2024年高考(新高考1卷、2卷、全國(guó)甲卷)古詩(shī)詞閱讀真題講評(píng)(結(jié)合近四年命題規(guī)律)

2024年高考（新高考1卷、2卷、全國(guó)甲卷）古詩(shī)詞閱讀真題答案+解析+類(lèi)題+方略PART真題透視012024年新高考Ⅰ卷古詩(shī)閱讀二、古代詩(shī)文閱讀（35分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。宿千歲庵聽(tīng)泉?jiǎng)⒖饲f因愛(ài)庵前一脈泉,襆衾來(lái)此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶(hù),久聽(tīng)翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉,滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。君看昔日蘭亭帖,亦把湍流替管弦。

【翻譯】因?yàn)橄矏?ài)庵前那一脈清澈的泉水，我?guī)е心液捅蝗靵?lái)此借宿。乍一聽(tīng)那水聲，還以為有小溪就在門(mén)前流過(guò)；但長(zhǎng)時(shí)間聆聽(tīng)，又懷疑自己的屋子是不是變成了船，正在溪水上蕩漾。水聲有時(shí)變得激越，像怒濤般壯偉；有時(shí)又變得細(xì)密，如點(diǎn)滴般清脆圓潤(rùn)。你看那王羲之的《蘭亭序》中，也曾經(jīng)用湍急的流水來(lái)替代樂(lè)器的聲音?！举p析】首聯(lián)直接點(diǎn)明了詩(shī)人來(lái)到庵前的原因——對(duì)那一脈清泉的喜愛(ài)。這種情感的自然流露，不僅為全詩(shī)奠定了基調(diào)，也展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和追求。頷聯(lián)通過(guò)詩(shī)人對(duì)泉聲的聽(tīng)覺(jué)感受，巧妙地描繪出了一種錯(cuò)覺(jué)。初聽(tīng)時(shí)，仿佛溪水就在門(mén)前流淌；而長(zhǎng)時(shí)間聆聽(tīng)，又似乎感覺(jué)自己身處于一艘蕩漾在溪水中的船上。這種錯(cuò)覺(jué)的描繪，不僅增強(qiáng)了詩(shī)歌的趣味性，也生動(dòng)地展現(xiàn)了泉聲的清澈與悅耳。頸聯(lián)兩句，進(jìn)一步描繪了泉聲的多樣性和變化性。有時(shí)，泉聲變得激越，如同怒濤般壯偉；有時(shí)，又變得細(xì)密，如同點(diǎn)滴般清脆圓潤(rùn)。這種對(duì)泉聲變化的細(xì)膩描繪，不僅展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的敏銳感知，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命多樣性和變化性的思考。尾聯(lián)中詩(shī)人借用王羲之《蘭亭序》的典故，將泉聲與音樂(lè)相提并論。這種比喻不僅巧妙地表達(dá)了泉聲的美妙，也展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)藝術(shù)的深刻理解和對(duì)生活的獨(dú)特感悟。同時(shí)，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然之聲的珍視和推崇，認(rèn)為它們同樣具有藝術(shù)的魅力和價(jià)值?？偟膩?lái)說(shuō)，這首宋詩(shī)以其細(xì)膩的情感、生動(dòng)的描繪和深刻的思考，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然之聲的熱愛(ài)和追求。通過(guò)對(duì)泉聲的描繪和感受，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)生命多樣性和變化性的思考，以及對(duì)自然之聲的珍視和推崇。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.詩(shī)的開(kāi)頭交代,詩(shī)人之所以會(huì)到千歲庵借宿,是出于對(duì)庵前泉水的喜愛(ài)。B.詩(shī)歌主要是從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)描寫(xiě)泉流,與題目中的“聽(tīng)泉”二字相切合。C.詩(shī)人雅趣與古人相通,在聽(tīng)泉的時(shí)候,聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D.詩(shī)人與蘭亭諸賢一樣,都把對(duì)音樂(lè)之美的追求寄托于山水而摒棄了樂(lè)器?！緟⒖即鸢浮緿【解析】“詩(shī)人與蘭亭諸賢一樣，都把對(duì)音樂(lè)之美的追求寄托于山水而摒棄了樂(lè)器。”這個(gè)選項(xiàng)中的“摒棄了樂(lè)器”并不準(zhǔn)確，因?yàn)樵?shī)中的“亦把湍流替管弦”并不是說(shuō)蘭亭諸賢摒棄了樂(lè)器，而是說(shuō)他們將湍急的流水聲當(dāng)作了管弦之音，即他們把自然的聲音當(dāng)作了音樂(lè)。因此，D項(xiàng)錯(cuò)誤。16．詩(shī)中以對(duì)比的方式,對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě),請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。(6分)【參考答案】詩(shī)中以對(duì)比的方式，對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。首先，詩(shī)人用“溪當(dāng)戶(hù)”與“屋是船”的錯(cuò)覺(jué)對(duì)比，突出了泉聲如溪水潺潺、又如船行水上，表現(xiàn)出泉聲的動(dòng)聽(tīng)和多變。其次，詩(shī)人又用“怒聲”與“細(xì)點(diǎn)”的強(qiáng)弱對(duì)比，描繪出泉聲有時(shí)如怒濤洶涌，有時(shí)如細(xì)雨潤(rùn)物，進(jìn)一步展現(xiàn)了泉聲的豐富性和層次感。這種對(duì)比手法的運(yùn)用，使得詩(shī)人對(duì)泉聲的描寫(xiě)更加生動(dòng)、形象，讓讀者仿佛身臨其境，感受到泉聲的美妙和魅力。PART真題透視012024年新高考Ⅱ卷古詩(shī)閱讀二、古代詩(shī)文閱讀（35分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。雨后為山亭獨(dú)臥葉夢(mèng)得①過(guò)雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營(yíng)幾看薄月當(dāng)軒過(guò)，驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴②。洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓。[注]①葉夢(mèng)得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲(chóng)：秋蟲(chóng)，如蟋蟀之類(lèi)。【翻譯】雨后的屋檐下，空氣顯得格外清新。我獨(dú)自躺在床上，耳邊傳來(lái)了軍營(yíng)中刁斗的敲擊聲，它們連續(xù)不斷，響徹夜空。我?guī)状翁ь^，看見(jiàn)那淡淡的月光輕輕灑在窗前，然后又悄然離去。突然，我被一陣急促的蟲(chóng)鳴聲所驚擾，它們繞著墻壁和磚石，像是在訴說(shuō)著什么。遠(yuǎn)處的南江在夜晚顯得波濤洶涌，仿佛在靜靜地訴說(shuō)著它的故事。而高高的城墻上，落寞寂寥的北斗星孤獨(dú)地掛著，閃爍著微弱的光芒。如今我已滿頭白發(fā)，心中所思所想就是如此。我深感慚愧，那些朝氣蓬勃的兒童還在談?wù)撝?qǐng)纓報(bào)國(guó)，而我卻已力不從心?！举p析】

