人教版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案 -帶教材分析和學(xué)情分析

人教版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-帶教材分析和學(xué)情分析

Unit1What'sthematter?教材分析

Unitl主要圍繞“健康”這一話(huà)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，主要目的是要求學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约阂约八说纳眢w

健康狀況，了解基本的醫(yī)學(xué)常識(shí)，懂得常見(jiàn)病的處理方式，并能針對(duì)健康問(wèn)題提出自己的建議。要求學(xué)會(huì)

用“What，sthematter?”來(lái)詢(xún)問(wèn)他人身體狀況。通過(guò)教師豐富的肢體語(yǔ)言和繃帶的使用讓學(xué)生了解本單

元的教學(xué)重點(diǎn)-疾病和建議的表達(dá)方式，從視覺(jué)上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。

學(xué)情分析

初二年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣不是很濃，在學(xué)習(xí)中，他們更喜歡

從游雙中或活動(dòng)中學(xué)習(xí)，因而，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，成為課堂上不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。為此，我采取了圖

片、游戲等可以吸引學(xué)生眼球的輔助工具并反復(fù)訓(xùn)練句型，以達(dá)到讓學(xué)生熟悉運(yùn)用的目的。這樣更能提高

他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更輕松地掌握英語(yǔ)知識(shí)。除此之外，教師要給學(xué)生適時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。學(xué)生在課堂

上的發(fā)言，教師都要盡力加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，多運(yùn)用積極的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如

"Believeyourself!",4'Good".uWelldone!"等。對(duì)于學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不必有錯(cuò)就糾，有

錯(cuò)必糾，使學(xué)生產(chǎn)生“躍躍欲試”的沖動(dòng)，享受成功的喜悅。

Unit2I,IIhelptocleanupthecityparks教材分析

本單元話(huà)題涉及援助與關(guān)愛(ài)，整個(gè)單元的內(nèi)容是圍繞提供幫助，以及志愿活動(dòng)展開(kāi)生動(dòng)的活潑的對(duì)話(huà)和

閱讀。而且這些志愿活動(dòng)和我們的生活密切相關(guān)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠談?wù)撟约簬椭鷦e人的方

式，學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心他人。從而關(guān)注身邊的生活環(huán)境，從小事做起。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)志愿活動(dòng)，投身于社

會(huì)公益事業(yè)。根據(jù)新目標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，我將本課設(shè)計(jì)為一堂聽(tīng)說(shuō)作課。通過(guò)聽(tīng)力口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助

學(xué)生輸入地道的語(yǔ)言材料，為提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及輸出奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

八年級(jí)的英語(yǔ)詞匯量比七年級(jí)要大，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度進(jìn)一步加深，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已

經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣依然濃厚。而且經(jīng)

過(guò)一年的練習(xí)，已經(jīng)具備初步的合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

本單元的主題是開(kāi)展有關(guān)志愿者活動(dòng)，是學(xué)生很感興趣的話(huà)題。學(xué)生可以采用Roleplay和groupwork的學(xué)

習(xí)方式，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型和主要內(nèi)容，以及完成閱讀的相關(guān)任務(wù)，同時(shí)能比較好地解決類(lèi)似問(wèn)題

(志愿者活動(dòng)、制定活動(dòng)計(jì)劃)，既能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，又能提高解決問(wèn)題以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言

能力。使學(xué)生能意識(shí)到可以根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)選擇更適合自己的志愿者活動(dòng)！

Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?單元教材分析

本單元以Couldyoupleasecleanyourroom?為中心話(huà)題，圍繞著描述家庭成員間的日常事物展開(kāi)，學(xué)

習(xí)和運(yùn)用交際用語(yǔ)Couldyouplease…?讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒砑彝ゼ覄?wù)事。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切

相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對(duì)家務(wù)事情的描述及看

法，促進(jìn)學(xué)生與家庭成員之間的感情。本課是第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是:家務(wù)方面的單詞和短語(yǔ)以及用

Couldyouplease…?向別人禮貌地提出請(qǐng)求(makepoliterequestsandaskforpermission)0教學(xué)內(nèi)容貼近

