教學信息管理制度

教學信息管理制度

第一章總則

第一條.為進一步加強全省中等職業(yè)學校教學管理

工作，增強教學管理的科學化、規(guī)范化，不斷提高管理水平，

促進提高教育教學質(zhì)量，按照教育部、省教育廳有關(guān)要求,

根據(jù)中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，結(jié)合我省中等職業(yè)學校教學管

理工作現(xiàn)狀和實際需要，制定本規(guī)范。

第二條中等職業(yè)學校教學管理工作應(yīng)當貫徹黨和國

家教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵照職業(yè)教育法律法

規(guī)，遵循職業(yè)教育教學規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，堅持

教育教學與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，實施校企合作、工學結(jié)合的人

才培養(yǎng)模式，加強學生思想道德教育和職業(yè)精神塑造，培養(yǎng)

學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生綜合職業(yè)素質(zhì)。

第二章教學行政管理

第三條中等職業(yè)學校要遵照科學合理、精干高效、

權(quán)責清晰、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、信息暢通的原則建立教學管理組織系

統(tǒng)。教學管理組織系統(tǒng)一般應(yīng)當有校級、中層和基層等3個

層級。

第四條校級管理。校長和教學主管副校長分工負責

校級管理，校長負責主持學校的全面工作，教學主管副校長

協(xié)助校長開展教學管理工作。

校長是學校教學工作的第一責任人，應(yīng)牢固樹立教學工

作是學校的中心工作、教學管理是學校管理的主體、教學質(zhì)

量管理是教學管理的核心的意識，堅持一切工作以教學為中

心、以促進學生就業(yè)為導(dǎo)向的治校原則，自覺履行教育教學

管理方面的責任、權(quán)利和義務(wù)。校長應(yīng)定期主持召開教學工

作會議，及時研究解決學校教學工作中的重大問題，努力提

高教育質(zhì)量和辦學效益。

教學主管副校長分工負責教學管理工作，主要包括：領(lǐng)

導(dǎo)學校教學綜合議事機構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)所分管中層教學管理部門，

協(xié)調(diào)相關(guān)部門間的工作，管理教學行政工作，主持教學工作

例會和專題性教學工作會議，審批全校及分管中層教學管理

部門的教學工作計劃，主持修訂教學規(guī)章制度，組織開展教

育教學研究和教學改革，領(lǐng)導(dǎo)教學工作的督導(dǎo)檢查，領(lǐng)導(dǎo)教

師教學工作的考核，領(lǐng)導(dǎo)技能競賽和文明風采競賽、素質(zhì)能

力競賽、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化競賽，開展學校教師隊伍建設(shè),

規(guī)劃與組織實施實踐教學基地的建設(shè)，協(xié)助校長開展教學診

斷與改進工作和辦學能力評估工作等。

第五條中層管理。學校中層教學組織管理機構(gòu)分為

教學行政職能部門和教學業(yè)務(wù)職能部門。教學行政職能部門

一般應(yīng)當設(shè)立教務(wù)管理部門、教學督導(dǎo)管理部門、教學研究

管理部門、校企合作管理部門（教學職能）、信息化管理部

門（教學職能）等。教學業(yè)務(wù)職能部門一般應(yīng)當設(shè)立專業(yè)教

學管理部門和文化基礎(chǔ)課教學管理部門。教室、圖書、教材、

教學文書檔案、學生學籍的管理等一般不獨立設(shè)立部門，其

管理歸入學校設(shè)立的有關(guān)部門。

教務(wù)管理部門負責教務(wù)常規(guī)業(yè)務(wù)的管理。主要包括：組

織教學與管理教學秩序，管理教學規(guī)章制度、教學例會、教

學文書檔案；專業(yè)設(shè)置和建設(shè)統(tǒng)籌；教材和圖書；校內(nèi)實訓(xùn)

教學場所建設(shè)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排；教師檔案、教師進修與培訓(xùn)、

教學信息；考務(wù)與學生成績、組織技能大賽和文明風采競賽、

素質(zhì)能力競賽、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化競賽。協(xié)助辦理辦學能力

評估中涉及到教學內(nèi)容的相關(guān)工作等。根據(jù)學校工作安排，

可負責學籍管理等。

教學督導(dǎo)管理部門負責教學督導(dǎo)業(yè)務(wù)的管理。主要包括:

教學督導(dǎo)檢查、教學質(zhì)量監(jiān)控、教學診斷與改進工作等，教

師業(yè)務(wù)考核與評價等。

教學研究管理部門負責學校的教育教學所究管理。主要

包括：組織和管理教研活動、管理教學研究項目、組織相關(guān)

課題申報與管理等。

校企合作管理部門（教學職能）負責學校與外部合作等

方面的業(yè)務(wù)管理。主要包括：管理校企合作項目、職業(yè)教育

集團事務(wù)、校外實訓(xùn)基地、職業(yè)技能鑒定業(yè)務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)項

目、行業(yè)企業(yè)調(diào)查等，統(tǒng)籌管理專任教師企業(yè)實踐、校外實

習實訓(xùn)教學、兼職教師等。

信息化管理部門（教學職能）負責學校的信息化教學的

管理。主要包括：管理學校信息化建設(shè)，應(yīng)用和推廣信息化

教學技術(shù)、統(tǒng)籌管理數(shù)字化教學資源的建設(shè)等。

專業(yè)教學管理部門按照專業(yè)大類或?qū)I(yè)相近性（專業(yè)群）

的原則組建，負責所屬本部門各專業(yè)的建設(shè)管理和具體業(yè)務(wù)

管理。主要包括：管理專業(yè)教學指導(dǎo)委員會事務(wù)、專業(yè)設(shè)置

及建設(shè)、專業(yè)指導(dǎo)性教學計劃和實施性教學計劃，組織專業(yè)

的教學工作，管理教學進程、技能競賽、課程設(shè)置和改革、

教材及教學資源的建設(shè)、本部門校內(nèi)相關(guān)實訓(xùn)教學場所、相

關(guān)教學文件等，協(xié)助教學督導(dǎo)管理部門教學職能部門組織開

展本部門專任教師和兼職教師業(yè)務(wù)考核，統(tǒng)籌組織本部門各

專業(yè)教學研究活動。

公共基礎(chǔ)課教學管理部門按照統(tǒng)一管理公共基礎(chǔ)課程

的原則組建，負責各公共基礎(chǔ)課程的教學管理。主要包括：

組織、管理《德育》《語文》《數(shù)學》《英語》《體育與健

康》《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》《公共藝術(shù)》等必修課程和《物理》

《化學》等選修課程以及形勢與政策教育的教學，協(xié)助教學

督導(dǎo)管理部門組織開展本部門專任教師的業(yè)務(wù)考核，協(xié)助校

企合作管理部門（教學職能）組織開展本部二兼職教師的業(yè)

務(wù)考核，管理教材及教學資源的建設(shè)、相關(guān)教學文件等，管

理學校體育運動隊，協(xié)調(diào)公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程改革，協(xié)

助教務(wù)管理部門組織學校運動會，協(xié)助教務(wù)管理部門或根據(jù)

學校的工作安排組織開展文明風采競賽、素質(zhì)能力競賽、中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化競賽等。

