部編版小學(xué)語文五年級上冊第10課《牛郎織女（一）》精美課件

部編版小學(xué)語文五年級上冊第10課《牛郎織女（一）》牛牛郎郎女女織織(一）(一）講述民間故事做民間故事傳承人走進(jìn)民間故事搜集民間故事學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事為故事會設(shè)計宣傳海報舉辦“經(jīng)典永流傳”民間故事會制作民間故事連環(huán)畫民間故事是老百姓智慧的結(jié)晶，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠成為傳承人，我們要為此而自豪。為了成為最佳傳承人，我們需要先來認(rèn)真“學(xué)藝”，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述的方法。任務(wù)二：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事情境任務(wù)分布在銀河兩側(cè)的牽牛星和織女星，看起來是一“水”之隔，其實距離十分遙遠(yuǎn)。人們根據(jù)它們的名字，創(chuàng)作出《牛郎織女》這個充滿傳奇色彩的民間故事。很多詩人借牛郎織女的動人故事創(chuàng)作詩歌，表達(dá)情思，如林杰的《乞巧》、秦觀的《鵲橋仙》。活動一：走進(jìn)《牛郎織女》3000多年前：跂（qí）彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報章。睆（huǎn）彼牽牛，不以服箱。——《詩經(jīng)·小雅·大東》1800多年前：迢（tiáo）迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢（zhuó）素手，札（zhá）札弄機(jī)杼（zhù）。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語?！豆旁娛攀住ぬ鎏鰻颗Ｐ恰?400多年前：天河之東，有織女，天帝之女也。年年織杼勞役，織成云錦天衣。天帝憐其獨(dú)處，許嫁河西牽牛郎。嫁后，遂廢織衽（rèn）。天帝怒，責(zé)令歸河?xùn)|。唯每年七月七日夜，渡河一會?！阢粒╨ǐn）《荊楚歲時記》老百姓在口口相傳時，創(chuàng)造性地改編情節(jié)、人物，進(jìn)行了豐富的想象，這叫“創(chuàng)編”。活動二：抓住人物，簡要復(fù)述快速默讀課文，思考：這個傳說中，出現(xiàn)了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事情？牛郎織女哥嫂老牛課文可以分為哪幾個部分？第一部分（1、2）牛郎身世凄苦。第二部分（3～8）牛郎、老牛相依為命。第三部分（9～21）牛郎得老牛相助，結(jié)識織女。梳理人物關(guān)系，簡單講故事試著找出表現(xiàn)人物關(guān)系的關(guān)鍵詞句，畫一幅簡單的人物關(guān)系圖。為命相依眼中釘同情、愛惜

你能借助這個主要人物關(guān)系圖，簡單地說一說這個民間故事嗎？人物眾多的故事中，先找出主要人物，再理清主要人物之間的關(guān)系，串聯(lián)起來，就是故事的主要內(nèi)容?；顒尤簩W(xué)習(xí)新技藝——創(chuàng)造性復(fù)述發(fā)揮想象豐富故事細(xì)節(jié)妙招二學(xué)習(xí)范例，感悟方法打開課本46頁，比較交流：這兩段話有什么共同的特點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？仔細(xì)讀一讀，并總結(jié)方法。方法總結(jié)改用口語化的詞語，如“飲水”改成“喝水”。把比較概括的詞語所表達(dá)的意思具體敘述出來，如“惱羞成怒”。方法總結(jié)增加了狼的動作和它的心理活動。補(bǔ)充了狼的神態(tài)和小羊說話的樣子。補(bǔ)充了狼和小羊說話的內(nèi)容與語氣提示語。方法總結(jié)復(fù)述的時候，在不改變故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)，加入動作、神態(tài)、心理等描寫，能使故事更生動，更吸引人，讓聽眾有身臨其境的感覺。領(lǐng)悟方法，復(fù)述故事聚焦情節(jié)一：牛郎身世凄苦，與老牛相依為命。要想講好這一部分故事，我們可以怎么做?豐富人物的語言、動作、心理、神態(tài)增加故事中沒有的情節(jié)領(lǐng)悟方法，復(fù)述故事聚焦情節(jié)一中最神奇的情節(jié)：老牛能聽懂人說話。牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。自然，有時候他還覺得美中不足，要是牛能說話，把了解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。哪些部分我們可以發(fā)揮想象進(jìn)行豐富？牛郎看見了什么？又聽見了什么？他會說些什么？聯(lián)系前文想象：童年時的牛郎還受到了哥嫂哪些不公正的對待？聯(lián)系生活實際想象：牛郎平時會有哪些經(jīng)歷？牛郎摟著老牛的脖子，把臉貼在老牛的頭上；老牛低下頭蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了兩聲，好像在安慰牛郎。聯(lián)系當(dāng)時的場景想象：牛郎是如何對老牛說心里話的？他當(dāng)時的神情、動作是怎樣的？老牛又是如何回應(yīng)的？小組合作，練習(xí)復(fù)述請同學(xué)們小組合作，發(fā)揮想象，豐富故事，創(chuàng)造性地復(fù)述“老牛能聽懂人說話”這部分的內(nèi)容，運(yùn)用評價表進(jìn)行評價。方式標(biāo)準(zhǔn)自評