本詩(shī)開(kāi)篇即描繪出雨后的清新景象，同時(shí)引入軍營(yíng)的刁斗聲，為全詩(shī)定下了一個(gè)寧?kù)o而又不失緊張的氛圍。雨后的空氣清新宜人，與軍營(yíng)的緊張氣氛形成鮮明對(duì)比，使詩(shī)人在寧?kù)o中感受到一絲不安。

頷聯(lián)通過(guò)月光和蟲(chóng)鳴的描寫(xiě)，進(jìn)一步渲染了山亭的靜謐。月光輕輕灑過(guò)，蟲(chóng)鳴陣陣，這些細(xì)微的聲音和光影在靜夜中顯得格外清晰，也反映了詩(shī)人內(nèi)心的敏感和細(xì)膩。頸聯(lián)由近及遠(yuǎn)，從山亭的局部景色轉(zhuǎn)向更廣闊的天地。南江在靜夜中波濤洶涌，與山亭的寧?kù)o形成對(duì)比，展現(xiàn)了自然界的壯麗和力量。而高城上的北斗星則象征著時(shí)間和歷史的流轉(zhuǎn)，暗示了詩(shī)人對(duì)時(shí)事變遷的感慨。尾聯(lián)“白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓”，是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆。詩(shī)人以“白頭”自指，表達(dá)了自己年事已高、壯志未酬的無(wú)奈和感慨。而“慚愧兒童話請(qǐng)纓”則反映了詩(shī)人對(duì)年輕一代的羨慕和自愧不如。這里的“兒童”并非真的指兒童，而是指那些朝氣蓬勃、充滿斗志的年輕人。他們談?wù)撝?qǐng)纓報(bào)國(guó)，而詩(shī)人自己卻無(wú)法像他們那樣，這使他感到慚愧和無(wú)奈。15，下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩(shī)人的心情卻難以平靜。B．本詩(shī)第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”一句立意相似。C．詩(shī)人憑軒望月，浮想聯(lián)翩，而階前突然傳出的蟲(chóng)鳴聲驚擾了他的思緒。D．頸聯(lián)通過(guò)江水、星空等物象營(yíng)造出了一個(gè)天高地迥、蒼茫寂寥的境界?！緟⒖即鸢浮緾【解析】詩(shī)中并沒(méi)有明確說(shuō)詩(shī)人是“憑軒望月”，而且蟲(chóng)鳴聲并不是“突然傳出的”，而是詩(shī)人“驚見(jiàn)”的，說(shuō)明他原本可能沉浸在自己的思緒中，蟲(chóng)鳴聲的出現(xiàn)讓他從沉思中驚醒。16．如何理解詩(shī)人的“白頭心事”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）【參考答案】①?gòu)摹芭P聞刁斗起連營(yíng)”可以看出詩(shī)人憂慮戰(zhàn)事，關(guān)注國(guó)事②從“白頭”“慚愧”可以讀出詩(shī)人慨嘆年華已逝，壯志未酬，不能像年輕人一樣為國(guó)效力的慚愧與無(wú)奈；【解析】①?gòu)摹芭P聞刁斗起連營(yíng)”一句中，結(jié)合注釋“曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)”我們可以感受到詩(shī)人對(duì)國(guó)家戰(zhàn)事的深深憂慮。即使身處?kù)o謐的山亭之中，詩(shī)人的心卻依然牽掛著遠(yuǎn)方的戰(zhàn)場(chǎng)，這種憂國(guó)憂民的情懷，正是他“白頭心事”的重要組成部分。②“白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓”兩句，直接表達(dá)了詩(shī)人的感慨與遺憾。他感嘆自己年華已逝，無(wú)法像年輕人一樣為國(guó)家效力，這種對(duì)青春的懷念和對(duì)理想的追求，構(gòu)成了他“白頭心事”的核心。PART真題透視052024年高考甲卷古詩(shī)閱讀二、古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面詩(shī)歌，回答后面問(wèn)題。次韻錢(qián)遜叔泛舟虹橋①宋·呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪人不至③，清樽畫(huà)航倩分題④。[注]①次韻：依次用所和詩(shī)中的韻作詩(shī)。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫(xiě)詩(shī)作文。④分題：詩(shī)人聚會(huì)，分題目而賦詩(shī)。譯文：春天的溪水上漲的半篙深，幾乎與河岸平齊，溪水也顯得特別綠。二月的江城，草色一片碧綠。小船在廣闊的湖面上飄蕩，仿佛像蜉蝣一般微小。這里“□”是原文中的缺失字，但根據(jù)詩(shī)意，它可能指的是某種微小的事物或生物，如“我”或“鳥(niǎo)”等。與斥鴳（一種小鳥(niǎo)）一樣，我們都在這一片天地中，各自尋找自己的一席之地。野外的橋邊，柳樹(shù)的枝條在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛一條條柔軟的線。彎曲的欄桿旁，花朵在夕陽(yáng)的照射下顯得格外明亮，但夕陽(yáng)已經(jīng)漸漸落下，光線逐漸減弱。然而令人驚訝的是，那些擅長(zhǎng)尋找珍珠（這里指才華出眾的人）的人并沒(méi)有出現(xiàn)。那么，就讓我們?cè)谇宄旱木票兔利惖漠?huà)船上，各自分享自己的詩(shī)作或話題吧賞析：