學校中層教學管理機構(gòu)的具體部門名稱及設(shè)立，由各學

校依據(jù)辦學規(guī)模和實際需要、職能配置等自行確定。

第六條基層管理。教研組是學校基層教學管理組織，

教研組一般以每個專業(yè)或每門公共基礎(chǔ)課程為一個教研組

的原則組建，負責組織和管理本組的教學工作與教學研究活

動。專業(yè)教研組的組長一般應(yīng)當為本專業(yè)的專業(yè)帶頭人，公

共基礎(chǔ)課程教研組的組長一般應(yīng)當為本課程的課程帶頭人。

專業(yè)教研組的主要管理內(nèi)容包括：組織編制本專業(yè)人才

培養(yǎng)方案和實施性教學計劃，組織選用教材或編寫校本教材,

開展教學資源建設(shè)，審核教師學期授課計劃，安排教師企業(yè)

實踐，收集教學信息，組織本教研組教學研究活動，組織專

業(yè)技能大賽等。

公共基礎(chǔ)課程教研組的主要管理內(nèi)容包括：組織本課程

任教教師按照教育部關(guān)于公共基礎(chǔ)課程教學大綱的要求開

展教學，審核教師學城授課計劃，選用教材和編寫校本教材，

開展教學資源建設(shè)，安排教師參與企業(yè)實踐活動，收集教學

信息，組織本教研組教學研究活動，組織開展文明風采競賽、

素質(zhì)能力競賽、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化競賽、學校運動會等活動,

管理學校體育運動隊等。

第三章教學基本建設(shè)管理

第七條教學基本建設(shè)是保證教學質(zhì)量的基礎(chǔ)建設(shè)，

是教學管理的重要任務(wù)，包括專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)與建設(shè)、

教材及教學資源建設(shè)、實踐教學場所建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等。

第八條專業(yè)教學指導(dǎo)委員會。學校應(yīng)當在骨干專業(yè)

（或?qū)I(yè)群）成立專業(yè)教學指導(dǎo)委員會，由教學管理人員、

專業(yè)水平較高的教師和行業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員組成（其中來自

行業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)當占到三分之一以上），在教學主管

副校長的領(lǐng)導(dǎo)下工作。

專業(yè)教學指導(dǎo)委員會及其成員應(yīng)當由專業(yè)教研組提出，

經(jīng)專業(yè)教學管理部門會同教務(wù)管理部門、校企合作管理部門

（教學職能）審核，報教學主管副校長批準。

專業(yè)教學指導(dǎo)委員會的主要任務(wù)包括：對專業(yè)設(shè)置、專

業(yè)建設(shè)（含專業(yè)方向調(diào)整）和專業(yè)教學改革的計劃、方案進

行研究論證，提出意見或建議；對實踐教學場所建設(shè)、改造

的計劃、方案進行研究或論證，提出意見或建議。

第九條專業(yè)設(shè)置工作。專業(yè)設(shè)置是學校建設(shè)和教學

業(yè)務(wù)中的重要工作，應(yīng)當高度重視，遵守河南省教育廳《陜

西省中等職業(yè)學校專上設(shè)置管理實施辦法》的要求，建立健

全專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制，堅持穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合原則,

及時調(diào)整并優(yōu)化本校的專業(yè)結(jié)構(gòu)。專業(yè)教學管理部門負責新

設(shè)置專業(yè)開辦前的提出、調(diào)研、論證、形成方案等準備工作，

教務(wù)管理部門負責統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、報批。

第十條專業(yè)建設(shè)工作。學校在專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)當嚴

格執(zhí)行教育部《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》的有關(guān)要求，規(guī)范

專業(yè)名稱及專業(yè)（技能）方向，認真落實教育部《關(guān)于制定

中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》《關(guān)于深化職業(yè)教育教

學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》和教育部、河南

省教育廳頒布的專業(yè)教學標準的要求。

專業(yè)教學管理部門負責擬訂專業(yè)建設(shè)（含專業(yè)方向調(diào)整,

下同）和實施計劃、方案，專業(yè)建設(shè)方案的內(nèi)容包括：教學

文件建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、實踐教學條件（含校外實習基地）

建設(shè)、信息化教學、教材建設(shè)和教學改革（課程體系、教學

內(nèi)容、教學方法改革，校企合作等）。

教務(wù)管理部門負責全校專業(yè)建設(shè)的統(tǒng)籌和管理工作，校

企合作管理部門（教學職能）、教學督導(dǎo)管理部門、信息化

管理部門（教學職能）協(xié)助教務(wù)管理部門開展專業(yè)建設(shè)。

教學主管副校長主持召開專業(yè)教學委員會會議對專業(yè)

建設(shè)的計劃、方案進行研究論證，并負責審批。

第十一條課程開發(fā)工作。學校應(yīng)當鼓勵專業(yè)課程的

開發(fā)工作，特別是專業(yè)教學內(nèi)容的模塊式課程和綜合化課程

開發(fā)。學校要制訂課程開發(fā)管理辦法，加強對課程開發(fā)工作

的規(guī)范管理。

專業(yè)教學管理部門應(yīng)當加大課程體系改革力度，組織專

業(yè)教研組根據(jù)人才市場的要求和職業(yè)崗位（群）的要求，制

訂課程開發(fā)方案。課程開發(fā)方案的內(nèi)容應(yīng)當包括：課程設(shè)置

論證報告和教學大綱。

教務(wù)管理部門、教學研究管理部門、教學督導(dǎo)管理部門、

校企合作管理部門（教學職能）、信息化管理部門（教學職

能）負責協(xié)助專業(yè)教學管理部門開展課程開發(fā)工作。

教學主管副校長主持召開專業(yè)教學委員會會議對課程

開發(fā)方案進行研究論證，并負責審批。

第十二條教材及教學資源建設(shè)工作。學校應(yīng)當加強

教材與教學資源建設(shè)的管理，積極推進教材與教學資源的數(shù)

字化、信息化建設(shè)，制訂教材及教學資源建設(shè)管理辦法，以

選用國家規(guī)劃教材或省內(nèi)、行業(yè)內(nèi)統(tǒng)編教材為主，鼓勵根據(jù)

學校教學工作實際需要編寫校本教材（或講義）作為補充,

切實保證每門課程擁有相對穩(wěn)定的教材，不斷充實完善教學

資源。

專業(yè)教研組應(yīng)當根據(jù)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)和課程改革的

需要，結(jié)合信息化教學的發(fā)展和需要，制訂切實可行的教材

建設(shè)計劃，及時更新教學內(nèi)容和教學資源。

專業(yè)教學管理部門會同教務(wù)管理部門、信息化管理部門

（教學職能）對專業(yè)教研組的教材建設(shè)計劃、教學資源建設(shè)

計劃進行初步審核，經(jīng)教學主管副校長批準后組織實施。

公共基礎(chǔ)課程中的國家課程必須選用教育部審定合格

的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材及相應(yīng)教學參考書，其余必修

課程和選修課程的教材應(yīng)嚴格在《職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書

目》中選用。

第十三條實踐教學基地建設(shè)工作。學校應(yīng)當重視實

踐教學和實踐教學基地建設(shè)。實踐教學基地分為校內(nèi)實踐教

學場所和校外實訓(xùn)基地兩類，校內(nèi)實踐教學場所是指校內(nèi)專

業(yè)實訓(xùn)基地、實驗室、實訓(xùn)室、實訓(xùn)實習車間等場所及設(shè)施，

包括多媒體教室、專業(yè)理實一體化教室、語音教室和校園網(wǎng);

