護(hù)理學(xué)導(dǎo)論第一章第三節(jié)

第三節(jié)護(hù)理學(xué)的概念主講人：張紅葉護(hù)理學(xué)的演變過程護(hù)理學(xué)的基本概念現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展——以疾病為中心階段以病人為中心的階段以人的健康為中心的階段護(hù)理特點(diǎn)：1.護(hù)理學(xué)成為現(xiàn)代科學(xué)體系中一門獨(dú)立的、綜合自然與社會(huì)科學(xué)的、為人類健康服務(wù)的應(yīng)用科學(xué)。2.護(hù)士角色多元化，護(hù)士不僅是醫(yī)生的合作伙伴，還是護(hù)理計(jì)劃的制定者、照顧者、教育者、管理者、咨詢者、患者的代言人等。3.護(hù)理工作的場(chǎng)所從醫(yī)院擴(kuò)展到家庭和社區(qū)。4.護(hù)理工作范疇從對(duì)患者的護(hù)理擴(kuò)展到對(duì)人的生命全過程的護(hù)理，護(hù)理對(duì)象由個(gè)體擴(kuò)展到群體。5.護(hù)理教育有完整的體制，有雄厚的護(hù)理理論基礎(chǔ)，有良好的科研體系，并有專業(yè)自主性。1977年WHO提出：“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的目標(biāo)。發(fā)展階段專業(yè)定位地位工作內(nèi)容理論體系課程設(shè)置以疾病為中心職業(yè)從屬助手執(zhí)行醫(yī)囑完成各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作尚未獨(dú)立類同醫(yī)學(xué)少護(hù)理內(nèi)容以患者為中心專業(yè)合作伙伴整體護(hù)理，滿足健康需要獨(dú)立護(hù)理教育課程設(shè)置以人的健康為中心現(xiàn)代科學(xué)體系中的一門科學(xué)教育者管理者咨詢者對(duì)人的生命全過程的護(hù)理完善的體制雄厚理論基礎(chǔ)良好科研體系專業(yè)自主性創(chuàng)造性

自信、尊重家庭、親情、友誼生命、財(cái)產(chǎn)、職業(yè)呼吸、水、溫度自我實(shí)現(xiàn)自尊愛與歸屬安全生理馬斯洛的人類基本需要層次1、生理需要（physiologicalneeds）：是人類最基本的需要，缺乏它，人便無法生存，包括食物、水、空氣、排泄、休息、睡眠和性等。

2、安全的需要（safetyneeds）：當(dāng)人的生理需要得到滿足或基本滿足后，就會(huì)產(chǎn)生安全的需要。它包括身、心兩方面的安全和保障。3、愛與歸屬的需要（loveandbelonging-nessneeds）：是指人需要被別人愛及接納，也愛及接納別人，渴望與人建立友誼和良好的人際關(guān)系。

4、自尊的需要（self-esteemneeds）：自尊屬于雙重性需要。一是視自己是一個(gè)有價(jià)值的個(gè)體的自尊、自重的需要，二是以自己的能力和才能而贏得他人的認(rèn)同、尊敬和贊賞的需要。5、自我實(shí)現(xiàn)的需要（needsofself-actualization）：指?jìng)€(gè)人的潛能得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自己在工作及生活上的愿望，并從中得到滿足。健康（health)

現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的4個(gè)基本概念WHO在1946年提出：健康，不僅是沒有疾病和身體缺陷，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

1978年WHO重申：健康不僅是疾病與體弱的匿跡，而且是身心健康和社會(huì)幸福的完美狀態(tài)。健康是人的基本人權(quán)。

最近WHO又提出了道德健康：健康者履行應(yīng)盡的對(duì)社會(huì)、對(duì)他人義務(wù)，不違背自己的良心，不以損害他人的利益來滿足自己的需要，具有辨別是非榮辱的能力，能按照社會(huì)道德行為規(guī)范來約束自己，以此獲得心心境平和，以道德促進(jìn)整個(gè)身心健康。強(qiáng)調(diào)從社會(huì)公德出發(fā)，維護(hù)人類健康。環(huán)境(environment）

現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的4個(gè)基本概念人類生存的空間以及影響人類生存和發(fā)展的各種自然因素和社會(huì)因素之和。內(nèi)環(huán)境：生理、心理外環(huán)境：自然、人文社會(huì)環(huán)境，影響人的健康治療性環(huán)境：專業(yè)人員在以治療為目的的前提下創(chuàng)造一個(gè)適合患者身心健康的環(huán)境。提供安全、舒適、優(yōu)美的環(huán)境。護(hù)理(nursing)

