《加減混合運(yùn)算及解決實(shí)際問題》

3六《加減混合運(yùn)算及解決實(shí)際問題》教學(xué)內(nèi)容：青島版六年級下冊第89頁“數(shù)的運(yùn)算”第一個紅點(diǎn)；“應(yīng)用與反思”第90頁第1題和新課堂第一課時教學(xué)目標(biāo)1、回顧整理加減運(yùn)算的意義，進(jìn)一步理解加減運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。2、在具體運(yùn)算和解決簡單實(shí)際問題的過程中，體會加法與減法的互逆關(guān)系。3、經(jīng)歷對知識梳理、歸納、總結(jié)的過程，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識分類歸納的思想、方法的運(yùn)用。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活中的具體情境體會加減運(yùn)算的意義。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用加減法的知識解決生活中的實(shí)際問題。教具、學(xué)具多媒體課件、口算卡片、實(shí)物展臺教學(xué)過程：一、問題回顧，再現(xiàn)新知。1.創(chuàng)情板題：同學(xué)們，前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識，其實(shí)在我們的生活中，有許多問題需要通過運(yùn)算進(jìn)行解決。（學(xué)生舉生活中的例子）從這節(jié)課開始我們復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算，并用加減法的知識解決生活中的一些實(shí)際問題。（板書課題：加減混合運(yùn)算及解決實(shí)際問題）2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）回顧整理加減運(yùn)算的意義，進(jìn)一步理解加減運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。（2）在具體運(yùn)算和解決簡單實(shí)際問題的過程中，體會加法與減法的互逆關(guān)系。3.出示自學(xué)指導(dǎo)（課件展示）：回顧我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的加法、減法的內(nèi)容，思考并整理以下內(nèi)容：4.學(xué)生自學(xué)：（1）學(xué)生：仔細(xì)看書，認(rèn)真整理。（2）教師：巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生仔細(xì)看書，認(rèn)真整理，特別關(guān)注后進(jìn)生并及時強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)常規(guī)。5.匯報交流：先讓學(xué)生分別回顧整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，再比較整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，總結(jié)它們的計(jì)算方法的相同點(diǎn)，結(jié)合題目具體解釋。預(yù)設(shè)：（1）加法：是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算；是求和。減法：是已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算；是求剩余、比較（大小多少輕重等）。（2）加減法有逆運(yùn)算的關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生的匯報擇機(jī)板書加減法的計(jì)算方法。6、小結(jié)：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算都是把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。整數(shù)加減運(yùn)算要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊；小數(shù)加減運(yùn)算要把小數(shù)點(diǎn)對齊；分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算要化成同分母的分?jǐn)?shù)直接把分子相加減。下面我們用加減法的知識解決生活中的一些實(shí)際問題，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？二、分層練習(xí)，鞏固提高1、基本練習(xí)，鞏固新知（1）口算：9+0.5=31+21=2-74=135+65=1234-998=85+83=31-51=1.75+8.3=練習(xí)時，用口算卡片出示，學(xué)生開火車形式回答，比一比誰的口算既對又快。（2）自主練習(xí)第1題的相關(guān)題目：直接寫出下面各題的得數(shù)。（此題是鞏固整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的基本練習(xí)）42+38=3.6+1.4=10-0.06=7.35-（1.9+2.35）=764+236=3.25+6.25=-=+=練習(xí)時，可讓學(xué)生獨(dú)立完成，班上交流，小結(jié)計(jì)算的方法。（3）新課堂第1課時第1題：直接寫出得數(shù)。375+125=500-197=0.8+2.0=3.2+1.9=-=+=1-=-=第2題：用豎式計(jì)算。378-365=296+198=10.8-1.25=13.8+5.24=第3題：計(jì)算下面各題。653-278+176632+（269-194）378-（562-289）+--（+）+（-）練習(xí)時，可采用比賽的形式，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，比一比誰計(jì)算得得對又快。班上交流做題的技巧，鞏固整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教師提示學(xué)生養(yǎng)成自己驗(yàn)算的好習(xí)慣。2、綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。（1）2006年第15屆亞運(yùn)會獎牌榜:①請將獎牌榜補(bǔ)充完整。②你還能提出哪些問題？嘗試解答。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。(2)小明本學(xué)期的消費(fèi)情況如下表：①哪種消費(fèi)最多？②服裝和飲食這兩項(xiàng)消費(fèi)一共占總消費(fèi)的幾分之幾？練習(xí)時，學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班展示交流做題的思路，最后總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。3、拓展練習(xí)，發(fā)展新知。（1）根據(jù)“12+20=32”這個算式寫出兩個減法算式。根據(jù)這3個算式編寫有聯(lián)系的實(shí)際問題。（2）請你分別根據(jù)下面的算式，提出一個可以用該算式解決的實(shí)際問題。25+36-12=100-78.5+31.5=1-+=練習(xí)時，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌討論交流，最后全班匯報，如果有錯誤，說一說錯的原因。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會加法和減法之間的關(guān)系，充分讓學(xué)生掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。1、全課總結(jié)：通過今天的復(fù)習(xí)與練習(xí)，你對加減法的知識及加減法的應(yīng)用有了哪些新的認(rèn)識？學(xué)生自由發(fā)言。2、提升認(rèn)知：我們通過復(fù)習(xí)加減法的知識，大家不僅能有條理的整理知識還能靈活運(yùn)用知識解決問題，并從獨(dú)立自主學(xué)習(xí)到小組交流方法，集體總結(jié)方法，將知識點(diǎn)重新建構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，做的非常棒。板書設(shè)計(jì)：加減混合運(yùn)算及解決實(shí)際問題使用說明：1、教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：（1）整合資源，條理復(fù)習(xí)。我根據(jù)青島版教材，北師大版教材以及新課堂三者合一，整理復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算及解決實(shí)際問題。有效的引導(dǎo)學(xué)生對加減法的知識進(jìn)行回顧歸納整理，明確了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主回顧整理所學(xué)內(nèi)容，放手讓學(xué)生自己去搜集、整理相關(guān)知識，理清知識的來龍去脈，在小組內(nèi)進(jìn)行展示交流,形成知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在自主整理，合作交流的過程中，積累了歸納整理的基本經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了完整的知識體系。（2）練習(xí)設(shè)計(jì)注重開放性、拓展性。由于這部分內(nèi)容是總復(fù)習(xí)，因此我在設(shè)計(jì)時注重練習(xí)的開放性、拓展性，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上有所提升。在練習(xí)題的選擇上，我結(jié)合課本，對原來的練習(xí)題進(jìn)行了整合歸類，打破了原來練習(xí)題的先后順序，精挑細(xì)選，選擇有代表性、典型性的整合在一起。讓基本練習(xí)具有針對性，鞏固所學(xué)基本知識。綜合練習(xí)具有靈活性，能綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。拓展練習(xí)具有綜合性延伸性，能幫助學(xué)生拓寬視野，形成知