蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作從平均分后有剩余的現(xiàn)象中抽象出有余數(shù)除法的活動(dòng)。初步理解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義，理解并知道余數(shù)要比除數(shù)小；能根據(jù)平均分后有剩余的事實(shí)寫出相應(yīng)的有余數(shù)除法的算式，能正確讀、寫有余數(shù)的除法的算式。2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法的活動(dòng)中，感受除法含義的發(fā)展和延伸，進(jìn)一步發(fā)展比較、分析和初步的綜合抽象等能力；進(jìn)一步積累觀察、操作、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。3.使學(xué)生體驗(yàn)有余數(shù)除法產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的合理性，形成探究數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和學(xué)生按“每人分得同樣多”（也就是平均分）的要求把10枝鉛筆平均分給幾個(gè)小朋友。由于題目的要求是開放的，因而學(xué)生操作的結(jié)果也必然是多樣的。在此基礎(chǔ)上，教材要求把學(xué)生操作中出現(xiàn)的各種情況記錄下來，從而使學(xué)生在記錄過程中認(rèn)識(shí)到“把一些物體平均分時(shí)，有時(shí)會(huì)有剩余”這一事實(shí)。接著，選擇其中一種情況，聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式，并說明“余數(shù)”的含義及有余數(shù)除法算式的讀法。例2繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過操作理解有余數(shù)的除法的含義，發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的結(jié)論。教材設(shè)計(jì)了用小棒擺正方形的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分別用12、13、14、15、16根小棒，每4根擺數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。第3頁(yè)的“想想做做”，著重通過操作、觀察等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)積累了較多的把一些物體進(jìn)行平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，知道除法運(yùn)算與平均分的內(nèi)在聯(lián)系，能比較熟練地口算表內(nèi)除法，也已初步認(rèn)識(shí)了除法豎式。現(xiàn)在再來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，一方面可以使學(xué)生拓展用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的范圍，另一方面也能為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的運(yùn)算打下必要的基礎(chǔ)。把這部分內(nèi)容學(xué)好，學(xué)生能夠比較熟練地計(jì)算有余數(shù)的除法，就為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法乃至小數(shù)除法的試商和計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生具有親切感，從而感受數(shù)學(xué)問題是來自于實(shí)1．提出問題1．提出問題（1）(電腦演示)在學(xué)校組織的科技知識(shí)競(jìng)賽中，豆豆和小朋友齊心協(xié)力，贏得了冠軍。老師獎(jiǎng)給豆豆的，我要分給大家，讓大家分享勝利的喜悅?？墒?，1.認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法（1）分一分（出示紀(jì)錄表）每人分幾分給幾人還剩幾枝6（2）說一說①各小組匯報(bào)分的結(jié)果，確認(rèn)結(jié)果。②談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果是正好分完，另一種是分后還有剩余。（3）寫算式談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們?nèi)绻恢?，可以看看書。觀察比較：10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但2.揭示課題對(duì)！這2個(gè)除法算式都有余數(shù)，像這樣的除法把它叫做有余數(shù)的除法，今天這一堂課，我們就共3.探索“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律2個(gè)正方形。像這樣用12、13、14、15、16根?。?）談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察13÷4、14÷4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，說想法。反饋交流，全班齊讀算完成，并指明說算式意式，并把表格填完整。通過把10枝鉛筆平均分的操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)余數(shù)概念的表象支撐，為抽象余數(shù)的“寫算式”是把學(xué)生的具體感知進(jìn)行抽象的過程，是形成余數(shù)概念的主要通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平均分的兩種情況進(jìn)行比較，使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)和理解有小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最小是說一說每道算式的具體含義。2.完成“想想做做”第2題看圖完成填空，并說說結(jié)果和每道算式的含義。3.完成“想想做做”第3題根據(jù)圖，從不同的角度說說圖意，再填空。4.完成“想想做做”第4題說一說每道算式的各部分名稱，再讀一讀。今天你有哪些收獲？和大家分享一下吧！學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立完學(xué)生從不同角度說圖意。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平均分的兩種情況進(jìn)行比較，使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)和理解有在總結(jié)中梳理所學(xué)精品教案（）賽課教案()需要修改（）需要重備()學(xué)校檢查()1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2．培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。本課時(shí)的例題、“想想做做”主要教學(xué)除法豎式，以及有余數(shù)除法的求商方法。由于教學(xué)表內(nèi)除法時(shí)教材沒有安排除法豎式的內(nèi)容，而除法豎式又是學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必備基礎(chǔ)。因此，例3先教學(xué)除法豎式，再教學(xué)有余數(shù)除法的計(jì)算。例題創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際問題情境，并結(jié)合直觀圖，由此提出了一個(gè)表內(nèi)除法問題和一個(gè)有余數(shù)除法問題。并通過第（1）題教學(xué)除法豎式，教材在提仍然創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際問題情境，引導(dǎo)學(xué)生先依據(jù)題意列出除法算，再嘗試運(yùn)用在例題學(xué)習(xí)中初步掌握的求商方法計(jì)算出結(jié)果。“想想做做”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。第1題讓學(xué)生先用小棒操作，再聯(lián)系操作過程和結(jié)果計(jì)算相應(yīng)的試題，幫助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法求商方法的理解。第2題是有余數(shù)除法與以前學(xué)過的表內(nèi)除法的對(duì)比練習(xí)。通過計(jì)算和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的聯(lián)系和區(qū)別，更好地掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的思考過程和書寫規(guī)范。第3題是有余數(shù)除法求商方法的專項(xiàng)練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。第4學(xué)生已認(rèn)識(shí)了余數(shù)，初步理解了有余數(shù)除法的意義，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了鋪墊。學(xué)生需要理解有余數(shù)除法的求商方法以及余數(shù)要比除數(shù)小的道理。本課時(shí)主要教學(xué)除法的豎式計(jì)算。又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。游戲：圈點(diǎn)子1．出示小球圖：白白黑白白黑……2．談話：老師不看，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)，我就能說老師為什么能很快說出小球的著色呢？其中的道理就包涵我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓我們共同研究，?。?.出示例題（1）出示例題的情境圖：12個(gè)蘋果，每4個(gè)放一盤，可除法還能用豎式來計(jì)算，老師詳細(xì)示范除法豎式學(xué)生說號(hào)給老師猜學(xué)生用自己的方法試著通過游戲引入，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與利用數(shù)目小、學(xué)生熟悉的事物來激活邊寫豎式邊講解除法豎式中每個(gè)數(shù)的名稱和含義。追問：被除數(shù)下面的12表示什么意思？最下面的0哪里來的，表示什么意思。這一題的問話是什么？以前解決問題的結(jié)果要求扣答，從這學(xué)期開始，解決實(shí)際問題要求把答句寫出2.出示例題（2）？（你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問題？（分一分、算一算……）（2）筆算12÷5，豎式該怎樣列？學(xué)生嘗試自己列出豎式，老師收集有效資源。①怎么想到商是2？（3）小結(jié)：今后計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式計(jì)算。在計(jì)算時(shí)關(guān)鍵要看被除數(shù)里最多有幾個(gè)這樣的讓學(xué)生結(jié)合操作過程說說每題的求商方法。2.先完成想想做做第2題。3.想想做做第3題先想怎樣求出商，再填空。4.想想做做第4、5題獨(dú)立完成全班交流，提醒學(xué)生列豎式計(jì)算、注意單學(xué)生嘗試列出有余數(shù)除交流討論出各部分是怎學(xué)生嘗試列出有余數(shù)除交流討論出各部分是怎結(jié)合動(dòng)手圈一圈的情況幫助學(xué)生理解在計(jì)算時(shí)關(guān)鍵要看被除數(shù)里最多學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交學(xué)生完成后，說計(jì)算方注意由易而難的嘗試，并對(duì)產(chǎn)生的幾在比較與糾錯(cuò)中探討有余數(shù)除法的豎學(xué)生在適當(dāng)?shù)木毩?xí)中形成解決問題的解決實(shí)際問題的練提醒學(xué)生列豎式算出題中的商和余據(jù)商和余數(shù)的含義，正確填寫各自的單位。