部編版語文七年級(jí)上冊(cè)寫作之學(xué)會(huì)記事-讓故事更豐滿、生動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)分享

寫作之學(xué)會(huì)記事——讓故事更豐滿、生動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)分享學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.使學(xué)生能夠理解和掌握敘事的要求、敘事的方法、以及寫作這類文章的技巧；2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)添加細(xì)節(jié)描寫、融入情感來使文章更豐滿、生動(dòng)。3.選取一個(gè)生活事件或其中的一個(gè)片斷進(jìn)行記敘。教學(xué)重難點(diǎn)1.使學(xué)生能夠理解和掌握敘事的要求、敘事的方法、以及寫作這類文章的技巧；2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)添加細(xì)節(jié)描寫、融入情感來使文章更豐滿、生動(dòng)。教學(xué)過程導(dǎo)入：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言談到寫作時(shí)說：“我該干的事情其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是用自己的方式，講自己的故事。”如果善于“講故事”，也就是擅長(zhǎng)“記事”，寫作就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來。教學(xué)過程如何記事，才能讓作文具有打動(dòng)人心的力量呢？第一，明記敘要素。要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，即“記敘的六要素”。事情的經(jīng)過是記敘的主要內(nèi)容，要重點(diǎn)寫，寫詳細(xì)寫。動(dòng)筆前想清楚事情的來龍去脈，再按照一定的順序有條理地寫下來。以莫懷戚的《散步》為例：《散步》事件過程的梳理起因出現(xiàn)矛盾解決矛盾結(jié)局一家人在田野上散步母親要走大路，兒子要走小路母親改變了主意走不過去的時(shí)候，“我”背起母親，妻子背起兒子。（注：劃線總分以填空的形式展現(xiàn)。）下面這段文字過于簡(jiǎn)單，讀起來興味索然，接下來，我們嘗試給它添枝加葉，讓片段更豐滿生動(dòng)一些。那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依?，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。那天放學(xué)，我翻過路邊小山坡回家。爬上坡頂后，開始往下走。忽然，腳下一滑，從上面一直“滑”到平緩處時(shí)，兩手都受傷了，非常痛。校服也被磨破了。我強(qiáng)忍著疼痛回了家。媽媽驚得“呀”地叫了出來，爸爸從臥室里跑出來，爺爺看見我一臉驚呆的樣子，奶奶忙著去找藥。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。這樣，我們添加事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素，運(yùn)用時(shí)間變化或地點(diǎn)變化的詞語，作文是不是具體了一些？但這樣的作文，肯定還缺少什么。缺少什么呢？缺少的是給人具體的印象！第二，傳真情實(shí)感。（一）關(guān)鍵是要寫自己親身經(jīng)歷的，感同身受的事，說發(fā)自內(nèi)心的話。例如史鐵生的《秋天的懷念》1.我發(fā)脾氣時(shí)，母親勸慰我。2.母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。3.母親央求我去看花。4.母親的臨終囑托。親身經(jīng)歷，對(duì)母親的摯愛和懷念，以及對(duì)自己少不更事的追悔。（二）記事也是為了傳達(dá)情感，分享體驗(yàn)，還要學(xué)會(huì)寫得有感情。讓故事寫得豐滿、生動(dòng)可以從以下兩個(gè)方面入手：添加細(xì)節(jié)、融入感情。1.添加細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)，是敘事、寫景或?qū)懭俗魑淖顬殛P(guān)鍵的地方。細(xì)節(jié)的有無，有時(shí)直接關(guān)系到作文品質(zhì)的高低。