1-5的認識和加減法

第三單元1-5的認識和加減法單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1―――5的認識和加減法，再教學(xué)0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進行交流。單元重難點：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。單元課時安排：

1、1――5的認識……………………1課時

2、比大小……………1課時

3、第幾………………1課時

4、分與合……………1課時

5、加法………………1課時

6、1――5的加法……………………1課時減法…………………1課時1-5以內(nèi)的減法……………………1課時加減法練習(xí)課………1課時0的認識……………1課時有關(guān)0的加減法……………………1課時12、整理和復(fù)習(xí)…………1課時第一課時1-5的認識一、學(xué)習(xí)目標設(shè)置（一）設(shè)置學(xué)習(xí)目標的依據(jù)1.課程標準相關(guān)內(nèi)容及解讀能熟練的口算20以內(nèi)的加減法，能口算簡單的百以內(nèi)加減法。2.教材分析出示教材插圖或課件，給學(xué)生充分觀察的時間，教師應(yīng)仔細觀察學(xué)生對圖中哪些事物感興趣、對那些事物不感興趣，為引導(dǎo)學(xué)生后面的交流及有序觀察奠定基礎(chǔ)。3.學(xué)情分析引導(dǎo)學(xué)生有序地說出數(shù)量是1~5的人或事物。學(xué)生沒說一個，就在主題圖下面貼出相應(yīng)數(shù)量的物體。如學(xué)生說“1個老奶奶、1只小狗”時，就在主題圖下面貼出1個老奶奶、1只小狗都用數(shù)字“1”表示，并在老奶奶、小狗圖的下面貼上1等通過以上活動，使學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過程。（二）學(xué)習(xí)目標的表述教學(xué)目標:1．我會讀、會認、會寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整。

2．我能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。（三）評價設(shè)計1.通過完練習(xí)三的第1題檢測目標1的達成。2.通過完成練習(xí)三的第3題檢測目標2的達成。二、教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)過程備注教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)評價設(shè)計意圖（一）導(dǎo)入（5分鐘）出示主題畫：問題1：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

問題2：你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？學(xué)生思考，同桌互相說，再請個別同學(xué)上臺說。由學(xué)生熟悉的生活情境引入新課的學(xué)習(xí)。通過解決實際問題，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)字的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）主動探索（12分鐘）（一）認真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認識1問題3：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？

問題4：你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？2、認識2（教學(xué)方法同上）3、認識3

問題5：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

問題6：你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？問題7：請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學(xué)方法同上）（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

問題8：如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5學(xué)生隨意舉手回答。指名學(xué)生回答。學(xué)生用自己的右手輕輕拍一拍桌子。學(xué)生握手。學(xué)生回答。學(xué)生握手。通過這幾個層次的活動體驗，讓學(xué)生將左右與身體對應(yīng)起來，借助生活習(xí)慣動作，幫助學(xué)生真正建立數(shù)字的感知，從而進行判斷。（三）操作中辨別，加深對數(shù)字的理解。（10分鐘）（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1――5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練

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