小組互評語言☆☆☆

☆☆☆神態(tài)☆☆☆

☆☆☆心理☆☆☆

☆☆☆動作☆☆☆

☆☆☆情節(jié)☆☆☆

☆☆☆其他☆☆☆

☆☆☆聚焦情節(jié)二：得老牛相助，與織女相識請同學(xué)們朗讀課文第9～21自然段，梳理牛郎織女認(rèn)識的過程。領(lǐng)悟方法，復(fù)述故事請借助思維導(dǎo)圖，小組采用故事接龍的方式來詳細(xì)復(fù)述故事。牛郎織女相識①老牛開口道破天機(jī)②牛郎翻山過林來到湖邊見到仙女③牛郎拿走紗衣遇見仙女④兩人互訴衷腸⑤經(jīng)過長談，織女同意結(jié)婚⑥他們回到牛郎的草房創(chuàng)造性復(fù)述方法總結(jié)1、變換角度，體驗角色，把自己設(shè)想成故事中的人物，以他（她）的口吻講；2、大膽想象，補(bǔ)充合理的情節(jié)和人物對話；3、可以把描述變成對話，用合適的語氣、語調(diào)，還可以加上人物的動作和表情。4、用口語化的表達(dá)方式，這樣更加吸引人，展示出民間故事獨(dú)特的韻味。小組合作，自由復(fù)述課文中還有些情節(jié)寫得比較簡略，請你發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更具體，再和同學(xué)演一演?？椗岢鲞@個大膽的想法時，大家會有怎樣的反應(yīng)？仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。仙女的神情、動作是怎樣的？會不會有人提出反對意見？大家都會說些什么呢？匯報演出“民間故事傳承人”——我會創(chuàng)造性復(fù)述評分評價標(biāo)準(zhǔn)講出了故事的主要情節(jié)大膽想象，補(bǔ)充的情節(jié)和人物對話符合情境復(fù)述時的動作、語言、表情與角色相符表達(dá)方式口語化，展示出民間故事獨(dú)特的韻味☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活動四：交流情節(jié)，感受特點(diǎn)

課文中還有很多不可思議的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你讀過的民間故事中有哪些不可思議的情節(jié)？民間故事中寫這些不可思議的情節(jié)，有什么好處呢?這樣寫還可讓故事充滿浪漫的色彩，表達(dá)人們對美好生活的向往。比如，雖然牛郎和織女、梁山伯與祝英臺不能生活在一起，但故事還是通過神奇的想象，讓牛郎織女通過鵲橋相會，讓梁山伯和祝英臺變成蝴蝶比翼雙飛，這也是民間故事的一個重要特點(diǎn)。這樣可寫讓故事充滿懸念、首尾呼應(yīng)，比如:前面寫老牛開口說話，說出了織女下凡的事,才有了后面牛郎織女的相識相知；臨死前老牛讓牛郎把它的皮留著，最后牛郎真的披著老牛的皮飛上了天。課外拓展你還聽過哪些民間故事？和同學(xué)講一講。要聲情并茂地講，能感染人。其他民間故事中還有很多不可思議的情節(jié)，請你讀一讀并找一找。12教案匹配版10牛郎織女（一）你是從哪里知道牛郎織女的故事的？討論交流新課導(dǎo)入天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。——杜牧《秋夕》七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！纸堋镀蚯伞诽鎏鰻颗Ｐ?，皎皎河漢女。——《迢迢牽牛星》第一課時課時目標(biāo)：1.會認(rèn)“嫂、懇”等10個生字，會寫“郎、爹”等14個生字，掌握多音字“落”，積累本課詞語。2.用較快的速度默讀課文，說說牛郎和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認(rèn)識的。（重點(diǎn)）01自讀課文，自學(xué)生字詞。標(biāo)出自然段序號。02思考課文主要講了一件什么事情。初讀感知齊讀生字詞嫂子篩子好歹稀罕勤勤懇懇梭子監(jiān)獄釀酒瞌睡無拘無束爹娘挨著結(jié)婚游泳kěn相依為命shāisǎosuōniàng溜出來luò①下降：太陽～山了②遺留在后面：～后/～伍③衰敗；飄零：衰～/破～/沒～①把東西放在一個地方，忘記拿走：他把書～在了家里②遺漏：你這里～了兩個字là多音字郎爹嫂輛歹罕會寫字左右結(jié)構(gòu)郎嫂輛紗溜托婚挨上下結(jié)構(gòu)爹罕

