2024-2025學(xué)年浙江省溫州市名校聯(lián)盟高二上學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1浙江省溫州市名校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：網(wǎng)絡(luò)微短劇作為新興的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)形態(tài)之一，在多元媒介競(jìng)合背景下正邁入高速發(fā)展的黃金時(shí)期。市場(chǎng)規(guī)模的快速擴(kuò)張促使微短劇的類(lèi)型題材日趨豐富多元，貼近大眾日常生活、聚焦社會(huì)議題的內(nèi)容成為時(shí)下平臺(tái)和受眾的熱門(mén)選擇。創(chuàng)作者通過(guò)對(duì)敘事邏輯和文本的主觀調(diào)適，建構(gòu)出一個(gè)基于日常生活經(jīng)驗(yàn)的美好幻境，讓大眾在云端的儀式互動(dòng)中釋放內(nèi)心欲望并審視自身。微短劇在保證敘事脈絡(luò)完整的前提下盡可能地壓縮敘事時(shí)空，并提高人物行動(dòng)密度來(lái)厘清敘事邏輯，力求讓觀眾迅速捕捉故事的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、戲劇沖突并獲得情感共鳴。微短劇將“倒敘”或“預(yù)敘”作為懸念設(shè)置、吸引觀眾的有力手段。懸疑短劇和輕喜短劇也常利用觀眾和角色之間的信息不對(duì)等，預(yù)敘出與結(jié)果相同或相悖的畫(huà)面旁白以營(yíng)造奇觀效果。這種逆時(shí)序的敘述方式能夠使故事結(jié)構(gòu)富于變化，以時(shí)間留白吸引觀眾注意并進(jìn)行深度思考。由于敘事篇幅的限制和用戶的廣泛性，微短劇通常以微小敘事映射深刻主題，以此抵抗資本給人的日常生活帶來(lái)的異化危機(jī)。網(wǎng)絡(luò)微短劇在敘事主題上呈現(xiàn)濃厚的生活質(zhì)感，且側(cè)面映射出校園暴力、職場(chǎng)歧視、女性互助、情感婚變、人口老齡化等社會(huì)熱點(diǎn)議題。主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)在日常生活中取材，既有將美的事物崇高化，也有直接或間經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，劇情多建立在主觀審美意象中的生活幻境，接地揭露和諷刺丑惡實(shí)質(zhì)，在真善美中探尋文化認(rèn)同并穩(wěn)固社會(huì)秩序。受眾在網(wǎng)絡(luò)微短劇中享受著爽感。伴隨著彈幕評(píng)論、點(diǎn)贊互動(dòng)等意義再生產(chǎn)活動(dòng)，人們可以尋求社交支持，能夠緩解生活倦息，進(jìn)行精神撫慰，但是，身體感官卻在長(zhǎng)期的快感刺激下日趨鈍化，從而讓異化的審美范式走向失控狀態(tài)，致使受眾在資本市場(chǎng)邏輯的支配下淪為盲目、短視的個(gè)體。網(wǎng)絡(luò)微短劇作為數(shù)字技術(shù)催生的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)文藝形態(tài)，具有極強(qiáng)的“網(wǎng)感”特質(zhì)?！熬W(wǎng)感”是對(duì)網(wǎng)生代思維和觀劇習(xí)慣的敏銳追蹤和適應(yīng)。人們?cè)诔?fù)荷的視聽(tīng)接受行為中出現(xiàn)了注意力淡散等問(wèn)題，身體解放、外部信息干擾和影像的可操控性逐漸使“散視”成為一種慣?，F(xiàn)象。部分微短劇以高度凝練的情節(jié)脈絡(luò)、浮夸外顯的視聽(tīng)符號(hào)、偏激失衡的情感宣泄等“刺點(diǎn)”邏輯來(lái)吸引受眾注意。創(chuàng)作者往往采用高潮前置的剪輯邏輯，在劇集開(kāi)端便以強(qiáng)沖突、高反差的人物和畫(huà)面奪得觀眾注意，并在劇情鋪陳中多次設(shè)置反轉(zhuǎn)敘事，但也會(huì)因敘事邏輯鏈條的破壞造成文本“意圖性”的削弱。網(wǎng)感是方法而非意圖，我們不能長(zhǎng)期以低級(jí)媚俗和嘩眾取寵來(lái)曲解其內(nèi)涵，微短劇既應(yīng)葆有個(gè)性，以風(fēng)格化的元素來(lái)貼合網(wǎng)感敘事，也應(yīng)提高作品的制作水準(zhǔn)來(lái)維護(hù)內(nèi)容質(zhì)感。（摘編自張智華、吳云濤《網(wǎng)絡(luò)微短劇中的日常理性與生活幻境》）材料二：2023年8月30日，由抖音博主“煎餅果仔”和“夏天妹妹”聯(lián)合打造的《逃出大英博物館》為網(wǎng)絡(luò)微短劇注入了一股清流，打破了頭部劇目的題材單一現(xiàn)象。《逃出大英博物館》以文物為主題，賦予文物生命，通過(guò)擬人化的方式講述它們的故事，這種創(chuàng)意手法既吸引觀眾的眼球，也能更好地傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。該劇簡(jiǎn)潔動(dòng)人，情節(jié)緊湊，符合移動(dòng)時(shí)代用戶碎片化、快捷性的信息消費(fèi)習(xí)慣，也為網(wǎng)絡(luò)微短劇的創(chuàng)新化創(chuàng)作展示了強(qiáng)勁的上升勢(shì)頭和可觀的盈利空間?！短映龃笥⒉┪镳^》創(chuàng)作的起因是，一位網(wǎng)友評(píng)論“想看大英博物館中國(guó)文物擬人化出逃回國(guó)”，博主“煎餅果仔”只留下兩個(gè)字“等我”，而后停更3月，與博主“夏天妹妹”準(zhǔn)備微短劇的制作。可見(jiàn)，這種個(gè)體化的制作方式在降低制作門(mén)檻的同時(shí)，還釋放了大眾影像的創(chuàng)作活力。這部由兩位自媒體博主自編、自導(dǎo)、自演的網(wǎng)絡(luò)微短劇共有3集，總片長(zhǎng)僅17分鐘。在抖音上線5天后，播放量突破2.5億次，并且收獲近2000萬(wàn)次贊，正片上線僅一周，抖音的相關(guān)話題播放量已經(jīng)超過(guò)13億次，甚至連央視網(wǎng)、新華日?qǐng)?bào)等官方媒體也紛紛對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。在敘事層面，網(wǎng)絡(luò)微短劇的感官化和娛樂(lè)性為《逃出大英博物館》注入了新的活力。作品在短短幾集之內(nèi)，便通過(guò)緊張而富有張力的情節(jié)將觀眾帶入了一個(gè)充滿奇幻色彩的世界。前兩集中，化作人形的小玉壺與中國(guó)記者張永安的相遇，不僅為故事增添了一抹神秘色彩，更在融合古風(fēng)、甜寵等流行元素的基礎(chǔ)上，使作品具有了極高的觀賞性和吸引力。第三集由表及里，通過(guò)一封封“家書(shū)”所展開(kāi)的海外文物與中國(guó)文物的跨時(shí)空對(duì)話，將作品的主題推向了一個(gè)新的高度。這種敘事方式不僅讓觀眾在娛樂(lè)中感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，更在無(wú)形中深化了他們對(duì)文物歸還、文化傳承等議題的思考。在角色塑造上，該劇運(yùn)用萌式臺(tái)詞和肢體語(yǔ)言，以可愛(ài)、親切的形象吸引觀眾的情感共鳴，同時(shí)通過(guò)大量的近景和特寫(xiě)鏡頭，強(qiáng)化視覺(jué)沖擊力，使觀眾更加沉浸于劇情之中。可見(jiàn)，作品以文物擬人化為創(chuàng)作手法，將原本冰冷靜止的文物賦予了生命和情感，使得它們能夠以更加親切可感的方式呈現(xiàn)在觀眾面前。這種極具“網(wǎng)感”的制作方式，不僅成功地拉近了嚴(yán)肅的歷史文物與年輕觀眾之間的距離，更在年輕一代中掀起了一股“國(guó)寶熱”，而這種熱潮的興起，與作品在形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新是密不可分的。同時(shí)，作品在傳播方面依托于數(shù)智化平臺(tái)，將影視的觀看、評(píng)論、分享等交互功能集成于同一界面，通過(guò)算法推薦和社交分亨，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)傳播和互動(dòng)，獲得了更大的傳播效能。該劇也引發(fā)了全民參與的公共文化記憶喚起與再塑，成為一種社會(huì)現(xiàn)象級(jí)的傳播案例，帶動(dòng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的跨媒介敘事與傳播。這些特點(diǎn)共同構(gòu)成了該劇的獨(dú)特魅力，使其成為數(shù)字時(shí)代新興影視形態(tài)的典型代表。（摘編自張子競(jìng)《網(wǎng)絡(luò)微短劇的情感認(rèn)同與審美轉(zhuǎn)變——從<逃出大英博物館>談起》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.作為網(wǎng)絡(luò)影視作品的新形態(tài)，微短劇迎合了當(dāng)下社會(huì)下受眾的審美需要，其敘事方式、題材特點(diǎn)能迅速吸引觀眾注意，引起共鳴。B.微短劇通常取材于日常生活，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)議題，通過(guò)藝術(shù)加工在主觀審美意象中建構(gòu)一種生活幻境，呈現(xiàn)出濃厚的生活質(zhì)感。C.《逃出大英博物館》的創(chuàng)作源于網(wǎng)絡(luò)博主對(duì)網(wǎng)友意愿的積極回應(yīng)，主創(chuàng)者在個(gè)體化的制作方式中展現(xiàn)了卓越的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作活力。D.擬人化的創(chuàng)作手法，可以賦予文物生命和情感，拉近文物和年輕觀眾的距離，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)傳播，獲得出色的傳播效能。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.微短劇體制雖小，但仍能發(fā)揮社會(huì)認(rèn)識(shí)和價(jià)值引領(lǐng)功能，映射問(wèn)題，凝聚共識(shí)，增進(jìn)文化認(rèn)同。B.受眾觀看短劇時(shí)通過(guò)彈幕評(píng)論、點(diǎn)贊互動(dòng)等活動(dòng)，讓自己獲得了微短劇消費(fèi)者與生產(chǎn)者雙重身份。C.《逃出大英博物館》的爆火出圈，是因?yàn)樗鼈鬟f了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，且獲得官媒的表?yè)P(yáng)。D.材料一則注意到微短劇影響的積極和消極兩方面，材料二著重分析《逃出大英博物館》成功的原因。3.下列選項(xiàng)各介紹了一部熱播微短劇，其中最不能體現(xiàn)“網(wǎng)感”的制作方式的一項(xiàng)是（）A.