牛津深圳版小學英語五年級上冊同步教案（全冊）

Unit1MyFuture

教豪

一、學情分析

本單元授課對象是五年級的學生。從英語知識能力方面說，五年級的學生經(jīng)過四年

扎實的英語學習，在基本語言知識與技能方面已經(jīng)實現(xiàn)一定的學習目標；聽、說、讀、

寫四方面能力已經(jīng)足以與教學設計各環(huán)節(jié)完美契合，并在課堂教學實施時較好地展現(xiàn)自

己已有的習得。從兒童心理發(fā)展方面說，五年級的學生能夠在基于對學科的興趣上，較

好地控制自己的情緒，克制自己的行為，將興趣、情緒、行為和思維統(tǒng)一于一體，以較

高地效率完成知識習得的過程：基于此，我們在設計教學時利用的是兒童最感興趣的情

景互動式教學法，讓學生在三節(jié)課的學習中都沉浸在愉悅而輕松的學習氛圍中，以最生

動自然的表達方式輸出語言。

二、教材分析

本單元來自上海教育出版社出版的小學五生級英語教材Unit1MyFuture,Module1,

Listenandsay呈現(xiàn)了學生表述自己的職業(yè)理想的場景，核心句型是Whatdoyouwant

tobe?Iwanttobe...Lookandlearn通過圖片呈現(xiàn)cook、pilot、taxidriver三個跟職業(yè)有

關的核心詞匯，Readandsay呈現(xiàn)了故事《小青蛙的工作》，進一步加強核心句型和詞

匯在真實語境中的運用，Askandanswer呈現(xiàn)職業(yè)圖片及文字提示，讓學生通過問答操

練核心句型及詞匯，并了解彼此的職業(yè)理想，Thinkandwrite是鞏固核心詞匯的操練欄

目，Playagame體現(xiàn)了Kilty和同學玩紙牌游戲的場景。學生通過游戲操練D。you

wanttebea...?及其答句，Learn(hesounds包含字母組合sk的兩個單詞，并配有一首

兒歌。通過兒歌跟讀和誦讀，旨在讓學生發(fā)現(xiàn)相同字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

三、單元設計整體思路和依據(jù)

四、單元

教學安

排

五、單元

目標

1、語言

知識目

(1)能聽、說、讀、寫有關詢問職業(yè)理想的對話，了解彼此將來想從事的職業(yè)及相

關理由。

(2)能用核心句型介紹自己未來想從事的職業(yè)及理由，并詢問對方將來想從事的職

業(yè)，能夠聽、說、讀、寫目標句型，用簡短的語句寫出自己將來想從事的職業(yè)

及理由6

(3)能讀懂故事《小青蛙的新工作》并能體會其中的道理6

(4)能正確讀出字母組合3k在單詞中的發(fā)音，并能遷移到其他含有該字母組合的單

詞拼讀中。

2、語言技能目標

(1)能詢問對方將來想從事的職業(yè)，能表述自己想從事的職業(yè)并簡單說明理由。

(2)能在真實情景中運用進行英語進行關于職業(yè)意向的表達。

(3)能結合情境，進行簡單的交流或表演。

3、學習策略目標

(1)通過聽音頻、觀看圖片、視頻、繪本等方式，感知并學習語音、短語、以及句

型。

(2)通過新舊知識結合，提高學習效率。

(3;積極與同伴合作，共同完成學習任務。

(4;在不同情景下運用相似的語言知識進行鞏固學習。

4、情感態(tài)度目標

(1)培養(yǎng)學生之間的合作精神和團隊意識。

(2;培養(yǎng)學生運用英語進行交流與表達的學習態(tài)度。

(3〕培養(yǎng)學生懂得發(fā)現(xiàn)、欣賞每一種職業(yè)都蘊含自身價值，都可以發(fā)光發(fā)熱的熱情。

(4：，培養(yǎng)學生能夠根據(jù)自身情況樹立符合實際的職業(yè)理想，做一個對社會有用的人。

S、文化意識目標

初步了解職業(yè)、各職業(yè)的相關工作內(nèi)容及不同的人員要求。

六、具體教學設計

第一課時

教學內(nèi)容；

Findajob(period1)