學(xué)生生活，學(xué)生有一定學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)情分析

本課話(huà)題來(lái)自學(xué)生的生活經(jīng)歷，學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多動(dòng)詞短語(yǔ)，為表達(dá)提供了語(yǔ)言基礎(chǔ)，此外，學(xué)

生已初步掌握了用祈使句和Canyou…?/Card…？提出請(qǐng)求和建議,為本課的學(xué)習(xí)打下了鋪墊。活動(dòng)設(shè)計(jì)的話(huà)

題從談?wù)摷覄?wù)對(duì)家務(wù)的看法父母和孩子之間承擔(dān)的家務(wù)社交、休閑活動(dòng)等生活的各個(gè)方面，各

任務(wù)層層遞進(jìn)，與學(xué)生的生活緊密相連，又是學(xué)生饒有興趣的內(nèi)容，為表達(dá)提供了真實(shí)的材料，使得學(xué)生在

各個(gè)活動(dòng)中想說(shuō)、有話(huà)說(shuō)，使活動(dòng)參與的范圍廣，達(dá)到任務(wù)的真實(shí)性，有效性。在學(xué)習(xí)中學(xué)生受到愛(ài)的教育，

學(xué)會(huì)愛(ài)父母，愛(ài)家庭，愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何與人交往，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)事情的看法，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)。

Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents?單元教材分析

本單元的話(huà)題（Topic）是“Interpersonalcommunication（人際交往）"。功能項(xiàng)目（Functions）是

"Talkaboutproblems（談?wù)摾щy）；Giveadvice偎出建議）。本單元主要探討當(dāng)代中小學(xué)生所面臨的種種壓

力和困境。學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)、陳述自己或他人的困難和麻煩；并針對(duì)別人的困境，使用情態(tài)動(dòng)詞could,should以

及Whydon'tyou...?句型提出解決的辦法和建議；閱讀文章MaybeYouShouldLearntoRelax,通過(guò)學(xué)習(xí)

比較了東西方家長(zhǎng)對(duì)子女教育的態(tài)度和做法，通過(guò)該部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，幫助他們逐步建立正

確、積極的生活態(tài)度和價(jià)值觀。

學(xué)情分析

本單元話(huà)題是人際交往，這個(gè)話(huà)題與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)，主要探討當(dāng)代中小學(xué)生所面臨的種種壓力

和困境，并針對(duì)針對(duì)這些問(wèn)題給予合理地建議。重點(diǎn)學(xué)習(xí)用Whatswrong?詢(xún)問(wèn)他人的麻煩；學(xué)習(xí)用

WhatshouldIdo?征求別人的建議；學(xué)習(xí)使用情態(tài)動(dòng)詞could,should以及Whydon'tyou...?句型提出

解決的辦法和建議；學(xué)習(xí)使用連詞until,sothat,althougho在Unitl已經(jīng)學(xué)習(xí)力用What'sthematterwith...?

詢(xún)問(wèn)病情，其中也涉及了What'sw「ong的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，已是比較熟悉的句型；而在前幾個(gè)單元

中，逐步學(xué)習(xí)了情態(tài)動(dòng)詞should,could表示建議，相信學(xué)生掌握起來(lái)也很容易；學(xué)習(xí)連詞until,sothat,

although的用法，是本單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師要多舉例子，讓學(xué)生真正明白狀語(yǔ)從句的使用。

Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?教材分析

本單元以"unit5Whatwereyoudoirgwhentherainstormcame?"為談?wù)撛?huà)題，練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使

用，學(xué)會(huì)談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情、學(xué)會(huì)講故事是本單元的語(yǔ)言目標(biāo)。如何使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)及使用when、while

引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。.本單元的話(huà)題是學(xué)生最為熟悉的話(huà)題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣。

學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯量，可以用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和苞述。已經(jīng)接觸過(guò)過(guò)去進(jìn)行時(shí)

態(tài)，接受起來(lái)相對(duì)容易，主要學(xué)習(xí)when弓|導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句。

談天氣的特點(diǎn)是學(xué)生熟悉且喜歡的話(huà)題，旦貼近學(xué)生生活，學(xué)生做活動(dòng)時(shí)能有話(huà)可說(shuō)。若用PPT展示