《開(kāi)挖掘機(jī)怎么了》采用輕松幽默的方式，通過(guò)劇中角色的自嘲與自我吐槽來(lái)展示內(nèi)心活動(dòng)，嘗試與受眾對(duì)話，講述了職校學(xué)生勇敢追夢(mèng)的故事。B.《吃飯才是正經(jīng)事》采用“貪吃蛇”結(jié)構(gòu)，以第一人稱(chēng)方式切換不同人物的視角，串聯(lián)七位主角眼里的世界，憑親切的表述拉近角色與受眾的距離。C.《谷雨奇遇記》以谷雨采茶這一節(jié)氣習(xí)俗為背景，借鑒《桃花源記》的意境，在劇中巧妙穿插呈現(xiàn)了采茶、炒茶、制茶、品茶等傳統(tǒng)民間工藝。D.《我坦白》以真實(shí)新聞事件為基礎(chǔ)，通過(guò)受害者和施害者雙方“坦白式”自述，講述了網(wǎng)絡(luò)暴力、殺豬盤(pán)等懸疑紀(jì)實(shí)故事，引發(fā)受眾關(guān)注和思考。4.材料一第4段提到“受眾在網(wǎng)絡(luò)微短劇中享受著爽感”?！八笔鞘鼙姳磉_(dá)觀看微短劇體驗(yàn)的高頻詞匯，請(qǐng)結(jié)合材料一概括這種體驗(yàn)的原因。5.國(guó)家廣電總局即將舉辦“年度優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)微短劇評(píng)選活動(dòng)”，請(qǐng)結(jié)合兩則材料，從題材探索、敘事表達(dá)、審美體驗(yàn)這三方面制定幾條評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)?！敬鸢浮?.D2.C3.C4.①題材上：微短劇取材于日常生活，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)；建構(gòu)美好幻境，契合受眾的情感需要。②敘事方式上：通過(guò)“倒敘”“預(yù)敘”等創(chuàng)新敘事方式，吸引受眾的眼球。（答出“以凝練的情節(jié)脈絡(luò)、浮夸外顯的視聽(tīng)符號(hào)、偏激失衡的情感宣泄、高潮前置的剪輯邏輯等來(lái)吸引受眾注意”亦可）③主題上：微短劇呈現(xiàn)濃厚的生活質(zhì)感，將美的事物崇高化，揭露和諷刺丑惡實(shí)質(zhì)。④互動(dòng)方式上：受眾可以通過(guò)評(píng)論、點(diǎn)贊等互動(dòng)方式參與到微短劇的再生產(chǎn)過(guò)程中，獲得審美娛樂(lè)和精神撫慰。5.①題材探索方面：探索多元題材，通過(guò)藝術(shù)化手法反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳遞正能量，為社會(huì)發(fā)展賦能。②敘事表達(dá)方面：創(chuàng)新敘事表達(dá)，引發(fā)情感共鳴，通過(guò)獨(dú)特的敘事技巧和劇情設(shè)計(jì)講述故事，吸引受眾注意力。③審美體驗(yàn)方面：弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，在真善美中凝聚文化認(rèn)同，喚起受眾積極的情感體驗(yàn)和文化記憶?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章探討了網(wǎng)絡(luò)微短劇作為新興視聽(tīng)形態(tài)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。材料一分析了微短劇在敘事方式、題材選擇和社會(huì)影響方面的特征，指出其在滿足觀眾審美需求的同時(shí)，也面臨著審美異化的風(fēng)險(xiǎn)。材料二則通過(guò)《逃出大英博物館》的成功案例，展示了微短劇在創(chuàng)新創(chuàng)作和文化傳播方面的潛力。整體來(lái)看，文章強(qiáng)調(diào)了微短劇在數(shù)字時(shí)代的獨(dú)特魅力和挑戰(zhàn)，呼吁在創(chuàng)新中保持內(nèi)容質(zhì)感?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“擬人化的創(chuàng)作手法……實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)傳播，獲得出色的傳播效能”錯(cuò)誤，這里將材料二第⑤段、⑥段內(nèi)容拼接在一起，第⑥段的原文是“作品……通過(guò)算法推薦和社交分享，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)傳播和互動(dòng)，獲得了更大的傳播效能”，選項(xiàng)曲解文意。故選D。【2題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的推斷和辨析的能力。C.“是因?yàn)樗鼈鬟f了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，且獲得官媒的表?yè)P(yáng)”錯(cuò)誤，《逃出大英博物館》的爆火出圈的原因是多方面的，“傳遞了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵”是其中的一方面。而材料二第③段“甚至連央視網(wǎng)、新華日?qǐng)?bào)等官方媒體也紛紛對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)”表現(xiàn)的是它的社會(huì)反響，將“獲得官媒的表?yè)P(yáng)”界定為爆火出圈的原因與文意不符。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解概念、運(yùn)用文本內(nèi)容的能力。從材料一第⑤段和材料二第⑤段“網(wǎng)感”相關(guān)表述可知，具有“網(wǎng)感”的制作方式當(dāng)是吸引受眾注意、拉近作品與受眾距離、注重與受眾交流互動(dòng)的制作方式。A、B、D三項(xiàng)都體現(xiàn)了重視與用戶交流、互動(dòng)，拉近與受眾距離的特點(diǎn)。C.微短劇在內(nèi)容方面的創(chuàng)意，體現(xiàn)了制作方面的巧思和匠心，在吸引受眾方面的考慮并不突出。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。①題材方面：微短劇通常取材于日常生活，且側(cè)面映射出校園暴力、職場(chǎng)歧視、女性互助、情感婚變、人口老齡化等社會(huì)熱點(diǎn)議題，這使得其內(nèi)容貼近大眾生活，容易引起受眾的共鳴。同時(shí)，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)在日常生活中取材，既有將美的事物崇高化，也有直接或間經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，劇情多建立在主觀審美意象中的生活幻境，契合了受眾的情感需要。②敘事方式方面：微短劇將“倒敘”或“預(yù)敘”作為懸念設(shè)置、吸引觀眾的有力手段，逆時(shí)序的敘述方式能夠使故事結(jié)構(gòu)富于變化，以時(shí)間留白吸引觀眾注意并進(jìn)行深度思考。此外，部分微短劇以高度凝練的情節(jié)脈絡(luò)、浮夸外顯的視聽(tīng)符號(hào)、偏激失衡的情感宣泄等“刺點(diǎn)”邏輯來(lái)吸引受眾注意，創(chuàng)作者往往采用高潮前置的剪輯邏輯，在劇集開(kāi)端便以強(qiáng)沖突、高反差的人物和畫(huà)面奪得觀眾注意，并在劇情鋪陳中多次設(shè)置反轉(zhuǎn)敘事。③主題方面：網(wǎng)絡(luò)微短劇在敘事主題上呈現(xiàn)濃厚的生活質(zhì)感，讓觀眾在觀看過(guò)程中產(chǎn)生熟悉感和親近感。例如，劇中可能會(huì)展現(xiàn)普通人的工作、家庭、情感等方面的問(wèn)題，使觀眾能夠從中看到自己生活的影子。將美的事物崇高化，如通過(guò)對(duì)美好品質(zhì)、善良行為的描繪和贊美，讓觀眾感受到積極向上的力量。同時(shí)，直接或間接地揭露和諷刺丑惡實(shí)質(zhì)，促使人們更加珍惜美好的事物，共同努力營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。④互動(dòng)方式方面：受眾在網(wǎng)絡(luò)微短劇中可以享受著爽感，伴隨著彈幕評(píng)論、點(diǎn)贊互動(dòng)等意義再生產(chǎn)活動(dòng)，人們可以通過(guò)點(diǎn)贊來(lái)給予肯定，這種互動(dòng)方式讓觀眾能夠積極參與到微短劇的傳播和評(píng)價(jià)中，同時(shí)也讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中獲得一種成就感和滿足感，從而釋放內(nèi)心的情感，緩解生活的壓力?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①題材探索方面：網(wǎng)絡(luò)微短劇應(yīng)探索多元題材，如《逃出大英博物館》以文物為主題，打破了頭部劇目的題材單一現(xiàn)象。同時(shí)，微短劇應(yīng)通過(guò)藝術(shù)化手法反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如材料一中提到“ 側(cè)面映射出校園暴力、職場(chǎng)歧視、女性互助、情感婚變、人口老齡化等社會(huì)熱點(diǎn)議題”。此外，微短劇還應(yīng)傳遞正能量，如《逃出大英博物館》通過(guò)擬人化的方式講述文物的故事，傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。②敘事表達(dá)方面：網(wǎng)絡(luò)微短劇應(yīng)創(chuàng)新敘事表達(dá)，如《逃出大英博物館》在敘事層面，通過(guò)緊張而富有張力的情節(jié)將觀眾帶入了一個(gè)充滿奇幻色彩的世界，運(yùn)用萌式臺(tái)詞和肢體語(yǔ)言吸引觀眾的情感共鳴，同時(shí)通過(guò)大量的近景和特寫(xiě)鏡頭，強(qiáng)化視覺(jué)沖擊力。此外，微短劇還應(yīng)通過(guò)獨(dú)特的敘事技巧和劇情設(shè)計(jì)講述故事，吸引受眾注意力，如材料一中提到微短劇將“倒敘”或“預(yù)敘”作為懸念設(shè)置、吸引觀眾的有力手段，采用高潮前置的剪輯邏輯等。③審美體驗(yàn)方面：網(wǎng)絡(luò)微短劇應(yīng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，在真善美中凝聚文化認(rèn)同，如材料一中提到微短劇“在真善美中探尋文化認(rèn)同并穩(wěn)固社會(huì)秩序”。此外，微短劇還應(yīng)喚起受眾積極的情感體驗(yàn)和文化記憶，如《逃出大英博物館》通過(guò)文物擬人化的創(chuàng)作手法，在年輕一代中掀起了一股“國(guó)寶熱”，引發(fā)了全民參與的公共文化記憶喚起與再塑。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下題。