這也是這在總結(jié)中梳理所學(xué)學(xué)校檢查()需要修改（）需要重備()1．學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。3.使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)除法含義的發(fā)展脈搏及計(jì)算方法的合理性；在探索的過程中增強(qiáng)與他人合作的意愿，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本課時(shí)內(nèi)容是本單元的綜合練習(xí)重點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過讓學(xué)生解答一些相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，啟發(fā)他們加深對(duì)有余數(shù)除法的理解，感受有余數(shù)除法的第1題讓學(xué)生看圖填寫算式，進(jìn)一步明確把一些物體平均分后還有剩余的現(xiàn)象可以用有余數(shù)除法的算式來表示，突出按指定的每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分或按指定平均分成幾份這兩種問題的聯(lián)系和區(qū)別。第2題讓學(xué)生先填空，再計(jì)算，幫助學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的基本求商方法。第3題讓學(xué)生用豎式計(jì)算，幫助學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步提高計(jì)算有余數(shù)除法的能力，形成必要的運(yùn)算技能。第4題是一個(gè)可以用有余數(shù)除法解決的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，有利于學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一步理解余數(shù)的實(shí)際含義，初步掌握有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的基本思考方法。第本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的意義和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算之后的練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義及豎式計(jì)算的方法，逐步提升學(xué)生計(jì)算能力和思維能力。2．上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商？在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些1．今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課2.擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。請(qǐng)學(xué)生分小棒后，列式并筆算。(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為然后獨(dú)立完成，反饋時(shí)，說說自己是怎樣填寫的，（2）反饋時(shí)說說是怎樣想到商的。（2）反饋時(shí)說說是怎樣想到商的。學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。比一比：每列火車中的三道題有什么相同點(diǎn)和不同4.完成練習(xí)一第5、6題。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題意列出算式。用豎式計(jì)算出結(jié)果，獨(dú)立完成。通過今天的練習(xí)，你對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么新的精品教案（）賽課教案()需要修改（）需要重備()個(gè)算式表示的具體意義。通過交流進(jìn)一步明確有余數(shù)除法的求商方法，突出乘法口訣在試商過程中1．學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。2．通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。發(fā)展學(xué)生分析、抽象和概括的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。3.使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)除法含義及計(jì)算方法的合理性；在探索的過程中增強(qiáng)與他人合作的意愿，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本課時(shí)內(nèi)容重點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；通過讓學(xué)生解答一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，啟發(fā)他們對(duì)有余數(shù)除法的理解，感受有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。第7題是有余數(shù)除法的計(jì)算練習(xí)，注意目的是讓學(xué)生進(jìn)一步形成運(yùn)算技能，提高計(jì)算正確率。第8題是一道開放題，一方面可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)“余數(shù)要比除數(shù)小”的理解，另一方面也有利于學(xué)生初步體會(huì)有余數(shù)除法算式中各部分之間的關(guān)系，發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力。第9-11題都是用有余數(shù)除法解決的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。第9、10題都是連續(xù)兩問的實(shí)際問題，每道題的第（2）小題都是在第（1）小題的求出商和余數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解決諸如“夠不夠之類的問題。滲透“進(jìn)一”和“去尾”的方法，有利于學(xué)生初步積累靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉思維的縝密性和靈活性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。第11題需要把一個(gè)已知條件“5元”換算成“角”作單位的數(shù)；要求學(xué)生利用在第9、10第12題以填表的方式，引導(dǎo)學(xué)生用一組連續(xù)的自然數(shù)除以同一個(gè)數(shù)，并通過觀察和比較，初步發(fā)現(xiàn)余數(shù)變化的規(guī)律。通過練習(xí)，既可以幫助學(xué)生初步感受由特殊到一般的學(xué)習(xí)過程，積累一些探索和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，又有利于學(xué)生更深刻地理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理。最后一題的思考題具有一定的開放性，既可以幫助學(xué)生鞏固對(duì)“余數(shù)比除數(shù)小”的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)有余數(shù)除法算式各部分之間的關(guān)系，又有利于發(fā)展學(xué)生初步的分析、比較和推理能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的意義和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算之后的練習(xí)，進(jìn)一步，培養(yǎng)學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義及豎式計(jì)算的方法，逐步提升學(xué)生計(jì)算能力和思維能力。補(bǔ)充：5÷2=2.口答請(qǐng)學(xué)生說說在計(jì)算有余有利于提高學(xué)生的出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。提問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想（3）提問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)2．完成練習(xí)一第9題。交流解答時(shí)的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多少。提醒學(xué)生思考提問：通過剛才的練習(xí)，想一想：在有余數(shù)的除法小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。指名回答，并說明理由。（2）讓學(xué)生各自根據(jù)圖觀察畫面，說說圖意。學(xué)生獨(dú)立完成，然后交在老師的幫助下學(xué)生整第8題是一道開放題，一方面可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)“余數(shù)要比除數(shù)小”的理解，另一方面也有利于學(xué)生初步體會(huì)有余數(shù)除法算式中各部分之間的關(guān)系，發(fā)展簡(jiǎn)單的推第9、10題都是連小題都是在第（1）小題的求出商和余數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解決諸如“夠不夠之類的問題。滲透的方法，有利于學(xué)生初步積累靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉思維的縝密性和靈活性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)以填表的方式，引導(dǎo)學(xué)生用一組連續(xù)的自然數(shù)除以同一個(gè)數(shù)，并通過觀察和比較，初步發(fā)現(xiàn)通過練習(xí)，既可以幫助學(xué)生初步感受由特殊到一般的學(xué)習(xí)過程，積累一些探索和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，又有利于學(xué)生更深刻地理解“余數(shù)要比除數(shù)最后一題的思考題具有一定的開放性，既可以幫助學(xué)生鞏固對(duì)“余數(shù)比初步體會(huì)有余數(shù)除法算式各部分之間的關(guān)系，又有利于發(fā)展學(xué)生初步的分析、比較和推理能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)校檢查()需要修改（）需要重備()2.使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。本節(jié)課按照“整體認(rèn)識(shí)鐘面——認(rèn)識(shí)整時(shí)——體驗(yàn)1分鐘——認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分”的過程展開邏輯教學(xué)。首先通過各種鐘面的大量輸入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在日常生活中初步積累的認(rèn)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從整體上對(duì)鐘表有初步的認(rèn)識(shí)。