Module2Unit2ItwillsnowinHarbin（教學設計）-英語六年級下冊

《Module2——Unit2ItwillsnowinHarbin.》教學設計——外研社版英語六年級下冊一、教學目標知識與技能目標學生能夠掌握重點詞匯：snow,rain,windy,sunny,cloudy,weather等與天氣相關的單詞，以及will構成的一般將來時的表達結構。學生能夠熟練運用句型“Itwill...in...”來描述不同城市的天氣狀況，如“ItwillraininShanghai.”“ItwillbesunnyinBeijing.”等，并能運用一般疑問句“Willit...?”及其肯定（Yes,itwill.）與否定回答（No,itwon't.）進行天氣的詢問與交流。學生能夠聽懂、讀懂關于不同地區(qū)天氣預報的簡單對話、短文及圖表信息，并能根據所獲取的信息進行簡單的天氣預報播報或天氣情況的討論。過程與方法目標通過創(chuàng)設天氣預報的情境、小組合作交流以及角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力、聽力理解能力與實際交際能力，提高學生在真實語境中運用語言的能力。引導學生觀察、分析不同天氣現象的特點及相關詞匯、句型的規(guī)律，培養(yǎng)學生的自主學習能力與歸納總結能力，使學生能夠靈活運用所學知識進行天氣的描述與預測。情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中感受英語學習的樂趣與成就感。培養(yǎng)學生關注天氣變化的意識，使學生認識到天氣對人們日常生活、出行及活動安排的影響，引導學生學會根據天氣情況合理規(guī)劃自己的生活與學習。同時，在教學過程中注重對學生情感的關注與支持，尊重每個學生的想法與感受，營造溫暖、和諧、包容的課堂環(huán)境，鼓勵學生積極參與課堂互動與討論，增強學生的自信心與團隊合作精神。二、教學重難點教學重點掌握重點詞匯與短語的發(fā)音、拼寫及用法，能夠準確運用天氣相關詞匯描述天氣狀況。理解并熟練運用一般將來時“will+動詞原形”的結構來表達天氣預測，掌握其肯定、否定及疑問形式的用法，并能在不同語境中進行靈活運用。能夠聽懂、讀懂與天氣預報相關的簡單語篇，提取關鍵信息并完成相應的聽力、閱讀及口語表達任務，如天氣預報的播報、天氣情況的問答等。教學難點引導學生在實際情境中自然、流暢地運用一般將來時描述天氣，避免語言表達的生硬與機械，尤其是在一般疑問句及其回答的運用上，使學生能夠準確地進行天氣信息的詢問與回應。幫助學生理解不同天氣詞匯在句子中的正確搭配與用法，以及如何根據實際情況準確地選擇合適的天氣描述詞匯，使表達更加準確、生動。組織學生進行有效的小組合作學習，確保每個學生都能積極參與到討論與活動中，尤其是在天氣預報播報的小組活動中，培養(yǎng)學生的團隊協作能力與組織協調能力，使學生能夠分工合作完成高質量的天氣預報播報任務。三、教學方法情境教學法、任務驅動法、小組合作學習法、游戲教學法、直觀演示法四、教學過程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教師以熱情洋溢的態(tài)度走進教室，與學生親切地打招呼：“Goodmorning,dearstudents.It'sabeautifuldaytoday.Howareyouallfeeling?Isitanicedayoutside?”引導學生用簡單的英語回應并分享自己對當天天氣的感受，如“It'ssunny.Ifeelgood.”“It'sabitwindy,butIlikeit.”等，從而自然地引出本節(jié)課的主題——天氣。教師認真傾聽學生的回答，給予積極的反饋與回應，如：“That'sgreat.I'mgladyou'reenjoyingtheweather.Let'sseewhatotherkindsofweatherwecantalkabouttoday.”通過這種互動，讓學生感受到教師的關注與尊重，營造輕松愉快的課堂氛圍，為后續(xù)的教學活動做好情感鋪墊。SongandDance播放歡快的英語歌曲《TheWeatherSong》，歌曲中包含了各種天氣的詞匯和簡單的描述。教師帶領學生一起跟著音樂唱歌、做動作，如模仿下雨的動作表示“rain”，張開雙臂表示“sunny”等。歌曲結束后，教師提問：“Whatweatherwordsdidwehearinthesong?Canyousingthepartaboutyourfavoriteweather?”引導學生回憶歌曲中的天氣詞匯，并鼓勵學生通過唱歌再次鞏固對這些詞匯的記憶，同時激發(fā)學生的學習興趣與課堂活力，使學生在輕松愉悅的氛圍中初步感知本節(jié)課將要學習的天氣相關知識。