最后來(lái)的是烏鴉[意大利]卡爾維諾（1）這溪流是張用輕盈清澈的波紋做成的網(wǎng)，網(wǎng)中水在流。不時(shí)地，就像是銀色的翅膀撲騰在水面上：那是一條鱒魚(yú)的背脊在閃閃發(fā)光，很快又順著“之”字形沒(méi)入水中。（2）“這里全是鱒魚(yú)?！蹦切┤酥械囊粋€(gè)道。（3）“如果我們?nèi)右活w炸彈進(jìn)去，它們就都會(huì)肚皮朝上地浮出來(lái)了。”另一個(gè)人說(shuō)。接著從腰帶上摘下一顆炸彈并擰起了火帽。（4）就在那時(shí)，一直在觀察他們的小伙子往前走了一步，那是一個(gè)山里的男孩，臉是蘋(píng)果形的?！澳憬o我?！闭f(shuō)罷就從他們中的一個(gè)人手上拿過(guò)步槍。一條鱒魚(yú)扭動(dòng)著冒了出來(lái)，小伙子一槍射到它身上，就好像魚(yú)在那里等著他一樣?，F(xiàn)在，鱒魚(yú)是白著肚子浮在水面上?！昂龠?”他們說(shuō)。（5）小伙子又把槍口對(duì)準(zhǔn)了空中。這事真挺奇怪的，人們被空氣包圍著，正是這幾米的空氣，把他們和其他東西隔開(kāi)。然而如果用步槍瞄準(zhǔn)的話，①空氣就是一條看不見(jiàn)的直線，是一條從槍口到被瞄準(zhǔn)物之間繃直了的線，這會(huì)兒，槍正瞄準(zhǔn)了一只小鷹隼，它在空中翱翔。在扣動(dòng)板機(jī)的時(shí)候，空氣仍是清朗而空透的，但在這條直線的另一端，小鷹隼像石頭一般落了下來(lái)。（6）“你跟我們來(lái)?！鳖I(lǐng)頭的說(shuō)。（7）晚上他們睡在牧羊人的小房子里。天剛亮小伙子就醒了，而其他人還在睡著。他拿上他們最漂亮的槍?zhuān)迅杉Z袋里裝滿子彈，就出去了。這會(huì)兒正是松鴉出來(lái)的時(shí)候，他開(kāi)了槍。他在原地又找到了一個(gè)目標(biāo)--一只睡鼠。從栗樹(shù)下，他看見(jiàn)一只蘑菇，他一槍把蘑菇炸碎了。②這樣，從一個(gè)目標(biāo)跑到另一個(gè)目標(biāo)，真是個(gè)有意思的游戲，也許能這樣周游整個(gè)世界。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)公路上的路標(biāo)。從路標(biāo)那里，能看見(jiàn)“之”字形的道路，而那底下有些穿著制服的德國(guó)人，正平舉著槍前進(jìn)。（8）當(dāng)小伙子微笑著持槍出現(xiàn)時(shí)，他們哇哇大叫起來(lái)，把武器對(duì)準(zhǔn)了他。但小伙子早就已經(jīng)看中他們中一個(gè)人胸前的金色扣子了，并瞄準(zhǔn)這扣子，開(kāi)了火。（9）很快傳來(lái)了男人的尖叫，于是一陣陣的掃射或零星的幾槍呼嘯著從他頭頂上穿過(guò)，他早就躺在路邊的一堆石子后面，藏在一個(gè)死角里了。他還可以走動(dòng)，因?yàn)槭押荛L(zhǎng)，可以在一個(gè)始料不及的地方露出腦袋來(lái)，可以看見(jiàn)那些士兵的槍口在閃光，還可以對(duì)準(zhǔn)一枚軍銜、一個(gè)袖章射擊。然后再伏在地上，敏捷地爬到另一處開(kāi)火。不一會(huì)他聽(tīng)到自己身后掃射起來(lái)，可這掃射都越過(guò)了他，擊中了那些士兵——同伴們趕來(lái)用沖鋒槍支援他了。（10）而小伙子呢，被同伴們的槍火掩護(hù)著，瞄得更準(zhǔn)了。突然，一顆子彈擦過(guò)他的臉頰。他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，一個(gè)士兵來(lái)到了上方的路上。他跳進(jìn)排水溝，躲起來(lái)。他聽(tīng)見(jiàn)那個(gè)士兵上不了子彈，把槍扔在了地上。于是小伙子猝然爬出來(lái)，朝那個(gè)正在逃跑的士兵射擊。他把士兵的肩章打掉了。（11）他跟著他。士兵時(shí)而消失在樹(shù)林里，時(shí)而出現(xiàn)在射程內(nèi)。他打焦了士兵頭盔的帽頂，然后是皮帶圈。這么追著，就追到了陌生的山谷里，那里聽(tīng)不見(jiàn)激戰(zhàn)的喧囂。③走著走著，士兵的眼前就不再是樹(shù)林了，而是一片林中空地，而那小伙子就要從樹(shù)林里出來(lái)了。在林中空地的中央，有一塊巨大的石頭；士兵剛好來(lái)得及躲在了石頭后面。（12）他有手榴彈，那小伙子是不能靠近他的，而只能在步槍射程范圍內(nèi)守著他。如果他能跳到旁邊的灌木叢中就安全了，但是要穿過(guò)那段光禿禿的地。那小伙子能留在那里多長(zhǎng)時(shí)間呢？他總不會(huì)一直瞄準(zhǔn)他吧？士兵把頭盔頂在刺刀尖上，然后把頭盔舉過(guò)了石頭頂部。一聲槍響，頭盔滾在了地上，給鉆了孔。（13）士兵并沒(méi)有泄氣，如果他快速移動(dòng)的話，就不可能逮著他了。這時(shí)，一只鳥(niǎo)急速穿過(guò)了天空，也許是戴勝。一聲響，它掉下來(lái)了。士兵咽了口唾液：“如果他正專(zhuān)注于打鳥(niǎo)，就不會(huì)在意我。他一開(kāi)槍我就沖過(guò)去?！钡苍S最好還是先做個(gè)嘗試。他拾起頭盔，把它蓋在刺刀頂端時(shí)刻準(zhǔn)備著。這次是兩只鳥(niǎo)兒一起飛過(guò)：扇尾沙雉。士兵對(duì)要把如此一個(gè)絕妙的機(jī)會(huì)浪費(fèi)在嘗試上感到惋惜不已，但也不敢貿(mào)然行動(dòng)。小伙子朝一只沙雉開(kāi)了一槍?zhuān)谑鞘勘s緊把頭盔伸了出去，他聽(tīng)見(jiàn)槍響?？匆?jiàn)頭盔蹦向空中。槍很快又響了一聲，另一只沙雉也落了下來(lái)。（14）所以他不該做出任何倉(cāng)促的舉動(dòng)，在那塊石頭后蹲著，握著手榴彈，他還是安全的。為什么不試試把手榴彈摔到小伙子那邊去呢？盡管小伙子也是藏著的。他躺下來(lái)，攢足了勁，把手榴彈扔了出去。扔得不錯(cuò)，也許可以扔得更遠(yuǎn)。但當(dāng)手榴彈飛到拋物線的一半時(shí)，它在空中被一槍炸開(kāi)了。士兵一頭撲倒在地，以防彈片砸在自己身上。（15）當(dāng)他再抬起頭時(shí)，烏鴉來(lái)了?，F(xiàn)在小伙子肯定得對(duì)它射擊了。但那槍聲卻遲遲沒(méi)響，也許是烏鴉飛得太高了？盡管他擊中的那些鳥(niǎo)兒都比這只飛得高和快。終于，一聲槍響，從最近的一棵松樹(shù)上掉下一只松果?，F(xiàn)在他居然打起了松果？（16）他一槍一槍地打下了松果。每響一槍?zhuān)勘涂匆谎蹫貘f：掉下來(lái)沒(méi)？沒(méi)有，那黑鳥(niǎo)在他上方盤(pán)得越來(lái)越低。那小伙子沒(méi)看見(jiàn)這鳥(niǎo)嗎？也許是這烏鴉就不存在，只是他的幻覺(jué)。也許誰(shuí)要是快死了，就會(huì)看見(jiàn)各種鳥(niǎo)飛過(guò)，當(dāng)看到烏鴉了，就說(shuō)明到時(shí)候了。那么，就得告訴那個(gè)總是在打松果的小伙子。于是士兵站了起來(lái)，用手指著那只黑鳥(niǎo)，“那里，有只烏鴉！”他用自己的語(yǔ)言大喊。④就在這時(shí)，子彈正好打在他制服上繡著的那只展翅老鷹的正中間。（17）那只烏鴉打著圈地徐徐降下。（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.開(kāi)頭寫(xiě)其他人準(zhǔn)備用扔炸彈的方式捕獲鱒魚(yú)，這一場(chǎng)景描寫(xiě)意在引導(dǎo)主要人物小伙子出場(chǎng)。B.小伙子追擊德國(guó)兵時(shí)依次射中其肩章、帽頂、皮帶圈，此處用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出追擊的激烈。C.士兵沒(méi)有聽(tīng)到射擊烏鴉的槍聲，產(chǎn)生了多個(gè)疑問(wèn)，可見(jiàn)他無(wú)意中已經(jīng)落入了小伙子的“圈套”。D.小說(shuō)以烏鴉打著圈地徐徐降落作為結(jié)尾，意在暗示戰(zhàn)勝侵略者的過(guò)程必定是漫長(zhǎng)而艱辛的。7.對(duì)小說(shuō)中畫(huà)橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.第①處：采用借喻手法，把“空氣”比作直線，化無(wú)形為有形，表現(xiàn)小伙子射擊技藝高超。B.第②處：“有意思”一句，小伙子把射擊看成游戲，寫(xiě)出小伙子對(duì)村莊外的世界感到新奇的心理。C.第③處：前句寫(xiě)士兵走投無(wú)路，情節(jié)陡然緊張，后一句又峰回路轉(zhuǎn)：小說(shuō)尺水興波，跌宕起伏。D.第④處：“老鷹”是納粹德國(guó)軍隊(duì)的代表標(biāo)志，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)隱喻了正義終將勝利。8.小說(shuō)從第9段到結(jié)尾，寫(xiě)小伙子和士兵的“遭遇戰(zhàn)”時(shí)同時(shí)使用士兵和小伙子的視角進(jìn)行敘述，請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的妙處。9.卡爾維諾在《未來(lái)千年文學(xué)備忘錄》中寫(xiě)道，文學(xué)創(chuàng)作“追求輕松是對(duì)生活沉重感的反應(yīng)”。請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)剬?duì)這句話的理解?！敬鸢浮?.D7.A8.①用小伙子的視角敘述，表現(xiàn)了小伙子的敏捷、從容、自信。②用士兵的視角敘述，表現(xiàn)了士兵復(fù)雜的心理活動(dòng)；側(cè)面展現(xiàn)了小伙子高超的射擊水平。③同時(shí)使用兩種視角，使敘事富于變化，讓讀者身臨其境地感受雙方的處境，增強(qiáng)閱讀的代入感和小說(shuō)的感染力。9.①小說(shuō)以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，涉及死亡，這本質(zhì)上是沉重的。②環(huán)境描寫(xiě)體現(xiàn)“輕松”。文中“輕盈而清澈”“晴朗而空透”“明凈”等詞寫(xiě)出了天空的澄澈，不間斷出現(xiàn)的各種小動(dòng)物表現(xiàn)了林間的生機(jī)。③形象上體現(xiàn)“輕松”。小說(shuō)的主角是個(gè)純真質(zhì)樸而槍法高超的鄉(xiāng)下小伙子，他對(duì)新事物充滿新奇感，行為不循常理。④情節(jié)上體現(xiàn)“輕松”。小說(shuō)采用了“延遲”手法(意思對(duì)即可)，多次描寫(xiě)小伙子打各種動(dòng)植物的情節(jié)，舒緩敘述節(jié)奏，增添了趣味性。/小說(shuō)最后，戰(zhàn)爭(zhēng)以一種游戲的方式結(jié)束，幽默輕松。⑤選材上體現(xiàn)“輕松”。小說(shuō)主要選取了林中空地兩人較量的片段，避開(kāi)了“激戰(zhàn)的喧囂”?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】卡爾維諾的《最后來(lái)的是烏鴉》通過(guò)描繪一個(gè)山村小伙子與德國(guó)士兵的遭遇戰(zhàn)，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)中的勇敢與機(jī)智。