在鐘表的要素認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)時(shí)刻環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，從而分別認(rèn)識(shí)鐘面上12個(gè)數(shù)的位置、時(shí)針分針、間隔以及怎樣確定鐘面表示的是幾時(shí)、時(shí)針分針走一大格表示的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰，從經(jīng)驗(yàn)層面提升4.學(xué)生分析雖然是初次認(rèn)識(shí)鐘表，但在日常生活中學(xué)生已潛移默化地感知了時(shí)間這一抽象的概念。據(jù)課的認(rèn)知。學(xué)生在認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)容易被鐘表的外型、顏色、動(dòng)態(tài)等吸引，注意力難以集中到對(duì)鐘面本身要素的關(guān)注上，不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)針分針，認(rèn)讀時(shí)會(huì)混淆，畫的時(shí)候也不注意細(xì)節(jié)，用語(yǔ)言表達(dá)認(rèn)讀整時(shí)的方法也比較困難。2.欣賞鐘表（循環(huán)播放各種鐘面）謎底：鬧鐘學(xué)生欣賞各式各樣的鐘欣賞大量、豐富的鐘面，一方面設(shè)疑激發(fā)學(xué)習(xí)需求，另一方面便于學(xué)生從認(rèn)識(shí)鐘面整體認(rèn)識(shí)師：鐘面上有這么多東西，他們有什么特征呢？你引導(dǎo)學(xué)生感受12個(gè)數(shù)字在鐘面上的位置和排列順指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分時(shí)針、分針。數(shù)一數(shù)鐘面上有多少個(gè)大格？多少個(gè)小格？每大格認(rèn)識(shí)時(shí)刻在觀察完整鐘面并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹中清晰鐘面的各要素。也體驗(yàn)從整體到部分的思選取三個(gè)整時(shí)的鐘（1）認(rèn)識(shí)一般鐘面上的整時(shí)提出問題：這幾個(gè)鐘面上表示的是什么時(shí)刻？能說小結(jié)方法：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（3）快速練習(xí)：師說生撥、生生互考。1.經(jīng)過的時(shí)間（1）時(shí)針走一大格是1小時(shí)提出問題：時(shí)針還可以從幾走到幾也表示經(jīng)過了1小結(jié)：時(shí)針走幾大格就表示經(jīng)過了幾小時(shí)。分針走一小格經(jīng)過了1分鐘？（同桌交流，找一找、指學(xué)生選擇一樣自己喜歡學(xué)生觀察，交流發(fā)現(xiàn)面，讓孩子在觀察的基礎(chǔ)上交流怎樣確定鐘面表示的是幾時(shí)，并總結(jié)認(rèn)識(shí)從特殊到一般注重學(xué)生方法的總結(jié)和給學(xué)生直觀的體驗(yàn)，一分鐘雖然很短但是可以做很多學(xué)生在操作觀察討本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了時(shí)分，也知道了1分鐘學(xué)生回家實(shí)踐記錄。全課雖然很短但可以做很多事情，那1小時(shí)有60個(gè)1分總結(jié)鐘，在1小時(shí)內(nèi)可以做哪些事情呢？回家可以試試看也可以問問你的爸爸媽媽。學(xué)校檢查()需要修改（）需要重備()1．認(rèn)識(shí)鐘表，掌握看鐘表的方法，能正確讀、寫出鐘面上所表示的時(shí)刻。2．通過操作、觀察、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。3．使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)科學(xué)地使用和安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。這部分內(nèi)容主要教學(xué)看鐘面上表示的時(shí)刻。是學(xué)生能根據(jù)鐘面上時(shí)針和分針的位置，正確的說出該鐘面表示的是幾時(shí)幾分，這是本單元的難點(diǎn)之一。教材注意由易到難引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握判斷鐘面上時(shí)刻的方法。例題呈現(xiàn)兩個(gè)接近整時(shí)的時(shí)刻，第一個(gè)鐘面上是幾時(shí)過幾分，第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)少幾分，讓學(xué)生利用已有的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)判斷這兩個(gè)鐘面上的時(shí)刻大約是幾時(shí)。學(xué)生雖然天天跟時(shí)間打交道，也已經(jīng)會(huì)認(rèn)整時(shí)、半時(shí)，但時(shí)間單位比較抽象，所以建構(gòu)起來是有些難度的。在教學(xué)中要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐中獲創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生具有親切感，從而感受數(shù)學(xué)問題是來自于實(shí)1．提出問題1．提出問題（1）(電腦演示)在學(xué)校組織的科技知識(shí)競(jìng)賽中，豆豆和小朋友齊心協(xié)力，贏得了冠軍。老師獎(jiǎng)給豆豆的，我要分給大家，讓大家分享勝利的喜悅?？墒牵?.認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法（1）分一分（出示紀(jì)錄表）分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝23456（2）說一說③各小組匯報(bào)分的結(jié)果，確認(rèn)結(jié)果。小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。（3）寫算式學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，說想法。通過把10枝鉛筆平均分的操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)余數(shù)概念的表象支撐，為抽象余數(shù)的“寫算式”是把學(xué)生的具體感知進(jìn)行抽象的過程，是形成余數(shù)概念的主要談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？（板書：10÷3）可以分給幾個(gè)人？分這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，如果不知道，可以看看書。觀察比較：10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但2.揭示課題對(duì)！這2個(gè)除法算式都有余數(shù)，像這樣的除法把它叫做有余數(shù)的除法，今天這一堂課，我們就共3.探索“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律2個(gè)正方形。像這樣用12、13、14、15、16根?。?）談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察13÷4、14÷4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最反饋交流，全班齊讀算完成，并指明說算式意式，并把表格填完整。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平均分的兩種情況進(jìn)行比較，使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)和理解有5.完成“想想做做”第1題說一說每道算式的具體含義。6.完成“想想做做”第2題看圖完成填空，并說說結(jié)果和每道算式的含義。7.完成“想想做做”第3題根據(jù)圖，從不同的角度說說圖意，再填空。8.完成“想想做做”第4題說一說每道算式的各部分名稱，再讀一讀。今天你有哪些收獲？和大家分享一下吧！學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立完學(xué)生從不同角度說圖意。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平均分的兩種情況進(jìn)行比較，使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)和理解有在總結(jié)中梳理所學(xué)（）（（）（）學(xué)校檢查()1.觀察鐘面的過程中認(rèn)識(shí)秒針，了解時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒。2.初步建立秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。3.認(rèn)識(shí)秒的過程中，培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。秒是很小的時(shí)間單位，日常生活中的計(jì)時(shí)很少需要精確到秒，因此教材把這部分內(nèi)容安排在認(rèn)識(shí)時(shí)、分之后，這部分內(nèi)容主要教學(xué)秒的認(rèn)識(shí).先出示賽跑的成績(jī)引入“秒”,讓學(xué)生感受秒也是一個(gè)時(shí)間單位，并且是一個(gè)很小的時(shí)間單位，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)秒的心理需求。通過已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)去觀察直觀的鐘面，從而得出分、秒之間的關(guān)系，最后再補(bǔ)充介紹常用的電子表和秒表。學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，能說出鐘面上的幾時(shí)幾分，本節(jié)課的目的是進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，對(duì)學(xué)生來說既是一次新的學(xué)習(xí)，也是一次新的提高。從學(xué)生的情感體驗(yàn)來說，“秒”并不陌生，生活中經(jīng)常用到它，所以要把教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過給學(xué)生提供多種活動(dòng)平臺(tái)和自主的環(huán)境，尊重他們獨(dú)特的體驗(yàn)，給他們提供一個(gè)可以展示自己的舞臺(tái)，這將能很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過演示，讓學(xué)生感到，只認(rèn)識(shí)整時(shí)是不夠的，還必須通過演示，讓學(xué)生感到，只認(rèn)識(shí)整時(shí)是不夠的，還必須認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的引導(dǎo)學(xué)生感受秒是一個(gè)很小的時(shí)間單引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察鐘面上秒針的走動(dòng)過程，發(fā)現(xiàn)秒針走60小格的同從而得出秒和分之秒到底有多長(zhǎng)呢？它比1分鐘長(zhǎng)還是短呢？今天就它叫秒針，它走一小格的時(shí)間是1秒，我們平時(shí)看鐘面，哪根針走得聽到的“嘀嗒、嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就最快？2．再觀察鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么小結(jié)：秒是比分更小的單位，秒針走一圈，分針學(xué)生觀察鐘面，同桌小結(jié)：電子表上的讀法，是按照時(shí)、分、秒來讀學(xué)生讀一讀。