Unit1What'sHeLike？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit1What'sHeLike（教學(xué)設(shè)計(jì)）20242025學(xué)年人教PEP版四年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯，如tall,short,strong,thin,quiet,friendly,active,strict等。學(xué)生能夠理解和運(yùn)用句型“What'she/shelike?”及其回答方式，如“He/Sheis…”來(lái)描述人物。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，能聽(tīng)懂關(guān)于人物描述的對(duì)話并提取關(guān)鍵信息。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠用所學(xué)詞匯和句型準(zhǔn)確描述自己或他人的外貌和性格。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察和描述人物的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)個(gè)體差異的理解和尊重。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作。二、教學(xué)內(nèi)容分析本單元圍繞“What'sHeLike?”這一主題展開(kāi)，主要學(xué)習(xí)描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多方面的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，能夠理解和運(yùn)用一些基本的詞匯和句型。然而，在描述人物時(shí)，他們可能缺乏豐富的詞匯和準(zhǔn)確的表達(dá)方式。此外，部分學(xué)生在聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)上還存在一定差距，需要教師給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)。四、教學(xué)方法與手段情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。交際法：通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。任務(wù)型教學(xué)：設(shè)計(jì)一系列與主題相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯，如tall,short,strong,thin,quiet,friendly,active,strict等。學(xué)會(huì)使用句型“What'she/shelike?”及其回答方式來(lái)描述人物。難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行流暢的人物描述。在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，處理復(fù)雜的人物描述任務(wù)。六、教學(xué)過(guò)程Step1:Warmup(5minutes)活動(dòng)：播放一段關(guān)于人物外貌和性格特征的英文短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測(cè)視頻中人物的特點(diǎn)。目的：激發(fā)學(xué)生興趣，引入本單元主題。Step2:Presentation(15minutes)活動(dòng)1：展示人物外貌和性格特征的詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，并進(jìn)行跟讀和拼讀練習(xí)?；顒?dòng)2：通過(guò)PPT展示例句，教授句型“What'she/shelike?”及其回答方式，如“He/Sheis…”并進(jìn)行例句講解和練習(xí)。目的：學(xué)習(xí)新詞匯和句型，為后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。Step3:Practice(15minutes)活動(dòng)1：小組合作，每位學(xué)生準(zhǔn)備一張自己或熟悉的人物的照片，小組成員輪流使用所學(xué)詞匯和句型描述照片中的人物?；顒?dòng)2：角色扮演游戲。學(xué)生分成兩組，一組扮演記者，另一組扮演被采訪者。記者使用“What'she/shelike?”提問(wèn)，被采訪者用所學(xué)詞匯和句型回答。目的：通過(guò)多樣化的練習(xí)鞏固新學(xué)的詞匯和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。Step4:Production(10minutes)活動(dòng)：全班分為幾個(gè)小組，每組選擇一位班級(jí)同學(xué)或老師作為描述對(duì)象。小組內(nèi)討論并決定要描述的外貌和性格特征，然后派一名代表上臺(tái)進(jìn)行描述。其他同學(xué)猜測(cè)描述的是誰(shuí)。目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。Step5:Consolidation(5minutes)活動(dòng)：完成一份關(guān)于人物描述的練習(xí)題，包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換和短文填空等題型，檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。Step6:Summary&Homework(5minutes)Summary:教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)描述人物時(shí)常用的表達(dá)方式。邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們?cè)谛〗M活動(dòng)中遇到的有趣事情或?qū)W習(xí)心得。Homework:要求學(xué)生觀察并描述自己的一位家庭成員或朋友的外貌和性格特征，寫一篇簡(jiǎn)短的英文短文。Step6:Summary&Homework(續(xù))Homework

(續(xù)):鼓勵(lì)學(xué)生使用至少五個(gè)描述人物外貌和性格特征的詞匯，并嘗試運(yùn)用句型“What'she/shelike?”及其回答方式進(jìn)行描述。提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)和人稱的正確使用，以及句子之間的連貫性。作業(yè)提交形式可以是書(shū)面作業(yè)，也可以是錄制一段口頭描述的視頻或音頻，以增加作業(yè)的趣味性和多樣性。Step7:Evaluation&Feedback即時(shí)評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度以及小組活動(dòng)的合作情況，給予即時(shí)的口頭評(píng)價(jià)和反饋。作業(yè)評(píng)價(jià)：批改學(xué)生提交的書(shū)面作業(yè)或觀看他們錄制的視頻/音頻作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的掌握情況，以及他們?cè)诿枋鋈宋飼r(shí)是否能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)。個(gè)性化反饋：針對(duì)個(gè)別學(xué)生在描述人物時(shí)存在的困難或問(wèn)題，教師應(yīng)給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服難點(diǎn)，提高語(yǔ)言能力。教學(xué)反思在完成本節(jié)課的教學(xué)后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。特別關(guān)注學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的掌握情況，以及他們?cè)趯?shí)際情境