小說(shuō)以細(xì)膩的筆觸描繪了小伙子高超的射擊技藝和靈活的戰(zhàn)術(shù)，尤其是通過(guò)對(duì)自然環(huán)境和動(dòng)物的描寫(xiě)，賦予故事一種輕盈的質(zhì)感。結(jié)尾處烏鴉的降落象征著戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束和勝利的希望，體現(xiàn)了卡爾維諾在沉重主題中追求輕松與詩(shī)意的風(fēng)格?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“意在暗示戰(zhàn)勝侵略者的過(guò)程必定是漫長(zhǎng)而艱辛的”過(guò)度解讀。小說(shuō)以烏鴉徐徐降落作為結(jié)尾，意在暗示德國(guó)士兵的結(jié)局。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本句子的分析與鑒賞的能力。A.“采用借喻手法”錯(cuò)，把“空氣”比作直線，比喻詞為“是”，應(yīng)為“暗喻”。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文本敘述視角作用的能力。小說(shuō)在第9段到結(jié)尾部分，通過(guò)交替使用小伙子和士兵的視角，巧妙地展現(xiàn)了兩者在“遭遇戰(zhàn)”中的不同心理狀態(tài)和行為反應(yīng)。①?gòu)男』镒拥囊暯莵?lái)看，他的每一次射擊都精準(zhǔn)無(wú)誤，比如他“可以對(duì)準(zhǔn)一枚軍銜、一個(gè)袖章射擊”，他還可以“，敏捷地爬到另一處開(kāi)火”，追逐士兵時(shí)“他打焦了士兵頭盔的帽頂，然后是皮帶圈”，表現(xiàn)出他在戰(zhàn)斗中的敏捷、從容和自信，他的每一次射擊都精準(zhǔn)無(wú)比，展現(xiàn)了他高超的射擊技藝和冷靜的頭腦，這種視角讓讀者感受到小伙子作為一個(gè)年輕戰(zhàn)士的英勇和冷靜。②從士兵的視角來(lái)看，他在面對(duì)小伙子的精準(zhǔn)射擊時(shí)，內(nèi)心充滿了緊張和不安，“如果他正專(zhuān)注于打鳥(niǎo)，就不會(huì)在意我。他一開(kāi)槍我就沖過(guò)去”，但最好做個(gè)嘗試，于是他用刺刀挑起頭盔，結(jié)果頭盔被鉆孔，但士兵并未泄氣，繼續(xù)想辦法。從士兵的視角寫(xiě)，復(fù)雜的心理活動(dòng)被細(xì)膩地刻畫(huà)出來(lái)，這不僅反映了士兵在戰(zhàn)斗中的無(wú)奈和恐懼，也從側(cè)面突出了小伙子高超的射擊水平。③雙重視角的交替使用，使得敘事更加富于變化，增強(qiáng)了小說(shuō)的戲劇性和緊張感。讀者在閱讀過(guò)程中，能夠同時(shí)感受到雙方的心理和處境，仿佛置身于戰(zhàn)斗現(xiàn)場(chǎng)，極大地增強(qiáng)了閱讀的代入感和小說(shuō)的感染力。這種敘述方式不僅豐富了人物形象，也使得故事情節(jié)更加生動(dòng)和引人入勝。【9題詳析】本題考查學(xué)生理解句子含義，對(duì)作品藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行鑒賞的能力。①小說(shuō)的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)，這本質(zhì)上是一個(gè)沉重的話題，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的是生命的消逝和人類(lèi)的苦難，涉及生死和沖突。然而，作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、人物形象、情節(jié)設(shè)計(jì)和選材等方面，巧妙地營(yíng)造了一種輕松的氛圍。②環(huán)境描寫(xiě)體現(xiàn)“輕松”。環(huán)境描寫(xiě)中，使用了“輕盈而清澈”“晴朗而空透”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了天空的澄澈，不間斷出現(xiàn)的各種小動(dòng)物，如鱒魚(yú)、小鷹隼、睡鼠等，展現(xiàn)了自然的寧?kù)o與美好，表現(xiàn)了林間的生機(jī)，給人一種輕松的感覺(jué)。③形象上體現(xiàn)“輕松”。人物形象上，小說(shuō)的主角是個(gè)純真質(zhì)樸而槍法高超的鄉(xiāng)下小伙子，他的行為不循常理，比如用槍打鱒魚(yú)，醒來(lái)后打松鴉、睡鼠甚至蘑菇，對(duì)新事物充滿好奇，這種天真無(wú)邪的特質(zhì)為小說(shuō)增添了輕松的色彩。④情節(jié)上體現(xiàn)“輕松”。小說(shuō)通過(guò)“延遲”手法來(lái)體現(xiàn)輕松的情節(jié)氛圍。小伙子在追擊敵人時(shí)，不急于直接對(duì)抗，而是多次描寫(xiě)他射擊各種動(dòng)植物的情節(jié)。這種描寫(xiě)不僅舒緩了敘述的節(jié)奏，還增添了趣味性，使得原本緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景變得輕松幽默。小說(shuō)最后，戰(zhàn)爭(zhēng)以一種游戲的方式結(jié)束，士兵的失敗并沒(méi)有帶來(lái)沉重的壓抑感，反而讓人感受到一種輕松的勝利。⑤選材上體現(xiàn)“輕松”。小說(shuō)選取了林中空地上小伙子與士兵之間的較量作為主要情節(jié)，避開(kāi)了大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面和“激戰(zhàn)的喧囂”，將戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性轉(zhuǎn)化為一種個(gè)人之間的較量。這種選擇使得故事更具個(gè)人化和趣味性，減輕了戰(zhàn)爭(zhēng)題材的沉重感。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下題。材料一：秋，七月，漢主自率諸軍擊孫權(quán)，權(quán)遣使求和于漢。南郡太守諸葛瑾①遺漢主箋曰：“陛下以關(guān)羽之親，何如先帝？荊州大小孰與海內(nèi)俱應(yīng)仇疾誰(shuí)當(dāng)先后？若審此數(shù)，易于反掌矣?！睗h主不聽(tīng)。時(shí)或言瑾?jiǎng)e遣親人與漢主相聞?wù)?，?quán)曰：“孤與子瑜②有死生不易之誓，子瑜之不負(fù)孤，猶孤之不負(fù)子瑜也?！比恢r言流聞?dòng)谕?，陸遜表明瑾必?zé)o此，宜有以散其意。權(quán)報(bào)曰：“子瑜與孤從事積年，恩如骨肉，深相明究。其為人，非道不行，非義不言。孤與子瑜，可謂神交，非外言所間?！背?，諸葛亮與尚書(shū)令法正好尚不同，而以公義相取，亮每奇正智術(shù)。及漢主伐吳而敗，時(shí)正已卒，亮嘆曰：“孝直③若在，必能制主上東行；就使東行，必不傾危矣?！保ê∽ⅲ河^孔明此言，不以漢主伐吳為可，然而不諫者，以漢主怒盛而不可阻，且得上流，可以勝也。兵勢(shì)無(wú)常，在于觀變出奇，故曰孝直在必不傾危。）（節(jié)選自《資治通鑒·魏紀(jì)一》）材料二：談君臣之交者，競(jìng)曰先主之于諸葛。伐吳之舉，諸葛公曰：“孝直若在，必能制主上東行。”公之志能盡行于先主乎？悲哉！公之大節(jié)苦心，不見(jiàn)諒于當(dāng)時(shí)，而徒以志決身殲遺恨終古！公之心，必欲存漢者也，必欲滅曹者也。不交吳，則內(nèi)掣于吳而北伐不振。此心也，獨(dú)子敬知之耳。孫權(quán)尚可相諒，而先主之志異也。夫先主亦始欲自強(qiáng)，終欲自王，雄心不戢④，與關(guān)羽相得耳。故其信公也，不如信羽，而且不如孫權(quán)之信子瑜也。疑公交吳之深，而并疑其與子瑜之合；使公果與子瑜合而有裨于漢之社稷，固可勿疑也，而況其用吳之深心，勿容妄揣也哉！向令先主以篤信羽者信公，聽(tīng)趙云之言，輟東征之駕，連吳好以問(wèn)中原，力尚全，氣尚銳，雖漢運(yùn)已衰，何至使英雄之血不灑于許、雒，而徒流于獠亭乎？公曰：“漢、賊不兩立?！北掌溲灾?！若先主，則固非有宗社存亡之戚也，強(qiáng)之哭者不涕，公其如先主何哉？張良遇高帝而志伸，宗澤遇高宗而志沮；公也，子房也，汝霖⑤也，懷深情而不易以告人，一也，而成敗異。公懷心而不能言，誠(chéng)千秋之遺憾與?。ü?jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷十）〖備注〗①②諸葛瑾：諸葛亮的胞兄，字子瑜，東吳重臣，官至太傅。③孝直：法正字孝直，劉備謀士，終年45歲。④戢：檢束，約束。⑤汝霖：宗澤字汝霖，南宋名將，曾20多次上書(shū)高宗力主還都東京，均未被采納，憂憤而死。10.材料一中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。荊州A大小B孰C與D海內(nèi)E俱F應(yīng)G仇H疾Ⅰ誰(shuí)J當(dāng)先后11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.審，明白。與《促織》“審視，巨身修尾，青項(xiàng)金翅?！钡摹皩彙币馑枷嗤?。B.非，不合于。與《<論語(yǔ)>十二章》“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)”的“非”意思相同。C.向令，假如。與《六國(guó)論》中“向使三國(guó)各愛(ài)其地”的“向使”意思相同。D.一，一樣。數(shù)詞活用為形容詞，與《五石之瓠》中“能不龜手一也”的“一”用法相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.劉備攻打東吳，諸葛瑾寫(xiě)信給劉備，勸他不要因?yàn)樘骊P(guān)羽報(bào)仇而影響了報(bào)恩先帝、興復(fù)漢室的大局。B.面對(duì)諸葛瑾私下向劉備傳遞消息的傳言，孫權(quán)認(rèn)為諸葛瑾為人正派，與自己親如手足，不會(huì)選擇背叛。C.王夫之認(rèn)為劉備并非以存續(xù)漢朝正統(tǒng)為畢生志愿，也不會(huì)為漢朝滅亡而悲傷，而有稱(chēng)霸天下的野心。D.王夫之認(rèn)為，諸葛亮沒(méi)有得到劉備的充分信任，所以雖然不認(rèn)同伐吳行動(dòng)，還是沒(méi)有選擇直言規(guī)勸。13.請(qǐng)把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）孝直若在，必能制主上東行；就使東行，必不傾危矣。（2）譬之如醫(yī)之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之?！都鎼?ài)》14.王夫之認(rèn)為，諸葛亮之志不能“盡行于先主”，請(qǐng)結(jié)合材料二分析其中的原因?！敬鸢浮?0.BEI11.A12.D13.（1）法正如果還活著，一定能阻止君主向東進(jìn)軍（攻打吳國(guó)）；即使（勸阻失?。