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文檔簡介
6.7的加減法應用教學設計教案6.7的加減法應用教學目標:
1.通過教學,使學生知道圖上括號和問號的用意,能從圖上看清楚告訴了什么,要求什么,并能掌握此類應用題的解答方法,能正確列式計算。
2.使學生切實感受到用學過的數(shù)學知識去解決簡單的實際問題的過程,引導他們感受用數(shù)學解決問題的樂趣以及數(shù)學在日常生活中的應用。
3.在教學中,根據(jù)情境的創(chuàng)設,對孩子進行情感教育,讓孩子在學到知識的同時,也收獲一份做人的道理。教學重點:
理解圖上括號和問號的用意,教學難點:
使學生切實感受用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程,能正確列式計算教具準備:
小黑板、磁鐵、磁力棒教學流程:
一.利用游戲,引入新課
游戲一:
猜:出示6塊磁鐵,讓生到臺前來,一手拿幾個,另一只手藏幾個?請同學猜,然后說一句話,6可以分成()和()。
游戲二:
小黑板出示:小動物找家
7號房
6號房
5號房
4號房
3號房
狗(7-1)
貓(7-2)
雞(4+3)
羊(7-3)
青蛙(7-5)
*學生匯報,老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn):小青蛙找不到自己的家了,如果你是小青蛙,你想住幾號房?那么算式應該怎么改?(在此,告訴學生幫助別人是一種樂趣)
二.利用情境,學習新知
(一)加法應用題
1.老師給大家講故事,學生傾聽
有一天,幾只小雞在林中散步,忽然電閃雷鳴,傾盆大雨從天而降,(邊說邊畫雨和閃電)這時把小雞嚇得魂飛魄散,不知該躲到哪里去好,忽然看見樹下有一個大蘑菇,于是他們急忙向蘑菇底下跑去(邊說邊畫蘑菇和4只小雞)問:先跑來幾只小雞?(生:4只)這時,又跑來幾只小雞(畫2只小雞)
2.師:誰能用完整的語言敘述一下這個過程?(用上先.....后.....)
生:先跑來4只小雞,又跑來2只小雞
3.師隨手加上大括號和問號,問:在這里,大括號和問號都表示什么?
(生:表示一共有多少只小雞?)大括號表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來(邊說邊做手勢)下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞?誰能完整的說一下圖的意思?(生結(jié)合師的手勢說圖意)
4.(稍慢)“先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞”是這道題的兩個條件,求“合起來一共有多少只小雞”就是問題。那么,用什么方法計算呢?為什么?
學生說,老師板書4+2=6
5.在這里,4.2.6表示什么?(生:原來有4只小雞,又跑來2只小雞,現(xiàn)在一共有6只小雞)
小結(jié):同學們,你們運用兩個條件解決了問題,孩子們,真是好樣的(豎起大拇指)
(二)減法應用題
1.師:可是幾只小雞同時擠在一個蘑菇傘下,你們看發(fā)生了什么事?(生:蘑菇傘被擠歪了)這時有幾只小雞特別懂事,為了不讓同伴被淋濕,他們主動走了,可見,這3只小雞非常愛幫助別人,(邊說邊畫)大家看,一共有6只小雞,走了幾只(結(jié)合師手勢把看到的圖意在說一遍)那么剩下幾只小雞呢?
2.師:這幅圖告訴我們“有6只小雞,走了3只”這兩個條件,讓我們求“還剩下幾只小雞”這個問題.用什么方法計算,怎樣列算式?
學生匯報,老師板書6-3=3
3.情感教育:林中的小雞在困難時先想到了同伴,你們也要向他們學習,做一個愛幫助別人的孩子,有愛心的孩子。
4.師:剛才我們大家齊心協(xié)力學習了6.7的加減法應用知識,也可以說是用數(shù)學(板書題目)
三.利用實物,鞏固新知
1.師:為了獎勵你們表現(xiàn)這么好,老師為你們準備了一段優(yōu)美的舞蹈(簡筆畫出示)指名說圖意,然后讓生在本子上列式,指一名板演
2.出示磁鐵,讓學生利用磁鐵到臺前擺一擺,然后說圖意,列式計算。
四.創(chuàng)新(動、說、算)
1.出示7根磁力棒,讓學生自編應用題,說題意,列式解答
2.鼓勵孩子擺出精美的圖案,再說題意,列式計算
3.師擺:老師拿了7根磁力棒,用6根擺了一個“木”字,問小房子里還有幾根磁力棒?如果拿出這一根磁力棒與“木”字合在一起,會組成那些字?
五.課堂總結(jié)
老師總結(jié):剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思,每一幅圖都是一道應用題,第一
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