現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的4個(gè)基本概念1980年美國(guó)護(hù)士學(xué)會(huì)（AmericanNursesAssociation，ANA）定義：“護(hù)理是診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的和潛在的健康問題的反應(yīng)。”國(guó)際護(hù)士協(xié)會(huì)定義：“護(hù)理是健康照顧中的一部分，包括促進(jìn)健康，預(yù)防疾病，關(guān)注健康照顧體系中的各種人對(duì)健康問題的反應(yīng)這些反應(yīng)小至個(gè)人，大到發(fā)展促進(jìn)民眾長(zhǎng)期健康的反應(yīng)?！敝x謝大家

第四節(jié)護(hù)士的素質(zhì)

護(hù)士素質(zhì)是在一般素質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合護(hù)理專業(yè)特征，對(duì)護(hù)理工作者提出的特殊的素質(zhì)要求。它不僅體現(xiàn)在儀表、風(fēng)度、言談舉止等外形上，更體現(xiàn)在護(hù)士的道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等內(nèi)在素質(zhì)上。

護(hù)士的基本素質(zhì)

一、思想品德素質(zhì)二、專業(yè)素質(zhì)

護(hù)士的基本素質(zhì)

一、思想品德素質(zhì)（一）政治態(tài)度（二）思想品德（三）人格情操熱愛祖國(guó)民族自尊心正義感平?jīng)鲠t(yī)專50周年校慶護(hù)理禮儀表演健康所系性命相托有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律慎獨(dú)：在獨(dú)處無人注意時(shí)行為也要謹(jǐn)慎不茍健康所系性命相托

護(hù)士的基本素質(zhì)

二、專業(yè)素質(zhì)（一）合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)（二）從事護(hù)理工作的各種能力（三）良好的心理身體素質(zhì)事業(yè)心責(zé)任感1.基礎(chǔ)的文化知識(shí)2.人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)尊重人、理解人——關(guān)心人、體諒人懂得愛、懂得美、懂得社會(huì)道德規(guī)范與人交流的能力、自我發(fā)展、自我完善3.醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)理論從事護(hù)理工作的各種能力良好的心理身體素質(zhì)事業(yè)成功從業(yè)動(dòng)機(jī)5月13日，綿陽市第三人民醫(yī)院護(hù)士顧云仙在北川中學(xué)廢墟中拉著一名生命垂危的中學(xué)生的手。她的手宛如“天使”的羽翼，承載著關(guān)愛和希望；她的手就像母親的臂膀和胸膛，給人以力量、給人以堅(jiān)強(qiáng)。有堅(jiān)強(qiáng)的意志美好情感愛護(hù)士的表情親切自然、安詳，可給病人以安全感，信賴感，從而愿意與我們合作。優(yōu)化自己的性格平?jīng)鲠t(yī)專護(hù)理禮儀表演大賽強(qiáng)健的體魄健美的體形坐姿上身端正挺直，兩腿并攏后收，雙手置于腿上。體現(xiàn)謙遜、誠(chéng)懇、嫻靜、端莊。平?jīng)鲠t(yī)專護(hù)理禮儀表演大賽充沛的精力、規(guī)范的行為舉止站姿

挺胸、收腹、頭正、頸直、肩外展、臀部緊收、兩手在身體兩側(cè)自然下垂或輕握手于下腹部，雙腿并攏，兩腳稍錯(cuò)開，身軀正、直、重心上提。行姿抬頭、挺胸、收腹、提臀，自然擺臂，步履輕捷，有力無聲，不左顧右盼。在搶救病人需快步走時(shí)，應(yīng)注意保持上身平穩(wěn)，步履緊張有序，肌肉放松舒展自如，使病人感到工作忙而不亂，產(chǎn)生信賴感。持治療盤推治療車發(fā)型：戴燕帽不能長(zhǎng)發(fā)披肩，長(zhǎng)發(fā)要盤起或戴網(wǎng)罩，短發(fā)也不要超過耳下３厘米，否則也要盤起或戴網(wǎng)罩。

頭發(fā)：后不過領(lǐng)，前不過眉

服飾：護(hù)士工作時(shí)的衣著應(yīng)以整潔、莊重、大方、適體，松緊適度，方便工作為原則，與工作環(huán)境和諧統(tǒng)一。

護(hù)理工作中的禮儀在病人面前應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真，具有愛心和同情心，不接受病人饋贈(zèng)；與病人交談時(shí)不應(yīng)坐靠病人床鋪，談話時(shí)應(yīng)注意保持平等的水平。稱呼病人不宜用床號(hào)，