（二）LeadinPictureShow教師通過多媒體展示一系列不同天氣狀況的精美圖片，如陽光明媚的海灘、大雨傾盆的街道、狂風呼嘯的草原、白雪皚皚的山峰等，同時播放輕柔的自然音效，如海浪聲、雨聲、風聲、雪花飄落聲等，創(chuàng)設生動的天氣情境。教師引導學生觀察圖片并提問：“Whatcanyouseeinthesepictures?What'stheweatherlike?Howdoesitmakeyoufeel?”鼓勵學生用英語描述圖片中的天氣，并分享自己對不同天氣的感受，如“Iseeasunnybeach.Itmakesmefeelhappyandrelaxed.”“Theheavyrainlooksabitscary,butit'salsocool.”等。教師在學生回答后，對學生的描述和感受表示認同與贊賞，例如：“Youdescribedthepicturesverywell.It'sinterestingtoknowhowdifferentweathermakesyoufeel.Now,let'slearnmoreabouttheweatherinEnglish.”通過這種方式，體現教師對學生觀察能力和情感表達的尊重與鼓勵，進一步激發(fā)學生的學習熱情和參與度。VideoIntroduction播放一段簡短的天氣預報視頻片段，視頻中播報員用英語介紹了幾個不同城市的天氣情況，其中頻繁出現“Itwill...in...”“Willit...?”等句型。視頻播放結束后，教師提問：“Whatdidtheweatherreportersayinthevideo?Whichcitiesandweatherdidyouhear?”引導學生回顧視頻內容，引出本節(jié)課的重點句型，同時讓學生對天氣預報的英語表達有一個初步的了解，為后續(xù)的教學內容做好鋪墊。（三）PresentationNewWordLearning教師逐一展示天氣單詞的圖片與卡片，如展示一張下雪的圖片，同時說：“Look,thisissnow.Whenitsnows,theworldbeeswhiteandbeautiful.Wecanmakesnowmen.”示范單詞“snow”的發(fā)音，讓學生跟讀，注意糾正學生的發(fā)音錯誤，尤其是“ow”的發(fā)音。采用同樣的方式教授其他單詞，如“rain”（展示下雨的圖片，并用噴壺模擬下雨的聲音）、“windy”（展示風吹動樹枝的圖片，并用扇子制造微風的感覺）、“sunny”（展示陽光燦爛的圖片，讓學生感受陽光的溫暖）、“cloudy”（展示多云的天空圖片）、“weather”（通過總結前面所學的各種天氣現象來解釋這個單詞的含義）等。在教授過程中，教師可以結合實物道具或動作演示，讓學生更直觀地理解單詞的含義。例如，拿出一把雨傘，在教室里模擬下雨時打傘的動作，說：“Whenitrains,weneedtouseanumbrella.Thisisanumbrella.”讓學生更好地記憶單詞“rain”和相關的生活常識。SentencePatternTeaching教師創(chuàng)設天氣預報的情境，與一位學生進行示范對話：T:Let'slookattheweatherforecast.ItwillsnowinHarbintomorrow.S:Wow,that'samazing.Willitbeverycold?T:Yes,itwill.Thetemperaturewillbebelowzero.讓學生兩人一組，模仿教師的對話進行練習，鼓勵學生替換不同的城市和天氣狀況，熟練掌握句型“Itwill...in...”以及一般疑問句“Willit...?”及其回答的用法。教師在教室里走動，觀察學生的練習情況，及時給予指導與幫助，糾正學生的語言錯誤，同時鼓勵學生大膽表達自己的想法，不要害怕犯錯。例如，對一位表達不太自信的學生說：“You'redoingawonderfuljob.Yourpronunciationisverygood.Justkeeppracticingandyou'llgetevenbetter.”（四）PracticeGroupWorkWeatherReport將學生分成四人一組，每組發(fā)放一份簡單的中國地圖和一些寫有不同城市名稱及天氣狀況的卡片，如“ItwillraininGuangzhou.”“ItwillbewindyinDalian.”等。學生在小組內根據卡片信息和地圖，討論并準備一份簡單的天氣預報，要求使用所學的句型和詞匯進行交流，并確定播報的順序和內容。