本班學(xué)生、老師、學(xué)生喜歡的動(dòng)態(tài)圖片為談?wù)擃}，學(xué)生將更感興趣。

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，這會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)有一定的幫助。但是學(xué)生在口頭和筆頭

表達(dá)的時(shí)候經(jīng)常忘記be動(dòng)詞。所以本節(jié)課可以從現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到過(guò)去進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)。

學(xué)生已經(jīng)具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、句式述說(shuō)在過(guò)去某一時(shí)刻，或者

當(dāng)重大事情發(fā)生時(shí)自己正在做什么。

教材分析

本教材采用了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話(huà)題交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，編寫(xiě)思想：話(huà)題、功能、結(jié)構(gòu)、任

務(wù)相結(jié)合形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程度。本書(shū)每個(gè)單元都列出了明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)

目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯。從整體上來(lái)說(shuō)，本冊(cè)書(shū)的每個(gè)單元都可以分為三大塊：

SectionA,SectionB和Selfcheck.SectionA部分是基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，SectionB部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)

言運(yùn)用。Selfcheck是學(xué)生用來(lái)自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。SectionA部分的主題是中國(guó)民間神話(huà)故事。

主題圖呈現(xiàn)了女婿補(bǔ)天、后羿射日、西游記、愚公移山四個(gè)家喻戶(hù)曉的神話(huà)故事。本部分以中國(guó)神話(huà)故事為

主線，要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂用英語(yǔ)敘述的這幾則故事，并能根據(jù)故事的相關(guān)信息發(fā)表自己的觀點(diǎn),模仿和運(yùn)用語(yǔ)

言。SsuliuriB在前面的基礎(chǔ)_L進(jìn)行升華。

學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)生情況的分析是教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年

半系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具備了一定的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)，正逐步向讀寫(xiě)過(guò)渡，通過(guò)一年多新課程理念的熏陶和實(shí)踐，有了初

步自主合作，分析歸納的能力。并處于知識(shí)積累，前后知識(shí)銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期°大部分

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一定的興趣，但由于知識(shí)的安排由淺入深，有少數(shù)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了厭惡心理，消除學(xué)生

厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

Unit6What*sthehighestmountainintheworld?教材分析

本單元是新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)的第七單元(Unit7What'sthehighestmountainintheworld?),主題是

了解中國(guó)以及世界地理知識(shí)，SectionB在SectionA的基礎(chǔ)上，通過(guò)自然和文化的比較過(guò)渡到了動(dòng)物之一話(huà)

題02a-2e是一個(gè)閱讀內(nèi)容--以大熊貓為主題的一篇報(bào)道，讓學(xué)生理解熊貓的習(xí)性和瀕臨滅絕的原因，并

呼吁學(xué)生保護(hù)珍稀動(dòng)物。

學(xué)情分析

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),大部分學(xué)生已經(jīng)有了定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短

的故事，能就熟悉的話(huà)題交換信息，讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學(xué)生的發(fā)展參差不齊，少數(shù)

學(xué)生因基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)很吃力，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，所以每節(jié)授課內(nèi)容不易過(guò)多，應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)最高級(jí)用法，所以相

對(duì)來(lái)說(shuō)語(yǔ)法點(diǎn)不難理解，但8848.43,6300,5464等大數(shù)字的表達(dá)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的知識(shí)點(diǎn)，這既

吸引了他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，又能復(fù)習(xí)熟練使用形容詞和副詞的比較級(jí)、最高級(jí)用法。此外，掌握數(shù)字

+數(shù)量單位+長(zhǎng)/寬/高/深等形容詞的句型。

eg:Thewallis1.7meterswide.Heis1.8meterstall.Qomolangmais8,884.43metershigh.對(duì)于基礎(chǔ)中

等及偏下的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)重難點(diǎn)。大的數(shù)字與比較級(jí)、最高級(jí)的結(jié)合使月對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是重難

點(diǎn)。

Unit7HaveyoureadTreasureIslandyet?教材分析

單元的中心話(huà)題是能正確的使用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)已經(jīng)發(fā)生的事情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能了解經(jīng)典英美文

學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。以此同時(shí)，能了解西方流行樂(lè)隊(duì)文化以及美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)，增加文化積

累，陶冶情操。

學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，本單元話(huà)題符合學(xué)生的這一特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)