校外實訓(xùn)基地是指在校外與企業(yè)合作建設(shè)的實踐教學基地。

實踐教學基地的建設(shè)，應(yīng)當堅持校內(nèi)外建設(shè)相結(jié)合、與

專業(yè)建設(shè)相匹配的原則，以校內(nèi)實踐教學場所建設(shè)為主，加

強綜合職業(yè)能力訓(xùn)練和仿真、模擬場所建設(shè)，并能為產(chǎn)教結(jié)

合、技術(shù)開發(fā)等創(chuàng)造條件；教學場地及設(shè)備的配置應(yīng)當滿足

教學要求，符合教育部發(fā)布的專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范，保證

學生職業(yè)技能訓(xùn)練和實習教學的需要，工位數(shù)量要能保障一

個教學班同時實訓(xùn)。設(shè)有農(nóng)林牧漁類專業(yè)的學校，應(yīng)當具有

與學校規(guī)模相適應(yīng)的實踐教學場所及設(shè)施；衛(wèi)生類學校應(yīng)當

建設(shè)附屬醫(yī)院。

學校應(yīng)當制訂實踐教學基地的建設(shè)計劃和管理辦法。校

內(nèi)實踐教學場所的建設(shè)和管理，一般以專業(yè)教學管理部門為

主，教務(wù)管理部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；校外實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理,

一般以校企合作管理部門（教學職能）為主，充分參考專業(yè)

教學管理部門的意見，專業(yè)教學管理部門予以協(xié)助和配合。

管理辦法中要明確責任人，建立設(shè)備事故和安全事故責任制

度，制訂事故認定、責任分析和處理辦法，定期開展對安全、

設(shè)備狀況、清潔衛(wèi)生以及各項制度執(zhí)行情況的檢查，并建立

檢查記錄檔案。

校內(nèi)實踐教學場所和設(shè)備的管理要求。校內(nèi)實踐教學場

所應(yīng)當有明確的場所名稱和標牌，場所內(nèi)要制訂并張貼“安

全操作規(guī)程”（或安全守則）、“實訓(xùn)（實驗、實習）守則”

和反映企業(yè)文化、職業(yè)精神的宣傳招貼等。校內(nèi)實踐教學場

所的所有設(shè)備要建立規(guī)范的設(shè)備卡和設(shè)備臺賬，并實現(xiàn)信息

化管理，設(shè)備卡應(yīng)當每臺一卡，可以使用學校固定資產(chǎn)管理

標簽，也可以另行制作，粘貼在設(shè)備上，隨設(shè)備保存、隨設(shè)

備報廢，卡上注明設(shè)備編號、名稱、型號、生產(chǎn)廠家、購置

日期、購置金額等內(nèi)容；設(shè)備臺賬以獨立運行的教學場地為

單位編制成冊，除設(shè)備卡上注明的內(nèi)容外，還應(yīng)當有設(shè)備保

管、使用、保養(yǎng)、維修記錄等內(nèi)容。

第十四條教師隊伍建設(shè)工作。學校要堅持辦學以教

師為本，落實教師主體地位，堅決貫徹執(zhí)行教育部等制定的

《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》《職業(yè)學校兼職教

師管理辦法》和河南省教育廳等制定的《關(guān)于加強陜西省中

等職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設(shè)的若干意見》《陜西省

中等職業(yè)學?！半p師型”教師基本能力標準（試行）》《關(guān)

于進一步加強中等職業(yè)學校教師師德師風建設(shè)的意見》等的

要求，切實加強教師隊伍建設(shè)，特別是“雙師型”教師隊伍

建設(shè)，建立一支身心健康，師德高尚，教學、科研、實踐能

力強，對學校的認同感、歸屬感、幸福感高的教師隊伍。

教師的分類管理。學校教師分為專任教師和兼職教師。

專任教師根據(jù)學校教師編制情況，分為在編在職具有教師系

列專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師、不在編但學校長期聘用具有教師系

列專業(yè)技術(shù)職務(wù)的在職教師；亦可根據(jù)工作內(nèi)容，分為專門

從事教學工作的專任教師、兼任管理工作（不含班主任工作,

下同）的專任教師。兼職教師是指受學校聘請、短期兼職擔

任特定專業(yè)課或者實習指導(dǎo)課教學任務(wù)的非本校的專業(yè)技

術(shù)人員與高技能人才，兼職教師應(yīng)主要來自于行業(yè)企業(yè)。

教師隊伍建設(shè)的制度管理。學校應(yīng)當建立健全教師隊伍

建設(shè)制度，關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展并為教師設(shè)計適當?shù)穆殬I(yè)

生涯發(fā)展路線。教師隊伍建設(shè)制度主要包括教師隊伍建設(shè)規(guī)

劃、教師聘用制度、教師學歷進修和輪訓(xùn)制度、專業(yè)帶頭人

或課程帶頭人培養(yǎng)與認定制度、骨干教師培養(yǎng)與認定制度、

“雙師型”教師培養(yǎng)與認定制度、教師教學團隊培養(yǎng)建設(shè)制

度、新任教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度、教師企業(yè)實踐制度、教師專業(yè)

技術(shù)職務(wù)晉級晉升推薦制度、保障教師薪酬福利公平的制度、

教師榮譽與表彰制度、教師參與學校管理和決策制度、教師

工作績效考核制度、師德考評獎勵制度、校本培訓(xùn)制度、兼

職教師管理和培養(yǎng)培訓(xùn)制度等。

教師隊伍數(shù)量比例的管理。學校教師隊伍應(yīng)逐步達到以

下數(shù)量和比例的要求：專任教師和兼教教師隊伍總量與學校

發(fā)展規(guī)模相適應(yīng)，專任教師不少于60人且生師比不超過20：

1,兼職教師數(shù)量應(yīng)達到專任教師總數(shù)的10%——30%；教師

隊伍專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例符合省有關(guān)部門的要求，各課程

均有中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師；教師崗位占學校崗位總量的比

例不低于85%、兼任管理工作的專任教師不超過專任教師總

數(shù)的15%；專業(yè)課教師數(shù)量達到專任教師總數(shù)的65%以上，

專任專業(yè)課教師要有企業(yè)實踐經(jīng)歷，鼓勵、支持專任教師參

加本專業(yè)的學會、協(xié)會等行業(yè)組織，專任教師在完成學校教

學任務(wù)要求的情況下可以在企業(yè)兼職；每個專業(yè)至少應(yīng)有3

名以上專業(yè)課教師，各骨干專業(yè)一般應(yīng)有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)

教師；“雙師型”教師占專業(yè)課教師的比例，國家中等職業(yè)