輩半包圍趟紗妻趟托溜輩挨獨(dú)體字歹婚郎“郞”字左部不要寫成了“良”，右部的“阝”位置稍微靠下，豎稍長。辨字識記新郎

郎才女貌明朗晴朗書寫指導(dǎo)嫂“嫂”字要寫得左窄右寬，右部的“叟”中間的豎出頭，與下面的“又”相接。辨字識記月嫂

嫂子搜索搜查書寫指導(dǎo)妻“妻”字橫與橫之間的距離盡量均等，下部“女”字的橫要寫長。辨字識記妻子賢妻良母凄涼凄慘書寫指導(dǎo)輩“輩”字要寫得上扁下寬，上部“非”在寫時要注意筆順，第一筆為豎。辨字識記長輩人才輩出悲傷悲歡離合書寫指導(dǎo)秋天過后，樹上的葉子漸漸（稀罕稀少）了。選詞填空勤勤懇懇稀罕眼中釘周到各方面都照顧到，不疏忽。認(rèn)為稀奇而喜愛。形容勤勞踏實，也形容勤懇的樣子。比喻心目中最痛恨、最厭惡的人。詞語解釋√要放假了，我終于可以無拘無束地玩幾天了。無拘無束不受任何約束，形容自由自在。詞語解釋眉開眼笑形容高興愉快的樣子。相依為命互相依靠過活，誰也離不開誰。用“無拘無束”造句：討論交流本課的人物有哪些？具體講的是一個什么故事呢？哥嫂牛郎織女老牛眼中釘同情、愛惜相依為命哥嫂趕走牛郎老牛報恩喜結(jié)良緣你能根據(jù)這三個事件梳理出故事的敘事情節(jié)嗎？牛郎偷拿織女衣

隨堂演練你能試著敘述出牛郎和織女從相見到結(jié)婚的過程嗎？老牛開口道破天機(jī)牛郎翻山過林見織女兩人相見訴衷腸兩人共回草房第二課時課時目標(biāo)：展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體，并創(chuàng)編動作演一演。（難點(diǎn)）niúlángsǎoziqīzixīhanhǎodǎizhǎngbèijiéhūnāizhejiānyùdiēniáng詞語聽寫讀一讀下面的詞語，說說它們的特點(diǎn)。爹娘周到笑嘻嘻怪有意思好歹稀罕安了家一五一十具有口語化的特點(diǎn)，像說話聊天?；仡櫳弦徽n講的主要情節(jié)，簡單復(fù)述故事；回顧情節(jié)，簡要復(fù)述思考：我們?nèi)绾螌⒐适轮v得更精彩呢？情節(jié)線索問題怎樣的？牛郎的身世是怎么相處的？牛郎和老牛是代牛郎的？老牛是怎么交到織女的？牛郎是怎樣見要結(jié)婚的？他們怎么決定你能聯(lián)系前面的問題，將故事復(fù)述給同學(xué)聽嗎？提示：要想把故事講得更精彩，我們可以把情節(jié)講得更生動，把細(xì)節(jié)描述得更細(xì)致。合作探究讀課文第3、4自然段，概括說說牛郎和老牛是怎么相處的。

牛郎和老牛的關(guān)系親密。牛郎細(xì)致周到地照顧老牛，還和老牛商量事情，把老牛當(dāng)作自己親密的伙伴，和老牛相依為命。讀一讀課文，你覺得故事的哪些情節(jié)寫得很簡略呢？學(xué)習(xí)實踐，自由創(chuàng)編你能發(fā)揮想象，把這些簡略的情節(jié)講具體嗎？

他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。自然，有時候他還覺得美中不足，要是牛能說話，把了解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。發(fā)揮想象，你覺得牛郎在日常生活中會看見什么，聽見什么呢？他是怎么和老牛商量事情的呢？

他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。示例：有一次，牛郎去山上砍柴，在一棵樹下看見了一個掉下來的鳥窩，他就爬到樹上，把鳥窩放了上去。晚上回來后，牛郎就告訴了老牛，老牛聽了笑瞇瞇的……隨堂演練發(fā)揮想象，創(chuàng)編下面的情節(jié)：1.牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。（牛郎和織女各自的情形分別是怎樣的呢？）2.織女想了想，說：“你說得很對，咱們結(jié)婚，一塊兒過日子吧?！保椗畷胄┦裁茨?？）你能自己從文中找一個情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編嗎？提示：大膽想象，可以增加人物對話，可以以故事中人物的口吻講，還可以適當(dāng)增加合理的情節(jié)。合作探究你覺得這個故事中，有哪些不可思議的地方呢？說一說，和大家交流交