習(xí)，對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的能力，也能夠用簡(jiǎn)登的英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)。通過(guò)

本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)已經(jīng)發(fā)生的事情。

經(jīng)過(guò)半期考試后，與全縣學(xué)生成績(jī)對(duì)不必我的學(xué)生大部分的成績(jī)還是不錯(cuò)的，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是很

高的，但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度不太堅(jiān)定，有想放棄的，原因可能是他們沒(méi)有找到好的學(xué)習(xí)方法，

在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難了，想知難而退，因此我想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠讓他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。所

以我就教學(xué)材內(nèi)容設(shè)計(jì)各種任務(wù)型課堂活動(dòng)，讓學(xué)生都能參與活動(dòng)，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信

心。

Unit8Haveyoueverbeentoamuseum?教材分析

本單元是Goforit（下）Unit9。主要圍繞"Haveyoueverbeentoamuseum?"這一主題展開(kāi)各種教

學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問(wèn)句，否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)

造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)

生能在“做中學(xué)”（lean而gbydoing）,通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)

表達(dá)。

學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)上一個(gè)單元對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。學(xué)生在小學(xué)四

年級(jí)就已經(jīng)達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)九級(jí)目標(biāo)體系中的一級(jí)目標(biāo)要求c再經(jīng)過(guò)初一、初二的學(xué)習(xí)，即將達(dá)到新課

程標(biāo)準(zhǔn)九級(jí)目標(biāo)體系中的新目標(biāo)要求。

但是這個(gè)年齡段的學(xué)生具有很強(qiáng)的記憶力和模仿力，也具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能和表達(dá)能力，同時(shí)也積累

了一定量的詞匯。但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏信心與方法，致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不敢大膽表現(xiàn)。學(xué)生已經(jīng)在第8

單元學(xué)過(guò)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，已經(jīng)掌握了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基本用法，所以本單元的內(nèi)容學(xué)生易于接受。在本單

元里我要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù),此外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析，

自己在語(yǔ)境中體會(huì)一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而突破難點(diǎn)。這樣的學(xué)法指導(dǎo)，符合新

課程所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式。

Unit9rvehadthisbikeforthreeyears.教材分析

本單元教材以“某人擁有某物多長(zhǎng)時(shí)間了”為中心話(huà)題，圍繞著“怎樣處理舊東西”進(jìn)行，學(xué)習(xí)和運(yùn)

用幾個(gè)常見(jiàn)的句型：一Howlonghaveyouhadthatbikeoverthere?一Ihavehaditforthreeyears./一How

longhashissonownedthetrainandrailwayset?——Hehasowneditsincehisfourthbirthday./—Haveyou

everplayedfootball?一Yes,IdidwhenIwaslittle.等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在交流中,能促進(jìn)師生之間的

感情。SectionA主要學(xué)習(xí)幾個(gè)常見(jiàn)的動(dòng)詞短語(yǔ)及句型：Howlonghaveyou"?通過(guò)短文來(lái)介紹一個(gè)家庭

舉辦的家庭拍賣(mài)會(huì)的故事，增加了學(xué)生的閱讀量。SectionB安排了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)，通過(guò)短文

-HometownFeelings",講述了一些農(nóng)民工離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)去城里打工的經(jīng)歷和感受。教師在教學(xué)中應(yīng)

合理利用課本上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)情分析

本單元的重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)習(xí)帶有for■和since句子的現(xiàn)在完成時(shí)。在本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)在完

成時(shí)的相關(guān)內(nèi)容。本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，主要圍繞了一個(gè)庭院售賣(mài)（yardsale）的場(chǎng)景呈現(xiàn)本單元的話(huà)

題“談?wù)撍形?和目標(biāo)結(jié)構(gòu)"現(xiàn)在完成時(shí)”表示持續(xù)的動(dòng)作和狀態(tài)。學(xué)生對(duì)于yardsale的相關(guān)背景知識(shí)

不了解所以教師在課堂中應(yīng)有相應(yīng)的介紹（形式:視頻或圖片，文字輔助）。受教學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，聽(tīng)說(shuō)的能

力不錯(cuò)，但是對(duì)yardsale不了解所以教師通過(guò)視頻介紹通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的yardsale情景,自身先做示范，然后

再到學(xué)生模仿，把目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用出來(lái)。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1Whafsthematter?

