產(chǎn)品語義學知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋中國計量大學

產(chǎn)品語義學知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋中國計量大學第一章單元測試

下列觀點中，哪些屬于產(chǎn)品語義學（）。

A:形式傳達使用狀況B:形式表達功能C:形式表達情感D:形式追隨功能

答案:形式傳達使用狀況；形式表達功能；形式表達情感產(chǎn)品形式也可以像語言那樣有一個全面而標準的符號的“辭典”和語法結(jié)構(gòu)，可以像語言那樣表達明確的意義。（）

A:錯B:對

答案:錯符號必須是一個客觀實在的對象。（）

A:錯B:對

答案:錯以下哪些事物可以視作符號（）。

A:聲響B(tài):氣味C:色彩D:動作

答案:聲響；氣味；色彩；動作符號學研究中普遍采用的術(shù)語“能指”可以通俗的理解為是符號的（）。

A:指涉物B:意義C:形式D:載體

答案:形式；載體

第二章單元測試

國旗屬于（）。

A:象征符號B:圖像符號C:象形符號D:指示符號

答案:象征符號敲門聲可視作（）。

A:象征符號B:規(guī)約符號C:指示符號D:圖像符號

答案:指示符號圖像符號、象征符號、指示符號的區(qū)分主要是建立在人們對符號的功能目的上的，一個符號是象征的、圖像的或者指示的必須考慮到它們所處的特定使用情境。（）

A:對B:錯

答案:對我們可以將圖像性、象征性和指示性這三種意義與唐納德·諾曼在《情感化設計》一書中提出的不同水平的設計聯(lián)系起來考慮，象征性意義對應（）。

A:反思水平的設計B:符號水平的設計C:本能水平的設計D:行為水平的設計

答案:反思水平的設計符號的指示性意義和提示功能是產(chǎn)品語義學最為強調(diào)的。（）

A:對B:錯

答案:對

第三章單元測試

在實際情況中，文本是被不變的閱讀的，意義是存在于文本內(nèi)的，是由文本生產(chǎn)者（也就是信息發(fā)送者）的意圖決定。（）

A:對B:錯

答案:錯在符號學中，特定的符號系統(tǒng)被稱為（）

A:能指B:編碼C:符碼D:所指

答案:符碼產(chǎn)品語義學運用的關(guān)鍵在于理解用戶是如何理解和消化產(chǎn)品的，并在此基礎上提供一個良好的心理模型（mentalmodel）。（）

A:錯B:對

答案:對產(chǎn)品語義學的創(chuàng)始人克利彭多夫和布特將語義理解的過程區(qū)別和命名為四個階段，其順序為：（）

A:語境認同B:形式探求C:操作判斷D:產(chǎn)品識別

答案:語境認同；形式探求；操作判斷；產(chǎn)品識別用戶將個性趣味、社會特征和美學價值等因素結(jié)合其他一些與產(chǎn)品有關(guān)聯(lián)的描述進行解讀，這屬于語義理解的（）階段。

A:形式探求B:語境認同C:操作判斷D:產(chǎn)品識別

答案:語境認同

第四章單元測試

“我有一個溫馨的家庭”這句話運用了（）。

A:隱喻B:諷喻C:換喻D:提喻

答案:隱喻格式塔原則表明，對于人類而言，知覺過程只是對外部世界的客觀再現(xiàn)。（）

A:錯B:對

答案:錯“多情自古傷離別。更哪堪冷落清秋節(jié)。今朝酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月?！边@句詞中運用了（）修辭達到借景抒情的作用。

A:換喻B:諷喻C:隱喻D:提喻

答案:換喻電影中的長鏡頭的使用，就起到（）的作用，通過拉大場景，將鄰近的事物展現(xiàn)出來，以產(chǎn)生強烈的寫實感，不借助語言和文字就可以達到渲染意境的效果。

A:提喻B:諷喻C:換喻D:隱喻

答案:換喻在設計中，我們可以通過換喻運用與主題直接相關(guān)的鄰近性符號傳達出指示性意義。（）

A:錯B:對

答案:對

第五章單元測試

兩種形象之間的差異性是隱喻的關(guān)鍵和基礎。（）

A:對B:錯

答案:錯隱喻的本質(zhì)是根據(jù)另一種事物來理解和體驗一種事物。（）

A:錯B:對

答案:對隱喻通常與浪漫主義和超現(xiàn)實主義表達聯(lián)系在一起。（）

A:對B:錯

答案:對以語言為例