教學目標：

1.能聽、說以及書寫本單元核心詞匯，pilot,cook,taxidriver,doctor0

2.能運用重點句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an...表達自己想要從事的

工作。

教學重點：

1.在情境中能聽、會說詞匯pilot,cook,taxidriver,doctor。

2.能用在真實情境中熟練運用句型“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea...Iwant

1?！边M行表達。

教學難點：

通過文本再構,創(chuàng)設情景，聯(lián)系實際，引導學生對pilot,cook,taxidrive,doctor和Whatdo

youwanttobe?Iwanttobea…這些詞匯和句型進行形義的自我總結并能夠靈活運用，

教學過程，

步驟目的教師活動/方法學生活動/方法教學創(chuàng)意

組織教播放1.師生問候1.師生問候

學及活Bewhat2.歌曲：Bewhatyouwantcobe2.歌曲：

躍氣氛youwant詢問學生歌曲里面出現(xiàn)了什么“Bewhatyou

tobe的工作。wanttobe”

歌曲視S:Iwanttobea

頻。熱身T:Whatdoyouwanttobe?teacher/

的同時鏈Andweheardsomejobsinthesinger/cook/...

接到職song,whatjobscanyou學生說出歌曲

業(yè)，remember?中的各種工作。

新知識由歌曲中幻燈片呈現(xiàn)不同職業(yè)的朋友學生回答幻燈

的呈現(xiàn)的職業(yè)引T:Let'swelcomeourfriends.片中人物的職

9?內(nèi)納出幾位朋Whatdoeshedo?業(yè)。跟讀單詞。

友，問答T:Doyouwanttobeapilot0S:Heisapilot.

他們的職T:Whatcanpilotsdo?S:Yes./No.

業(yè)及能做T:Yes,theycanflyaplane.S1:Theycan

的事情。Theycangotodifferentplaces.fly/driveaplane.

為后面面Theycanmeetdifferentpeople.S2:Theycango

試語言做Theycantrydifferentfood.todifferent

鋪墊。同樣的方式呈現(xiàn)并提問、朗讀places.

cook,taxidriver,doctor.SI:Iwanttobe

ateacher.

幻燈片出示問答用表格S2:1wanttobe

T:Whatdoyouwanttobe?apilot.

師生互T:Nowyoucanaskandanswer兩人問答

動，問答inpairs.

練習。S：Judy!

T:Weknowwhatwewant(obe.

生生互Butwhataboutthem?First,SI:Ateacher!

動，問答listen,whowantstofindajob?32:Acook!

練習并展T:CanyouguesswhatshewantsS3:Adoctor!

東。tobe?Let'slisten!

S:Shewantsto

引入瘋狂T:Whatdoesshewanttobe?beapilot.

動物城的Let'ssee!S:Yes./No.

場景及人T:Canshebeapilot?Why?S:Becauseshe's

物。引出T:Judyisunhappy.Let'schantshort.

主人公withJudy!ChantwithJudy.

Judy?并

呈現(xiàn)出幻燈片中繼續(xù)呈現(xiàn)Judy在路上

Judy想要遇見的朋友Nick,Flash和學生進行預測、

成為的職Froggy.教師提問學生這些人回答問題并同

業(yè)及原物的意愿并讓學生對于人物的人物?起唱讀。

因。呈現(xiàn)面試進行預測。讓學生同人物一

她面試的起唱讀。

場景及結

果。在情

境中應用

語言.

在情境中

不斷深化

文本，操

練問答及

唱讀。

新知識呈現(xiàn)警察T:Theywanttobepolicemen.S:Yes./No.

的鞏固局的招Doyouwanttobeapoliceman?

和活用聘，Judy,T;Theyshouldhaveaspeech.S；0K!

Nick,Let'shelpthem!

Flash和Groupwork.小組選定相應

Froggy都的角色組織演

很高興，T：Whocanshowusyourpester?講語言。

都準備去S:Iwanttobea

應聘警T:Let'sseewhocanbethepoliceman.I

察。policeman.can...

S:Judy!