教育改革發(fā)展示范學校達到85%以上，省職業(yè)教育品牌示范

學校和特色學校達到75%以上，其他學校達到60%以上。

專任教師教學工作量管理。專任教師具有履行教師聘約、

完成教育教學工作任務(wù)的義務(wù)。初級、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的

專任教師，在任職期間，年均教學工作量不少于240學時，

兼任管理工作的年均教學工作量不少于120學時；副高級、

正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師，在任職期間，年均教學工

作量不少于200學時，兼任管理工作的年均教學工作量不少

于100學時。

教師學歷進修工作管理。學校應(yīng)制定教師學歷進修的有

關(guān)規(guī)定，包括學歷進修的申請及審批程序、培養(yǎng)費用負擔、

進修形式及相應(yīng)的時間保證、處理校內(nèi)工作與進修關(guān)系的要

求、對進修成績優(yōu)秀者的獎勵、對達不到進修要求者的懲戒、

進修完成后為學校服務(wù)的最低年限、學校與教師約定服務(wù)年

限內(nèi)教師調(diào)出時對培養(yǎng)費用的補償、進修期叵的考勤處理辦

法和福利待遇等；學校應(yīng)當對學歷未達標人員限定時間進修

達標，規(guī)定時間內(nèi)仍未達標應(yīng)當調(diào)離專任教師隊伍；學校應(yīng)

當鼓勵學歷達標人員取得更高層級學歷或?qū)W位；教師學歷進

修應(yīng)當服從學校工作需要，以在職進修為主。

教師培訓(xùn)工作管理。學校應(yīng)當積極組織教師參加培訓(xùn)和

企業(yè)實踐，并在年度預(yù)算中明確專項經(jīng)費予以保障。學校應(yīng)

當有計劃地組織教師參加國家、省、省轄市級培訓(xùn)，認真組

織校本培訓(xùn)；開展每5年一個周期、不少于360學時（其中

專業(yè)課教師在企業(yè)的培訓(xùn)學習不少于240學時）的全員培訓(xùn);

不同層次（高、中、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)和專業(yè)帶頭人、骨干

教師、“雙師型”教師）不同類別（專業(yè)課教師、公共基礎(chǔ)

課教師）的教師，培訓(xùn)要求和側(cè)重點應(yīng)有所不同。學校應(yīng)當

嚴格執(zhí)行教育部等七部門《職業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定》的

要求，有計劃地安排專業(yè)課教師每5年累計不少于6個月到

企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐、安排公共基礎(chǔ)課教師和相關(guān)管理

人員定期到企業(yè)進行考察調(diào)研；教師到機關(guān)、事業(yè)單位、社

會團體和組織、境外企業(yè)等其他單位或機構(gòu)實踐，參照《職

業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定》執(zhí)行；鼓勵教師結(jié)合教學，從事

力所能及的科研和學術(shù)交流活動。經(jīng)學校批準企業(yè)實踐的教

師，實踐期間享受學校在崗人員同等的工資（不含獎勵性績

效工資）、福利待遇，培訓(xùn)費、差旅費、獎勵性績效工資及

相關(guān)費用由學校制訂相關(guān)制度執(zhí)行。教師培訓(xùn)與企業(yè)實踐工

作由教學主管副校長領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)教研組（或公共基礎(chǔ)課程教

研組）負責提出需求，專業(yè)教學管理部門（或公共基礎(chǔ)課管

理部門）負責初步審核，校企合作管理部門協(xié)同教務(wù)管理部

門安排教師企業(yè)實踐并負責管理，教務(wù)管理部門負責統(tǒng)籌安

排并將教師參加培訓(xùn)和企業(yè)實踐情況記入個人業(yè)務(wù)檔案且

同時在學校人事管理部門備案。

新任專任教師和兼職教師培養(yǎng)工作。新任專任教師（包

括見習教師和從其他崗位轉(zhuǎn)任教學工作的教師）和兼職教師

必須進行崗前培訓(xùn)和教學業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)，其中，見習專業(yè)課

教師上崗前必須先在企業(yè)進行連續(xù)不少于8周的實踐，并將

企業(yè)實踐情況作為其轉(zhuǎn)正定級的必備條件。新任專任教師的

教學必須由所在教研組指定有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、師

德師風好、業(yè)務(wù)水平較高的教師進行指導(dǎo)，一般應(yīng)有2年指

導(dǎo)培養(yǎng)計劃，指導(dǎo)內(nèi)容包括培養(yǎng)新任專任教師的職業(yè)意識、

幫助樹立良好師德師風、傳授教書育人經(jīng)驗、學習與運用教

育理論和教學方法等。新任專任教師上崗授課前應(yīng)進行一段

時間的試講，由教學研究和督導(dǎo)管理部門會同專業(yè)教學管理

部門（或公共基礎(chǔ)課教學管理部門）和專業(yè)教研組（或公共

基礎(chǔ)課教研組）進行聽課及評議，3次試講仍不能通過的，

一般不能安排任課，限期鍛煉提高或改任其它非教學工作。

見習教師到校一年后，按轉(zhuǎn)正要求進行考核評定。考核合格

的按時轉(zhuǎn)正，考核不合格的推遲轉(zhuǎn)正并調(diào)任非教學工作崗位。

第四章教學文件與教學檔案管理

第十五條教學計劃管理。教學計劃是學校最基本的

教學文件，是組織教學的主要依據(jù)，它體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的

基本要求，學校應(yīng)當嚴格按照教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學

校教學計劃的原則意見》（教職成［2009）2號）的要求，

編制教學計劃。教學計劃分為指導(dǎo)性教學計劃和實施性教學

計劃兩類。

指導(dǎo)性教學計劃（亦可稱為教學指導(dǎo)方案或教學標準）。

是對同一專業(yè)各屆學生開展教學的統(tǒng)一要求，其目的是保持

教學目標的一致性和穩(wěn)定的延續(xù)性。由教育部、省教育廳或

行業(yè)制定頒布的指導(dǎo)性教學計劃，學校認真貫徹執(zhí)行。尚未

頒布指導(dǎo)性教學計劃的專業(yè)，學校應(yīng)當根據(jù)教育部《中等職

業(yè)學校專業(yè)目錄（2010年修訂）》的專業(yè)簡介內(nèi)容，參照相

近專業(yè)的指導(dǎo)性教學計劃，組織教務(wù)管理部門、專業(yè)教學管

理部門按教育部和省教育廳的要求制訂，教學主管副校長審

批。

實施性教學計劃是學校按照指導(dǎo)性教學計劃的要求，結(jié)

合培養(yǎng)目標、人才規(guī)格及業(yè)務(wù)范圍（或崗位群）的變化情況，

制定的實施性、操作性教學計劃。學校應(yīng)當結(jié)合企業(yè)需求,

為校企合作訂單班或冠名班訂制實施性教學計劃。實施性教

學計劃由教務(wù)管理部門會同專業(yè)教學管理部門、專業(yè)教研組

編制，教學主管副校長審批；一經(jīng)審批，不得隨意更動，執(zhí)

行過程中如確需調(diào)整，必須報經(jīng)校長批準，并嚴格按原審批

程序修訂。實施性教學計劃應(yīng)當在每年的5月1日前完成編

制、審批工作。

第十六條教學大綱管理。教學大綱（亦可稱為課程

標準）是根據(jù)實施性教學計劃要求，規(guī)定某一門課程教學內(nèi)