ň鳎┫驏|進(jìn)軍（攻打吳國(guó)），也一定不會(huì)失敗。（2）這就像醫(yī)生治療人的疾病一樣（這樣），一定要知道疾病產(chǎn)生的原因，才（于是）能進(jìn)行治療。14.①諸葛亮與劉備的志向不同。諸葛亮的志向在于匡扶漢室，挽救漢朝政權(quán)；而劉備的志向是實(shí)現(xiàn)稱(chēng)王稱(chēng)霸的野心。②劉備不能充分信任諸葛亮，對(duì)諸葛亮聯(lián)合東吳的戰(zhàn)略心存疑慮?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】材料一和材料二均圍繞劉備伐吳事件展開(kāi)。材料一通過(guò)史實(shí)記載，展現(xiàn)了劉備因關(guān)羽之死而伐吳的決策，以及諸葛瑾和孫權(quán)對(duì)劉備的勸諫和信任。材料二則是王夫之的評(píng)論，認(rèn)為劉備的雄心和對(duì)諸葛亮的不信任導(dǎo)致了伐吳失敗，并指出諸葛亮的忠誠(chéng)和苦心未被劉備理解。兩篇材料共同反映了三國(guó)時(shí)期復(fù)雜的政治關(guān)系和人物間的信任與誤解。【10題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：荊州的面積，與天下相比，哪一個(gè)更大更重要？如果（對(duì)殺關(guān)羽者和竊取天下者）都應(yīng)當(dāng)仇視與痛恨，應(yīng)當(dāng)先除掉哪一個(gè)呢？）“荊州大小”中“荊州”是“大小”的定語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，“孰與”表示二者的比較和選擇?，中間不能斷開(kāi)，這里是把“荊州大小”和“海內(nèi)”進(jìn)行比較，所以從“海內(nèi)”后邊E處斷開(kāi)；從“荊州大小”其后B處斷開(kāi)，表示強(qiáng)調(diào)；“誰(shuí)當(dāng)先后”也是把二者進(jìn)行比較，從其前I處斷開(kāi)。故選BEI?！?1題詳析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞之一詞多義的能力。A.錯(cuò)誤。審，明白；/仔細(xì)。句意：如果明白這些問(wèn)題。/仔細(xì)一看，只見(jiàn)蟋蟀巨大的身體，修長(zhǎng)的尾巴，青色的脖項(xiàng)，金黃色的翅膀。B.正確。句意：不符合正義的話不說(shuō)。/不合符禮教的東西不能看、不合符禮教的東西不能聽(tīng)。C.正確。句意：假如先主（劉備）用深深信任關(guān)羽的程度來(lái)信任諸葛亮。/假使當(dāng)初韓、魏、楚三國(guó)都各自珍惜自己的土地。D.正確。句意：這一點(diǎn)是一樣的。/能使手不皸裂，藥方是一樣的。故選A?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。D.“王夫之認(rèn)為，諸葛亮沒(méi)有得到劉備的充分信任”錯(cuò)誤，材料二王夫之并沒(méi)有對(duì)諸葛亮沒(méi)有勸阻劉備伐吳的原因作分析，且據(jù)材料一胡三省分析，諸葛亮沒(méi)有勸阻的原因有二：一是劉備處于盛怒之中，勸了不一定聽(tīng)；二是蜀國(guó)軍隊(duì)處于有利地位，或許可以取勝。選項(xiàng)表述過(guò)于片面、武斷。故選D。【13題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“制”，阻止；“就使”，即使；“傾危”，失敗（2）“攻”，治療；“然”，一樣；“焉”，才，于是?！?4題詳析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①根據(jù)材料二“公之心，必欲存漢者也，必欲滅曹者也”“夫先主亦始欲自強(qiáng)，終欲自王，雄心不戢”可知，諸葛亮與劉備的志向不同。諸葛亮的志向在于匡扶漢室，挽救漢朝政權(quán)；而劉備的志向是實(shí)現(xiàn)稱(chēng)王稱(chēng)霸的野心。②根據(jù)材料二“故其信公也，不如信羽，而且不如孫權(quán)之信子瑜也。疑公交吳之深，而并疑其與子瑜之合”可知，劉備不能充分信任諸葛亮，對(duì)諸葛亮聯(lián)合東吳的戰(zhàn)略心存疑慮。參考譯文：材料一：秋季，七月，漢王（劉備）親自率領(lǐng)各路軍隊(duì)攻打?qū)O權(quán)，孫權(quán)派遣使者向漢王求和。南郡太守諸葛瑾寫(xiě)信給漢王說(shuō)：“陛下與關(guān)羽的親近程度，和先帝相比怎么樣呢？荊州的面積，與天下相比，哪一個(gè)更大更重要？如果（對(duì)殺關(guān)羽者和竊取天下者）都應(yīng)當(dāng)仇視與痛恨，應(yīng)當(dāng)先除掉哪一個(gè)呢？）如果明白這些問(wèn)題，（做出正確決策）就易如反掌了?！睗h王不聽(tīng)從。當(dāng)時(shí)有人傳言諸葛瑾另外派遣親信和漢王互通消息，孫權(quán)說(shuō)：“我與諸葛瑾有生死都不改變的誓言，諸葛瑾不辜負(fù)我，就如同我不辜負(fù)諸葛瑾一樣?！比欢u謗的言論在外面流傳，陸遜上表說(shuō)明諸葛瑾一定沒(méi)有這樣的行為，應(yīng)該有辦法消除他心中的疑慮。孫權(quán)回復(fù)說(shuō)：“諸葛瑾與我共事多年，恩情如同骨肉，彼此非常了解信任。他的為人，不符合道義的事不做，不符合正義的話不說(shuō)。我和諸葛瑾，可以說(shuō)是心靈相通，不是外面的流言蜚語(yǔ)所能離間的?！碑?dāng)初，諸葛亮和尚書(shū)令法正喜好和崇尚各不相同，但因?yàn)楸止x而相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，諸葛亮常常贊賞法正的智謀權(quán)術(shù)。等到漢王攻打吳國(guó)失敗的時(shí)候，法正已經(jīng)去世了，諸葛亮感嘆說(shuō)：“法正如果還活著，一定能阻止君主向東進(jìn)軍（攻打吳國(guó)）；即使（勸阻失敗）（君主）向東進(jìn)軍（攻打吳國(guó)），也一定不會(huì)失敗?！保ê∽ⅲ嚎粗T葛亮這句話，不認(rèn)為漢王攻打吳國(guó)是正確的做法，然而不勸諫的原因，是因?yàn)闈h王憤怒至極不可阻止，并且占據(jù)上游，可以取勝。戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)變化無(wú)常，在于觀察變化出奇制勝，所以說(shuō)法孝直如果在一定不會(huì)有危險(xiǎn)。）材料二：談?wù)摼贾g交情的人，都會(huì)競(jìng)相提到劉備與諸葛亮。劉備出兵伐吳時(shí)，諸葛亮說(shuō)：“孝直如果還活著，必定能制止陛下東征?！敝T葛亮的志向能夠在劉備手下完全實(shí)現(xiàn)嗎？真是悲哀啊！諸葛亮的大節(jié)和苦心，不能在當(dāng)時(shí)被理解和體諒，而白白地以為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而鞠躬盡瘁，無(wú)奈出師未捷身先死，遺恨千古！諸葛亮的心愿，就是一定要保存漢室，一定要消滅曹魏政權(quán)。如果（蜀漢）不與吳國(guó)交好，在內(nèi)就會(huì)受到東吳掣肘而北伐不能順利進(jìn)行。他的這一心思，只有魯肅了解罷了。孫權(quán)尚且可以體諒魯肅與諸葛亮的用心，而劉備的志向卻與他們不同。劉備也是最初想要使自己強(qiáng)大起來(lái)，最終想要自己稱(chēng)王，雄心不曾收斂，與關(guān)羽相互投合罷了。所以他對(duì)諸葛亮的信任，比不上對(duì)關(guān)羽的信任，并且還不如孫權(quán)信任諸葛瑾。（劉備）深深懷疑諸葛亮與吳國(guó)勾結(jié)，并且一并懷疑他與諸葛瑾聯(lián)合；假如諸葛亮果真與諸葛瑾聯(lián)合而對(duì)蜀漢的江山社稷有益，本來(lái)就可以不必懷疑，更何況他（諸葛亮）與吳國(guó)交往的深層用心，不容許胡亂猜測(cè)?。〖偃缦戎鳎▌洌┯蒙钌钚湃侮P(guān)羽的程度來(lái)信任諸葛亮，聽(tīng)從趙云的話，停止東征的行動(dòng)，與吳國(guó)交好以謀取中原，力量尚且完整，氣勢(shì)尚且銳利，即使?jié)h朝國(guó)運(yùn)已經(jīng)衰微，又何至于讓英雄的鮮血不灑在許都、洛陽(yáng)，而白白流淌在獠亭呢？諸葛亮說(shuō)：“蜀漢和曹魏不能同時(shí)存在?！边@話多么悲哀?。∠裣戎鲃?，本來(lái)就沒(méi)有宗廟社稷存亡的深切憂慮，勉強(qiáng)哭泣的人沒(méi)有眼淚，諸葛亮對(duì)先主又能怎么樣呢？張良遇到漢高祖而志向得以伸展，宗澤遇到宋高宗而志向受到挫折；諸葛亮，張良，宗澤，懷有深情而不容易告訴別人，這一點(diǎn)是一樣的，但是成功和失敗卻不同。諸葛亮心懷想法而不能說(shuō)出來(lái)，實(shí)在是千秋的遺憾啊?。ǘ┕糯?shī)歌閱讀（本題共⒉小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下題。十月二日初到惠州蘇軾仿佛曾游豈夢(mèng)中，欣然雞犬識(shí)新豐①。吏民驚怪坐何事，父老相攜迎此翁。蘇武豈知還漠北，管寧自欲老遼東。嶺南萬(wàn)戶皆春色②，會(huì)有幽人客寓公③。〖備注〗①雞犬識(shí)新豐：劉邦為解父親鄉(xiāng)愁，在長(zhǎng)安附近仿照家鄉(xiāng)沛郡豐邑建造新豐，將豐縣百姓遷居至此，連雞犬都能找到各自的門(mén)戶。②萬(wàn)戶皆春色：蘇軾自注“嶺南萬(wàn)戶酒”，古人常將酒命名為“……春”。③寓公：閑居外地的官僚，這里是蘇軾自指。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.初到惠州，蘇軾感到這里似曾相識(shí)，恍惚間有回到家鄉(xiāng)的錯(cuò)覺(jué)，仿佛置身于夢(mèng)境之中。B.蘇武怎會(huì)料到能回中原，管寧打算終老遼東，詩(shī)人反用典故表達(dá)了被貶惠州的傷感。C.“會(huì)”有“應(yīng)當(dāng)”“一定”意，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)在此地與高士聚飲、交游的強(qiáng)烈愿望。D.此詩(shī)前兩聯(lián)敘事，后兩聯(lián)議論抒懷、表白心跡，以意外的欣喜一掃遭貶的心理陰霾。16.蘇軾被貶謫至此，卻感慨“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”，請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)簡(jiǎn)要分析蘇軾發(fā)出這種感慨的原因?！敬鸢浮?5.B16.①對(duì)惠州有似曾相識(shí)之感；②惠州吏民和父老熱情歡迎；③以蘇武、管寧自比，表達(dá)隨遇而安心態(tài)；④嶺南酒文化帶來(lái)慰藉。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】蘇軾在《十月二日初到惠州》中，以輕松幽默的筆調(diào)描繪初到惠州的感受。詩(shī)中通過(guò)對(duì)比典故，表達(dá)了對(duì)貶謫生活的豁達(dá)態(tài)度。盡管身處異鄉(xiāng)，他仍能從中找到樂(lè)趣，展現(xiàn)出樂(lè)觀曠達(dá)的心境。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情感真摯，體現(xiàn)了蘇軾特有的灑脫與智慧?！?5題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。B.“表達(dá)了被貶惠州的傷感”錯(cuò)誤。蘇軾以蘇武還漠北和管寧欲老遼東的典故，自比歷經(jīng)坎坷后終得歸寧的心境。故選B?！?6題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者的情感、觀點(diǎn)態(tài)度的能力。①詩(shī)的首聯(lián)“仿佛曾游豈夢(mèng)中，欣然雞犬識(shí)新豐”，蘇軾運(yùn)用“雞犬識(shí)新豐”的典故，描繪出初到惠州時(shí)那種仿佛曾經(jīng)游歷過(guò)此地的奇妙感覺(jué)，仿佛一切都那么熟悉，并非身處陌生之地，這種似曾相識(shí)之感給蘇軾帶來(lái)了一種天然的親切感。就好像此地早已與他有某種緣分，讓他在被貶謫的境遇下，能在初到時(shí)便從心底涌起一絲溫暖，這是他感慨愿長(zhǎng)留此地的一個(gè)情感基礎(chǔ)。②頷聯(lián)“吏民驚怪坐何事，父老相攜迎此翁”，展現(xiàn)了惠州當(dāng)?shù)氐睦裘窈透咐蟼儗?duì)蘇軾到來(lái)的反應(yīng)。吏民們驚訝好奇蘇軾因何事被貶至此，而父老們則紛紛攜手前來(lái)迎接他。這一畫(huà)面生動(dòng)地體現(xiàn)了惠州民風(fēng)的淳樸與熱情，即便蘇軾是被貶謫而來(lái)，身份特殊，但當(dāng)?shù)匕傩詹](méi)有因此而疏離或冷落他，相反，給予了他熱忱的歡迎。這種淳樸熱情的民風(fēng)讓蘇軾在異地他鄉(xiāng)感受到了人情的溫暖，使他對(duì)這片土地增添了幾分好感，也成為他愿意長(zhǎng)留此地的重要原因之一。③頸聯(lián)“蘇武豈知還漠北，管寧自欲老遼東”，蘇軾以蘇武和管寧自比。蘇武被困匈奴多年，不知能否回到漢朝；管寧在遼東隱居，打算終老于此。蘇軾借此表達(dá)自己雖被貶至惠州，但心態(tài)已然平和，并不確定自己是否還能回到中原，甚至做好了像管寧那樣在這偏遠(yuǎn)之地終老一生的準(zhǔn)備。這種心態(tài)的轉(zhuǎn)變，使得他能夠以一種較為坦然、自適的心境面對(duì)在惠州的生活，從而發(fā)出即使長(zhǎng)期留在此地也心甘情愿的感慨。④尾聯(lián)“嶺南萬(wàn)戶皆春色，會(huì)有幽人客寓公”提到了“嶺南萬(wàn)戶酒”，表明惠州有美酒可供品嘗；而“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”這句廣為人知的詩(shī)句也體現(xiàn)出此地的荔枝等美食對(duì)蘇軾有著極大的吸引力。此外，詩(shī)中提到會(huì)有隱士來(lái)與自己這個(gè)“寓公”相伴，說(shuō)明此地或許還有與自己志同道合之人，這些因素綜合起來(lái)，使得蘇軾對(duì)惠州的生活充滿期待，進(jìn)一步堅(jiān)定了他愿意長(zhǎng)期留在此地的想法，故而發(fā)出那樣的感慨。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）張若虛《春江花月夜》分別從思婦和游子兩個(gè)角度寫(xiě)月下離人相思，其中“__________，__________”從思婦的日?；顒?dòng)入手，體現(xiàn)她不堪月光勾起的相思之苦，妄想排除月光干擾而不得的微妙心理，無(wú)理而妙。（2）中醫(yī)理論中有“不治已病治未病”主張，這與《老子四章》中“__________，__________”的思想深度契合。（3）在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”主題班會(huì)上，有人提出身邊人也是寶貴的學(xué)習(xí)資源，并引用《論語(yǔ)》中的“__________，__________”，來(lái)說(shuō)明會(huì)學(xué)習(xí)的人善于借鑒經(jīng)驗(yàn)，也善于汲取教訓(xùn)。【答案】（1）玉戶簾中卷不去搗衣砧上拂還來(lái)（2）為之于未有治之于未亂（3）見(jiàn)賢思齊焉見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也（擇其善者而從之，其不善者而改之）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀材料，完成小題。技能交換，其實(shí)是一種另類(lèi)的“以物易物”——將我會(huì)的技能傳授給你，來(lái)?yè)Q取我不會(huì)的技能。細(xì)想，這不正是班主任分配座位的“套路”嗎？讓成績(jī)互有偏科的同學(xué)當(dāng)同桌，促使兩人取長(zhǎng)補(bǔ)短，但①，結(jié)果往往低效且無(wú)聊；與此相反，如今以自發(fā)自愿為原則的技能交換，可能更加高效且有趣。然而，這種互為師生的學(xué)習(xí)方式，真的可以低成本實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的價(jià)值交換效果嗎？這還得辯證來(lái)看。不可否認(rèn)，基于興趣與需求找到志同道合的小伙伴，再通過(guò)“前輩帶后輩”的傳授方式互相“點(diǎn)亮”技能，這種既有社交屬性、②，確實(shí)讓人眼前一亮，也能帶來(lái)更多技能之外的收獲。但是，這一切的前提是交換雙方能夠?qū)崿F(xiàn)有效匹配，即“找對(duì)人”。這只是第一步，就已難倒不少人。此前便有圈內(nèi)人自嘲這比“找對(duì)象”還難，其難就難在匹配的過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)技能的供需對(duì)等，不僅可能花費(fèi)大量的時(shí)間成本，而且在兌現(xiàn)交換時(shí)還面臨諸多不穩(wěn)定因素。說(shuō)到底，技能能否交換成功，主要還是概率問(wèn)題。這種情況下，將技能交換當(dāng)作娛樂(lè)消遣尚無(wú)不妥，若盲目迷信則可能（A）。事實(shí)上，技能交換并非新鮮事物，早在十幾年前就已風(fēng)靡一時(shí)，近些年更以其獨(dú)特的社交性在網(wǎng)絡(luò)上熱度不減。這也從側(cè)面印證了技能交換的局限性—-重社交而輕技能。當(dāng)前，大部分技能交換集中在專(zhuān)業(yè)難度較低的事項(xiàng)上，以興趣愛(ài)好交流為主，而專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、耗時(shí)長(zhǎng)、難度高的技能交換，實(shí)則（B）。①技能交換看似有武俠小說(shuō)里交換武功的浪漫，②但也要清楚地認(rèn)識(shí)到，③要精通某項(xiàng)技能，只靠交換是換不來(lái)的，④除自身潛心鉆研之外，更為關(guān)鍵的是需要專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。⑤正所謂，師傅帶進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。⑥系統(tǒng)學(xué)習(xí)一門(mén)技能，互相匹配需求，建立互助學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底就是要投入時(shí)間和精力。18.下列各句中的引號(hào)，與文中劃波浪線處的引號(hào)作用不相同的一項(xiàng)是（）A.在巨大光束投射下，瑞士阿爾卑斯山脈的馬特洪峰“披”上了一面五星紅旗。B.由這“文法”和“詞匯”組織而成的中國(guó)建筑的這種形式，已為廣大人民所接受、所喜歡。C.蕩、沙、堿三害坑害了蘭考人民多年。今天要制伏“三害”，要把它們從蘭考土地上驅(qū)走。D.沒(méi)有想到，百團(tuán)大戰(zhàn)中這個(gè)小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳話。19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20.文中最后一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。22.簡(jiǎn)述第3段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過(guò)45個(gè)字。【答案】18.C19.A.事與愿違（徒勞無(wú)功/事倍功半）B.寥寥無(wú)幾（屈指可數(shù)/寥寥可數(shù)）20.④應(yīng)改為：除需要專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)之外，更為關(guān)鍵的是自身潛心鉆研（或把“自身潛心鉆研”與“需要專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)”互換）⑥應(yīng)改為：系統(tǒng)學(xué)習(xí)一門(mén)技能，互相匹配需求，建立互助學(xué)習(xí)關(guān)系，歸根結(jié)底就是要投入時(shí)間和精力。21.①多少有點(diǎn)“一廂情愿”的意思②又有相互督促性的技能交換22.技能交換并非新鮮事物，因?yàn)槠溆兄厣缃惠p技能的局限性，所以大部分集中在專(zhuān)業(yè)難度較低的事項(xiàng)上。（或：技能交換并非新鮮事物，之所以大部分集中在專(zhuān)業(yè)難度較低的事項(xiàng)上，是因?yàn)槠渲厣缃惠p技能的局限性。）【解析】【18題詳析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。選文中“點(diǎn)亮”的引號(hào)作用為特殊含義。A.引號(hào)作用為特殊含義；B.引號(hào)作用為特殊含義；C.引號(hào)作用為特定稱(chēng)謂；D.引號(hào)作用為特殊含義。故選C?！?9題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A.根據(jù)空前句“若盲目迷信”可知，這里是緊接前句“這種情況下，將技能交換當(dāng)作娛樂(lè)消遣尚無(wú)不妥”，是指如果盲目迷信，事情的發(fā)展與愿望相反。故可填“事與愿違（徒勞無(wú)功/事倍功半）”。事與愿違：事情的發(fā)展與愿望相反，指事情沒(méi)能按照預(yù)想的方向發(fā)展。徒勞無(wú)功：白白付出勞動(dòng)而沒(méi)有成效。事倍功半：形容做事的方法費(fèi)力大，收效小。B.根據(jù)空前句“重社交而輕技能”可知，這里是指專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、耗時(shí)長(zhǎng)、難度高的技能交換非常稀少，故可填“寥寥無(wú)幾（屈指可數(shù)/寥寥可數(shù)）”。寥寥無(wú)幾：形容稀少，沒(méi)有幾個(gè)。屈指可數(shù)：扳著手指就可以數(shù)清楚，形容數(shù)量稀少。