小結自主回顧所1.學習內(nèi)容的小結1

學內(nèi)容，并T：我們今天主要學了一個什么句型？

為下兩節(jié)課S1:Whatdoyouwanttobe?

做鋪墊。T:Sowhatdoyouwanttobe?

S2:1wanttobeapilot.

T:Whatdoyouwanttobe,Alice?

S3:1wanttobeadoctor.

2.學習內(nèi)容的小結2

T:我們今天主要學了哪些單詞？大家說說看，把

它拼出來

S4：pilot,p-i-i-o-t,pilot

S5;cook,c-o-o-k,cook

3.學習方法的小結

T：你們有什么好的方法來記憶這些單詞呢？

比如你怎么記憶cook是廚師的？看看這里的0。

像什么？

S6：我看到cook的oo,就像媽媽做飯時用的爐灶，

媽媽做飯時像個廚師一樣，好美的

T:還有誰有其他方法的？

S7：cook的k像廚師頭頂上戴的廚師帽

T：那你怎么看到driver就會想到是司機呢？

S8；drive是開車的意思，

S9；...

T:那你們怎么記pilo1的？

S10：pilot的p,跟飛機plane的p是一樣的,pilot

就開飛機plane的人

T:那么你們可以怎么記docior的？

Sil：doctor里的。就像醫(yī)生胸前的聽診器

S12：我可以通過編造順口溜來記憶：

Pilot,pilot,飛行員

Cook,cook,是廚師

Doctor,doctor,把病治

Taxidriver,把車開

作業(yè)分層布置作1.聽錄音并模仿跟讀。

布置

說讀寫.....4學），并寫下自己夢

且體1

曲o???

用0(>???

板書設計

教學后記

第二課時

教學內(nèi)容，

Froggy'snewjob(period2)

教學目標：

】、能運用重點句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an.../Whydoyouwanttobe?

談論自己想要從事工作。

2、能夠運用所學知識創(chuàng)編故事。

教學重點：

1、對新授的單詞能說會用，在情境中熟練運用。

2、能運用重點句型；Whatdoyouwanttobe?Iwantiobea/an…來詢問

對方想從事什么工作。

教學難點：

為了避免學生忘記在第三人稱單數(shù)want后加s,創(chuàng)設情景，不斷操練Iwant和

Hc/Shcwantslo…兩種句型，讓學生能夠區(qū)分并總結記憶第一人稱want后不加s和

第三人稱單數(shù)want后要加s結構的方法°

教學過程：

步目的教師活動/方法學生活動/方法教學創(chuàng)

驟意

組以《Thisismy1.師生問候1，師生問候

織job》引起學生2.歌曲：

教的興趣，復習2.歌曲:Thisismyjob“Thisismyjob”

學重點單詞。詢問學生歌曲里面出3.學生發(fā)現(xiàn)歌曲中的

及現(xiàn)了什么工作。.各種工作。

活T:ThisisasongaboutSsl：Icanhear

躍jobs.Whatjobscanyoumilkman.

氣hearfromthesong?Ss2：Icanhear

氛pjstman.

舊教師通過出示出示一張教師的照片學生談談自己的dream

知自己的照片介T:WhenIwasyoung,Ijob.

識紹自己的hadadreamjob.SI：Iwanttobea

的dreamjob.引Listen!doctor.Iwanttohelp

呈導學生談談自T:Whatdoyouwanttopeople.

現(xiàn)己的dreambeinthefuture?Why?

與job,聯(lián)系生活學生聽Peter的錄音,

歸實際運用。猜猜Peter的dreamjob.

納S：Maybehewantsto

搭放瘋狂動物T:出示瘋狂動物城的b?areporter,because

城的Peter,學生猜猜他想要hiwantstotalkto

角色Peter的做什么工作。peopleandtellpeople

錄音，猜猜他T；Hereisafriendfromihetruth.

想要從事什么Zootopia,he'sPeter.

工作，復習舊Pcicrhasadrcamjob

知。too.