介紹常用的電的，所以應(yīng)是8時(shí)30分34秒。（2）出示秒表你見過這個(gè)表嗎？知道它一般用在什么地方4．體驗(yàn)1秒、10秒有多長(zhǎng)。（1）請(qǐng)大家跟著秒針的走動(dòng)拍手，每秒拍一下（2）在紙上寫數(shù)字，看10秒能最多能寫多少個(gè)學(xué)生同桌互相交流并口子表和秒表，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀電子表上知道賽跑時(shí)常用秒進(jìn)一步感受秒是一個(gè)很小的時(shí)間單完成“想想做做”學(xué)生閉著眼睛從1數(shù)到60，數(shù)到60后睜開眼睛看看是不是用的接近60法口訣等一些操作活動(dòng)，進(jìn)一步感受秒是很小的時(shí)間單時(shí)間觀念，同時(shí)也可以讓學(xué)生先根據(jù)生活讓學(xué)生感受到要珍（）（3）從教室前面走到后面用（）秒。學(xué)生將4人的跑步成績(jī)按從快到慢的順序排一培養(yǎng)學(xué)生的概括能2.課后完成做一做。力，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信精品教案（）賽課教案()需要修改（）需要重備()學(xué)校檢查()1.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)、分、秒的知識(shí)，掌握時(shí)間單位的不同用法以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)時(shí)間單位間的簡(jiǎn)單換算。能熟練地解決簡(jiǎn)單的時(shí)間問題。2.通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的過程，培養(yǎng)交流合作的學(xué)習(xí)能3.在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)正確的時(shí)間觀念，懂得珍惜時(shí)間。9.教材分析這部分內(nèi)容是本單元的綜合練習(xí)。通過練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固認(rèn)、讀和表示鐘面上時(shí)間的方法，進(jìn)一步體會(huì)1時(shí)、1分、1秒的持續(xù)時(shí)間，建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。第1題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在括號(hào)里填時(shí)、分、秒等時(shí)間單位，進(jìn)一步感受時(shí)間單位的實(shí)際意義，初步建立相應(yīng)的時(shí)間觀念。第2題通過對(duì)兩個(gè)時(shí)間長(zhǎng)短的比較，鞏固學(xué)生對(duì)時(shí)間單位及相鄰時(shí)間單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。第3題通過練習(xí)，有利于學(xué)生更好的掌握表示時(shí)間的方法，加深對(duì)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。第4、5題通過看鐘面寫時(shí)間和畫出缺少的分針的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)、讀、寫鐘面上時(shí)間的方法。第6題練習(xí)了幾時(shí)幾分的簡(jiǎn)便寫法，又加深對(duì)有關(guān)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。第7題讓學(xué)生聯(lián)系本班的作息時(shí)間表，說說這些時(shí)間分別在做什么，既練習(xí)了幾時(shí)幾分的認(rèn)、讀，又能感受所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。第含的規(guī)律，畫出第四個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法。工具，以及計(jì)時(shí)工具的發(fā)展和演變過程。學(xué)生通過閱讀，可以初步了解一些時(shí)間概念的發(fā)展歷程、計(jì)時(shí)工具發(fā)明和使用的歷史，體會(huì)對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。學(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)整時(shí)、幾時(shí)幾分的方法，但對(duì)于接近整時(shí)的時(shí)間判斷還是容易出錯(cuò)。時(shí)間看不見、摸不著，具有一定的抽象性，建立清晰的時(shí)間觀念也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)提供的鐘面時(shí)間找規(guī)律，學(xué)生初次接觸，需要通過這節(jié)課得以提升。復(fù)習(xí)上節(jié)課秒的知通過談話，感受生活中時(shí)、分、秒的提問：上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了哪個(gè)時(shí)間單位？秒指出：和時(shí)、分比，秒是用來計(jì)量比較短的時(shí)間單做一次深呼吸，算一道口算題等。提問：如果給你5秒鐘，你能刷一次牙嗎？為什么學(xué)生思考并回答。[補(bǔ)充健康教育知識(shí)：為了保證牙齒的健康，牙膏刷牙的時(shí)間至少要保持3分鐘以上，所以我們刷一次牙差不多要用4、5分鐘的時(shí)間]說明：我們發(fā)現(xiàn)，要描述做一件事情所花的時(shí)間，要合理地選擇時(shí)間單位，而不能隨意亂用。2.揭示課題今天，讓我們用前面所學(xué)的知識(shí)，一起來解決有關(guān)示題：請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，在書上填空。指名回答時(shí)提問“為什么你選著這個(gè)時(shí)間單位？”結(jié)合第（2）小題說明脈搏是什么，怎樣可以摸到自己的脈搏，并指導(dǎo)學(xué)生搭一下自己的脈搏，體會(huì)一老師批改一本作業(yè)大約用1同學(xué)們每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過6小明學(xué)游泳時(shí)，在水里一次可以憋氣40看一場(chǎng)電影要用22.練習(xí)二第2題指導(dǎo)：通過剛才的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我們知道時(shí)、分、秒這三個(gè)時(shí)間單位不能亂用，因?yàn)樗麄兇聿煌奶釂枺赫l能來說說時(shí)、分、秒之間的關(guān)系？（結(jié)合示題：根據(jù)時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系，你能判斷這三組時(shí)間的長(zhǎng)短嗎？請(qǐng)你按題目要求比較一下，學(xué)生獨(dú)立完成，并指名回答，要求說說是怎么判斷3.練習(xí)二第3題引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的知識(shí)，我最重要的就是要學(xué)會(huì)看時(shí)間，接下來讓老師來考考大家學(xué)得如何。示題：讓學(xué)生每人選擇兩個(gè)問題相互說一說答案。啟發(fā)：在教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分時(shí)，老師交給同學(xué)們一個(gè)什么好辦法呀？再請(qǐng)學(xué)生來介紹一下。小結(jié)：要知道現(xiàn)在是幾分，必須仔細(xì)觀察分針的轉(zhuǎn)學(xué)生獨(dú)立在書上填寫。學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)搭學(xué)生積極回答老師的問學(xué)生每人選擇兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)思考，增強(qiáng)他們的時(shí)間觀念，鍛聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在括號(hào)里填時(shí)、分、秒等時(shí)間單位，進(jìn)一步感受時(shí)間單位的實(shí)際意義，初步建立相應(yīng)的時(shí)間觀給學(xué)生提供豐富的生活情境，讓他們?nèi)ジ形蚴裁磿r(shí)候該同時(shí)學(xué)會(huì)用排除法，體會(huì)怎樣選擇通過對(duì)兩個(gè)時(shí)間長(zhǎng)短的比較，鞏固學(xué)生對(duì)時(shí)間單位及相鄰時(shí)間單位間進(jìn)率動(dòng)，分針從12開始經(jīng)過了幾小格就表示經(jīng)過了幾分鐘；如果分針剛好指著某個(gè)數(shù)字，可以想5的口訣三十五，來得到答案。特別要注意的是分針指著10通過練習(xí)，有利于學(xué)生更好的掌握表示時(shí)間的方法，加4.練習(xí)二第4題示題，要求學(xué)生獨(dú)立在書上填寫。通過看鐘面寫時(shí)間強(qiáng)調(diào)：第4個(gè)鐘面是9時(shí)05分，注意不要寫出9:5的活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)、讀、寫鐘追問：根據(jù)我們前面學(xué)過的知識(shí)，哪幾個(gè)鐘面上的5.練習(xí)二第5題學(xué)生獨(dú)立在書上填寫。通過動(dòng)手操作，進(jìn)引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，要知道鐘面上是幾時(shí)幾一步掌握認(rèn)、讀鐘分，必須要仔細(xì)觀察時(shí)針和分針的指向，所以這兩根針是缺一不可。提示：下面的四個(gè)鐘面都少了一根針，你知道少了請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立畫出分針。強(qiáng)調(diào)：畫出來的分針要比時(shí)針細(xì)，比時(shí)針長(zhǎng)。同桌相互檢查答案，教師選擇幾個(gè)同學(xué)的答案投影引導(dǎo)觀察：這四個(gè)鐘面的時(shí)間都不是整點(diǎn)時(shí)刻，請(qǐng)通過觀察，感受時(shí)7:50分的時(shí)針更接近數(shù)字8呢？為什么9:30的時(shí)針針和分針是同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)的，以及它們相6．練習(xí)二第6題請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫下表。指名幾人交流。對(duì)填寫有困難的學(xué)生要求其回家向?qū)W生根據(jù)自己一天父母尋求幫助，明確自己的作息時(shí)間。的作息時(shí)間，既練習(xí)了幾時(shí)幾分的簡(jiǎn)先請(qǐng)學(xué)生相互讀一讀鐘面上的時(shí)間。便寫法，又加深對(duì)8.練習(xí)二第8題示題，讓學(xué)生明確圖中的內(nèi)容，再獨(dú)立連線。學(xué)生聯(lián)系本班的作集體訂正，指名說說連線的理由。息時(shí)間表，說說這些時(shí)間分別在做什么，既練習(xí)了幾時(shí)學(xué)校年級(jí)二姓名幾分的認(rèn)、讀，又能感受所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)引導(dǎo)：同學(xué)們先把前面三個(gè)鐘面的時(shí)間寫出來，再仔細(xì)觀察這三個(gè)時(shí)間的變化規(guī)律。讓學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，并要求說出怎么想讓學(xué)生獨(dú)立在書上畫出第4個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針。今天我們練習(xí)了什么知識(shí)？對(duì)于學(xué)好時(shí)、分、秒的課件出示“你知道嗎”，讀一讀。