課題Unit1What'sthematter?SectionA(la-2d)課型

學(xué)習(xí)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)】Importantwords:matter,stomachache,foot,neck,stomach,throat,fever,lie,rest,

cough,X-ray,toothache,headache,break,hurt

Importantphrases:haveacold,haveastomachache,liedown,takeone'steirperature,haveafever,take

breaks

Importantsentences:

(1)—What'sthematter?—Ihaveafever.(2)Youshouldliedownandrest.(3)ShouldItakemytemperature?

(4)Myheadfeelsveryhot.(5)Ifyourheadandneckstillhurttomorrow,thengotoadoctor.

【能力目標(biāo)】能利用目標(biāo)語(yǔ)言陳述病情并給出建議。

【情感目標(biāo)】通過(guò)開(kāi)展扮演病人等活動(dòng).培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn):掌握本部分出現(xiàn)的生詞和詞組，達(dá)到熟練運(yùn)用的目標(biāo)。

教學(xué)難點(diǎn)：(1)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，提高綜合聽(tīng)說(shuō)能力；

(2)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

教學(xué)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖用時(shí)

Step1情景導(dǎo)入

T:Areweallheretoday?

Sl:No.

T:Who'snothere?

S2:LiLei.打開(kāi)學(xué)生思維

T:Oh?What,sthematterwithhim?Doyouknow?一

S3:Sorry.

..........初步感知目標(biāo)

T:Maybehehasacold/stomachache/fever.

(Getthestudentstosayotherhealthproblems).

語(yǔ)言。

Step2Presentationla

1.Lookatthepicture.Writethecorrectletter[a-m]foreach

partofthebody.

________nose________stomach________tooth

2.Checktheanswers.

Step3Listening1b

l.Nowlefslookatthepictureandlisten.Thennumber

thenames[1-5].

2.Checktheanswers.

Step4Pairwork1c

Makeconversationsabouthealthproblemsaccording

tothepicture.

A:Whafsthematterwith...?

B:He/Shehasa

Step5Listening2a&2b

Workon2a

1.Beforelistening

Discuss:Lookatthepicturesanddiscusswhat'swrong

withher/him.

Ifyourfriendshavetheseproblems,whatadviceyou

willgivethemaccordingtothepictures.

(seeadocloi,lakesumemedicine,liedownandrest)

2.Whilelistening

Listenfbrthefirsttimeandnumberthepictures[1-5]

intheorderyouhearthem.

Checktheanswers.

Workon2b

1.Listenagainandmatchtheproblemswiththe

advice.

2.Checktheanswers.

Step6Pairwork2c

1.Readthesampleconversationandrole-playthe

conversationinpairs,usingtheinformationin2aand

2b.

2.Presenttheirconversations.

Step7Reading2d

1.Readtheconversationandanswerthefollowing

questions:

(1)What,sthematterwithLisa?

(2)DoesLisahaveafever?

(3)WhatdidLisadoontheweekend?

(4)WhatshouldLisado?

2.Checktheanswers.

3.Role-playtheconversation

Imagineyourfriendhasahealthproblem.Role-play

theconversationbetweenyouandyourfriend.

Step8Homework

Makeupaconversationbetweenadoctoranda

patient.

d)

(1a-2

onA

Secti

板

nces

Sente

ns

essio

expr

sand

word

New

書(shū)

e

thach

1.too

設(shè)

ld

eaco

計(jì)2.hav

ure

perat

'stem

eone

3.tak

?

atter

hem

afst

A:Wh

he.

achac

stom

avea

B:Ih

e.

tlim

hnex

muc

atso

ldn'te

ushou

A:Yo

教學(xué)

亮點(diǎn)

課

后

反存在

不足

思

改進(jìn)

措施

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Title:UnitlWhafsthematter?

SectionA(3a-3c)

一.knowledgeObjects

1.Learnandrememberthekeyvocabularies：

Teachingaims

passenger,off,getoff,toone'ssurprise,onto,trouble,hit,rightaway,getinto

2.Understandthesentences：

1).Thebusdriver,24-year-oldWangPing,stoppedthebuswithoutthinkingtwice.

