100以內(nèi)的連加連減的筆算運(yùn)算

100以內(nèi)數(shù)的連加、連減教學(xué)內(nèi)容：

課本P27---P28例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)同學(xué)間的交流，掌握用豎式計(jì)算連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

鞏固100以內(nèi)的加、減法。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

豎式的簡(jiǎn)便寫法。進(jìn)位與退位，口算與筆算相結(jié)合的試題的正確計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、口答。

7+6+5

7＋59＋20

72－6－40

20－2－6

揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)數(shù)的連加、連減的方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)引入，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題1、師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們?cè)谥苣┻M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的照片，（課件出示主題圖）第一組第二組第三組28個(gè)34個(gè)22個(gè)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？學(xué)生認(rèn)真觀察后，回答問(wèn)題。（學(xué)生分了三個(gè)組，不辭勞苦的幫助農(nóng)民收獲了很多大西瓜。）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖]：利用課本情景圖，教師提出要求，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力的同時(shí)，注重了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（便于學(xué)生搜集信息和處理信息能力的提高以及問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成。）將生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。三、探究新知（一）、根據(jù)圖片信息，學(xué)生可能提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題：（1）第一組比第二組少收了多少個(gè)西瓜？（第二組比第一組多收了多少個(gè)西瓜？）（2）第一組和第二組一共收了多少個(gè)西瓜？（3）三個(gè)組一共收了多少個(gè)西瓜？問(wèn)題（1）和（2）學(xué)生已經(jīng)比較容易解決，可以讓學(xué)生舉手回答。教師根據(jù)學(xué)生回答情況，進(jìn)行講評(píng)。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用減法解決和加法解決的算理。[設(shè)計(jì)意圖]：?jiǎn)栴}（1）和（2）的提出與解決，還有類似的（1）和（3）、（2）和（3）的問(wèn)題，都起到了鞏固舊知以及為學(xué)習(xí)新知的鋪墊作用。對(duì)于提出問(wèn)題（3）的學(xué)生，教師應(yīng)該給以鼓勵(lì)：感謝你，給大家提出了一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。大家有信心解決問(wèn)題（3）嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真思考，在練習(xí)本上寫出算式。哪位同學(xué)自愿上臺(tái)來(lái)投影匯報(bào)自己的算式？學(xué)生上臺(tái)投影匯報(bào)。28+34+22師：同學(xué)們，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式與以往的有什么不同嗎？學(xué)生回答，師引導(dǎo)總結(jié)算式的不同。（以往的算式只有兩個(gè)加數(shù)，這個(gè)算式有三個(gè)加數(shù)。）[設(shè)計(jì)意圖]：找到新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，是探究新知的關(guān)鍵。同學(xué)們觀察很仔細(xì)，有三個(gè)加數(shù)的加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生回答，先把前兩個(gè)加數(shù)相加,后將得數(shù)與第三個(gè)加數(shù)相加。請(qǐng)大家先獨(dú)立試算28+34+22，然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生小組交流后，進(jìn)行小組匯報(bào)，展示算法。28+34+22＝84（個(gè)）(1)2862+314+226284這種方法是學(xué)生普遍采用的,有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算式呢?學(xué)生中有采用以下連加豎式的:(2)28+34+22＝84（個(gè)）(2)28+34+22＝84（個(gè)）28+31462+2284+2385教師將這兩種豎式在投影儀上對(duì)比觀察,看看有什么區(qū)別.重點(diǎn)弄清每一步的算理.算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。小結(jié)：讓我們?cè)賮?lái)一起總結(jié)連加的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法好嗎？[設(shè)計(jì)意圖]：這是本課的重、難點(diǎn)所在，掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法以及豎式的簡(jiǎn)便寫法，要引導(dǎo)學(xué)生完成好知識(shí)的構(gòu)建。讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心使學(xué)生有成功的體驗(yàn)。同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化。自主探索、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。同學(xué)們，大家連加計(jì)算的計(jì)算掌握的怎樣呢?請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算46+25+17＝54＋20＋16＝然后小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào).老師請(qǐng)學(xué)生中的典型進(jìn)行投影展示、講評(píng)。（二）、教師：我們已經(jīng)解決了三個(gè)組一共收了多少個(gè)西瓜的問(wèn)題，大家來(lái)看看這84個(gè)西瓜又給我們帶來(lái)了什么新問(wèn)題？（課件出示情景圖片）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，先獨(dú)立列式，再用豎式計(jì)算。有85有85個(gè)西瓜我運(yùn)走了40個(gè)我運(yùn)走了26個(gè)還剩-----學(xué)生先小組討論，再總結(jié)匯報(bào)。84-40是計(jì)算“機(jī)械三輪“運(yùn)走剩下的個(gè)數(shù)，再減去26是算最后還剩多少個(gè)西瓜。運(yùn)算順序是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算。84-40-26=1984-40-26=19簡(jiǎn)便寫法：84-40-26=18844484-40-26-40441844-26184084+26-66661840+26=66（個(gè)）84-66=18（個(gè)）其他算法：先算共運(yùn)走多少個(gè)？再算還剩多少個(gè)？小結(jié)：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法呢？[設(shè)計(jì)意圖]：例2的解決仿照例1的方法處理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移應(yīng)用。并注意了算法的多樣性。注意方法的總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法。讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納和整理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。四、方法應(yīng)用師：剛才我們解決了兩大問(wèn)題，學(xué)會(huì)了連加、連減的運(yùn)算方法。請(qǐng)大家打開(kāi)課本28頁(yè)，先自己動(dòng)手把“做一做”完成，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，注意豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問(wèn)題，怎樣更簡(jiǎn)便。然后課件出示兩道連減計(jì)算題，獨(dú)自豎式計(jì)算，全班集體訂正。90－58－24＝75－28－19＝[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生小組分工合作解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)掌握豎式計(jì)算的方法，采用多種練習(xí)形式。進(jìn)一步提高計(jì)算