學(xué)生互相讀一讀時(shí)間學(xué)根據(jù)前三個(gè)鐘面中隱含的規(guī)律，畫出第四個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間學(xué)生通過閱讀，可以初步了解一些時(shí)間概念的發(fā)展歷程、計(jì)時(shí)工具發(fā)明和使用的歷史，體會(huì)對(duì)人類文明發(fā)展精品教案（）賽課教案()需要修改（）需要重備()學(xué)校檢查()3.提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北，學(xué)習(xí)用東、南、西、北等方位詞描述方向和物體的位置。教材安排了兩道例題，先教學(xué)現(xiàn)實(shí)空間中的東、南、西、北，學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向；再教學(xué)簡(jiǎn)單的平面圖，學(xué)會(huì)在平面圖上確定物體的方位。教材注重從學(xué)生熟悉的生活中選擇素材，喚起學(xué)生已有的生學(xué)生在平時(shí)生活中已有了東、南、西、北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。比如早晨太陽(yáng)從東面升起，傍晚太陽(yáng)從西面落下等。盡管方向詞與生活聯(lián)系緊密，但是離我們的學(xué)生較遠(yuǎn)。在二年級(jí)學(xué)生的日常生活中，沒有辨認(rèn)方向的需要，所以，在以往的教學(xué)中部分學(xué)生總是覺得方向太難懂，在書上的場(chǎng)景圖中能辨認(rèn)方向，到了現(xiàn)實(shí)情境中卻迷失了方向，對(duì)于物體間位置的相對(duì)性的理解困難。學(xué)生按指令一起活動(dòng)。老師：小朋友們，大家一起來活動(dòng)一下。教師發(fā)出動(dòng)作指令：向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。老師：大家做得真帶勁。剛才的活動(dòng)中，你聽到老老師：小朋友們，大家一起來活動(dòng)一下。教師發(fā)出動(dòng)作指令：向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。老師：大家做得真帶勁。剛才的活動(dòng)中，你聽到老板書：前后左右老師：他們聽到的指令都是一樣的，為什么他們做小結(jié)：看來啊，只是用前、后、左、右這幾個(gè)詞來表示方向，還不夠清楚。我們還得學(xué)學(xué)新的知識(shí)才行！現(xiàn)在請(qǐng)兩位小朋友一起面對(duì)出示課件圖片小組內(nèi)的同學(xué)說一說。學(xué)生回答，東南西北。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)方向。談話：同學(xué)們說得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？年級(jí)談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、在教室里面向東站立，右手側(cè)平舉，說出右面的方向，再分別面向南、西、北，說說右面各是什么方指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右提問：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說給同學(xué)指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。找出圖中窗戶的位置，這個(gè)位置在房間的哪一面？談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場(chǎng)上去，看看精品教案（）賽課教案()需要修改（）需要重備()學(xué)生分小組說一說小紅的后活，說教室的北能讓學(xué)生很清楚的認(rèn)識(shí)四個(gè)方向，并體會(huì)它們之間的通過老師的介紹，讓學(xué)生更加清楚實(shí)際生西、北面各是將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生進(jìn)一步感1．讓學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過程，知道平面圖是按照“上北下南、左西右東”3．在描述物體位置關(guān)系或行走路線的過程中，體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展4．提高運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。教材先讓學(xué)生說說自己學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么，再要求學(xué)生把有關(guān)的物體在提供的平面圖上記錄下來。初步學(xué)習(xí)在平面圖上確定東、南、西、北的基本方法后，教材通過看圖描述物體間位置關(guān)系的形式，引導(dǎo)學(xué)生在交流和比較中，體會(huì)到物體間位置關(guān)系是相對(duì)的，相在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生根據(jù)通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知道早上太陽(yáng)從東方升起，晚上太陽(yáng)從西邊落下。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向的方法，并能站在面向北的方向，能說出其他三個(gè)方向，并且讓自己身在其中能夠正確地辨認(rèn)方向。而本節(jié)課是要把立體的，生活實(shí)際中的場(chǎng)景抽象出來，變成平面圖，就是由體到面的過程，就是本節(jié)課學(xué)生要掌握的談話：誰來說一說，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北各互相交流在填圖時(shí)是怎低年級(jí)學(xué)生要把現(xiàn)有什么？么想的，然后全班交流。實(shí)空間按方位畫在請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場(chǎng)的上方往平面圖上，轉(zhuǎn)化為二維空間表示出來，是空間觀念的飛躍，這是一個(gè)難點(diǎn)。為了化解難點(diǎn)教學(xué)開始通過激活已有經(jīng)驗(yàn)。能使學(xué)可以比較順利地實(shí)場(chǎng)平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場(chǎng)，你能把操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性反饋：剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了討論：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)（板書：北）來表示方向。這個(gè)符號(hào)叫指向標(biāo)，這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng)，不但認(rèn)識(shí)了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。先讓學(xué)生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走？如果小紅想到百貨大樓去，問：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上個(gè)方位上分別填上體育幾個(gè)同學(xué)到黑板前介紹學(xué)生討論后，組織討上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確的平面圖，使其符合規(guī)先在小組內(nèi)說一說。學(xué)生討論，交流讓學(xué)生自己嘗試完成平面圖，會(huì)有自己潛在的感受和理解，因此有利于學(xué)生理解平面圖表示的實(shí)際意義，這是實(shí)現(xiàn)空間向平面轉(zhuǎn)化的重要一步。題中的場(chǎng)景圖有利于提高學(xué)生在平面圖上辨認(rèn)方向的能力，感受所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，能使學(xué)生在解決問題的過程中初步體會(huì)可以用學(xué)過的方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線，加深理解平面圖上表示方向的方法，并受到相應(yīng)的安全教導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重解決下面的兩個(gè)問題1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時(shí)，為什么不能走電梯提問：從圖中知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、安全出口的相討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收認(rèn)識(shí)平面圖北南南（）（（）（）學(xué)校檢查()1.在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北。2.會(huì)用這些方位概念描述物體所在的方向，并體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性。3.感受方位概念與日常生活的聯(lián)系，在實(shí)際活動(dòng)中加強(qiáng)小組合作能力的培養(yǎng)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解路線圖的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定兩地的相對(duì)位置。因此根據(jù)線路圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，一般要說向什么方向走，走多遠(yuǎn)。讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)前，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“東、南、西、北”四個(gè)方位詞，初步掌握了辨認(rèn)方向的方法。同時(shí)二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，小伙伴之間能自主策劃開展一些簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，有了初步的小組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生對(duì)這里的景物非常熟悉。在這樣的場(chǎng)所中認(rèn)識(shí)并測(cè)定方向，有助于學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)的理解。盡管方向詞與生活聯(lián)系緊密，但是離我們的學(xué)生較遠(yuǎn)。在回顧中幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深印在回顧中幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深印為下面順利進(jìn)行實(shí)踐老師知道一個(gè)成語(yǔ)：四面八方。你知道四面是哪四嗎？（東、南、西、北）出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場(chǎng)先不出現(xiàn)）誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想板書課題：認(rèn)識(shí)方向。（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間）找出相應(yīng)方向的物體。