Unit2WhattimeisitPartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教PEP版英語四年級(jí)下冊(cè)

《Unit2Whattimeisit?——partB》教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版PEP四年級(jí)英語下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：musicclass,PEclass,Englishclass,dinner。學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說句型：“It’stimefor...”，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用該句型描述某個(gè)時(shí)間該做某事。能力目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行時(shí)間表達(dá)和日常活動(dòng)安排的能力。提高學(xué)生的聽力、口語表達(dá)和閱讀理解能力，以及小組合作學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)，養(yǎng)成合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，營造輕松、愉快、民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教師的人文關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握單詞：musicclass,PEclass,Englishclass,dinner和句型“It’stimefor...”。能夠在情境中正確運(yùn)用句型“It’stimefor...”描述活動(dòng)時(shí)間。難點(diǎn)對(duì)“class”和“dinner”等單詞發(fā)音的準(zhǔn)確掌握，尤其是“class”中“a”的發(fā)音。區(qū)分“It’stimeto...”和“It’stimefor...”的用法，并能正確運(yùn)用。三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、單詞卡片、時(shí)鐘道具、人物頭飾、教材配套音頻和視頻資料。為學(xué)生準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，如貼紙、書簽等，用于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。五、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetings

教師面帶微笑，熱情地與學(xué)生打招呼，關(guān)心學(xué)生的日常情況，例如：“Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Howareyoutoday?Didyouhaveagoodsleeplastnight?”通過親切的問候，拉近與學(xué)生的距離，營造輕松的課堂氛圍，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。Singasong:“TheClockSong”

播放歌曲視頻，師生一起跟隨音樂唱歌、做動(dòng)作，歌曲內(nèi)容涉及數(shù)字和時(shí)間，既復(fù)習(xí)了舊知，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）Leadin教師拿出一個(gè)時(shí)鐘道具，將時(shí)鐘調(diào)至不同的時(shí)間，然后問學(xué)生：“Whattimeisit?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。接著教師說：“Now,it’s8o’clock.It’stimeforourEnglishclass.”通過這種方式自然地引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型“It’stimefor...”，讓學(xué)生初步感知其語義和用法。（三）Presentation單詞教學(xué)利用多媒體課件呈現(xiàn)單詞圖片和單詞發(fā)音，依次教授單詞：musicclass,PEclass,Englishclass,dinner。在教授單詞過程中，采用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生記憶單詞，如：對(duì)于“musicclass”，教師播放一段歡快的音樂，讓學(xué)生在音樂氛圍中感受“music”的含義，同時(shí)做出彈鋼琴、唱歌等動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)“musicclass”的理解和記憶；教授“PEclass”時(shí)，教師展示一些體育活動(dòng)的圖片，如跑步、跳繩、打籃球等，并模仿這些動(dòng)作，讓學(xué)生直觀地理解“PE”的含義；教“Englishclass”時(shí)，教師拿起英語課本，指著課本說：“ThisisourEnglishbook.WeuseitinEnglishclass.”；教授“dinner”時(shí)，教師展示一些美食圖片，問學(xué)生：“Whatdoyouusuallyhavefordinner?”引導(dǎo)學(xué)生回答，從而引出“dinner”這個(gè)單詞。每個(gè)單詞教授后，教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀幾遍單詞，然后進(jìn)行個(gè)別讀、小組讀，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，尤其是“class”這個(gè)單詞中“a”的發(fā)音，要給予學(xué)生充分的示范和練習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生，教師及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如：“Great!Yourpronunciationisverygood.Keepitup!”對(duì)于發(fā)音有困難的學(xué)生，教師耐心地給予指導(dǎo)和幫助，如：“Don’tworry.Let’stryitagain.Openyourmouthalittlewiderandmakethesoundlikethis...”通過這樣的方式，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中感受到教師的關(guān)懷和支持，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。句型教學(xué)在學(xué)生熟練掌握單詞的基礎(chǔ)上，教師再次利用時(shí)鐘道具，將時(shí)鐘調(diào)至不同的時(shí)間，并結(jié)合相應(yīng)的圖片，說：“Look!It’s9o’clock.It’stimeformusicclass.”“It’s10:30.It’stimeforPEclass.”等句子，引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿句型“It’stimefor...”的用法，強(qiáng)調(diào)“for”后面要接名詞或名詞短語。教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，教師問：“Whattimeisit?”學(xué)生回答時(shí)間后，教師接著問：“It’stimeforwhat?”引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的單詞回答，如：“It’stimeforEnglishclass.”通過這種方式，讓學(xué)生在師生互動(dòng)中進(jìn)一步鞏固句型的用法，同時(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。（四）Practice游戲：“What’sMissing?”教師將本節(jié)課所學(xué)的單詞卡片貼在黑板上，然后讓學(xué)生閉上眼睛，教師從中拿走一張卡片，學(xué)生睜開眼睛后，說出被拿走的卡片上的單詞。如果學(xué)生回答正確，教師給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如：“Youaresosmart!Hereisastickerforyou.”如果回答錯(cuò)誤，教師鼓勵(lì)學(xué)生再試一次，并給予適當(dāng)?shù)奶崾?，如：“Itbeginswiththeletter‘m’.”這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單詞，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。小組活動(dòng)：“Let’sAct”將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生選擇一個(gè)時(shí)間和相應(yīng)的活動(dòng)，制作一張簡單的時(shí)間表，例如：“It’s12o’clock.It’stimeforlunch.”然后小組內(nèi)成員分工合作，一人扮演報(bào)時(shí)員，其他人根據(jù)時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)表演，如拿著餐具模擬吃飯的動(dòng)作表示“l(fā)unch”，拿著體育器材模擬運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作表示“PEclass”等。每個(gè)小組表演結(jié)束后，其他小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生在表演過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正和指導(dǎo)，如：“Goodjob!Youallactedverywell.Butremembertosaythesentenceclearlywhenyouact.”通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)際運(yùn)用英語的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時(shí)感受到教師對(duì)他們的關(guān)注和支持。聽力練習(xí)播放教材配套的聽力音頻，讓學(xué)生聽錄音，完成課本上相應(yīng)的練習(xí)，如選擇正確的圖片或填寫缺失的單詞等。聽力練習(xí)結(jié)束后，教師與學(xué)生一起核對(duì)答案，對(duì)于學(xué)生在聽力過程中出現(xiàn)的問題，教師進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，幫助學(xué)生提高聽力水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（五）Production情境創(chuàng)設(shè)：“MySchoolDay”教師利用多媒體課件展示一個(gè)小學(xué)生一天的學(xué)校生活場(chǎng)景，包括上課、課間休息、吃飯、課外活動(dòng)等時(shí)間和活動(dòng)安排，然后讓學(xué)生根據(jù)所給的情境，以小組為單位，編寫一段對(duì)話，描述這個(gè)小學(xué)生一天的學(xué)校生活，要求盡量使用所學(xué)的單詞和句型“It’stimefor...”。每個(gè)小組編寫完成后，推選兩名代表進(jìn)行對(duì)話展示，其他小組認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)意，同時(shí)提出一些改進(jìn)的建議，如：“Yourdialogueisveryinteresting.Youusedalotofnewwordsandsentences.Butnexttime,youcantrytospeakalittlelouderandmorefluently.”通過這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力，同時(shí)讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的尊重和認(rèn)可。情感教育在學(xué)生完成對(duì)話展示后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的重要性，提問：“Boysandgirls,fromthisactivity,weknowthelittleboyhasabusyandwonderfulschoolday.Butdoyouthinkit’simportanttoknowthetimeandarrangeouractivitieswell?”讓學(xué)生自由討論，然后教師進(jìn)行總結(jié)：“Timeisveryprecious.Weshouldcherisheveryminuteandmakeagoodplanforourdailylife.Justlikeinourstudy,weshouldalsoarrangeourstudytimeanddoourhomeworkontime.Doyouagree?”通過這樣的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，也能得到思想上的教育和啟發(fā)，體現(xiàn)英語學(xué)科的人文性和教育性，同時(shí)也讓學(xué)生感受到教師不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注他們的全面發(fā)展和成長。（六）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)句型“It’stimefor...”的用法和注意事項(xiàng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生的積極參與和努力學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，如與同學(xué)用英語交流自己的日?；顒?dòng)安排等。通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶，同時(shí)讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們學(xué)習(xí)