新引出主角L出示主角Froggy通過圖片引出主角

知Froggy,學習T:Froggyisafrog,doFroggy

識phonics：job.youknowwhathis學生學習Phonics:job

的拜為故事的開dreamjobis?J-O-B

呈展買下伏筆。學習Phonics:job

現(xiàn)J-O-B學生回答：

與學生通過SI:HisnameisFroggy.

鞏Froggy的簡S2:He飛10.

固歷，幫助2.出示Froggy's簡歷S3:Hecan

Froggy找工T：What'shisname?jump,swim...

作，培養(yǎng)學生Howoldishe?S4:Helikes

分析能力和口Whatcanhedo?singing,eating...

語運用能力。Whatarehis

hobbies?學生回答：

通過師生問答SI：He5sapilot.

的方式，了解S2:Hecanjumphighin

故事的情節(jié)，thesky,

學習本課的主S3:Hewantstofly

要文本，讓學planeandgoto

生的故事在跌3.Froggy開始尋找新differentplaces.

宕起伏中產(chǎn)生工作，S4:Yes.../No,...

興趣，學會思1).FroggymeetsMr.通過看圖說話運用新

考。Eagle句型beafraidof說說

通過師生之間的問答，自己害怕什么。

了解生活中各幫助學生了解FroggySs：Mr.Piggy

種動物的天和Mr.Eagle的故事情isapilot.

敵，并能夠運任Ss：Hecaneatalotof

用beafraidofT:WhatisMr.Eagle'sfood.

句型來說說害job?Ss：Hewantstocook

怕的事物。T：WhaicanFroggyddiciousfoodforhis

do?friends.

教師和學生通T:WhydoeshewantsSs：Yes.../No...

過問答的方式beapilot?學生以小組和兩兩配

了解故事情TiCanFroggybecomea對的方式，生動的朗讀

節(jié)，加深對文pilot?Why?表演故事

本的學習，最Froggyisafraidof

后以小組和兩flying,hecan7bea學生根據(jù)故事情況完

兩配對的方式pilot.成完形填空。

生動的朗誦表出示各種動物和他

演文本，使學們的天敵，教授本課難通過看圖說話學習新

習更加有趣味點：beafraidof句型:begoodat..

已SI：Frogisgoodat

2).Froggy遇到Mr.jumping.

PiggyS2：Eagleisgoodat

用挖空的方T：Mr.Piggyisacook.flying.

式，讓學生完Froggywantstobea

成Froggy和cook,too根據(jù)學過的文本，完成

Missbird的故T：Look,whatcanheworksheet?創(chuàng)編故事。

事情節(jié)。do?〔引導不同層次的學

談談動物們擅T:Whydoeshewant生完成不同的任務，讓

長做什么，學beacook?leader協(xié)助后進生一起

習新句型beT:Canhebeacook?完成.）

goodal,進而T:Look!Whathappen

聯(lián)系自己的實toFroggy?學習新單詞lifeguard,

際說說自己擅（出示幻燈片：一團火了解這個職業(yè)。

長做什么在追著Froggy跑）SI：Heissittingbeside

Froggyisafraidofthepool.

最后Froggy救fire,hecan7beacook.S2:Hecansavethe

了小雞，并成活動：出示Froggyswimmingpeoplewhen

為了救生員，和Mr.Piggy的對話，theyareindanger.

在故事中滲透學生有感情的朗讀表

德育，F(xiàn)roggy演故事

找工作經(jīng)歷了

各種失敗，雖

然他很難過，

但沒有輕才放3).Froggy遇到Miss

突，還是勇于Bird

面對困難，繼1.出示故事Froggy和

MissBird的對話，學生

續(xù)努力，最后

完成填空。

獲得了成功。2.學生齊唱出示歌曲

《I'mFroggy》，再播

放Froggy唱的。

3出.示不同動物在工

作的圖片，學生討論他

們擅長做什么工作：

學習難點begood

at...

4).創(chuàng)編故事并展示故

'K.

T：PoorFroggy,he

can'tfindanewjob,

canyouhelphim?

5).故事結尾：Froggy

幫助救生員救了小雞，

最后成為了一名救生

員。

學習新單詞：lifeguard

出示救生員的圖片，詢

問學生：

Whereisthelifeguard?

Whatcanthelifeguard

do?