教師巡視各小組，參與學生的討論，適時給予建議與啟發(fā)，如：“Maybeyoucanaddsomedetailsaboutthetemperatureortheweatherchange.Itwillmakeyourweatherreportmoreplete.”鼓勵學生積極思考，發(fā)揮想象力，尊重其他小組成員的意見與創(chuàng)意，共同完成一份精彩的天氣預報。小組活動結束后，每組推選一名代表上臺進行天氣預報播報，其他小組的學生認真傾聽，并可以進行提問或補充。例如：Group1:Goodmorning.Hereistheweatherreport.ItwillbesunnyinBeijingtoday.Thetemperatureisaround25degrees.It'sanicedaytogoout.InShanghai,itwillraintomorrow.Soremembertotakeanumbrellaifyou'rethere.StudentfromGroup2:WillitbewindyinShanghaitoo?Group1:No,itwon't.It'sjustgoingtobearainyday.教師在一旁進行總結與評價，對學生的表現給予肯定與表揚，同時對學生提出的問題進行解答與拓展，加深學生對天氣預報及相關語言知識的理解與運用。GameWeatherGuessingGame教師準備一些寫有不同天氣狀況的小紙條，將紙條折疊好放在一個盒子里。請一位學生上臺從盒子里抽取一張紙條，然后通過動作、表情或簡單的英語描述（不能直接說出紙條上的天氣單詞）讓其他學生猜測是什么天氣。例如，學生抽到了“snow”，他可以做出堆雪人的動作，說：“It'sverycold.Wecanplaywithsomethingwhiteandsoft.”其他學生根據描述進行猜測，猜對的學生可以獲得一顆小星貼紙作為獎勵。這個游戲可以幫助學生更好地運用描述天氣的詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力與思維能力，同時增加課堂的趣味性與互動性。（五）ProductionRoleplayTravelPlanning教師創(chuàng)設一個旅行計劃的情境，將學生分成若干小組，每組學生分別扮演旅行社工作人員和游客。游客向工作人員咨詢不同目的地的天氣情況，以便安排旅行行程，工作人員則根據所學的天氣知識和信息為游客提供詳細的天氣介紹和建議。例如：Tourist:I'mplanningtogotoXi'annextweek.What'stheweatherlikethere?TravelAgent:ItwillbecloudyinXi'annextweek.Thetemperatureisaround15to20degrees.It'sagoodtimetovisitthehistoricalsites.Tourist:Oh,thatsoundsnice.Willitrain?TravelAgent:No,itwon't.Butyoumayneedtobringalightjacket.學生在角色扮演過程中，教師在旁邊觀察，適時給予指導與建議，鼓勵學生加入更多的細節(jié)與情感表達，使對話更加真實、生動。角色扮演結束后，教師組織學生進行自我評價與互評，讓學生分享在活動中的體驗與收獲，同時評選出表現最佳的小組與個人，給予小獎品（如英語旅行雜志、明信片等）獎勵。WritingTaskMyFavoriteWeather教師布置寫作任務：讓學生寫一篇短文介紹自己最喜歡的天氣，要求包括喜歡的天氣是什么、為什么喜歡、在這種天氣下通常會做什么以及這種天氣對自己的心情和生活有什么影響等內容，盡量使用本節(jié)課所學的詞匯與句型。教師在黑板上列出寫作提綱，如：FavoriteWeatherReasonsActivitiesImpactonMoodandLife，引導學生理清寫作思路。學生寫作過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的語言問題，鼓勵學生運用豐富的詞匯和多樣的句式來表達自己的想法，使文章更加精彩。寫作完成后，教師可以選取部分學生的作品進行展示與分享，讓其他學生認真傾聽并給予評價與建議，教師最后進行總結與反饋，對學生的寫作成果給予肯定與鼓勵，同時指出存在的不足之處，提出改進的方向。（六）Summary教師引導學生回顧本節(jié)課所學的重點單詞、句型以及在各種活動中的體驗與收獲，提問學生：“Whathavewelearnedtoday?Whatwasthemostinterestingpartforyouduringtheweatherrelatedactivities?”讓學生積極回答，鞏固所學知識，同時分享自己在課堂上的感受與體會。教師對學生在本節(jié)課中的表現進行全