高考歷史學(xué)習(xí)技巧素材

PAGEPAGE3高考歷史學(xué)習(xí)技巧1、學(xué)習(xí)歷史有階段性高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同，等你上了高三你會發(fā)覺，它是一個高度概括和整合，反復(fù)鞏固的過程。這就要求你在高一高二有很扎實的基礎(chǔ)和"歷史基本功"。高一、高二階段，不必苛求學(xué)問的深度，但要留意追求學(xué)問的廣度。你會發(fā)覺語文水平的凹凸和課外學(xué)問的豐富程度對歷史學(xué)習(xí)有很大的影響，所以我建議你多讀一些課外歷史書籍，留意古文實力和語感的培育，建立自己的一套歷史觀和世界觀。這些東西對你的影響可能不會立刻體現(xiàn)在分數(shù)上，但上了高三以后你會發(fā)覺它們太重要了。2、抓住課堂要說實在的東西，課堂是很實在的。文科和理科不同，許多聰慧的理科生不聽課，照樣可以考好；但是一個文科生假如不聽課，他什么成果都別想拿到。聽課也有聽課的方法，我認為課前預(yù)習(xí)是很重要的，你可以在預(yù)習(xí)的過程中把你理解的這一課的學(xué)問框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來，充分去領(lǐng)悟書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么；然后在聽課的過程中，有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再與參考書上的學(xué)問重點、學(xué)問框架進行對比補充，拓展自己的思路。3、充分利用老師每一個歷史老師對歷史都有自己深刻的理解，他們也都是經(jīng)驗過高考的。你可以主動地和老師溝通你對歷史問題的觀點，從老師的回應(yīng)中吸取對你有益的東西。4、史實問題和思維問題——兩大關(guān)鍵你會發(fā)覺我們做歷史題，做來做去無非就是考察兩個問題：要么是史實，要么是思維。史實問題通常就是要考你的記憶，比如：法國大革命什么時候爆發(fā)的？新文化運動的代表人物是哪些？十一屆三中全會的內(nèi)容是什么……這些都是不容更改的史實，你必需特別熟識和了解，這須要平常的積累和記憶。記憶史實其實并不是什么苦痛的過程，重要是要對歷史抱有激情和信念。最終你會發(fā)覺一切都不難，就像你不會遺忘家里的門牌號和好摯友的電話號碼一樣。同時，你還可以編一些順口溜來幫助記憶，比如，我就是用"工程隊"三個字來記憶中共一大的局限性的："工——關(guān)注工人階級，忽視了廣闊農(nóng)夫；程(城)——把城市作為重心，不符合中國國情；隊(對)——斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯誤的"。思維問題考察的是你對歷史事務(wù)或人物的理解，比如說我們見到"根本緣由"，"主要緣由"，"干脆緣由"，"導(dǎo)火索"這樣的字眼，那么這道題應(yīng)當就屬于是考察思維的。這些問題通常是選擇題里比較難的部分，但其實也有肯定的規(guī)律和方法。一般來說，"根本緣由"通常是經(jīng)濟基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)沖突(階級沖突尖銳)；“根本緣由”通?？雌饋砗驮摎v史事務(wù)的關(guān)系并不明顯；"干脆緣由"通常是經(jīng)過一步推理而不用深化分析就能干脆得到的緣由，和事務(wù)的關(guān)聯(lián)性特別強；"導(dǎo)火索"通常都是一個偶然性很大的事務(wù)，不是出于社會和歷史發(fā)展必定。比如"五四"的導(dǎo)火索是巴黎和會外交失敗，英國資產(chǎn)階級革命的導(dǎo)火索是國王召開議會企圖征稅等；"主要緣由"是最難的，有時它是干脆緣由，有時是根本緣由，這就要求你深化探究事物的內(nèi)部邏輯，通過對比來確定在歷史發(fā)展過程中哪一個因素才是對事情起確定性作用的。思維的熬煉要靠大量做題和有效總結(jié)來實現(xiàn)，這一點也是積累的過程，上了高三老師也會常常給你一些提示，留意汲取，肯定會有提高。5、駕馭一套既定的分析處理問題的方法歷史學(xué)習(xí)里面其實有許多約定俗成的東西，許多概念我都可以用"三條"或"兩條"來總結(jié)，比如：了解一個事務(wù)我們通常是從"背景(緣由)，內(nèi)容(經(jīng)過)，影響和意義(結(jié)果)"來記憶；分析問題我們總是有"政治，經(jīng)濟，文化"三個維度來思索；分析背景時我們會分"國內(nèi)環(huán)境，國際環(huán)境"來進行；評價意義時我們有"正面(主動)和負面(消極)"兩個方面。你在答大題時會輕松地發(fā)覺這些既定的思路可以快速幫助你理解題目和入手分析。至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很簡單地提煉出來。6、宏觀地學(xué)習(xí)歷史，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)許多同學(xué)可能會覺得歷史很煩瑣，細微環(huán)節(jié)許多，有沒有什么主線可以把它們串起來？當然有！你可以適當?shù)剡M行發(fā)散思維，把歷史事務(wù)串成完整的學(xué)問體系(不受課本的限制)，比如說把一整個時代的政治、經(jīng)濟和文化整合在一起進行全面理解和思索，這樣一來你會發(fā)覺你的歷史學(xué)問特別有條理，不光可以從宏觀上解答很大的問題，也可以隨意拿出一個部分進行微觀細致的分析，這就達到了很高的境界，可以說"絕學(xué)無憂"了。比如說在我腦海里，整個歷史是由中國史和外國史構(gòu)成的，中國史里又分古代史、近代史和現(xiàn)代史，近代史分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期；舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華斗爭(鴉片斗爭，二次鴉片斗