寥寥可數(shù)：形容很少，數(shù)得出來(lái)?！?0題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中最后一段表述不當(dāng)?shù)膬删涫洽芫浜廷蘧?。④句，“自身潛心鉆研”與“需要專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)換位置，原句應(yīng)改為：除需要專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)之外，更為關(guān)鍵的是自身潛心鉆研；⑥句，“建立互助學(xué)習(xí)”后邊缺少賓語(yǔ)中心詞，可在“互助學(xué)習(xí)”后面加“關(guān)系”，原句應(yīng)改為：系統(tǒng)學(xué)習(xí)一門(mén)技能，互相匹配需求，建立互助學(xué)習(xí)關(guān)系，歸根結(jié)底就是要投入時(shí)間和精力?！?1題詳析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①根據(jù)空后句“結(jié)果往往低效且無(wú)聊”可知，此空是指班主任讓成績(jī)互有偏科的同學(xué)當(dāng)同桌，是班主任的意愿，學(xué)生可能有些不愿意，故可填“多少有點(diǎn)‘一廂情愿’的意思”。②根據(jù)前文“互相‘點(diǎn)亮’技能”可知，此空是指技能交換有相互督促的作用，故可填“又有相互督促性的技能交換”?！?2題詳析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答本題，首先分析第3段的原因和結(jié)果。根據(jù)“事實(shí)上，技能交換并非新鮮事物”可知，此句是本段的總括句；根據(jù)“這也從側(cè)面印證了技能交換的局限性—-重社交而輕技能”可知，這是說(shuō)明技能交換并非新鮮事物的原因，可概括為“其有重社交輕技能的局限性”；根據(jù)“當(dāng)前，大部分技能交換集中在專(zhuān)業(yè)難度較低的事項(xiàng)上，以興趣愛(ài)好交流為”可知，這是說(shuō)明技能交換并非新鮮事物的結(jié)果，可概括為“大部分集中在專(zhuān)業(yè)難度較低的事項(xiàng)上”。然后用“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤边B接兩個(gè)分句，得出答案?？筛爬椋杭寄芙粨Q并非新鮮事物，因?yàn)槠溆兄厣缃惠p技能的局限性，所以大部分集中在專(zhuān)業(yè)難度較低的事項(xiàng)上。（或：技能交換并非新鮮事物，之所以大部分集中在專(zhuān)業(yè)難度較低的事項(xiàng)上，是因?yàn)槠渲厣缃惠p技能的局限性。）四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。我們有時(shí)候很想放肆，但最終選擇了克制。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@一道引語(yǔ)式材料作文題。材料引語(yǔ)“我們有時(shí)候很想放肆，但最終選擇了克制”簡(jiǎn)潔而富有哲理，蘊(yùn)含著深刻的人生體驗(yàn)。它揭示了人們內(nèi)心普遍存在的矛盾性：一方面渴望自由、釋放、追求個(gè)體欲望的滿足（即“放肆”），另一方面又受到社會(huì)規(guī)范、道德約束、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)等因素的影響，最終選擇壓抑沖動(dòng)、理性思考、做出妥協(xié)（即“克制”）。這體現(xiàn)了個(gè)人與社會(huì)、欲望與理性、短期與長(zhǎng)遠(yuǎn)之間的博弈和平衡。本次作文材料的關(guān)鍵詞：“放肆”指的是不受約束、自由自在、盡情釋放的狀態(tài)，它代表著一種本能的沖動(dòng)和對(duì)個(gè)體自由快樂(lè)的追求?！翱酥啤眲t意味著理性戰(zhàn)勝了欲望，個(gè)人主動(dòng)選擇了約束和控制，體現(xiàn)了責(zé)任感、自律性和對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的追求。就材料而言，文章旨在引導(dǎo)考生思考如何在“放肆”與“克制”之間找到平衡點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體的健康發(fā)展和人生價(jià)值。寫(xiě)作時(shí)，可以從個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)責(zé)任、歷史文化等多角度切入，并結(jié)合具體事例論證，例如偉人的克制故事、過(guò)度放肆的反面事例等，運(yùn)用對(duì)比論證、舉例論證等多種論證方法增強(qiáng)說(shuō)服力。例如，對(duì)比蘇軾的豁達(dá)與放肆帶來(lái)的不同人生境遇，論證克制的必要性；也可以列舉當(dāng)代青年因過(guò)度放縱而造成的個(gè)人成長(zhǎng)的受挫、社會(huì)問(wèn)題等，以正反對(duì)比突出克制的重要性。此外，還可以從“放肆”與“克制”的辯證關(guān)系入手，探討如何在兩者之間尋求平衡，論證如何在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)“放肆”，例如在藝術(shù)創(chuàng)作中釋放激情，在競(jìng)技場(chǎng)上揮灑汗水，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展。避免空洞的說(shuō)教，聯(lián)系實(shí)際生活，運(yùn)用貼近生活的語(yǔ)言和事例，例如學(xué)習(xí)、生活、人際交往中的經(jīng)歷等，使文章更具感染力，引發(fā)讀者的共鳴。立意：1.平衡放肆與克制，成就更好的自己。2.克制帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)幸福，適度放肆增添生活色彩。3.在誘惑面前，理智選擇克制。浙江省溫州市名校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：網(wǎng)絡(luò)微短劇作為新興的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)形態(tài)之一，在多元媒介競(jìng)合背景下正邁入高速發(fā)展的黃金時(shí)期。市場(chǎng)規(guī)模的快速擴(kuò)張促使微短劇的類(lèi)型題材日趨豐富多元，貼近大眾日常生活、聚焦社會(huì)議題的內(nèi)容成為時(shí)下平臺(tái)和受眾的熱門(mén)選擇。創(chuàng)作者通過(guò)對(duì)敘事邏輯和文本的主觀調(diào)適，建構(gòu)出一個(gè)基于日常生活經(jīng)驗(yàn)的美好幻境，讓大眾在云端的儀式互動(dòng)中釋放內(nèi)心欲望并審視自身。微短劇在保證敘事脈絡(luò)完整的前提下盡可能地壓縮敘事時(shí)空，并提高人物行動(dòng)密度來(lái)厘清敘事邏輯，力求讓觀眾迅速捕捉故事的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、戲劇沖突并獲得情感共鳴。微短劇將“倒敘”或“預(yù)敘”作為懸念設(shè)置、吸引觀眾的有力手段。懸疑短劇和輕喜短劇也常利用觀眾和角色之間的信息不對(duì)等，預(yù)敘出與結(jié)果相同或相悖的畫(huà)面旁白以營(yíng)造奇觀效果。這種逆時(shí)序的敘述方式能夠使故事結(jié)構(gòu)富于變化，以時(shí)間留白吸引觀眾注意并進(jìn)行深度思考。由于敘事篇幅的限制和用戶的廣泛性，微短劇通常以微小敘事映射深刻主題，以此抵抗資本給人的日常生活帶來(lái)的異化危機(jī)。網(wǎng)絡(luò)微短劇在敘事主題上呈現(xiàn)濃厚的生活質(zhì)感，且側(cè)面映射出校園暴力、職場(chǎng)歧視、女性互助、情感婚變、人口老齡化等社會(huì)熱點(diǎn)議題。主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)在日常生活中取材，既有將美的事物崇高化，也有直接或間經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，劇情多建立在主觀審美意象中的生活幻境，接地揭露和諷刺丑惡實(shí)質(zhì)，在真善美中探尋文化認(rèn)同并穩(wěn)固社會(huì)秩序。受眾在網(wǎng)絡(luò)微短劇中享受著爽感。伴隨著彈幕評(píng)論、點(diǎn)贊互動(dòng)等意義再生產(chǎn)活動(dòng)，人們可以尋求社交支持，能夠緩解生活倦息，進(jìn)行精神撫慰，但是，身體感官卻在長(zhǎng)期的快感刺激下日趨鈍化，從而讓異化的審美范式走向失控狀態(tài)，致使受眾在資本市場(chǎng)邏輯的支配下淪為盲目、短視的個(gè)體。網(wǎng)絡(luò)微短劇作為數(shù)字技術(shù)催生的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)文藝形態(tài)，具有極強(qiáng)的“網(wǎng)感”特質(zhì)?！熬W(wǎng)感”是對(duì)網(wǎng)生代思維和觀劇習(xí)慣的敏銳追蹤和適應(yīng)。人們?cè)诔?fù)荷的視聽(tīng)接受行為中出現(xiàn)了注意力淡散等問(wèn)題，身體解放、外部信息干擾和影像的可操控性逐漸使“散視”成為一種慣?，F(xiàn)象。部分微短劇以高度凝練的情節(jié)脈絡(luò)、浮夸外顯的視聽(tīng)符號(hào)、偏激失衡的情感宣泄等“刺點(diǎn)”邏輯來(lái)吸引受眾注意。創(chuàng)作者往往采用高潮前置的剪輯邏輯，在劇集開(kāi)端便以強(qiáng)沖突、高反差的人物和畫(huà)面奪得觀眾注意，并在劇情鋪陳中多次設(shè)置反轉(zhuǎn)敘事，但也會(huì)因敘事邏輯鏈條的破壞造成文本“意圖性”的削弱。網(wǎng)感是方法而非意圖，我們不能長(zhǎng)期以低級(jí)媚俗和嘩眾取寵來(lái)曲解其內(nèi)涵，微短劇既應(yīng)葆有個(gè)性，以風(fēng)格化的元素來(lái)貼合網(wǎng)感敘事，也應(yīng)提高作品的制作水準(zhǔn)來(lái)維護(hù)內(nèi)容質(zhì)感。（摘編自張智華、吳云濤《網(wǎng)絡(luò)微短劇中的日常理性與生活幻境》）材料二：2023年8月30日，由抖音博主“煎餅果仔”和“夏天妹妹”聯(lián)合打造的《逃出大英博物館》為網(wǎng)絡(luò)微短劇注入了一股清流，打破了頭部劇目的題材單一現(xiàn)象。《逃出大英博物館》以文物為主題，賦予文物生命，通過(guò)擬人化的方式講述它們的故事，這種創(chuàng)意手法既吸引觀眾的眼球，也能更好地傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。該劇簡(jiǎn)潔動(dòng)人，情節(jié)緊湊，符合移動(dòng)時(shí)代用戶碎片化、快捷性的信息消費(fèi)習(xí)慣，也為網(wǎng)絡(luò)微短劇的創(chuàng)新化創(chuàng)作展示了強(qiáng)勁的上升勢(shì)頭和可觀的盈利空間?！