CanFroggybecomea

lifeguard?

出示Froggy和救生員

的對話：

學習新單詞:become

6).故事學習結束，教

師將原來的故事繪本

和學生創(chuàng)作的新故事

訂成一本屬于學生的

新繪本，并點題。

T:Froggytriesso

hardtofindajob.He

nevergivesup.atlast

hebecomesalifeguard.

Thisisastoryof

Froggy'snewjob,

and(hisisyourstory

aboutFroggy'snew

job.

滲透德育教育：引導學

生做事情不怕困難，勇

于面對困難。

學生復述故事，梳理故

7.復習故事，通過PPT事情節(jié)。（不同層次的

的提示，讓學生復述故

學生完成不同的填空）

事。

唱歌曲（Try

8.全班齊唱歌曲：Try

everything^

everything

T：Froggyissohappy

tofindanew

job.look,heis

celebratewithhis

friends.

小1、引導學生梳1、學習內(nèi)容的小結：

結理本課重難T：Whatdoyouwanttobe?

點，區(qū)分第一SI；Iwant（obeacook.

人稱和第三人S2;Iwantlobeapiloi.

稱單數(shù)的運T:Whatdocshewarn（obe"

用。S3Hewants（obeacook.

T:Whatdoesshewanttobe?

S4:Hewantstobeapilot.

T：同學們你們都用什么方法來區(qū)分并記憶I

wantto…和He/Shewantsto…中第一人稱和第

三人稱單數(shù)的呀？

31：我可以通過小口訣來記憶：

I后的want不加s,

He,She后的want要加So

S2：我發(fā)現(xiàn)，只要有I在句子開頭，wanl后面

就不能有s,但是只要有He或者She在句子開

頭，want后面就一定要有s。

S3:wants的s,就像san（三）里的s,第三人

稱,第三人稱單數(shù)動詞后面要加S。

作根據(jù)不同層次必做題：

業(yè)的學生布置不Tellthestory“Froggy'snewjob"toyourfamily.

布同難度的作選做題；

置業(yè)，讓學生可Try(ocreiUeanewstoryandmakeanewstorybook,share

選擇性的完成yourstoryinclasslomorrov/.

板書設計

教學后記

第三課時

教學內(nèi)容:

Dreamyourjobpossible,(period3)

教學目標：

(1)鞏固及運用有關職業(yè)的單詞；

(2)學生能運用I'mgoodatI'mafraidof.....IcanIwanttobe的句型對自

己想從事的職業(yè)進行英語表達，學會根據(jù)自己的特點選擇適合的職業(yè)。

教學重難點；

通過文本再構,創(chuàng)設情景，聯(lián)系實際，引導學三對begoodat,beafraidof,lean..」want

to…這些詞組和句型進行形義的自我總結，整合本單元內(nèi)容進行語言操練，教會學生

如何用英語做事情。

五、放學過程：

步目的教師活動/方法學生活動/方法教學創(chuàng)意

驟

1.簡單的問候能1.Greeting.1.問候老師。

夠拉近師生的距

離。

2.觀看視頻，激發(fā)

學生學習興趣。2.T;Whatdoes2.回答問題,

組3.通過思維導圖(hegirlwanttoSA:Shewantsto

織的方式，幫助學生be?beapianist.

教復習前兩課學過3.T:Thegirlwho3.根據(jù)思維導圖，

學的內(nèi)容。isinthevideois通過回答進行歸

及sopowerful.She綱復習。

復wantstobeaSHe/Sheisa……

習pianist.PianistisHe/Shecan

ajob.Wehave

someotherjobs.

Forexample.

Whoishe/She?

4.創(chuàng)設情境，引導4.T:Whatison4.回答問題。

學生學習字母“sk”herface?SThereisamask

的發(fā)音。T:Let'ssingtheonherface.

soundstogether.5.S:Theyare

5.用視頻和chant5.T:Look,whosoldiers.

讓學生感知解放arethey?

軍這個特殊職業(yè)T:Let'ssinga

的可愛與偉大。songfbrsoldiers,6,幫助Nick找到

6.出現(xiàn)主人公Nick6.T:Ihavea一份適合他的工

的自我介紹，讓學friend.Healways作！

生初步感知文本，wantstohelpSOk!

新并通過他去警察people.Let'shelp

知局應聘再次復現(xiàn)him.First,listen!8.學生欣賞歌曲。

識文本。8.T:Suddenlyhe

的8.通過Nick警察hearsasong.

呈應聘失敗,引導學Let'scheerhim9.Listentothe

現(xiàn)生鼓勵他。up.record.Gettingto

'J播放歌曲。knowthatlittlefox

歸9,設置Nick在路9,出現(xiàn)littlefoxneedhelp.

納上遇到找不到媽這個人物。10.學生通過圖片

媽的littlefox的情T:Oh!Somebody提示回答老師的

境，引出為了幫助iscrying.Why?問題，并齊唱小鳥

littlefox找媽媽。的歌曲。（在此環(huán)

10.設定小鳥、小10.首先遇見了小節(jié)，基礎較差的學

豬、狐貍這幾個人鳥Lily,然后遇見生可以通過關犍

物來再現(xiàn)文本，通了豬媽媽Alice,單詞的提醒進行

過師生問答、生生最后遇見了狐貍練習，也可以舉手

問答、兩兩討論的媽媽Lucy。示意詢問老師。）

方式來讓學生基T:Look!Whois學生進行填空。學

本掌握文本。coming?Listen!生齊唱Alice的歌

T:Lilyisnothis曲。

mother.Lily［在此環(huán)節(jié)，基礎

sings.較好的學生已經(jīng)

T:Look.Whois可以根據(jù)老師的

comingnext?范例進行問答，基

砧較差的學生可

T:Let'shelpPig以通過兩兩討論

Alicetoaskand的方式和基礎好

answer.的學生進行練

T:Aliceisnothis習。）

mother.AndsheWorkinpairs

sings:SI:Whai'syour

T:Don'tbesad.name?

Look,whoisS2:Myname...

comingnext?SI:Whaiareyou

小組合作，通過goodat?

借助信息框完成S2:I'mgoodat...

問答。SI:Whatareafraid

T:Whowanttoof?

showus?S2:Tmafraidof...

SI:Whatcanyou

do?

S2:1can...

SI:Whaidoyou

want(obe?

S2:1wanttobe...

12.通過狐貍媽媽12.T:Wecan12.Workin

為了感謝Nick的giveNicksomegroups.

幫助的主線，設置suggestions.SI:IthinkNick

了她也想要幫助Pleaseworkincanbeaposter.

Nick找到一份合groupstodiscussBecauseheisgood

適的工作的情境，it.atrunning.He

引導學生能夠達cantakecareof

新到活用文本的能people.SoIthink

知力。hecanbeagood

識poster.

的S2:

鞏S3:

固13.Workin

與13.Nick來到偵groups.

活13.引導學生小組探辦公室參加面Group1:Hello,Pm

用合作幫助Nick完試。Nick.Fmgoodat

成自我介紹，讓學T;NowNickisatrunning,I'mgood

生能從口頭、筆頭thedetectiveatcooking.I'm

上達到熱練文本office.Heisafraidofwater.Pm

的程度。interviewing.afraidofflying.I

Listen!cansing.Ican

T:Boysandgirls,drive.Icantake

Takeoutyourcareofpeople.I

worksheetandwanttobea

finishit.detective.Iwilltry

mybesttobethe

best.

14.T;SotodayGroup2:

14.通過總結所學weknow,noGro叩3;“““

知識，幫助學生了matterwhoyou14.學生通過總結

解職業(yè)的價值性，arc,nomailer了解到對未來的

讓學生能夠感受whatdoyouwant耿業(yè)，一定要真真

到對于自己未來tobe,justfinda正正了解自己想

想從事的職業(yè)，要suitablejob,and要做什么，適合做

適合于自己，并要thentryyourbest.什么并為之努力。

為之努力奮斗，不Neverquit,neverSOk!Wewilltry

放棄去追逐自己stop.Dreamyourourbest!

的夢想，使夢想成jobpossible!