細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。還是以我人熟悉的課文為例。如《秋天的懷念》的一個(gè)片段：雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁……我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”這段文字，抓住了哪些細(xì)節(jié)從而達(dá)到了給人印象深刻的效果呢？反復(fù)閱讀，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)吧。接下來，我們就要思考兩個(gè)問題：（1）確定哪些值得詳寫的若干環(huán)節(jié)；（2）以哪兩三個(gè)細(xì)節(jié)來著重描寫。經(jīng)過一番思考，你肯定會(huì)有所斬獲吧。比如，有一位同學(xué)寫成下面這段文字：那天放學(xué)，我翻過路邊上小山坡回家。我爬上坡頂，發(fā)現(xiàn)修路臺(tái)階沒了，只有一條挺滑的陡坡。我小心翼翼地半蹲下來，慢慢往下走。忽然，腳下一滑，整個(gè)人失重般迅速下落，想抓住邊上的灌木，但是夠不著，手擦著沙石（想控制滑動(dòng)速度，）卻無濟(jì)于事?；狡孪旅?，我起身一看，指甲縫里填了一粒一粒泥沙，手心上的皮翻起一塊兒，血出來了，順著皮膚的紋路洇開。原本潔白的班服開出了一朵朵鮮艷的紅花。我忍痛到了家，媽媽“呀”地叫了出來，爸爸從臥室里跑出來，飛快地背起我直到沙發(fā)上。爺爺看見我一身的狼狽相，驚呆了；奶奶拿著鍋鏟出來，“哐當(dāng)”一聲，鍋鏟掉到了地上，她立即翻箱倒柜去找藥品。他們都很心疼，囑咐我以后走路要小心。小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫，如動(dòng)作、神態(tài)等，使事件生動(dòng)起來。但我們的作文還沒有成功，它還缺少一樣引起讀者共鳴的東西：感情。所以，接下來，我們要給作文添加情感，使之能夠引起讀者的共鳴共情。2.融入感情還是以《秋天的懷念》為例，看看作者是如何做到這一點(diǎn)的：（1）探究《秋天的懷念》相關(guān)語句的效果?？晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地……看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活…………我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……（2）思考《散步》相關(guān)語句的效果。今年的春天來得太遲，太遲了……但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！祸畷r(shí)，我感到了責(zé)任的重大……好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。情感的融入，使文章有了靈性，有了靈魂，有了生命。接下來，我們就思考，如何在自己的習(xí)作中融入情感了。于是，我們可以進(jìn)行以下兩個(gè)方面思考：（1）揣摩情景和心境變化；（2）在相關(guān)內(nèi)容處穿插作者的感覺、感受或感想。經(jīng)過一番思考修改，比如，可以寫成以下的作文了：那天放學(xué)，心情雀躍得很，只覺整個(gè)人都輕飄飄的。忽然想起應(yīng)該回家了。（融入情感）路邊有個(gè)小山坡，我想從那里開辟一條新的回家之路。爬上坡頂，才發(fā)現(xiàn)路沒了。原來這邊正在修路，所有的臺(tái)階都被挖掉了，只余下一條陡坡。我小心翼翼地半蹲下來，雙手展開撐著坡壁，慢慢地向下滑。忽然腳下一滑，整個(gè)人失重般瞬間下落。我下意識(shí)地抓路邊上的灌木，夠不著。我雙手擦著沙石，想控制滑動(dòng)速度，無濟(jì)于事。到坡下，我挺起身來，伸出兩手，指甲縫里填了一粒一粒泥沙，手心上翻起一塊皮兒，血出來了，順著皮膚的紋路洇開。兩手火燎一般，疼痛蔓延至全身。潔白的班服開出了一朵朵鮮艷的紅花。（地點(diǎn)變化，個(gè)人感受）疼痛加劇，我的意識(shí)似乎模糊。我聽到爺爺奶奶不斷地詢問我疼不疼的聲音。爺爺奶奶噓寒問暖，心中多了一份溫暖，疼痛也減輕了不少。媽媽教訓(xùn)的聲音傳入我的耳朵：“總是這么粗心，走路眼睛不看，你看你看，吃苦頭了吧，以后千萬要小心!媽媽的話要記在心上啊！”聽了媽媽的話，我既溫暖又懊悔。（融入情感）再來小結(jié)一下：融入作者的情感，使文章顯得更加真切而感人，使思想有了深度。作業(yè)以《那一次，我真》為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇以