二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案42：用8的乘法口訣求商-蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案42：用8的乘法口訣求商蘇教版親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中的“用8的乘法口訣求商”這一章節(jié)。一、課題名稱(chēng)教材：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)章節(jié)：表內(nèi)除法的初步認(rèn)識(shí)詳細(xì)內(nèi)容：用8的乘法口訣求商二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握用8的乘法口訣求商的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：正確運(yùn)用8的乘法口訣求商。重點(diǎn)：熟練掌握8的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。3.實(shí)踐操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、計(jì)算器、課件2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）提問(wèn)：同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣？誰(shuí)能給大家介紹一下8的乘法口訣？2.新課講解（1）出示例題：48÷8=？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察例題，提出問(wèn)題：如何用8的乘法口訣求商？（3）學(xué)生嘗試解答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。3.實(shí)踐操作（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。（2）學(xué)生展示解題過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)。4.小組合作（1）將學(xué)生分成小組，每組完成一份練習(xí)題。（2）學(xué)生互相檢查，互相糾正錯(cuò)誤。（1）提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。教材設(shè)計(jì)合理，注重實(shí)踐操作，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得用8的乘法口訣求商有什么好處？提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，如何用8的乘法口訣求商？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。3.教師提問(wèn)：如果遇到類(lèi)似的題目，我們應(yīng)該如何處理？九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.72÷8=？2.96÷8=？3.80÷8=？答案：1.72÷8=92.96÷8=123.80÷8=10十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握了用8的乘法口訣求商的方法，提高了學(xué)生的計(jì)算能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重學(xué)生的實(shí)踐操作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。2.組織學(xué)生進(jìn)行乘法口訣競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)目標(biāo)的明確性：我需要確保教學(xué)目標(biāo)既具體又可衡量，以便學(xué)生和教師都能清楚知道學(xué)習(xí)的預(yù)期成果。2.教學(xué)難點(diǎn)的識(shí)別：正確識(shí)別教學(xué)難點(diǎn)對(duì)于幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙至關(guān)重要。我需要深入理解學(xué)生的認(rèn)知水平，確保難點(diǎn)的處理既具有挑戰(zhàn)性又不會(huì)讓學(xué)生感到望而卻步。3.教學(xué)方法的多樣性：教學(xué)方法的多樣性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。我需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。4.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備：教具和學(xué)具的準(zhǔn)備直接影響到課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。我需要確保所有教具和學(xué)具都符合教學(xué)需求，且易于學(xué)生操作。5.教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)決定了課堂的流暢性和有效性。我需要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠充分參與并從中受益。6.教材分析的深度：教材分析不僅是對(duì)教材內(nèi)容的理解，更是對(duì)教學(xué)策略的思考。我需要深入分析教材，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。7.互動(dòng)交流的引導(dǎo)：互動(dòng)交流是課堂的靈魂，我需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)。8.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，既有練習(xí)性又有拓展性。1.教學(xué)目標(biāo)的明確性：在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我會(huì)確保它們具體、明確，例如：“學(xué)生能夠熟練運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，并能正確解釋計(jì)算過(guò)程?！?.教學(xué)難點(diǎn)的識(shí)別：在識(shí)別教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我會(huì)思考：“學(xué)生在運(yùn)用8的乘法口訣求商時(shí)可能會(huì)遇到哪些困難？例如，如何處理除法中的余數(shù)？”然后，我會(huì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。3.教學(xué)方法的多樣性：在課堂上，我會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法，比如：“在講解乘法口訣時(shí)，我會(huì)通過(guò)實(shí)際操作和游戲來(lái)讓學(xué)生更直觀地理解?！?.教材分析的深度：在分析教材時(shí)，我會(huì)思考：“教材中是如何安排這個(gè)章節(jié)的？它與其他章節(jié)有什么聯(lián)系？”7.互動(dòng)交流的引導(dǎo)：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)：“我會(huì)提出開(kāi)放式問(wèn)題，如‘你們認(rèn)為如何將乘法口訣應(yīng)用到實(shí)際生活中？’來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生思考和討論?！?.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性：在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會(huì)確保：“作業(yè)題目既有基礎(chǔ)的練習(xí)，也有拓展性的問(wèn)題，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提升能力?！庇H愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索數(shù)學(xué)的奇妙世界，學(xué)習(xí)的課題是“分?jǐn)?shù)的意義”。一、課題名稱(chēng)教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)章節(jié)：分?jǐn)?shù)的意義詳細(xì)內(nèi)容：理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。2.培養(yǎng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示生活中常見(jiàn)事物部分的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析分?jǐn)?shù)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，特別是分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)和分?jǐn)?shù)的表示方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.實(shí)踐操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、教具盒2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課課本原文：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？分析：通過(guò)提問(wèn)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講解課本原文：分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。分析：講解分?jǐn)?shù)的定義，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本概念。3.實(shí)踐操作課本原文：請(qǐng)同學(xué)們拿出分?jǐn)?shù)卡片，看看你們手中的分?jǐn)?shù)表示的是什么？分析：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地感受分?jǐn)?shù)的意義。4.小組合作課本原文：請(qǐng)你們小組討論，如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)蘋(píng)果的一半？分析：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課本原文：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教材設(shè)計(jì)合理，注重學(xué)生的實(shí)踐操作和體驗(yàn)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)的分子和分母分別代表什么嗎？提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，什么是分?jǐn)?shù)？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。3.教師提問(wèn)：如果我們要表示一個(gè)蛋糕的四分之一，應(yīng)該如何表示？4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)長(zhǎng)方形的四分之一。2.用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)蘋(píng)果的三分之二。3.用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)圓的八分之一。答案：1.長(zhǎng)方形的四分之一可以表示為1/4。2.蘋(píng)果的三分之二可以表示為2/3。3.圓的八分之一可以表示為1/8。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，使學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重學(xué)生的實(shí)踐操作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示生活中的事物。2.組織學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)相關(guān)的趣味活動(dòng)，如分?jǐn)?shù)拼圖等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解：這是教學(xué)的核心，我需要確保學(xué)生們能夠真正理解分?jǐn)?shù)是如何表示整體的一部分的。2.分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)：分?jǐn)?shù)的分子和分母對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，我必須確保他們能夠準(zhǔn)確地記住并理解這些術(shù)語(yǔ)。3.實(shí)踐操作的體驗(yàn)：通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠更好地吸收和理解抽象的數(shù)學(xué)概念，因此我需要設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的實(shí)踐活動(dòng)。4.互動(dòng)交流的效果：課堂上的互動(dòng)交流能夠激發(fā)學(xué)生的思維，我需要精心設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答，以確保交流的有效性。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量：作業(yè)不僅是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的檢驗(yàn)，因此我需要設(shè)計(jì)既有挑戰(zhàn)性又有趣味性的作業(yè)。1.學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解：在講解分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，我會(huì)用簡(jiǎn)單的例子來(lái)幫助學(xué)生理解，比如將一塊蛋糕分成幾份，每份就是整體的一部分。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的直觀性和實(shí)際意義，例如：“當(dāng)我們把一個(gè)蘋(píng)果分成兩半，每一半就是整個(gè)蘋(píng)果的一半，用分?jǐn)?shù)表示就是1/2?！?.分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)：為了幫助學(xué)生記住分?jǐn)?shù)的各部分，我會(huì)采用反復(fù)強(qiáng)調(diào)和實(shí)際操作的方法。我會(huì)準(zhǔn)備一些分?jǐn)?shù)卡片，每張卡片上分別寫(xiě)有分子和分母，讓學(xué)生通過(guò)匹配游戲來(lái)記憶。例如：“在這個(gè)分?jǐn)?shù)卡片上，上面的數(shù)字是分子，下面的數(shù)字是分母，它們一起幫助我們理解分?jǐn)?shù)。”3.實(shí)踐操作的體驗(yàn)：為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)感受分?jǐn)?shù)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，比如讓學(xué)生實(shí)際將物品分成幾份，并用分?jǐn)?shù)來(lái)表示每一份。例如：“請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆，將它們平均分成四份，然后畫(huà)出每一份，用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)?！?.互動(dòng)交流的效果：在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生交流，比如：“你們覺(jué)得分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分享他們的想法，并從中學(xué)習(xí)。