xué)習(xí)等高線地形圖的基本特征，如等高距、等高線間距等。（3）識(shí)別地形部位，如山峰、山脊、山谷等。（1）根據(jù)等高線地形圖，用膠泥制作相應(yīng)的地形模型。（2）在制作過(guò)程中，觀察等高線的分布和地形變化。（3）完成地形模型后，與同學(xué)分享自己的作品和心得。（1）評(píng)價(jià)學(xué)生在觀察和判斷過(guò)程中的準(zhǔn)確性。（2）針對(duì)學(xué)生的識(shí)別能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）評(píng)價(jià)學(xué)生制作地形模型的準(zhǔn)確性和創(chuàng)意性。（2）針對(duì)學(xué)生的分享內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)例和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解等高線地形圖的基本概念和特征，提高學(xué)生的空間想象能力。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)手操作，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。評(píng)價(jià)活動(dòng)旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的空間想象能力和地理實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)課堂互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的溝通與合作，提高課堂學(xué)習(xí)的層次與深度。環(huán)節(jié)五：分層設(shè)色地形圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)展示一張等高線地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們能從這張地圖上看出什么信息？”。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地圖上的等高線，并解釋等高線的作用。（2）介紹分層設(shè)色地形圖的定義和作用。展示一張分層設(shè)色地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“與等高線地形圖相比，分層設(shè)色地形圖有什么不同？”。（3）介紹分層設(shè)色地形圖的設(shè)色原則。演示分層設(shè)色地形圖的繪制過(guò)程，并解釋每一步的操作。（4）介紹地形剖面圖的概念。展示一張地形剖面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“地形剖面圖能告訴我們什么信息？觀察等高線地形圖，嘗試描述地圖上的信息。思考并回答教師提出的問(wèn)題。觀察分層設(shè)色地形圖，找出與等高線地形圖的區(qū)別。思考并回答教師提出的問(wèn)題。跟隨教師一起繪制分層設(shè)色地形圖。完成繪制后，與同學(xué)分享自己的作品。觀察地形剖面圖，描述其展示的地形信息。思考并回答教師提出的問(wèn)題。觀察學(xué)生的回答，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)等高線地形圖的理解程度。觀察學(xué)生的回答，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)分層設(shè)色地形圖的理解程度。評(píng)價(jià)學(xué)生繪制的分層設(shè)色地形圖，關(guān)注顏色使用、等高線處理等方面。觀察學(xué)生的回答，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地形剖面圖的理解程度。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。通過(guò)分層設(shè)色地形圖的定義和作用的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解地圖的重要性和實(shí)用性。通過(guò)繪制分層設(shè)色地形圖，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和空間思維能力。通過(guò)地形剖面圖的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的地理知識(shí)視野。學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)觀察、思考和操作，加深對(duì)分層設(shè)色地形圖的理解。學(xué)生在繪制分層設(shè)色地形圖的過(guò)程中，鍛煉自己的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)觀察學(xué)生的回答和作品，教師可以了解學(xué)生對(duì)分層設(shè)色地形圖的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。評(píng)價(jià)活動(dòng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握、技能運(yùn)用和思維發(fā)展，有助于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)提問(wèn)、討論和分享，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，提高課堂氛圍。關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)和空間思維能力。【板書(shū)設(shè)計(jì)】2.3地形圖1、海拔和相對(duì)高度2、陸地地形（1）山地（2）丘陵（3）高原（4）平原（5）盆地3、等高線地形圖（1）等高線（2）等高線地形圖（3）等高線地形圖的應(yīng)用4、分層設(shè)色地形圖（1）分層設(shè)色地形圖（2）地形剖面圖【作業(yè)與拓展設(shè)計(jì)】一、作業(yè)內(nèi)容：1.完成地形圖的基本要素填空練習(xí)，包括比例尺、方向、等高線、圖例等。2.根據(jù)地形圖，分析某一地區(qū)的地形特征。3.結(jié)合地形圖，設(shè)計(jì)一條從A點(diǎn)到B點(diǎn)的最佳徒步路線。二、拓展設(shè)計(jì)：1.以小組為單位，進(jìn)行地形圖的實(shí)地考察，拍攝照片，制作地形圖報(bào)告。2.創(chuàng)作一篇關(guān)于地形圖在生活中的應(yīng)用的文章，如戶外探險(xiǎn)、城市規(guī)劃等?！咎厣珜W(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明】1.特色學(xué)習(xí)資源分析：（1）教材。（2）地形圖軟件：利用地形圖軟件，如GoogleEarth、ArcGIS等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中觀察和分析地形。（3）實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合地形圖，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。2.技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明：（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示地形圖的基本要素和地形特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如地形圖網(wǎng)站、地形圖論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（3）互動(dòng)教學(xué)：采用小組討論、問(wèn)答等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂氛圍?！緦W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1.評(píng)價(jià)方式：（1）課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答情況等。（2）作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括填空、分析、設(shè)計(jì)等方面。（3）拓展活動(dòng)：評(píng)價(jià)學(xué)生在拓展活動(dòng)中的表現(xiàn)，如實(shí)地考察報(bào)告、文章創(chuàng)作等。2.評(píng)價(jià)工具：（1）課堂評(píng)價(jià)表：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括發(fā)言、提問(wèn)、互動(dòng)等。（2）作業(yè)評(píng)價(jià)表：評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的完成情況，包括正確率、創(chuàng)新性、完整性等。（3）拓展活動(dòng)評(píng)價(jià)表：評(píng)價(jià)學(xué)生在拓展活