容和要求的教學文件，實施性教學計劃中的每門課程（含實

習及單獨開設(shè)的實驗誤）都應(yīng)當有教學大綱，一般隨實施性

教學計劃同期編制。教育部、省教育廳或行業(yè)管理部門頒布

有統(tǒng)一教學大綱的，學校應(yīng)當認真貫徹執(zhí)行。尚未頒布教學

大綱或教學內(nèi)容、學時、教學要求等已作較大改革的課程,

由教務(wù)管理部門、專業(yè)教學管理部門、專業(yè)教研組共同組織

人員編寫，教學主管副校長審批。教務(wù)管理部門和專業(yè)教學

管理部門在下達教學任務(wù)的同時，應(yīng)當向教師提供該課程的

教學大綱，作為制訂學期授課計劃、編寫教案、課堂教學、

實踐教學、命題考試、質(zhì)量檢查（測）、選編（用）教材的

依據(jù)。教學大綱可以作適當調(diào)整，對教學內(nèi)容和要求作合理

增刪，調(diào)整章節(jié)順序或?qū)W時數(shù)安排，但必須符合實施性教學

計劃的總目標，不得降低教學要求，不得減少實踐性教學比

例。

第十七條校歷管理。校歷是學校確定學期起止時間、

寒暑假時間日歷表，是學校安排教學工作及其它工作的依據(jù),

采用表格形式按年月日編制。編制校歷基本要求：每學年分

為兩個學期，以秋季學期開始至第二年的春季學期結(jié)束，全

學年教學周數(shù)原則上不少于40周，寒暑假合計不多于12周，

一般以農(nóng)歷正月初一為校歷編制時間節(jié)點，根據(jù)寒暑假及教

學周數(shù)進行推算。校歷由教務(wù)管理部門提出編制意見，經(jīng)學

校行政綜合部門征求意見完善并提交校長辦公會議研究批

準后，印發(fā)全校執(zhí)行。學校應(yīng)當在每年的5月15日前公布

下一學年校歷。

第十八條教學進程表管理。教學進程表是每學期學

校各班級教學活動的總體安排，按學期周次順序排列，編排

各班的理論教學、實踐教學、考試和假期等具體進程。教學

進程表由教務(wù)管理部門負責管理，既可以采取由教務(wù)管理部

門根據(jù)校歷和各專業(yè)的實施性教學計劃統(tǒng)一編制的辦法，也

可以采取各專業(yè)教學管理部門和公共基礎(chǔ)課管理部門分部

門編制、教務(wù)管理部門統(tǒng)籌確定的辦法。教學進程表應(yīng)當在

每學期結(jié)束前一個月編制好下學期的教學進程表，經(jīng)教學主

管副校長審批后，印發(fā)各部門和教師，同時下達新學期教學

任務(wù)，以便各部門和教師進行下學期教學準備。教學進程表

一經(jīng)審批，不得隨意變更，要嚴格執(zhí)行，如遇特殊情況需要

調(diào)整，應(yīng)當由教務(wù)管理部門、教學主管副校長向校長提出申

請，經(jīng)校長批準后及時通知各有關(guān)部門和教師執(zhí)行。

第十九條課程表管理。課程表是學校每周教學工作

和其它各項活動的日程安排。課程表包括全校總課程表、班

級課程表、任課教師課程表。課程表由教務(wù)管理部門負責管

理，既可以采取由教務(wù)管理部門統(tǒng)一編制的辦法，也可以采

取教務(wù)管理部門綜合協(xié)調(diào)、各專業(yè)教學管理部門分部門編制

的辦法。課程表一般應(yīng)當在每學期開學前半個月編制完畢并

分發(fā)至任課教師。課程表一經(jīng)公布，要嚴格執(zhí)行。因特殊情

況需調(diào)整，由教務(wù)管理部門報經(jīng)教學主管副校長批準后向有

關(guān)部門和班級下達調(diào)整通知。課程表在編排中要按不同類別

的課程合理安排，一般有兩種編排方式：并進直線式和單科

直線式，并進直線式是指每個教學周安排若干學時，貫穿全

學期，適用于公共基礎(chǔ)課程和理論性較強的專業(yè)課程；單科

直線式是指在連續(xù)幾個教學周內(nèi)全部安排或主要安排為某

一課程，適用于模塊式課程和綜合化課程、大型作業(yè)、職業(yè)

技能鑒定考前集中培訓(xùn)等。采取并進直線式編排方式，要注

意同一門課兩次授課時間要有適當間隔；上午第一、二節(jié)課

一般不宜安排體育課和自習課；講授兩門課的教師，每天盡

可能只安排一門課，如果兩門課必須安排在同一天，則兩門

課不要連續(xù)安排。

第二十條學期授課計劃管理。學期授課計劃是任課

教師根據(jù)教學任務(wù)、教學大綱、校歷、教學進程表、任課課

程表等教學文件，結(jié)合任課班級實際，編制的教學活動具體

安排。學期授課計劃內(nèi)容包括：授課周次、節(jié)次（或?qū)W時數(shù)）、

章節(jié)名稱、內(nèi)容摘要、課型、教具、課內(nèi)外作業(yè)題號（或題

數(shù)）、階段測驗、復(fù)習、實驗、實訓(xùn)教學等安排，成績考核

的方式、次數(shù)，并附有編制說明和計劃，注明使用的班級、

學期。學期授課計劃應(yīng)當一式三份，于開課前一周交教研組

長初審，專業(yè)教學管理部門（或公共基礎(chǔ)課管理部門）批準

后執(zhí)行，同時報教務(wù)管理部門備案。審批后的學期授課計劃

不得輕易改變，如確需調(diào)整且調(diào)整學時數(shù)幅度較大，應(yīng)當由

任課教師提出書面申請，經(jīng)教研組初審、專業(yè)教學管理部門

（或公共基礎(chǔ)課管理部門）審查、教務(wù)管理部門批準后執(zhí)行。

第二十一條班級授課日志管理。班級授課日志是實

施性教學計劃具體進程、教師執(zhí)行學期授課計劃和學生學習

及出勤情況的記錄，主要記載各班級授課日期、周次、節(jié)次、

課程名稱、教學內(nèi)容（章節(jié)名稱或內(nèi)容摘要）、課堂紀律及

出勤情況、授課教師等。任課教師每次授課應(yīng)當逐項認真填

寫班級授課日志，如實記錄相關(guān)情況。班級授課日志以班為

單位記錄，可以采用紙質(zhì)印刷，也可以采用網(wǎng)上登記，教務(wù)

管理部門負責制訂管理辦法并指定專人管理，每周至少檢查

一次并做好上一周統(tǒng)計工作，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)當及時調(diào)查處理。