為可能。

小自我小結，培養(yǎng)學學習內(nèi)容的小結：

結生整合所學知識、T:通過本節(jié)課的學習，同學們你們能

學以致用的能力。不能用Iamgoodat...Iamafraidof...I

can...Iwantto...SoIwanttobea/an...

來談談你們的職業(yè)夢想嗎？

S:Iamgoodatplayingfootball.Iam

afraidoffire.Icanrun.Iwanttoplay

footballeveryday.SoIwantiobea

footballplayer.

學習方法的小結；

T；同學們，你們都用什么方法來記憶

begoodat…這個詞組的呢？

SI：Good是好的意思，所以begoodat

就是要表達自己擅長的，做得好的地

方。而且g和d像兩個豎起的大拇指，

意思是很棒的意思。

T：那你們都用什么方法來記憶be

afraidof...這個詞組的呢？

S2：Afraid中的“A”像“啊”一樣在尖叫,

表示很害怕。

T；那么對于lean…和Iwantto…這兩

個句型又是怎么記憶的呢？

S3：Can是能的意思，所以就是要表

達自己可以做到的本領，也就是我能

干什么。

T：還有什么簡單易懂的方法來記憶詞

組和句型呢？

S4：我還可以通過順口溜來記憶：

Begoodat,擅長于

Beafraidof,害柏于

Ican,我能做

Iwantto＞我想要

作讓學生養(yǎng)成課后Talkaboutandwriteyourdreamjobwithyourfriends.

業(yè)說、寫英語的好習Wewillshowyourhomeworkatnextclass.（在下節(jié)課

布慣，并且能將所學前進行展示，并評價）

置的單詞和句型用

于實際生活中。

板書設計:

教學后記:

Unit2Goingtoschool

教案

一、學情分析：

本單元的授課對象是小學五年級學生。通過一至四年級較為系統(tǒng)的英語學習，學生

已經(jīng)儲備了一定的詞匯量，習得了一些基本的妒說和會話的能力，并具備一定的通過閱

讀文字和圖片獲得信息的能力。對于本單元的課題“Goingtoschoo『是學生們熟悉而陌

生的一個話題。熟悉是因為“去學校'’是學生們每天都要親身經(jīng)歷的，他們樂于參與話題

的討論。陌生是因為學生們現(xiàn)有詞匯和句型有限，對于不同出行方式的存在輸出困難。

但是，他們可以通過老師創(chuàng)設的有意義的問題和討論對故事的發(fā)展進行合理的想象、猜

測及表達。這些潛在語言知識與技能的積累為不單元的學習做好了鋪墊。

二、教材分析：

本模塊主題為Gettingtoknoweachother,此話題源于學生的生活，與學生的日常

生活關系緊密。在本課Unit2Goingtoschool中:主要內(nèi)容是用Howdo/doc$,,.comc/goto

school?來詢問他人上學的交通方式。因此，讓學生充分掌握上學交通方式的詢問與表

達，是本單元教學的重難點；讓學生了解其他國家學生和其他角色的交通方式，對比自

己上學的便利，感恩生活的饋贈是本單元的情感升華。為此，在學習過程中，不僅要注

意新田知識的有機整合，對核心語言進行螺旋式升華，還應幫助學生進行聽、說、讀、

寫、練、用等綜合技能的訓練與培養(yǎng)，從而真正完成本單元的學習目標。

三、單元整體設計思路和依據(jù)：

根據(jù)《英語新課程標準》的要求、本單元的主要教學內(nèi)容和目標、以及五年級學生

的身心發(fā)展特點，圍繞本課話題，我們將以培養(yǎng)學生的聽說讀能力為前提的情況下，發(fā)

展學生寫的能力，并以發(fā)展學生的語言能力和創(chuàng)造性思維為最終目標。單元整體思路如

下圖所示：

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通速外基人Oh來利地你上學.了Howdoyoucometoschool?來誨問.

褲地壞的問學們上學的殳增方式用Icometoschoolonfoo</by__5RI5

有bybus.bybike,bycar-onS并學會用Iwalktoschool/takea

fooMwalk）、tzyunderground^,bustoschool等來*XT自己的表達.