2).Buttohissurprise,theyallagreedtogowithhim.

3).ThankstoMr.Wangandthepassengers,thedoctorssavedthemanintime.

二.AbilityObjects

Throughreadingtrainingtocultivatestudents'abilitytoaccessinformationintheEnglish

article,improvetheefficiencyofreading.

三.AffectObjects

Tocultivatestudentshelpfulquality.

Importance1.Toeducatestudentstohelpothersintrouble.

2.Toimprovethereadingskills.

1.Toeducatestudentstohelpothersintrouble.

Difficulty

2.Toimprovethereadingskills.

TeachingmethodsReadingandwritingmethods.Groupwork.

TeachingaidsAprojector

Teachingprocedures

Process

用

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

時(shí)

T：Everybodymayfallill.Ifweseea

sickpersononourwaytoschoolor

work,weshouldtryourbesttohelp

them.Today,Iwillintroducesome

kind-heartedpeopletoycu.Let'sListenandanswer

Introducedby

Step1learnhowtohelpothersintherightthem.

askingstudentstheexperienceofc

way.

Lead-inlife"helpful"topic.

Question:

T：Didyouhelpothersinthepast?

Howdidyoudothat?

S：Yes,Idid.Icalled120./1sent

himtothehospital.

Lookandread

Step2

ShowtheLearningaimstotheSs.themcarefully.LettheSsknowwhatthey

Learningshoulddointhisclass.

aims.

1.Self-studyP3newwords,look1.Self-studyP3new

Step3whorememberfastquasi.words.Checkpreview..

Self-study2.Prepare3atofindoutthe2.Finishthe

explorationfollowingphrasesfromthearticlePhrases.

andtranslation.

Step4ShowthepictureofanoldmanlyingLook,ListenandEncouragedSstopublishtheir

Presentationonthesideoftheroad.ThenaskSs:answers.ownpointsofview

What'sthematterwiththeman?

Whatshouldwedo?

ReadthepassageandanswertheTogiveSspracticeinreadingfbr

Step5followingquestions.Readthepassagegeneralinformation.

Reading3a1.Doyouthinkitcomesfromacarefullyandanswer

newspaperorabook?Howdoyouthetwoquestions.

know?

2.Didthebusdriverhelpthemanand

woman?

Step61.Readthefirstparagraph,andfindI.ReadthefirstPracticelanguage

Cooperationoutthetestingpointsoftheparagraph,andfindPoints.

explorationfollowingsentence.outthetestingpoints

2.ExpandandLettheSsdoexercises.2.Takenotesand

3.Readthesecondandthirddoexercises.

paragraphpointoutthesametestin3.Readthesecond

thefollowingtwosentences:andthirdparagraph

1).Thebusdriver,24-year-oldWangpointoutthesame

Ping,stoppedthebuswithouttestinthefollowing

thinkingtwice.twosentences.

2).Heonlythoughtaboutsavinga

life.

Step71.TellSstheuseof“toones1.SslistenandtakeConsolidatekeyknowledge.

Precisesurprise,trouble^.notes.

explanation2.AskSstodothecorresponding2.Dothe

exercises.corresponding

exercises

Step7ReadthepassageagainandchecktheRead(hepassageTogiveSspracticeinreadingfor

Workon3b.thingsthathappenedinthes:ory.againandcheckthespecificinformation.

thingsthathappened

inthestory.

Consolidatekeyknowledge.

Step8TellthestudentsrightawayandListen,reciteandtake

Precisesynonymsnotes.

explanation

Step9AskSstodiscussthequestionswithSsdiscusstheTogivetheSstheopportunity

Workon3capartner.questionswithatocheckreadingcomprehension.

partner.

Step10LetSsdotheexercises.Dotheexercises.CheckhowmuchtheSshave

Standardlearned.

training

Step111.Helpthestudentstoconcludewhat1.Studentsconclude1.Consolidatekey

Summaryhasbeenlearnedinthisperiod..whattheyhavebeenKnowledge.

and2.TelltheSstoday'shomework.learned.2.CheckhowmuchtheSshave

homework.2.Dohomeworklearned.

afterschool.

Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?