教學督導(dǎo)管理部門、專業(yè)教學管理部門協(xié)助做好班級授課日

志的檢查工作。

第二十二條教學檔案管理。教學檔案是學校開展教

學工作過程中形成的檔案資料，可以是紙質(zhì)檔案，也可以是

電子檔案，但應(yīng)逐步采用電子檔案。教學檔案一般包括教學

管理檔案、教學業(yè)務(wù)檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、學生學習檔案、

教學設(shè)備檔案等。教務(wù)管理部門應(yīng)當制訂教學檔案管理辦法,

建立教學檔案室，指定專人負責教學檔案的收集、整理、歸

檔和保管工作，做到規(guī)范、齊全、實用。教學檔案一般按學

年整理，每學年第一學期的前兩個月內(nèi)要將上一學年的檔案

整理完畢。

教學管理檔案主要包括：上級部門頒發(fā)的通報、通知、

批復(fù)、規(guī)定等文件（或復(fù)印件），學校制定的各種教學管理

規(guī)章制度，各類教學工作會議的記錄及執(zhí)行情況，教學管理

活動的過程性記錄等。

教學業(yè)務(wù)檔案主要包括：實施性教學計劃和教學大綱及

其執(zhí)行情況；教材訂購和使用情況表；校歷、教學進程表、

課程表、學期授課計劃、教學日志等教學文件；各教學管理

部門歷年的教學工作計劃及總結(jié)；歷年教學常規(guī)檢查及總結(jié);

歷年教學評估資料及總結(jié)；歷年教學大事記；師生獲獎記錄；

近三年學生考試試卷及質(zhì)量分析材料，歷次期考題目及標準

答案；各專業(yè)實訓(xùn)實習方案，校企合作協(xié)議，反映實踐教學

情況的相關(guān)資料；各項教學統(tǒng)計資料、報表；各種與教學過

程有關(guān)且需保存的材料（或復(fù)印件）等。

教師業(yè)務(wù)檔案主要包括：教師的基本情況登記表；學歷、

職稱、進修培訓(xùn)、職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格、獲獎等證書復(fù)印件;

歷年的教學任務(wù)、工作量、進修培訓(xùn)、教研科研等項目的登

記表；論文著作原件或復(fù)印件；學期授課計劃、教學總結(jié)和

教學考評材料、教學質(zhì)量分析表等。教師業(yè)務(wù)檔案應(yīng)當分人

建檔、按年度歸檔、妥善保管，教師對自己的業(yè)務(wù)檔案有查

詢權(quán)，但不能擅自修改，如確需修改，需按檔案管理程序進

行逐級審批。

學生學習檔案主要包括：學生注冊登記表；在校學生變

動統(tǒng)計情況及重修（或留級）、休學、復(fù)學、退學、轉(zhuǎn)學、

轉(zhuǎn)專業(yè)等原始材料和記錄表；學期學習成績登記表；學生考

試作弊懲處文件原件或復(fù)印件；學生技能、技術(shù)等級考核成

績登記和證書發(fā)放登記表；學生頂崗實習鑒定表、就業(yè)跟蹤

調(diào)查表，以及畢業(yè)生就業(yè)情況分析材料等。

教學設(shè)備檔案主要包括：教學設(shè)備的采購管理制度、保

管和使用制度、報廢制度；購置（或更新）計劃、請示、審

批單等手續(xù)材料；招標文件、購置合同、驗收清單、發(fā)票、

付款憑證等的復(fù)印件；教學設(shè)備臺賬；設(shè)備報廢計劃、請示、

審批單、處置結(jié)果等材料。

第五章教學秩序管理

第二十三條教學秩序管理是學校教學管理的重要

環(huán)節(jié)，是開展正常教學工作的重要保證。教學秩序管理由教

務(wù)管理部門統(tǒng)籌負責，教學督導(dǎo)管理部門、校企合作管理部

門（教學職能）、信息化管理部門（教學職能）、專業(yè)教學

管理部門和公共基礎(chǔ)誤管理部門及教研組分工配合。包括日

常教學檢查、教師任課調(diào)整、教學事故處理等內(nèi)容。

第二十四條日常教學檢查。日常教學檢查是保證正

常教學秩序和教學質(zhì)量的常規(guī)檢查，隨時了解、掌握教師（含

兼職教師）教學過程中各個環(huán)節(jié)和教師育人的情況。教務(wù)管

理部門、專業(yè)教學管理部門應(yīng)當建立巡課機制，每天進行巡

檢，檢查上課、自習和出勤情況，保證教學秩序的穩(wěn)定；教

學督導(dǎo)管理部門應(yīng)當完善聽課制度，建立教學督導(dǎo)員隊伍,

有計劃地安排校級領(lǐng)導(dǎo)、教學管理部門負責人、教學督導(dǎo)員

深入班級隨機聽課，聽課次數(shù)有明確規(guī)定，聽課前有準備,

聽課時有記錄，聽課后應(yīng)有評議，以便檢查和指導(dǎo)教學；專

業(yè)教學管理部門、公共基礎(chǔ)課管理部門負責檢查教學各個環(huán)

節(jié)運行情況，教研組負責檢查教師教案編寫質(zhì)量和學生作業(yè)

及教師批改作業(yè)情況，教務(wù)管理部門、教學督導(dǎo)管理部門聯(lián)

合開展隨機抽查。

第二十五條教師任課調(diào)整。教師任課調(diào)整是指教師

因特殊情況進行的調(diào)誤、代課與停課。教務(wù)管理部門應(yīng)當制

訂教師調(diào)課、代課或停課管理辦法，嚴格管理以穩(wěn)定教學秩

序。

調(diào)課。由教師本人填寫調(diào)課申請表，教研組出具意見、

提出調(diào)課方案，經(jīng)專業(yè)教學管理部門或公共基礎(chǔ)課管理部門

初審?fù)?，在上課前提前一天以上送教務(wù)管理部門審批，教

務(wù)管理部門及時通知有關(guān)教師和班級。

代課。教師因公、因病或因事（須有公差證明或請假批

條）超過一周不能按照課程表進行教學時，可由教研組提出

安排其他教師代課的意見，經(jīng)專業(yè)教學管理部門或公共基礎(chǔ)

課管理部門初審?fù)?，送教?wù)管理部門審批后執(zhí)行。

停課。規(guī)定的教學時間不得因非教學活動隨意停課。在

特殊情況下的臨時停課，部分班級停課且在一天以內(nèi)的由教

學主管副校長批準，全校性停課一天以內(nèi)或部分班級停課一

天以上、兩天以內(nèi)的由校長批準，全校性停課在一天以上的

應(yīng)由校長辦公會議研究批準并報上級教育行政部門備案。停

課經(jīng)批準后，由教務(wù)管理部門發(fā)出通知執(zhí)行。

第二十六條教學事故處理。教學事故包括教學活動

和管理工作方面的事故。學校應(yīng)當制訂教學事故認定及處理

辦法，明確規(guī)定教學事故的現(xiàn)象特征、報告程序、認定組織、

認定程序、事故等級、涉事人員申訴、處理意見、懲戒措施

等內(nèi)容。教學事故一般分三個級別：一般教學事故、重大教

學事故、嚴重教學事故。造成學生傷害事故者，嚴格按照教

育部《學生傷害事故處理辦法》執(zhí)行。有關(guān)責任人的行為觸

犯刑律的，應(yīng)當移送司法機關(guān)依法追究刑事責任。

第六章教學過程管理

第二十七條教學過程管理包括課堂教學、實踐教學

兩個主要方面。教學過程管理中要始終堅持學生的主體作用

和教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動師生雙方在教學活動中的主動

性和積極性。體現(xiàn)職業(yè)教育特點，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強化

職業(yè)技能訓(xùn)練。

第二十八條課堂教學管理。課堂教學包括備課、上

課、課外作業(yè)和輔導(dǎo)等教學環(huán)節(jié)。

備課管理。任課教師在備課前要認真領(lǐng)會教學大綱的要

求，掌握教材和教學內(nèi)容，熟悉先修和后續(xù)課程的內(nèi)容，根

據(jù)學生情況和教學環(huán)境確定教學方法。在此基礎(chǔ)上編寫教案,

教案一般包括班別、授課日期、章節(jié)課題、教學目標要求、

教學重點難點、教學方法及教具、教學內(nèi)容、課外作業(yè)和教

學后記等內(nèi)容，學?？梢愿鶕?jù)任課教師的具體情況另作要求;