開(kāi)篇即點(diǎn)明時(shí)令，以“春漲”和“草色齊”描繪出春天生機(jī)勃勃的景象。春水上漲，使得溪面與河岸平齊，一片綠意盎然，而江城的草色也在這二月里齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)，展現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力。

頷聯(lián)運(yùn)用兩個(gè)比喻，表達(dá)了詩(shī)人在大自然面前的渺小之感。小船在廣闊的湖面上飄蕩，如同蜉蝣一般微??；而詩(shī)人自己，也如同斥鴳一樣，只能棲息在小小的一枝之上。這種渺小感讓詩(shī)人更加珍惜眼前的美景，也表達(dá)了他對(duì)大自然的敬畏之情。

頸聯(lián)繼續(xù)描繪江城的春日風(fēng)光。野橋邊的柳樹(shù)在微風(fēng)的吹拂下，枝條斜斜地?fù)u擺，仿佛在跳著優(yōu)美的舞蹈。而彎曲的欄桿旁，花朵在夕陽(yáng)的照射下散發(fā)出柔和的光芒，顯得格外美麗。這兩句詩(shī)通過(guò)具體的景物描寫(xiě)，展現(xiàn)了春天江城的寧?kù)o與美好。

尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人的期待和閑適。他驚訝于那些擅長(zhǎng)尋找珍珠（即人才）的人沒(méi)有到來(lái)，但隨即又釋然了。他邀請(qǐng)朋友們?cè)谇宄旱木票兔利惖漠?huà)船上分享彼此的詩(shī)作和話題，展現(xiàn)出一種超脫與閑適的情懷。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.詩(shī)歌開(kāi)篇寫(xiě)春水、草色，圍繞色彩落筆，營(yíng)造出一種愉悅的情感氛圍。B.春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細(xì)小。C.斥鷃見(jiàn)于《莊子·逍遙游》，用來(lái)與鵬做對(duì)比，故詩(shī)中缺字應(yīng)是““鵬”D.詩(shī)歌的尾聯(lián)寫(xiě)到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應(yīng)?！緟⒖即鸢浮緾【解析】“□”是原文中的缺失字，在《莊子·逍遙游》中，斥鴳（或斥鷃）確實(shí)被用來(lái)與鵬鳥(niǎo)做對(duì)比，以表達(dá)小與大、有限與無(wú)限的哲學(xué)思想。但在本詩(shī)中，詩(shī)人用斥鴳來(lái)比喻自己或與自己相似的微小生物，在廣闊的世界中尋找自己的一席之地，而非與鵬鳥(niǎo)直接對(duì)比。故選C15.請(qǐng)賞析頸聯(lián)“野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字藝術(shù)效果。(6分)【參考答案】“軟”，意為柔軟，修飾風(fēng)，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出斜風(fēng)的溫柔輕柔，營(yíng)造出寧?kù)o和諧的氛圍；“低”，修飾夕照，有夕陽(yáng)緩慢落下之貌，花朵在夕陽(yáng)的照射下散發(fā)出柔和的光芒，顯得格外美麗，增強(qiáng)了畫(huà)面的層次感和詩(shī)意，展現(xiàn)了春天江城的寧?kù)o與美好，突出了詩(shī)人的閑適與平靜。【解析】

本題考查審美鑒賞與評(píng)價(jià)這個(gè)核心素養(yǎng)，考點(diǎn)是煉字，考生賞鑒語(yǔ)言時(shí)要注意詞性和語(yǔ)境?！败洝焙汀暗汀倍际切稳菰~，分別修飾斜風(fēng)和夕照。“軟”字用來(lái)形容斜風(fēng)，傳達(dá)出春風(fēng)的溫柔和輕柔。斜風(fēng)拂過(guò)野橋上的柳條，柳條隨風(fēng)輕輕搖曳，給人一種柔和、舒適的感覺(jué)。這個(gè)字不僅描繪了春風(fēng)的特質(zhì)，還營(yíng)造出一種寧?kù)o、和諧的氛圍，使讀者仿佛置身于春日的美景中，感受到春風(fēng)的溫暖和柔情?！暗汀弊钟脕?lái)形容夕照，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)光線逐漸變低的景象。夕陽(yáng)的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上，光線柔和而低垂，給人一種溫馨、寧?kù)o的感覺(jué)。這個(gè)字不僅描繪了夕陽(yáng)的特質(zhì)，還增強(qiáng)了畫(huà)面的層次感和立體感，使整個(gè)景象顯得更加生動(dòng)和富有詩(shī)意。PART高考方略022025年古代詩(shī)歌閱讀考情縱覽年份、卷別篇名朝代作者體裁題材主觀題考點(diǎn)命題特點(diǎn)2024·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷《宿千歲庵聽(tīng)泉》宋劉克莊七言律詩(shī)山水詩(shī)具體賞析詩(shī)歌運(yùn)用的藝術(shù)手法①選材上，以唐宋時(shí)期為主，送別懷人詩(shī)、即事抒懷詩(shī)、酬和贈(zèng)答詩(shī)、山水抒情詩(shī)深受選題人青睞。2024·新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷《雨后為山亭獨(dú)臥》宋葉夢(mèng)得七言律詩(shī)即景抒懷詩(shī)理解詩(shī)歌作品的情感主旨考情縱覽年份、卷別篇名朝代作者體裁題材主觀題考點(diǎn)命題特點(diǎn)2023·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷《答友人論學(xué)》宋林希逸七言律詩(shī)酬答詩(shī)理解詞句含義，并分析蘊(yùn)含的道理①選材上，以唐宋時(shí)期為主，送別懷人詩(shī)、即事抒懷詩(shī)、酬和贈(zèng)答詩(shī)、山水抒情詩(shī)深受選題人青睞。2023·新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷《湖上晚歸》宋林逋七言律詩(shī)即景抒懷詩(shī)圍繞“我”“物”分析詩(shī)歌年份、卷別篇名朝代作者體裁題材主觀題考點(diǎn)命題特點(diǎn)2022·新高考全國(guó)Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》宋魏了翁宋詞即事抒懷詩(shī)理解詞句含義，并分析蘊(yùn)含的道理①選材上，以唐宋時(shí)期為主，送別懷人詩(shī)、即事抒懷詩(shī)、酬和贈(zèng)答詩(shī)、山水抒情詩(shī)深受選題人青睞。2022·新高考全國(guó)Ⅱ卷《送別》唐李白古體詩(shī)送別懷人詩(shī)“離情”的表現(xiàn)手法（續(xù)表）年份、卷別篇名朝代作者體裁題材主觀題考點(diǎn)命題特點(diǎn)2021·新高考全國(guó)Ⅰ卷《寄江州白司馬》唐楊巨源七言律詩(shī)酬和贈(zèng)答詩(shī)觀點(diǎn)的理解②注重教考銜接。如在背景、表達(dá)方式的比較上2021·新高考全國(guó)Ⅱ卷《示兒子》宋陸游七言律詩(shī)即事抒懷詩(shī)詩(shī)句的分析，觀點(diǎn)的理解（續(xù)表）年份、卷別篇名朝代作者體裁題材主觀題考點(diǎn)命題特點(diǎn)2020·新高考全國(guó)Ⅰ卷《贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)》唐杜甫五言律詩(shī)送別懷人詩(shī)分析物象的作用③考查內(nèi)容上，“賞析”類(lèi)的考查趨少到漸多，重新回歸詩(shī)歌審美鑒賞的本源，如熱愛(ài)自然、恬淡閑適、即景抒懷等，更注重情景之間的關(guān)系考查。2020·新高考全國(guó)Ⅱ卷《贈(zèng)趙伯魚(yú)(節(jié)選)》宋韓駒七言排律酬和贈(zèng)答詩(shī)內(nèi)容的分析，觀點(diǎn)的概括高考詩(shī)歌鑒賞考題趨勢(shì)體裁古代詩(shī)歌為主1選擇+1簡(jiǎn)答涉及送別懷人、酬和贈(zèng)答、即景抒懷、即事抒懷等（12大題材）；從作品的寫(xiě)作時(shí)代來(lái)看，以唐宋時(shí)期的作品為主。題材題型角度①選材上，以唐宋時(shí)期為主，送別懷人詩(shī)、即事抒懷詩(shī)、酬和贈(zèng)答詩(shī)、山水抒情詩(shī)深受選題人青睞。②注重教考銜接。如在背景、表達(dá)方式的比較上③考查內(nèi)容上，“賞析”類(lèi)的考查趨少，更注重從內(nèi)容到思維品質(zhì)的考查，如從詩(shī)句內(nèi)容的理解與分析延伸到詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理、道理的提煉等，如做人道理、讀書(shū)與立身的關(guān)系、學(xué)詩(shī)途徑等讀懂詩(shī)歌的方法抓標(biāo)題

壹看作者

貳抓意象

參抓用典

伍知結(jié)構(gòu)

陸抓關(guān)鍵詞

柒析注釋

肆

標(biāo)題是理解詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)，其蘊(yùn)含的關(guān)鍵信息有:①時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件；②詩(shī)歌內(nèi)容的概括；③寫(xiě)作緣由或目的；④表明詩(shī)歌題材，暗含詩(shī)歌表達(dá)技巧；⑤暗含情感或奠定作品的感情基調(diào)。如:

一、抓標(biāo)題年份、卷別題目重要信息2024·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷《宿千歲庵聽(tīng)泉》

“聽(tīng)泉”，聆聽(tīng)泉聲；這是寫(xiě)給友人的一首山水詩(shī)。詩(shī)人借聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)對(duì)泉聲的喜愛(ài)，從而展現(xiàn)展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和追求。

標(biāo)題是理解詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)，其蘊(yùn)含的關(guān)鍵信息有:①時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件；②詩(shī)歌內(nèi)容的概括；③寫(xiě)作緣由或目的；④表明詩(shī)歌題材，暗含詩(shī)歌表達(dá)技巧；⑤暗含情感或奠定作品的感情基調(diào)。如:

一、抓標(biāo)題年份、卷別題目重要信息2023·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷《答友人論學(xué)》

“論學(xué)”，論說(shuō)學(xué)問(wèn)；這是林希逸寫(xiě)給友人的一首酬答詩(shī)。友人與他討論如何做學(xué)問(wèn)，詩(shī)人創(chuàng)作此詩(shī)表達(dá)自己的治學(xué)主張。年份、卷別題目重要信息2023年新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷《湖上晚歸》2022年新高考全國(guó)Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》

（續(xù)表）①“湖”，象征自由、純潔、平和；②“歸”，避世，隱逸；這是一首描寫(xiě)詩(shī)人湖上歸家途中所見(jiàn)自然風(fēng)光的詩(shī)。①“醉落魄”，詞牌名；②“人日”，指出了時(shí)間，正月初七；③“南山”，指出了地點(diǎn)；④“約”，邀約朋友；⑤“應(yīng)提刑懋之”，邀約對(duì)象，提刑，官名，是詞人朋友所擔(dān)任的官職?？芍?，這是一首寫(xiě)與官友在正月初七去南山尋訪風(fēng)景的詞。年份、卷別題目重要信息2022年全國(guó)甲卷《畫(huà)眉鳥(niǎo)》《畫(huà)眉禽》2022年全國(guó)乙卷《白下驛餞唐少府》（續(xù)表）①點(diǎn)出了寫(xiě)作的主要對(duì)象——畫(huà)眉；②暗示詩(shī)歌題材可能為詠物詩(shī)，暗含可能運(yùn)用托物言志的表達(dá)技巧；③抒發(fā)某種情感或揭示某種哲理①“白下驛”，地點(diǎn)名，指出了事件發(fā)生的地點(diǎn)；②“餞”指出了具體事件，餞別，送別；③“唐少府”，點(diǎn)明了餞別的對(duì)象。可知這是一首送別朋友的詩(shī)歌，暗含送別的情感年份、卷別題目重要信息2021年新高考全國(guó)Ⅰ卷《寄江州白司馬》2021年全國(guó)甲卷《和南豐先生出山之作》

（續(xù)表）①“寄”表明這是一首寄贈(zèng)詩(shī)；②“江州白司馬”表明了寄贈(zèng)對(duì)象——唐代大詩(shī)人白居易。①“和”表明是與朋友的唱和之作；②“南豐先生”是寫(xiě)作的對(duì)象；③“出山”即事件內(nèi)容，指出了詩(shī)歌的主要傾向。近試上張水部(唐)朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿：畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)？思考：這首詩(shī)的主旨是什么？【解讀】此為干謁詩(shī)(行卷詩(shī)）。詩(shī)人以“新婦”自比，以“舅姑”比主考官，以“畫(huà)眉”比自己的詩(shī)文。以“夫婿”喻指當(dāng)時(shí)在詩(shī)文上頗有名氣而且又樂(lè)于提拔后進(jìn)的水部郎中張籍。含蓄表達(dá)考前擔(dān)心作品不一定合主考心意，求張籍指點(diǎn)。通過(guò)優(yōu)美的詩(shī)韻，巧妙地表達(dá)了一名應(yīng)試舉子，在面臨關(guān)系到自己仕途的一場(chǎng)考試前，那種特有的不安和期待心情。(1)《休暇日訪王侍御不遇》(2)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》(3)《阮郎歸?西湖暮春》[答案]①點(diǎn)明了時(shí)間(休暇日)。②點(diǎn)明了事件(訪王侍御)。③點(diǎn)明了事件的結(jié)果(不遇)。[答案]

①交代了寫(xiě)作緣由(左遷）、地點(diǎn)(藍(lán)關(guān))和特定讀者(侄孫湘)；②暗示了詩(shī)的類(lèi)別（貶謫詩(shī)）。[答案]

①點(diǎn)明了地點(diǎn)（西湖）；②點(diǎn)明了事件時(shí)令（暮春）③點(diǎn)明了體裁（宋詞）?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】

要真正讀懂一首詩(shī)，必須知人論世?！爸苏撌馈本褪钦f(shuō)要了解詩(shī)人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時(shí)代背景、目的等。讀詩(shī)時(shí)，必須注意詩(shī)人的遭遇、境況，注意詩(shī)人所處朝代的國(guó)勢(shì)、朝政等方面的問(wèn)題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想感情。這方面的信息有的詩(shī)歌考題會(huì)提供相關(guān)的注釋?zhuān)械膶儆诿颐膭t不再加注，需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。二、看作者1.詩(shī)人不同，詩(shī)風(fēng)各異。2．境遇不同，詩(shī)情有別。3.時(shí)代不同，精神迥異。李白--豪放飄逸(壯美、豐富多彩、變化萬(wàn)千、雄偉瑰麗、奔放豪邁)杜甫-沉郁頓挫(情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉，語(yǔ)意的頓挫）李清照前期與后期的作品就不同?！度鐗?mèng)令》(常記溪亭日暮）和《聲聲慢》(尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚)所表達(dá)的情感明顯不同。同為邊塞詩(shī)，唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的《從軍行》（青海長(zhǎng)云暗雪山)傳達(dá)出的是豪邁和勇敢，陸游的《書(shū)憤》（早歲那知世事艱)傳達(dá)出的是憤懣和痛苦?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】通過(guò)學(xué)過(guò)的課文《示兒》《書(shū)憤》等詩(shī)歌，根據(jù)你了解的陸游的情況，填空。

陸游生活于

始終主張

，雖在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊，一生報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬，但他矢志不渝。

因此他的許多詩(shī)篇抒寫(xiě)了

的豪情和對(duì)敵人、賣(mài)國(guó)賊的仇恨，以及報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、

的憤懣。南宋危亡之際抗金抗金殺敵壯志難酬春日即事李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車(chē)坐不到張羅地，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)?！沧①李彌遜（1085一1153），宇似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書(shū)舍人、戶(hù)部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。思考：從這首詩(shī)中你讀出了什么情感？【解讀】不難看出詩(shī)的一、二句寫(xiě)了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。三、四句寫(xiě)詩(shī)人家門(mén)前幾可羅雀，他只得在歸鳥(niǎo)的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門(mén)，從中可以看出詩(shī)人對(duì)世態(tài)炎涼的感嘆。這正是作者因反對(duì)泰檜而被免職后內(nèi)心情感的真實(shí)流露，詩(shī)人真正是觸景生情，情由景生。望江南李煜多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車(chē)如流水馬如龍，花月正春風(fēng)?！咀ⅰ窟@是南唐李后主亡國(guó)入宋后寫(xiě)的詞。有人說(shuō)這是一首極盡故國(guó)繁華之作；有人說(shuō)這是一段凄涼無(wú)限之吟唱。思考：從這首詩(shī)中你讀出了什么情感呢？【解讀】這首詞寫(xiě)的是對(duì)往昔繁華的眷戀，但實(shí)際是表達(dá)夢(mèng)醒后面臨處境的無(wú)限凄涼。三、抓意象意象在表達(dá)詩(shī)歌情感上的作用主要有兩種：①渲染氣氛，營(yíng)造意境。意境是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)境界。意境的產(chǎn)生離不開(kāi)意象，當(dāng)眾多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情于景，這些意象就能創(chuàng)造出與其特征相符的氣氛和意境，讀者也會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。三、抓意象意象在表達(dá)詩(shī)歌情感上的作用主要有兩種：②寓情于景，情景交融。在古代詩(shī)歌創(chuàng)作中，作者習(xí)慣于將內(nèi)心情感融入意象之中而不直接表達(dá)，這就產(chǎn)生了含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)效果，讀者含英咀華，自然也受到了藝術(shù)上的熏陶感染，獲得精神上的審美愉悅。此時(shí)，意象不僅僅是客觀的景物，而且滲透著作者的情感。鷓鴣天

晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。思考：在這首詞中，作者為什么要描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲？【解讀】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不婦歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲入手。山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門(mén)稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。詩(shī)中意象詩(shī)歌情感對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)以及陶醉于自然美景的閑適之情，同時(shí)流露出落寞孤獨(dú)之感柴扉、落暉、鶴巢、松樹(shù)、蓽門(mén)、綠竹、紅蓮、渡頭、采菱人四、析注釋

常見(jiàn)的注釋所包含和暗示的內(nèi)容見(jiàn)下表:注釋作用介紹疑難詞語(yǔ)、地名幫助讀懂詩(shī)歌介紹寫(xiě)作背景暗示詩(shī)歌的思想主旨介紹相關(guān)典故暗示詩(shī)歌和典故里相同或相反的思想感情介紹作者暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格提供與“此詩(shī)歌作于貶官或流放之際”類(lèi)似的注解暗示主旨與作者仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、憤懣孤寂等深層原因有關(guān)鏈接他人評(píng)價(jià)暗示藝術(shù)特色或思想內(nèi)容。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱(chēng)。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門(mén)第、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一〞。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”[注]①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱(chēng)。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門(mén)第、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一〞。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”(1)注釋①對(duì)“清禁”的解釋?zhuān)兄诶斫庠?shī)意，暗示蘇轍的注釋②解釋“武林”，并點(diǎn)出本文寫(xiě)作時(shí)蘇軾時(shí)知杭州，結(jié)合原詩(shī)可知，“沙漠回看清禁月”隱含著蘇軾希望蘇轍

，而“湖山應(yīng)夢(mèng)武林春”又希望蘇轍(2)注釋③解釋典故，幫助讀懂、理解詩(shī)歌，進(jìn)而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人”運(yùn)用典故，表達(dá)了不要忘記國(guó)家地位不要忘記親人對(duì)蘇轍的擔(dān)心五、抓用典古人作詩(shī)講究用典，或借前人故事或引用(化用)前人語(yǔ)句等，既使詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又增加內(nèi)容的豐富性，使表達(dá)更生動(dòng)和含蓄，可收到言簡(jiǎn)義豐、耐人尋味的效果。同時(shí)注意典故有正用和反用之分，要結(jié)合全詩(shī)(詞)分析作者的用意?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下面這首宋詞，完成題目。鵲橋仙陸游

華燈縱博，雕鞍馳射，誰(shuí)記當(dāng)年豪舉①?酒徒一半取封侯，獨(dú)去作江邊漁父。輕舟八尺，低篷三扇，占斷洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必官家賜與!

[注]①這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷:占盡。洲煙雨:指長(zhǎng)滿草、煙雨空蒙的風(fēng)光。③鏡湖:鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請(qǐng)求回家鄉(xiāng)會(huì)稽當(dāng)?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角。詞的結(jié)尾借用了賀知章的典故，這有什么用意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。[答案]①用來(lái)含蓄地表現(xiàn)對(duì)統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平。②皇帝既置我于閑散，鏡湖風(fēng)月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢?再說(shuō)，天地之大，何處容不下我一個(gè)閑散之人，誰(shuí)又稀罕你皇帝的恩賜![解析]這里是反用典?！扮R湖”的典故是皇帝賜予歸家的賀知章鏡湖一角，是對(duì)賀知章歸隱的贊美，是皇帝的恩典。此詞卻反用其意，鏡湖本來(lái)是閑人去的地方，不需要官家賜予。這里就表現(xiàn)出不能去收復(fù)失地只能閑居的憤慨不平，“又何必官家賜與!”反用典故，充滿了對(duì)統(tǒng)治者的不屑、不滿。六、知結(jié)構(gòu)1.古詩(shī)詞的一般結(jié)構(gòu)層次體裁解讀古體詩(shī)以自然段為層近體詩(shī)(定式)絕句前兩句寫(xiě)景(次)，后兩句抒情(主)，第四句最重要律詩(shī)[注]前四句寫(xiě)景(次)，第二聯(lián)景物最有特點(diǎn)；后四句抒情(主)，最后一聯(lián)最重要詞上片(闋)上片(闋):首句渲染氣氛，主句寫(xiě)景，尾句過(guò)渡寫(xiě)景(次)下片(闋)下片(闋):承接上片，表情達(dá)意抒情(主)[注]“起承轉(zhuǎn)合”結(jié)構(gòu)在后面單獨(dú)呈現(xiàn)。【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】關(guān)山月①李白明月出天山，蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門(mén)關(guān)。漢下白登②道，胡窺青海灣。由來(lái)征戰(zhàn)地，不見(jiàn)有人還。戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。[注]①關(guān)山月:樂(lè)府《橫吹曲》調(diào)名?！稑?lè)府古題要解》:“關(guān)山月”，傷離別也?！雹诎椎?山名，在今山西大同市西，匈奴曾圍困劉邦于此。解讀本詩(shī)為樂(lè)府古題，屬古體詩(shī)?？煞譃槿龑樱繉佣际且环?huà)第一幅圖畫(huà)內(nèi)容:由詩(shī)歌開(kāi)頭四句描繪的，以“明月”“天山”“長(zhǎng)風(fēng)”“玉門(mén)關(guān)”為特征的萬(wàn)里邊塞圖作用:用雄渾的景象烘托出深沉的思鄉(xiāng)之情第二幅圖畫(huà)內(nèi)容:由中間四句詩(shī)描繪的，以“漢下”“胡窺”“征戰(zhàn)”等為特征的邊塞征戰(zhàn)圖作用:在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用，描寫(xiě)的對(duì)象由邊塞過(guò)渡到戰(zhàn)爭(zhēng)，由戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)渡到征戰(zhàn)者解讀第三幅圖畫(huà)內(nèi)容:由后四句詩(shī)描繪的，以“戍客”“思?xì)w”“苦顏”“高樓”“嘆息”為特征的戍客思親圖作用:點(diǎn)出戍卒與思婦兩地相思的痛苦，體現(xiàn)詩(shī)歌深遠(yuǎn)的意境譯詩(shī)一輪明月從天山升起，穿行在蒼茫云海之間。浩蕩的長(zhǎng)風(fēng)吹越幾萬(wàn)里，吹過(guò)將士駐守的玉門(mén)關(guān)。當(dāng)年漢兵直指白登山道，吐蕃覬覦青海大片河山。這里就是歷代征戰(zhàn)之地，出征將士很少能夠生還。戍守將士遠(yuǎn)望邊城景象，因思?xì)w家鄉(xiāng)不禁滿面愁容。此時(shí)將士的妻子在高樓，哀嘆何時(shí)能見(jiàn)到遠(yuǎn)方親人（續(xù)表）六、知結(jié)構(gòu)2.“起承轉(zhuǎn)合”章法結(jié)構(gòu)釋義類(lèi)別作用起(指絕句首句、律詩(shī)首聯(lián))即聯(lián)句，緊承詩(shī)題，引出所敘、所描之事、物一種是以情感表達(dá)切入呼應(yīng)題目，統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)(以議論、抒情開(kāi)頭)，引起下文，點(diǎn)明題旨一種是以景物描寫(xiě)切入交代時(shí)間地點(diǎn)，渲染氣氛，烘托心情，奠定基調(diào)，揭示主題承(指絕句第二句、律詩(shī)頷聯(lián))承接上一層而展開(kāi)，包括順接、反接和以類(lèi)連比/“承”不僅在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的功用，更重要的是它對(duì)后面的“體物寫(xiě)志”起鋪墊和蓄勢(shì)作用六、知結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)釋義類(lèi)別作用轉(zhuǎn)(指絕句第三句、律詩(shī)頸聯(lián))接“承”而來(lái)，在內(nèi)容上推進(jìn)一層，轉(zhuǎn)出他意，表明詩(shī)意的轉(zhuǎn)折變換由景及情、由物及人、由事及理能夠有效避免詩(shī)歌的平鋪直敘合(指絕句第四句、律詩(shī)尾聯(lián))是詩(shī)文的結(jié)尾，往往是針對(duì)上面描述的內(nèi)容做“集中”的總結(jié)，或議論，或抒情，或寓情于景，等。往往是詩(shī)歌主旨或詩(shī)人感情的凝聚之處一種是以情感表達(dá)切入呼應(yīng)標(biāo)題、開(kāi)頭；卒章顯志，點(diǎn)明主旨一種是以景物描寫(xiě)切入以景結(jié)情，韻味無(wú)窮，引發(fā)讀者無(wú)限聯(lián)想

（續(xù)表）【示例】江村章法作用首聯(lián)清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽起緊承詩(shī)題，描繪了曲曲折折的江水環(huán)繞著村子靜靜流淌的畫(huà)面，渲染了安寧清幽的氛圍頷聯(lián)自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗承承接上文，進(jìn)一步描述梁間燕子自在飛翔、水中白鷗雙雙戲水的景象頸聯(lián)老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)寫(xiě)家人:老伴在紙上畫(huà)棋局，小兒子敲針做魚(yú)鉤。生活的畫(huà)面，傳達(dá)出一種普遍的親情的溫暖和生活的閑適美好尾聯(lián)但有故人供祿米，微軀此外更何求?合尾聯(lián)議論，詩(shī)人從眼前和樂(lè)安寧的生活場(chǎng)景中發(fā)出感嘆，呼應(yīng)開(kāi)篇，圓合首尾江村章法作用譯詩(shī)清澈的江水曲折地繞村流過(guò)，長(zhǎng)長(zhǎng)的夏日里，村中的一切都顯得幽雅。梁上的燕子自由自在地飛來(lái)飛去，水中的白鷗相親相近，相伴相隨。老妻正在用紙畫(huà)一張棋盤(pán)，小兒子敲打著針做一只魚(yú)鉤。只要有老朋友給予一些錢(qián)米，我還有什么奢求呢?