板

SectionB(3a-SelfCheck)

書(shū)

Haveyouevertricd/sccn/bccn...?

Ifyou...?youwill/can...

設(shè)

Youshould...

Onegreatthingabout...is...

計(jì)

教學(xué)

亮點(diǎn)

課

后

存在

反

不足

思

改進(jìn)

措施

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Title:UnitlWhat'sthematter?

SectionA(GrammarFocus-4c)

knowledgeObjects

：

Teachingaims1.Learnandrememberthekeyvocabularies

herselfhurtoneself,haveasorethroat,putsomemedicinecn...,takeone'stemperature,fall

down,liedown

2.Understandthesentences：

Whafsthematterwith...?

Sheshouldputsomemedicineonthecut.

Sheshouldliedownandrest.

AbilityObjects

Canuselanguageknowledgetoexpresssomeoftheirsituation.

EmotionalObjectsTocultivatestudentshelpfulquality.

ImportanceTomemorizetheexpressionsabouthealthproblemsandadvice.

Theexpressionsabouthealthproblemsandadvice.

Difficulty

TeachingmethodsCommunicativeandunderstandingmethod,sumup.

TeachingaidsAprojector

Teachingprocedures

用

Process

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)

Howmanyhealthproblemscanwe

expressioninEnglish?Andwhat'syourListenandanswerthem.Reviewhealth

Step1

advicefbrthem?NowLet'sLookattheproblemsgive

Revision

picturesandrevisionthem.adviceforthem.

Lookandread

Step2LettheSsknow

ShowtheLearningaimstotheSs.themcarefully.

Learningwhattheyshould

aims.Wedointhisclass.

1.Self-studyP4newwordsandkey1.Self-studyP4newwords

Step3phrases,lookwhorememberfastquasi.andphrases.Checkpreview..

Self-study2.PrepareP4tofindoutthefollowing

explorationphrasesandtranslation.2.Finishthe

Phrases.

Step4AskSstoreadthegrammarReadthem.Reviewkey

Grammarfocus.Languagepoints.

focus

AskSstoreadthesentencesTogiveSsknow

Step5“Ihaveabag.Readthesentencestheuseof"have".

SumupHehasnoodlesforbreakfast.carefullyandfinish

“have”Ihave_abadcold.theexplorations.

Theyhavealookatthepicture?,

Thensumuptheuseof“have”.

Step6LettheSssumuptheuseof“should”.Look,listen,readLettheSsremember

Cooperationandanswerthem,theuseof"should”.

explorationdothem.

Step73.TellSsreflexivepronoun.2.Sslistenandtakenotes.LettheSsremember

Precise4.AskSstodothecorresponding2.Do(hecorrespondingiheuseofreflexive

explanationexercises.exercisespronoun.

Step7LettheSsfillintheblanksandpracticetheFillintheblanksandpracticeTogiveSspractice

Workon4a.conversations.theconversations.inusing

Targetgrammarin

simple

conversations.

LettheSscirclethebestadvicefortheseCirclethebestadviceforTogiveSspractice

Step8healthproblems.Thenaddyourownthesehealthproblems.Theninreadingfor

Workon4b.advice.addtheirownadvice.comprehensionand

writingtarget

language.

Step9LettheSsPairwork:Sspairwork.TogivetheSs

Pairwork4cOnestudentmimesaproblem.TheotherPracticeinusing

studentsinyourgroupguesstheproblemtargetlanguagein

andgiveadvice.anunstructured

Situation.

Step10LetSsdotheexercises.Dotheexercises.Checkhowmuch

StandardtheSshavelearned.

training

Step111.Helpthestudentstoconcludewhathas1.Studentsconcludewhat1.Consolidatekey

Summarybeenlearnedinthisperiod..theyhavebeenlearned.Knowledge.

and2.TelltheSstoday'shomework.2.Dohomework2.Checkhowmuch

homework.afterschool.theSshavelearned.

UnitlWhafsthematter?SectionA(Grammarfocus-4c)

Newwordsandkeyphrases:

1.herself,hurtoneselfhaveasorethroat,putsomemedicineon...,

takeone'stemperature,falldown,liedown

2.lookafteroneself/takecareofoneself照顧自己

teachoneselfsth./