任課教師在新學期開學前必須準備好兩周課的教案；教案要

注重反映教師的課堂教學組織構(gòu)思，既可具體詳細編寫教學

內(nèi)容，也可概括扼要。備課以教師個人為主，教研組應(yīng)當組

織必要的集體備課。

上課管理。任課教師是課堂的組織者和主持者，必須嚴

格按課程表上課，不遲到，不拖堂，不誤課，不無故缺課，

不提前下課，必須照章辦理調(diào)、代課手續(xù)。教師在上課的全

過程中，要嚴格執(zhí)行課堂教學規(guī)范，管教管導(dǎo)，認真組織教

學，嚴格考勤登記，填寫班級授課日志，并注重自身儀表、

著裝、教態(tài)和表率作用。教師講課的基本要求：目的明確，

組織嚴密，條理清晰，講授正確，啟發(fā)性強，教法靈活，重

點突出，語言準確，板書工整，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)及設(shè)

施設(shè)備，積極開展信息化教學。

課外作業(yè)管理。任課教師要按照教學大綱要求，有目的

的布置份量適中的課外作業(yè)。任課教師必須及時和認真批改

作業(yè)，給予適當評價，并做好作業(yè)收交情況和作業(yè)成績登記。

任課教師應(yīng)當引導(dǎo)和鼓勵學生通過獨立思考有創(chuàng)造性地按

時完成作業(yè)，對沒有按時完成或敷衍應(yīng)付、抄襲作業(yè)的學生，

要及時教育。

輔導(dǎo)管理。輔導(dǎo)是課堂教學的必要補充和延伸，包括隨

教學進程開展的課外輔導(dǎo)、第二課堂輔導(dǎo)和技能大賽輔導(dǎo)等。

學校應(yīng)當建立輔導(dǎo)制度，鼓勵教師有計劃地開展輔導(dǎo)工作，

保證教師有一定的輔導(dǎo)機會和輔導(dǎo)時間。

第二十九條實踐教學管理。實踐教學包括：實驗教

學、技能訓(xùn)練、大型作業(yè)、實習教學等。學校要切實規(guī)范并

加強實踐教學管理，實踐性教學學時原則上要占總學時數(shù)一

半以上，確保學生達到專業(yè)培養(yǎng)目標規(guī)定的要求，全面提高

實踐教學水平。專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課都要加強實踐性教學。

實驗教學管理。實驗教學是驗證理論知識，培養(yǎng)學生基

本技能的教學環(huán)節(jié)。凡教學大綱規(guī)定的實驗項目必須開出，

任課教師應(yīng)當根據(jù)教學大綱，選用或編寫實驗指導(dǎo)書，擬定

學期實驗計劃，制定實驗課的考核辦法。學期實驗計劃經(jīng)教

研組、專業(yè)教學管理部門（公共基礎(chǔ)課管理部門）審批后執(zhí)

行，同時報教務(wù)管理部門備案。任課教師進行實驗教學時，

要認真?zhèn)湔n、預(yù)作實驗，做好預(yù)案；加強實驗組織工作和指

導(dǎo)工作，保障實驗安全；實驗完畢后，應(yīng)當檢查實驗室設(shè)備

和衛(wèi)生，填寫班級授課日志；認真批改實驗報告，評定實驗

成績。單獨考核成績的實驗課，必須進行綜合考核，綜合考

核以實際操作為主，結(jié)合筆試或現(xiàn)場口試評定實驗成績。

技能訓(xùn)練管理。技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學生具有熟練基本職業(yè)

能力的重要教學環(huán)節(jié)，包括校內(nèi)實訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定技能考

證訓(xùn)練、技能大賽訓(xùn)練等，一般安排在校內(nèi)進行。凡實施性

教學計劃規(guī)定的技能訓(xùn)練項目必須按教學進程表認真落實，

如需變更，應(yīng)當由教研組提出書面說明，專業(yè)教學管理部門

初審，教務(wù)管理部門審批后（職業(yè)技能鑒定考證訓(xùn)練由校企

合作管理部門（教學職能）和教務(wù)管理部門共同審批）實施。

所有技能訓(xùn)練均應(yīng)編寫訓(xùn)練計劃、訓(xùn)練大綱和訓(xùn)練指導(dǎo)書，

可由擔任該任務(wù)的教研組結(jié)合本專業(yè)實際組織編寫，由專業(yè)

教學管理部門審批，教務(wù)管理部門備案（職業(yè)技能鑒定考證

訓(xùn)練同時送校企合作管理部門（教學職能）備案）。任課教

師要編寫教案和考核辦法，做好準備工作，組織技能訓(xùn)練,

進行示范操作，監(jiān)督學生遵守安全操作規(guī)程，指導(dǎo)學生完成

技能訓(xùn)練專題報告（或?qū)嵱?xùn)報告），檢查設(shè)備和衛(wèi)生情況,

填寫班級授課日志，開展考核、成績評定及總結(jié)等工作。單

獨設(shè)置的技能訓(xùn)練，成績單獨記入學生成績班，職業(yè)技能鑒

定考證訓(xùn)練的成績以鑒定結(jié)果為其成績。技能訓(xùn)練結(jié)束后,

任課教師應(yīng)當于一周內(nèi)提交書面實訓(xùn)總結(jié)和記錄至教研組、

專業(yè)教學管理部門和教務(wù)管理部門。技能訓(xùn)練如需兼職教師

到校內(nèi)指導(dǎo)，由教研組提出申請，校企合作管理部門（教學

職能）協(xié)助解決。

大型作業(yè)管理。大型作業(yè)（或課程設(shè)計）是專業(yè)課教學

中某一模塊化或綜合化課程的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，一般在

校內(nèi)進行。凡實施性教學計劃規(guī)定的大型作業(yè)必須按教學進

程表認真執(zhí)行。如需變更，應(yīng)當由教研組向提出專業(yè)教學管

理部門提出書面報告，教務(wù)管理部門批準后實施。大型作業(yè)

任課教師要制訂指導(dǎo)計劃和方案，選用或編寫指導(dǎo)書，編寫

任務(wù)書（任務(wù)書要明確目標、課題、內(nèi)容要求、方法、步驟

進度、技術(shù)資料使用等），報教研組初審后，由專業(yè)教學管

理部門審批后執(zhí)行，同時報教務(wù)管理部門備案。大型作業(yè)成

績一般隨課程成績記入學生成績冊，也可單獨計分。

實習教學管理。實習教學是提高學生全面素質(zhì)和綜合職

業(yè)能力的重要教學環(huán)節(jié)，主要包括社會實踐、認識實習、跟

崗實習、生產(chǎn)性頂崗實習、畢業(yè)頂崗實習等，有必要的專業(yè)