在確定平面圖形上的有思維定勢(shì)，僅僅從“上北下南左西右東”西面和南面之間的方向稱為（西南）面（出現(xiàn)體育場(chǎng)和人民橋）提問：它們分別和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感學(xué)生在書上寫出圖的八個(gè)方興趣的是哪個(gè)，同桌相互說說它的位置。位。并進(jìn)行小組交流。這部分教學(xué)一環(huán)扣一生確定八個(gè)方向是最利于學(xué)生后面的學(xué)習(xí)。1.完成想想做做第1題學(xué)生互相指一指。在完成練習(xí)的過程中，先指出教室的東、南、西、北面，再指出東北、西北、東南、西南面。2.完成想想做做第2題提問：你是怎樣根據(jù)已經(jīng)填出的方向確定學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。另外四個(gè)方向的？說說填寫的順序。3.完成想想做做第3題引導(dǎo)：根據(jù)幾個(gè)小動(dòng)物的話，在各個(gè)方向找到各自的家，再連一連。4.完成想想做做第4題5.完成想想做做第5題認(rèn)識(shí)方向西北南東（）（（）（）學(xué)校檢查()1．在具體的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力。4.讓學(xué)生了解人們生活和生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)周圍環(huán)境的影響，提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的道德意識(shí)，熱愛學(xué)校周“圖形與位置”這部分內(nèi)容的安排主要有兩條線索。一條線索是從認(rèn)識(shí)“上下、前后、左右”定位置，為學(xué)生到中學(xué)后學(xué)習(xí)用“極坐標(biāo)”確定位置奠定基礎(chǔ)；另一段線索是從用諸如“第幾排、第幾個(gè)”的方式確定位置，到用“數(shù)對(duì)”確定對(duì)孩子們來說是一節(jié)復(fù)習(xí)舊知的過程，主要讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步明確對(duì)有關(guān)方位的認(rèn)識(shí)，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性。鞏固復(fù)習(xí)方向2．有哪八個(gè)方向呢？在平面圖上怎樣確定方向3．我們主要學(xué)習(xí)了看哪些路線圖呢。在回顧中幫助學(xué)生鞏固鞏固復(fù)習(xí)方向2．有哪八個(gè)方向呢？在平面圖上怎樣確定方向3．我們主要學(xué)習(xí)了看哪些路線圖呢。指向標(biāo)：上北下南左西右東旅游圖、公交指向標(biāo)：上北下南左西右東旅游圖、公交路線圖、公園平面圖學(xué)生在書上寫出圖的八個(gè)方位。并進(jìn)行追問：能不能按照“上北下南左西右東”來確小結(jié)：在判斷平面圖的方向時(shí)，我們一般看指向標(biāo)，或者圖中表示方向的一些標(biāo)志。如果沒追問：能不能按照“上北下南左西右東”來確小結(jié)：在判斷平面圖的方向時(shí)，我們一般看指向標(biāo)，或者圖中表示方向的一些標(biāo)志。如果沒有這些標(biāo)志，則按照“上北下南左西右東”來確定。教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門、乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標(biāo)志性物體在這些小朋友的在確定平面圖形上的方向時(shí)，教師的教學(xué)沒有思維定勢(shì)，僅僅從“上而是根據(jù)具體的實(shí)際情下面我們就要走出教室，看看我們學(xué)校各個(gè)方向分1．分好四人小組，選好組長(zhǎng)。（1）在活動(dòng)中組長(zhǎng)組織紀(jì)律，比比哪一組的活動(dòng)（2）組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員找一個(gè)測(cè)量地點(diǎn)。（3）利用指南針找出八個(gè)方向的景物。（4）進(jìn)行觀察并做好記錄。（5）小組交流討論結(jié)果以及合作技巧。3．小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（2）小組交流測(cè)定方向的體會(huì)。（3）每組推薦一位代表進(jìn)行全班交流。（4）全班交流表格填寫情況。5．鼓勵(lì)學(xué)生把測(cè)定方向的活動(dòng)感受寫下來，在板精品教案（）賽課教案()需要修改（）需要重備()學(xué)生自己分小組，并同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參加小組的各學(xué)生在小組內(nèi)交流實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是要做好準(zhǔn)備工作，只有準(zhǔn)備工作細(xì)致，才能保證下面的實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)在活動(dòng)之前，教師給出具體的活動(dòng)要求，對(duì)操作要求給了很細(xì)致的指導(dǎo)。給學(xué)生的操作活動(dòng)指明方向，這對(duì)于中年級(jí)孩子來說尤其重要。在交流時(shí)，并未停留在知識(shí)層面，而是關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。指導(dǎo)學(xué)生交流順利活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。學(xué)校檢查()學(xué)校檢查()1．使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，理解千以內(nèi)數(shù)的含義，能用小方塊、計(jì)數(shù)器等表示千以內(nèi)的數(shù)。2．能運(yùn)用數(shù)描述事物，建立數(shù)感，體驗(yàn)合作交流解決問題的過程。3.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功和樂趣。認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)涉及數(shù)的意義、數(shù)的讀寫、數(shù)的大小比較和簡(jiǎn)單的近似數(shù)等內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)習(xí)這部分需要循序漸進(jìn)、逐步消化的過程，所以教材把這部分內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆纸?，所以這一課時(shí)主要教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的意義和讀寫內(nèi)容。由于學(xué)生年齡小，日常生活中很少有機(jī)會(huì)接觸較大的數(shù)目，對(duì)較大數(shù)目的經(jīng)驗(yàn)累積還不夠豐富，而萬以內(nèi)數(shù)的概念又比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難。說一說下面各數(shù)的組成。2．小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，你說一說下面各數(shù)的組成。2．小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，你誰能找到圖中的數(shù)學(xué)信息，向大家介紹一下？其他小朋友可以跟他們一起數(shù)一數(shù)。其他小朋友可以跟他們一起數(shù)一數(shù)。眼，然后閉上眼睛考慮一下準(zhǔn)備怎樣去數(shù)。誰來數(shù)眼，然后閉上眼睛考慮一下準(zhǔn)備怎樣去數(shù)。誰來數(shù)一數(shù)？你是怎樣數(shù)的呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生介紹方法，其（2）認(rèn)識(shí)整百數(shù)3板小方塊是幾個(gè)一百?3個(gè)一百十多少？你能在書：3個(gè)一百是三百）撥珠游戲：先撥一個(gè)百數(shù)認(rèn)一認(rèn)，再報(bào)一個(gè)整百數(shù)（3）認(rèn)識(shí)幾百幾十幾出示例1圖。問：這里有多少個(gè)小方塊。它們各表認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)數(shù)和撥珠匯報(bào)：你是怎么想的？三百二十四里面有幾個(gè)百、理解并掌握千以內(nèi)數(shù)的幾個(gè)十和幾個(gè)一？組成，感悟十進(jìn)制教學(xué)再報(bào)幾個(gè)三位數(shù)讓學(xué)生撥一撥。2.教學(xué)例2（1）數(shù)數(shù)（出示計(jì)算器）小蘿卜也撥了一個(gè)數(shù)，是多少呢？它向小朋友發(fā)出請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)撥珠。②繼續(xù)挑戰(zhàn)：一個(gè)一個(gè)數(shù)，從九百八十九數(shù)到九百一個(gè)一個(gè)數(shù)，六百七十九后面是多少？九百的后面（2）教學(xué)一千那你們知道從右邊起的第4位是什么位嗎學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一②出示“10板”小方塊。A小朋友們看，白菜老師這里還有許多小方塊，請(qǐng)數(shù)出九百九十九后，啟B讓學(xué)生伸出手指對(duì)著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生發(fā)學(xué)生繼續(xù)數(shù)下去，巧數(shù)到九百時(shí)教師問：九百再加一百是多少個(gè)一百促使他們主動(dòng)提出“九百九十九添上1是多少”C將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕的問題，進(jìn)而產(chǎn)生需要上的“大正方體”問：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方新的計(jì)數(shù)單位的心理需塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。用一個(gè)大正方體表示。（4）提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎(jiǎng)你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應(yīng)A出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。B說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。課件出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)2.完成“想想做做”第2題。利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)學(xué)生交流、得出答案。3.完成“想想做做”第3題。和幾個(gè)一？集體交流，總結(jié)答案。4.完成“想想做做”第4題。課件出示題目，提問：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)5.完成“想想做做”第5題。課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會(huì)統(tǒng)計(jì)它們各有多少?gòu)垎?？這些人民幣一共有多6.完成“想想做做”第6題。提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行小組合作，集體探究小組合作，得出結(jié)通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練數(shù)數(shù)方法，掌握數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的序列意義和基數(shù)意義以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)對(duì)數(shù)的實(shí)際大小精品教案（）賽課教案()需要修改（）需要重備()學(xué)校檢查()1．掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個(gè)位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。2.初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。這部分內(nèi)容主要教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個(gè)位上數(shù)表示的意義，并能正確地讀出三位數(shù)，比較難的知識(shí)點(diǎn)是末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。學(xué)生對(duì)千以內(nèi)數(shù)的意義已經(jīng)有了比較豐富的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)不會(huì)有太多問題，所以重點(diǎn)放在讓學(xué)生撥一撥計(jì)數(shù)器，再聯(lián)系數(shù)的組成，對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的數(shù)位寫出數(shù)并讀一讀。借助計(jì)數(shù)器的直觀教學(xué)，有利于學(xué)生更好地體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則。1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從4891.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從489數(shù)到502。2.數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的師在計(jì)數(shù)器上面撥出46，提問：這個(gè)數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這個(gè)數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十學(xué)生觀察，集體回學(xué)生觀察，集體回引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫。通過題目明確寫數(shù)、讀個(gè)算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個(gè)算珠？怎樣寫？要不要讀？個(gè)位上呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：5個(gè)百是通過題目明確寫數(shù)、讀師在計(jì)數(shù)器上面撥出534問：這個(gè)數(shù)是由()個(gè)百、個(gè)十和師在計(jì)數(shù)器上面撥出1000。問：這個(gè)數(shù)是由什么預(yù)設(shè)A：有學(xué)生會(huì)讀，就讓他說出怎樣讀的？為什總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就讀，但是要寫，并板書。2.教學(xué)“試一試”出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面討論。小組匯報(bào)后總結(jié)：左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會(huì)2.完成“想想做做”第2題。說說這些數(shù)表示的實(shí)際意義，幫助學(xué)生體會(huì)千3.完成“想想做做”第3題。指名作答，集體評(píng)出示后指名作答，集體評(píng)價(jià)。進(jìn)一步鞏固千以內(nèi)數(shù)的師問：如果讓你們給這四個(gè)數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎師相機(jī)導(dǎo)出：400后面的0跟250后面的0都屬于寫法，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)4.完成“想想做做”第5題。學(xué)生讀題后師問：573的3表示幾個(gè)幾？跟哪個(gè)方幾組數(shù)具有較強(qiáng)的典型性和針對(duì)性，通過練習(xí)可以幫助學(xué)生更好地掌5.完成“想想做做”第4、6題。握數(shù)的順序，避免數(shù)數(shù)精品教案（）賽課教案()需要修改（）需要重備()學(xué)校檢查()1.認(rèn)識(shí)算盤各個(gè)部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。2.能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。這部分內(nèi)容主要教學(xué)用算盤表示數(shù)。通過教學(xué)，可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)算盤的結(jié)構(gòu)，了解算盤表示數(shù)的方法，能讀書和寫出算盤上表示的千以內(nèi)的數(shù)，能按要求在算盤上撥數(shù)。同時(shí)呈現(xiàn)了15檔的算盤圖，簡(jiǎn)要介紹了算盤的框、梁、檔，以及上珠和下珠等算盤的構(gòu)成要素；上表示1和算盤的教學(xué)對(duì)學(xué)生來說比較陌生，所以在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生由易到難用算盤表示數(shù)的方出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說一說數(shù)位順序。為本節(jié)課數(shù)的讀寫做鋪出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說一說數(shù)位順序。在計(jì)數(shù)器上四百、三百二十四、一千，先指名讀出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，并說出各數(shù)的組成，再集體讀一讀追問：計(jì)數(shù)器百位上撥42.教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，今天這節(jié)課我們就來通過算盤認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。主要是對(duì)算盤結(jié)構(gòu)的認(rèn)主要是對(duì)算盤結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，以及上下檔位表示的數(shù)值，這是對(duì)后續(xù)正確地寫、讀算盤上表示小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤教師邊指邊問，學(xué)生獨(dú)立回答。（2）學(xué)習(xí)在算盤上面表示1~9.師：計(jì)數(shù)時(shí)，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計(jì)數(shù)。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5，師邊撥珠邊板書。請(qǐng)學(xué)生在小組里討論一下。學(xué)生充分討論后集體評(píng)價(jià)后教師引出：第1幅圖：個(gè)位檔上面的算珠是4，表示有4個(gè)一。第2幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3個(gè)十；個(gè)位檔上面的算珠是7，表示有7個(gè)一。第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個(gè)十；個(gè)位檔上面沒有。第4幅圖：百位檔上面的算珠是8，表示有8個(gè)百。十位檔上面沒有，個(gè)位檔上面的算珠是2，你會(huì)寫出這些數(shù)嗎？請(qǐng)你們?cè)诮滩牡?4頁(yè)上學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織集體評(píng)價(jià)。我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎？你會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9的數(shù)嗎？出師指名學(xué)生師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確試一試提問：你會(huì)撥嗎？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面撥一撥，匯報(bào)撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他你能看出各個(gè)數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會(huì)寫嗎？請(qǐng)你們邊讀邊在教材上面寫一寫。2.完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅3.完成“想想做做”第3題。先讀數(shù)，再撥數(shù)，請(qǐng)同桌的互相讀一讀、撥一的撥珠方法，這是對(duì)用算盤表示數(shù)時(shí)要注意的這是對(duì)根據(jù)算盤上的顯鞏固數(shù)的組成以及，以結(jié)合具體事例，幫助學(xué)生歸納用算盤表示數(shù)的4.完成“想想做做”第4題。用游戲的方式增加學(xué)生用游戲的方式增加學(xué)生用，用比賽的方式鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。（）（（）（）學(xué)校檢查()1.使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。2.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識(shí)的能力。4.教材分析這部分內(nèi)容是千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的綜合練習(xí)。主要通過多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫、寫數(shù)的熟練程度，增加數(shù)感。教材安排的練習(xí)可以分為三個(gè)層次。第一層次是第1-4題，主要練習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，以及用算盤表示數(shù)的方法。第二層次是第5-7題，主學(xué)會(huì)對(duì)于算盤的構(gòu)造以及數(shù)的表示已經(jīng)有了初步的了解，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將鞏固學(xué)生掌握千以內(nèi)數(shù)的順序，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)。出示算盤，提問算盤上的數(shù)位順序，讓學(xué)生集體從右邊起順序說一說數(shù)位。通過練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化出示算盤，提問算盤上的數(shù)位順序，讓學(xué)生集體從右邊起順序說一說數(shù)位。提問：算盤上1要怎么表示？（讓學(xué)生撥珠表示）5呢？（請(qǐng)小朋友們一起，一邊撥珠一邊數(shù)，從一數(shù)到十。提問：從9撥到10是怎么樣撥珠的，為什么這樣學(xué)生先撥珠，再匯表示60學(xué)生先撥珠，再匯名匯報(bào)怎樣邊撥邊名匯報(bào)怎樣邊撥邊有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的順序，體會(huì)鞏固用算盤表示數(shù)的方進(jìn)一步理解千以內(nèi)數(shù)的意義，掌握用算盤表示重在幫助學(xué)生鞏固千以內(nèi)數(shù)的組成，理解數(shù)的請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。