例如：“小明說(shuō)分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示書(shū)的一頁(yè)，小紅說(shuō)可以用來(lái)表示時(shí)間的四分之一，那你們覺(jué)得還有哪些情況可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？”5.作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量：在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用分?jǐn)?shù)。例如：“你家里有一塊巧克力，你想要把它分給三個(gè)朋友，每個(gè)人得到同樣多的巧克力，你應(yīng)該怎么分？用分?jǐn)?shù)來(lái)表示?！蓖ㄟ^(guò)這些詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和互動(dòng)策略，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，并在他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)旅程中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課題。一、課題名稱(chēng)教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)章節(jié)：角的初步認(rèn)識(shí)詳細(xì)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)角，了解角的基本特征，學(xué)會(huì)用角度量物體。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角，了解角的基本特征。2.培養(yǎng)學(xué)生用角度量物體，并能夠描述角的大小。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：角的大小比較和角的度量。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，學(xué)會(huì)用角度量物體。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.實(shí)踐操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、角模型、直尺、量角器2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課課本原文：同學(xué)們，你們知道什么是角嗎？分析：通過(guò)提問(wèn)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講解課本原文：角是由兩條有共同端點(diǎn)的射線組成的圖形。分析：講解角的基本概念，讓學(xué)生理解角的形成。3.實(shí)踐操作課本原文：請(qǐng)同學(xué)們拿出角模型，看看你們手中的角是什么樣的？分析：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地感受角的特征。4.小組合作課本原文：請(qǐng)你們小組討論，如何用角模型來(lái)表示不同大小的角？分析：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課本原文：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。教材設(shè)計(jì)合理，注重學(xué)生的實(shí)踐操作和體驗(yàn)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是角嗎？提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，角是由什么組成的？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。3.教師提問(wèn)：如果我們要比較兩個(gè)角的大小，我們應(yīng)該怎么操作？4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.用角模型畫(huà)出兩個(gè)不同大小的角。2.用量角器測(cè)量一個(gè)三角形的三個(gè)角的大小。3.用直尺和角模型制作一個(gè)直角。答案：1.畫(huà)出兩個(gè)不同大小的角，并用分?jǐn)?shù)表示角的大小。2.測(cè)量一個(gè)三角形的三個(gè)角的大小，并用分?jǐn)?shù)表示。3.制作一個(gè)直角，用直尺和角模型確保角度準(zhǔn)確。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了角，提高了學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重學(xué)生的實(shí)踐操作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用角的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2.組織學(xué)生進(jìn)行角相關(guān)的趣味活動(dòng)，如角拼圖等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生對(duì)角的基本概念的理解：這是教學(xué)的基礎(chǔ)，我需要確保學(xué)生們能夠清晰地理解角是由兩條有共同端點(diǎn)的射線組成的圖形。2.角的大小比較和度量：這是教學(xué)的核心難點(diǎn)，我必須設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生掌握角的大小比較和如何使用量角器進(jìn)行度量。3.實(shí)踐操作的體驗(yàn)：通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠更好地吸收和理解抽象的數(shù)學(xué)概念，因此我需要設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)。4.互動(dòng)交流的效果：課堂上的互動(dòng)交流能夠激發(fā)學(xué)生的思維，我需要精心設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答，以確保交流的有效性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.學(xué)生對(duì)角的基本概念的理解：在講解角的概念時(shí)，我會(huì)使用直觀的教學(xué)工具，如角模型，讓學(xué)生通過(guò)觀察和觸摸來(lái)感受角的形成。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)看這個(gè)角模型，它由兩條線段組成，這兩條線段有一個(gè)共同的端點(diǎn)，這個(gè)端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這兩條線段就是角的兩條邊?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們每個(gè)人嘗試畫(huà)出這樣的一個(gè)角?！?.角的大小比較和度量：在教授這一部分時(shí)，我會(huì)通過(guò)比較直觀的方法，如使用相同長(zhǎng)度的線段來(lái)比角的大小，讓學(xué)生有一個(gè)初步的概念。接著，我會(huì)引入量角器，并示范如何使用它來(lái)度量角的大小。我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何用這個(gè)量角器來(lái)測(cè)量角的大小。將量角器的中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)，然后看量角器上的刻度，找到角的兩條邊對(duì)應(yīng)的刻度，這個(gè)刻度就是角的大小?！?.實(shí)踐操作的體驗(yàn)：為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)感受角的特征，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的實(shí)踐活動(dòng)。例如，我會(huì)讓學(xué)生用紙折疊出不同的角，然后用量角器來(lái)測(cè)量它們的大小，這樣他們可以直觀地看到角的大小是如