（續(xù)表）【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下面這首唐詩(shī)，分析其起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。春日憶李白杜甫白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹(shù)，江東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文?[答案]首聯(lián)從贊美李白詩(shī)才超群“起”，頷聯(lián)指出其清新俊逸的風(fēng)格為“承”。頸聯(lián)為“轉(zhuǎn)”，開(kāi)始由贊李白的詩(shī)才詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)為寫(xiě)對(duì)李白的思念:從空間阻隔寫(xiě)兩人天各一方。尾聯(lián)是“合”，即怎樣收束全詩(shī)，作者寫(xiě)了兩層意思:既然天各一方，自然渴望相見(jiàn)，這是一層；渴望相見(jiàn)，見(jiàn)面干什么?對(duì)酌，切磋詩(shī)藝。又把首、頷兩聯(lián)的內(nèi)容收在里面，這又是一層。七、抓關(guān)鍵詞1.顯性詞語(yǔ)可以明顯看出詩(shī)歌情感類(lèi)型的詞語(yǔ)，也叫“情感語(yǔ)”，多為動(dòng)詞或形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)。包含“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂(lè)””“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“孤”“獨(dú)”寂寞”等詞語(yǔ)。如：獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。2.隱性詞語(yǔ)(1)描摹景、物、事、人等要素的詞語(yǔ)，他們雖然不是詩(shī)眼，但能暗示作者的思想感情，這種詞語(yǔ)叫“景物語(yǔ)”。如：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。(2)表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞。如“但”卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語(yǔ)。如：雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】請(qǐng)找出后兩句中的顯性詞語(yǔ)和隱性詞語(yǔ)，并分析表達(dá)效果。閨怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封候。答案(1)悔將少婦讓夫君長(zhǎng)年征戰(zhàn)求取功名的做法的悔恨和自責(zé)之情表達(dá)了出來(lái)。(2)忽將登樓時(shí)的興沖沖到因柳色想起丈夫而生傷感的這種情緒的變化傳達(dá)得淋漓盡致。課標(biāo)解讀——綜合

1.詩(shī)歌鑒賞充分體現(xiàn)“語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)整體（P5）”的特點(diǎn)。2.關(guān)聯(lián)了多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群“學(xué)習(xí)任務(wù)群4語(yǔ)言積累、梳理與探究”“學(xué)習(xí)任務(wù)群5文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”

“學(xué)習(xí)任務(wù)群8中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群14中華傳統(tǒng)文化專(zhuān)題研討”

3.綜合了學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4的內(nèi)容積累、梳理、理解、表達(dá)、鑒賞、發(fā)現(xiàn)、探究>小學(xué)113首，內(nèi)容出自《詩(shī)經(jīng)》、漢樂(lè)府、《古詩(shī)十九首》、北朝民歌、唐詩(shī)、宋詞等。>初中85首（課內(nèi)、課外），內(nèi)容出自《詩(shī)經(jīng)》、漢樂(lè)府、三國(guó)魏晉南北朝詩(shī)、唐詩(shī)、

宋詞、元曲等。>高中37首（必修與選擇性必修）

，內(nèi)容出自《詩(shī)經(jīng)》

《楚辭》

、漢樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞，唐詩(shī)、宋詞最多。教材中所學(xué)詩(shī)詞（共計(jì)235首）教材單元作品作者詩(shī)體必修上第二單元6．芣苢

插秧歌《詩(shī)經(jīng)》（四）古詩(shī)楊萬(wàn)里七絕第三單元7．短歌行*歸園田居（其一）曹操陶淵明古詩(shī)8．夢(mèng)游天姥吟留別

登高*琵琶行并序李白杜甫白居易古詩(shī)（歌行體）七律古詩(shī)（歌行體）9．念奴嬌·赤壁懷古*永遇樂(lè)·京口北固亭懷古*聲聲慢（尋尋覓覓）蘇軾辛棄疾李清照宋詞古詩(shī)詞誦讀靜女《詩(shī)經(jīng)》（四）古詩(shī)涉江采芙蓉《古詩(shī)十九首》（五）古詩(shī)虞美人（春花秋月何時(shí)了）李煜詞鵲橋仙（纖云弄巧）秦觀宋詞高中學(xué)習(xí)篇目教材單元作品作者詩(shī)體必修下古詩(shī)詞誦讀登岳陽(yáng)樓杜甫五律桂枝香·金陵懷古王安石宋詞念奴嬌·過(guò)洞庭張孝祥游園（【皂羅袍】）湯顯祖

元曲選擇性必修上無(wú)衣《詩(shī)經(jīng)》四古詩(shī)春江花月夜張若虛七古詩(shī)將進(jìn)酒李白江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)蘇軾宋詞選擇性必修中燕歌行并序高適七古（歌行體）李憑箜篌引李賀錦瑟李商隱七律書(shū)憤陸游教材單元作品作者詩(shī)體選擇性必修下第一單元1.氓離騷（節(jié)選）《詩(shī)經(jīng)》屈原（四）古詩(shī)

楚辭2*孔雀東南飛并序不詳樂(lè)府詩(shī)3

蜀道難*蜀相李白杜甫古詩(shī)七律4*望海潮（東南形勝）*揚(yáng)州慢（淮左名都）柳永姜夔宋詞古詩(shī)詞誦讀擬行路難（其四）鮑照古詩(shī)客至杜甫七律登快閣黃庭堅(jiān)臨安春雨初霽陸游

1.朝代范圍是從《詩(shī)經(jīng)》到元曲，詩(shī)體豐富。

2.作者以《詩(shī)經(jīng)》（4首）、杜甫（4首）、李白（3首）、陸游（2首），其余各為一首。

3.，情感內(nèi)容有個(gè)人情志（喜怒哀樂(lè)）、家國(guó)情懷（戰(zhàn)爭(zhēng)）、其他（音樂(lè)、勞動(dòng)）。

4.詩(shī)歌文質(zhì)兼美，手法囊括用典、情景交融、起興、對(duì)比……