2.出示“練習(xí)三”第2題。個(gè)百、個(gè)十和個(gè)一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對(duì)第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。4.千以內(nèi)的數(shù)的加減法的，你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎？出示第4引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系數(shù)的組成題。學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的加、減指著第一組問：這樣一組口算，我們?cè)撛鯓酉肽?？法口算，既可以幫助學(xué)引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320生掌握相關(guān)加、減的口結(jié)果是300.的組成，加深對(duì)數(shù)的實(shí)5.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫際意義的理解。完成“練習(xí)三”第5題。師：下面我們玩一個(gè)小游戲，拿出你們準(zhǔn)備的小卡同桌互動(dòng)。有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握片，拼成一個(gè)三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。三位數(shù)的讀法，并逐步達(dá)到比較熟練的程度。1.完成“練習(xí)三”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后再聯(lián)系具體的情境進(jìn)行寫師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里匯報(bào)。2.完成“練習(xí)三”第8題。3.找規(guī)律，在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。數(shù)練習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的寫法，體會(huì)數(shù)在日常生活這個(gè)小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面交流一下。交流好了以后，指名評(píng)價(jià)。熟練千以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，又有利于學(xué)生不斷師拿出計(jì)數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5小組交流后指名評(píng)積累探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律個(gè)算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一價(jià)。的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的推集體精品教案()賽課教案(評(píng)價(jià)需要修改()需要重備()檢查學(xué)校檢查(1．結(jié)合生活素材感受萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。進(jìn)一步掌握十進(jìn)位計(jì)數(shù)法的構(gòu)造特點(diǎn)。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是整數(shù)認(rèn)識(shí)的第二次大的循環(huán)，這個(gè)循環(huán)又分解為兩個(gè)小循環(huán)進(jìn)行教學(xué)，即千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)是相同的，都包括數(shù)的意義、組成、讀寫、大小比較等內(nèi)容。教材在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)先安排認(rèn)識(shí)整千數(shù)和萬，再認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)綱要認(rèn)為這樣安排教學(xué)順序容易發(fā)生知識(shí)結(jié)構(gòu)上的斷裂，即從已有的千以內(nèi)的認(rèn)識(shí)一下跳躍到萬位的認(rèn)識(shí)，再?gòu)娜f位的認(rèn)識(shí)跳回萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生跟著教材和教師來回跳來跳去，不利于學(xué)生利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行結(jié)構(gòu)遷移。因此我們對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行了重組，按照認(rèn)數(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位、百位、千位的基礎(chǔ)上，利用千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法進(jìn)行主動(dòng)遷移，先讀寫千以上、萬以下的數(shù)，同事說出他們的組成，然后在把握千以上、萬以下的數(shù)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上自然生成一萬和建立萬位的概念，最后通過具體情境幫助學(xué)以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生在生活中也積累了一些讀數(shù)寫數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的學(xué)生當(dāng)時(shí)二年級(jí)沒有提煉概括千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的方法結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在萬以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)就需要幫助學(xué)生提煉和掌握萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的方法結(jié)構(gòu)，這要花不少時(shí)間，因此想在本節(jié)課讓學(xué)生完成在把握千以上、萬以下的數(shù)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上自然生成一萬和建立萬位的概念，并通過具體情境幫助學(xué)生建立萬的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，教學(xué)時(shí)間是不夠的。因此從我們學(xué)生現(xiàn)狀看，認(rèn)識(shí)一萬和萬位并通過具體情境幫助學(xué)生建立一萬的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，放在前一課時(shí)，這一課時(shí)只要在寫數(shù)最后和上一節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一萬和萬位讀一讀，說一說認(rèn)識(shí)數(shù)與社會(huì)生活緊密1讀一讀，并說出數(shù)的組成一、初步讀信息，理解數(shù)的意義。1．我們用肉眼能看見的星星大約有3000顆。學(xué)生嘗試讀一讀?？?．世界最高峰——珠穆朗瑪?shù)暮０胃叨却蠹s是學(xué)生嘗試讀一讀。看3．我國(guó)新藏公路平均海拔4200米。4．一本新華字典共有1020頁(yè)。5．太平洋平均深度大約是4028米。6．某網(wǎng)站一天點(diǎn)擊人數(shù)是6008人。7．舟曲泥石流造成的死亡和失蹤人數(shù)共計(jì)1744學(xué)生再次讀8．王磊家的車上顯示已經(jīng)行駛了3409千米。學(xué)生再次讀9．今年淮揚(yáng)菜美食文化節(jié)的某場(chǎng)演出共邀請(qǐng)了10．一種手提電腦的售價(jià)是3860元。二、探究四位數(shù)的組成和讀寫。1．把9個(gè)四位數(shù)放到數(shù)位順序表中，再讀一讀。2．分類中，教師巡視，過程中交互反饋：一類是中，教師巡視，過程中交互反饋：一類是有0：末尾有0：300042003860中間有0:304940286008中間末尾都有0：102020804．一類一類地讀一讀，說說他們的組成，再和同桌交流這類數(shù)的讀法，然后全班交流，逐一概括四種類型數(shù)的讀法，并板貼。（1）沒有0的：高位起，依次讀1．先說一說每個(gè)數(shù)中的0在什么數(shù)位上，再讀一讀，說出組成，想想他們的讀法是怎樣的。2．在數(shù)位順序表里自己造幾個(gè)中間有0的數(shù)，要包含0在不同數(shù)位的所有情況，寫完后再讀一讀，5．根據(jù)讀法或組成寫數(shù)。4個(gè)千、9個(gè)百、3個(gè)十、5個(gè)一五千零二十三五千四百八千零八6．生成一萬，進(jìn)一步建立萬位的概念。九個(gè)千再加1個(gè)千是幾個(gè)千？能不能寫出這個(gè)數(shù)，寫在9000的下面。收集學(xué)生正確和錯(cuò)誤的反襯資學(xué)生一類一類地讀數(shù)、說組成、概括交學(xué)生在提供四位數(shù)數(shù)位順序表的學(xué)習(xí)學(xué)生在提供四位數(shù)位順序表的學(xué)習(xí)材源，交互反饋，揭示：一個(gè)數(shù)位上最大數(shù)字只能是料上寫數(shù)。9，如果滿10，就要進(jìn)到前一位，現(xiàn)在千位上滿10在算盤上一邊撥珠一邊數(shù)。通過聚類分析，提煉萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的方法結(jié)在把握千以上、萬以下的數(shù)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上自然生成一萬和建立萬位的概念和上節(jié)課認(rèn)識(shí)的一萬和萬位作一個(gè)溝2.完成想想做做第2題3.完成想想做做第3、4題學(xué)生按要求填寫，全班交流。4.完成想想做做第5題寫一寫，讀一讀。全班交流。5.完成想想做做第6題要求：先讀一讀，再寫一寫。今天我們學(xué)習(xí)了什么，是怎樣學(xué)習(xí)的，你有什么收總結(jié)以后我們還要用這樣的方法來認(rèn)識(shí)更大的數(shù)和更大的計(jì)數(shù)單位還有數(shù)位。學(xué)校檢查()需要修改（）需要重備()1．通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四位數(shù)的組成，能熟練地讀、寫四位數(shù)。2．能正確地口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法，進(jìn)一步掌握整千數(shù)整百數(shù)的組成。3．能一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、或一百一百地?cái)?shù)數(shù)，進(jìn)一步感受萬以內(nèi)數(shù)的順序豐富對(duì)“滿十進(jìn)一”這個(gè)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法基本規(guī)則的認(rèn)識(shí)。4.介紹我國(guó)資源豐富，地大物博，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神與保護(hù)資源的意識(shí)。因?yàn)樯瞎?jié)課《認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)》是我們重新整合后的教材，把書本上