可設(shè)置畢業(yè)設(shè)計。實習教學一般在校外實訓(xùn)基地進行，校企

合作管理部門（教學職能）是實習教學的統(tǒng)籌管理機構(gòu)。實

習教學應(yīng)當制定完善的管理制度和規(guī)范性文件，并根據(jù)不同

專業(yè)培養(yǎng)目標的要求編制實習大綱，結(jié)合現(xiàn)場實際制定實習

計劃。實習計劃要明確規(guī)定：實習班級、實習地點及時間安

排、實習目的、任務(wù)和要求，實習內(nèi)容與方法，實習期間教

學安排、考核方式和考核標準，指導(dǎo)教師的分工與安排。實

習前，校企合作管理部門（教學職能）應(yīng)當會同專業(yè)教學管

理部門檢查實習準備情況，進行實習動員，提出具體要求，

宣布實習紀律，加強對學生進行安全教育和職業(yè)道德教育。

實習期間，要發(fā)揮實習單位專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)作用，聘請

有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員作為學生的實習指導(dǎo)教師；學生要寫好實

習記錄；校企合作管理部門（教學職能）應(yīng)當會同專業(yè)教學

管理部門到實習單位檢查、了解學生實習情況，有條件的學

校應(yīng)當選派任課教師入駐實習人數(shù)較多的實習單位現(xiàn)場管

理。實習結(jié)束時，必須對學生進行綜合考核，考核由校企合

作管理部門（教學職能）組織，專業(yè)教學管理部門教師、實

習單位實習指導(dǎo)教師參加，考核應(yīng)當以實際操作為主，結(jié)合

筆試或現(xiàn)場口試；實習單位的實習指導(dǎo)教師要出具實習評語

并給予評價；實習成績作為一門課程的成績單獨列入成績冊;

學生要有實習報告和思想總結(jié)。跟崗實習、生產(chǎn)性頂崗實習、

畢業(yè)頂崗實習累計時間原則上以半年為主，可根據(jù)實際需要

集中或分階段安排實習時間，但要保證學生實習崗位與其所

學專業(yè)面向的崗位群基本一致。

第七章教學質(zhì)量管理

第三十條教學質(zhì)量管理的主要任務(wù)是根據(jù)學校專業(yè)

設(shè)置的培養(yǎng)目標，實施教學質(zhì)量的控制管理。教學質(zhì)量管理

主要包括學生學業(yè)成績管理、教學檢查、教學督導(dǎo)、教學診

斷與改進工作等。

第三十一條學生學業(yè)成績管理。學生學業(yè)成績，不

僅是學生學習成績評價和學校教學質(zhì)量的反映，也是分析、

監(jiān)控、研究、改進教學工作的重要依據(jù)。主要包括考務(wù)管理、

命題管理、成績管理、補考管理等。

考務(wù)管理。學生學業(yè)考核方式分考試和考查兩種，每學

期考試和考查的課程按實施性教學計劃規(guī)定執(zhí)行，一般每學

期安排3或4門課程進行考試?？紕?wù)管理由教務(wù)管理部門負

責組織，其他有關(guān)部門配合，其中，考試由教務(wù)管理部門統(tǒng)

一組織，考查由專業(yè)教學管理部門各自組織、教務(wù)管理部門

檢查。學校應(yīng)當制訂考務(wù)管理辦法，對考試的方式、組織、

規(guī)則、紀律、時間等予以規(guī)范和規(guī)定。

命題管理。學生學業(yè)考核的命題要以教學大綱為依據(jù),

范圍原則上是該課程本學期的全部內(nèi)容。命題先由教研組制

定命題方案，一般每門課應(yīng)當擬定水平、份量相當?shù)膬煞菰?/p>

卷，隨機選擇作為正式試卷和備用（補考）試卷，且兩份試

卷的重復(fù)率不得高于30%。公共基礎(chǔ)課程等教學大綱和教材

較穩(wěn)定的課程要逐步建立試題庫（或試卷庫），原則上要求

實行教考分離。無試題庫的課程由專業(yè)教學管理部門指定熟

悉該課程的教師命題，經(jīng)教研組審核后報專業(yè)教學管理部門

和教務(wù)管理部門。試卷在命題、審批、印制、保存過程中，

應(yīng)當嚴格保密，教師輔導(dǎo)學生復(fù)習不得以任何方式向?qū)W生透

露或暗示題意，否則，按重大教學事故處理。

成績管理。學校應(yīng)當制訂學生學業(yè)成績評定辦法，各任

課教師貫徹執(zhí)行。凡學生出現(xiàn)考試舞弊、無故缺考、一學期

內(nèi)該課程欠交作業(yè)超過30%、一學期內(nèi)該課程無故缺課累計

超過30虬一學期內(nèi)該課程請假累計超過50%等幾種情形之

一者，該課程以零分計。學生參加陜西省中等職業(yè)學校公共

基礎(chǔ)課水平測試和專業(yè)技能考核的課程成績，在成績冊上單

列。任課教師評定學生學業(yè)成績后，應(yīng)當在成績冊上簽字，

逐級報送至教務(wù)管理部門，教務(wù)管理部門應(yīng)當指定專人負責

成績登錄；采用信息化成績管理的學校，可由任課老師直接

登陸成績管理系統(tǒng)進行成績登錄，教務(wù)管理部門應(yīng)當指定專

人負責管理成績管理系統(tǒng)。學生學業(yè)成績一經(jīng)評定，任何人

不得擅自更改。如須改動，由評定成績的任課教師提出申請,

教研組、專業(yè)教學管理部門（公共基礎(chǔ)課管理部門）、教務(wù)

管理部門、教學督導(dǎo)管理部門共同審查，所提出的理由被認

定方可修改；如未經(jīng)以上程序，學生學業(yè)成績被擅自修改,

一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，則對教務(wù)管理部門成績管理人員按嚴重教學事故

處理，對教務(wù)管理部門負責人按重大教學事故處理。

補考管理。學校應(yīng)當建立并嚴格執(zhí)行學生補考制度、升

留級制度和畢（結(jié)）業(yè)制度。對某課程評定成績不合格的學

生，應(yīng)當由教務(wù)管理部門按規(guī)定組織補考。補考分為正常補

考、畢業(yè)前補考和畢業(yè)后補考等3種，具體情形按學校學生

補考制度執(zhí)行。補考管理與前述正常學生學業(yè)成績管理要求

相同。

第三十二條教學檢查管理。教學檢查要貫穿在教學

的全過程，不僅要檢查各階段、各個環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量，也要

檢查各教學班級、有關(guān)教學部門的工作開展情況。教學檢查

管理由教學主管副校長領(lǐng)導(dǎo)，教學督導(dǎo)管理部門負責組織,

教務(wù)管理部門、校企合作管理部門（教學職能）、專業(yè)教學

管理部門、公共基礎(chǔ)