短映龃笥⒉┪镳^》創(chuàng)作的起因是，一位網(wǎng)友評(píng)論“想看大英博物館中國(guó)文物擬人化出逃回國(guó)”，博主“煎餅果仔”只留下兩個(gè)字“等我”，而后停更3月，與博主“夏天妹妹”準(zhǔn)備微短劇的制作?？梢?jiàn)，這種個(gè)體化的制作方式在降低制作門(mén)檻的同時(shí)，還釋放了大眾影像的創(chuàng)作活力。這部由兩位自媒體博主自編、自導(dǎo)、自演的網(wǎng)絡(luò)微短劇共有3集，總片長(zhǎng)僅17分鐘。在抖音上線5天后，播放量突破2.5億次，并且收獲近2000萬(wàn)次贊，正片上線僅一周，抖音的相關(guān)話題播放量已經(jīng)超過(guò)13億次，甚至連央視網(wǎng)、新華日?qǐng)?bào)等官方媒體也紛紛對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。在敘事層面，網(wǎng)絡(luò)微短劇的感官化和娛樂(lè)性為《逃出大英博物館》注入了新的活力。作品在短短幾集之內(nèi)，便通過(guò)緊張而富有張力的情節(jié)將觀眾帶入了一個(gè)充滿奇幻色彩的世界。前兩集中，化作人形的小玉壺與中國(guó)記者張永安的相遇，不僅為故事增添了一抹神秘色彩，更在融合古風(fēng)、甜寵等流行元素的基礎(chǔ)上，使作品具有了極高的觀賞性和吸引力。第三集由表及里，通過(guò)一封封“家書(shū)”所展開(kāi)的海外文物與中國(guó)文物的跨時(shí)空對(duì)話，將作品的主題推向了一個(gè)新的高度。這種敘事方式不僅讓觀眾在娛樂(lè)中感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，更在無(wú)形中深化了他們對(duì)文物歸還、文化傳承等議題的思考。在角色塑造上，該劇運(yùn)用萌式臺(tái)詞和肢體語(yǔ)言，以可愛(ài)、親切的形象吸引觀眾的情感共鳴，同時(shí)通過(guò)大量的近景和特寫(xiě)鏡頭，強(qiáng)化視覺(jué)沖擊力，使觀眾更加沉浸于劇情之中?？梢?jiàn)，作品以文物擬人化為創(chuàng)作手法，將原本冰冷靜止的文物賦予了生命和情感，使得它們能夠以更加親切可感的方式呈現(xiàn)在觀眾面前。這種極具“網(wǎng)感”的制作方式，不僅成功地拉近了嚴(yán)肅的歷史文物與年輕觀眾之間的距離，更在年輕一代中掀起了一股“國(guó)寶熱”，而這種熱潮的興起，與作品在形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新是密不可分的。同時(shí)，作品在傳播方面依托于數(shù)智化平臺(tái)，將影視的觀看、評(píng)論、分享等交互功能集成于同一界面，通過(guò)算法推薦和社交分亨，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)傳播和互動(dòng)，獲得了更大的傳播效能。該劇也引發(fā)了全民參與的公共文化記憶喚起與再塑，成為一種社會(huì)現(xiàn)象級(jí)的傳播案例，帶動(dòng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的跨媒介敘事與傳播。這些特點(diǎn)共同構(gòu)成了該劇的獨(dú)特魅力，使其成為數(shù)字時(shí)代新興影視形態(tài)的典型代表。（摘編自張子競(jìng)《網(wǎng)絡(luò)微短劇的情感認(rèn)同與審美轉(zhuǎn)變——從<逃出大英博物館>談起》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.作為網(wǎng)絡(luò)影視作品的新形態(tài)，微短劇迎合了當(dāng)下社會(huì)下受眾的審美需要，其敘事方式、題材特點(diǎn)能迅速吸引觀眾注意，引起共鳴。B.微短劇通常取材于日常生活，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)議題，通過(guò)藝術(shù)加工在主觀審美意象中建構(gòu)一種生活幻境，呈現(xiàn)出濃厚的生活質(zhì)感。C.《逃出大英博物館》的創(chuàng)作源于網(wǎng)絡(luò)博主對(duì)網(wǎng)友意愿的積極回應(yīng)，主創(chuàng)者在個(gè)體化的制作方式中展現(xiàn)了卓越的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作活力。D.擬人化的創(chuàng)作手法，可以賦予文物生命和情感，拉近文物和年輕觀眾的距離，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)傳播，獲得出色的傳播效能。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.微短劇體制雖小，但仍能發(fā)揮社會(huì)認(rèn)識(shí)和價(jià)值引領(lǐng)功能，映射問(wèn)題，凝聚共識(shí)，增進(jìn)文化認(rèn)同。B.受眾觀看短劇時(shí)通過(guò)彈幕評(píng)論、點(diǎn)贊互動(dòng)等活動(dòng)，讓自己獲得了微短劇消費(fèi)者與生產(chǎn)者雙重身份。C.《逃出大英博物館》的爆火出圈，是因?yàn)樗鼈鬟f了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，且獲得官媒的表?yè)P(yáng)。D.材料一則注意到微短劇影響的積極和消極兩方面，材料二著重分析《逃出大英博物館》成功的原因。3.下列選項(xiàng)各介紹了一部熱播微短劇，其中最不能體現(xiàn)“網(wǎng)感”的制作方式的一項(xiàng)是（）A.《開(kāi)挖掘機(jī)怎么了》采用輕松幽默的方式，通過(guò)劇中角色的自嘲與自我吐槽來(lái)展示內(nèi)心活動(dòng)，嘗試與受眾對(duì)話，講述了職校學(xué)生勇敢追夢(mèng)的故事。B.《吃飯才是正經(jīng)事》采用“貪吃蛇”結(jié)構(gòu)，以第一人稱(chēng)方式切換不同人物的視角，串聯(lián)七位主角眼里的世界，憑親切的表述拉近角色與受眾的距離。C.《谷雨奇遇記》以谷雨采茶這一節(jié)氣習(xí)俗為背景，借鑒《桃花源記》的意境，在劇中巧妙穿插呈現(xiàn)了采茶、炒茶、制茶、品茶等傳統(tǒng)民間工藝。D.《我坦白》以真實(shí)新聞事件為基礎(chǔ)，通過(guò)受害者和施害者雙方“坦白式”自述，講述了網(wǎng)絡(luò)暴力、殺豬盤(pán)等懸疑紀(jì)實(shí)故事，引發(fā)受眾關(guān)注和思考。4.材料一第4段提到“受眾在網(wǎng)絡(luò)微短劇中享受著爽感”?！八笔鞘鼙姳磉_(dá)觀看微短劇體驗(yàn)的高頻詞匯，請(qǐng)結(jié)合材料一概括這種體驗(yàn)的原因。5.國(guó)家廣電總局即將舉辦“年度優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)微短劇評(píng)選活動(dòng)”，請(qǐng)結(jié)合兩則材料，從題材探索、敘事表達(dá)、審美體驗(yàn)這三方面制定幾條評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)?！敬鸢浮?.D2.C3.C4.①題材上：微短劇取材于日常生活，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)；建構(gòu)美好幻境，契合受眾的情感需要。②敘事方式上：通過(guò)“倒敘”“預(yù)敘”等創(chuàng)新敘事方式，吸引受眾的眼球。（答出“以凝練的情節(jié)脈絡(luò)、浮夸外顯的視聽(tīng)符號(hào)、偏激失衡的情感宣泄、高潮前置的剪輯邏輯等來(lái)吸引受眾注意”亦可）③主題上：微短劇呈現(xiàn)濃厚的生活質(zhì)感，將美的事物崇高化，揭露和諷刺丑惡實(shí)質(zhì)。④互動(dòng)方式上：受眾可以通過(guò)評(píng)論、點(diǎn)贊等互動(dòng)方式參與到微短劇的再生產(chǎn)過(guò)程中，獲得審美娛樂(lè)和精神撫慰。5.①題材探索方面：探索多元題材，通過(guò)藝術(shù)化手法反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳遞正能量，為社會(huì)發(fā)展賦能。②敘事表達(dá)方面：創(chuàng)新敘事表達(dá)，引發(fā)情感共鳴，通過(guò)獨(dú)特的敘事技巧和劇情設(shè)計(jì)講述故事，吸引受眾注意力。③審美體驗(yàn)方面：弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，在真善美中凝聚文化認(rèn)同，喚起受眾積極的情感體驗(yàn)和文化記憶?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章探討了網(wǎng)絡(luò)微短劇作為新興視聽(tīng)形態(tài)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。材料一分析了微短劇在敘事方式、題材選擇和社會(huì)影響方面的特征，指出其在滿足觀眾審美需求的同時(shí)，也面臨著審美異化的風(fēng)險(xiǎn)。材料二則通過(guò)《逃出大英博物館》的成功案例，展示了微短劇在創(chuàng)新創(chuàng)作和文化傳播方面的潛力。整體來(lái)看，文章強(qiáng)調(diào)了微短劇在數(shù)字時(shí)代的獨(dú)特魅力和挑戰(zhàn)，呼吁在創(chuàng)新中保持內(nèi)容質(zhì)感?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“擬人化的創(chuàng)作手法……實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)傳播，獲得出色的傳播效能”錯(cuò)誤，這里將材料二第⑤段、⑥段內(nèi)容拼接在一起，第⑥段的原文是“作品……通過(guò)算法推薦和社交分享，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)傳播和互動(dòng)，獲得了更大的傳播效能”，選項(xiàng)曲解文意。故選D。【2題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的推斷和辨析的能力。C.“是因?yàn)樗鼈鬟f了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，且獲得官媒的表?yè)P(yáng)”錯(cuò)誤，《逃出大英博物館》的爆火出圈的原因是多方面的，“傳遞了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵”是其中的一方面。而材料二第③段“甚至連央視網(wǎng)、新華日?qǐng)?bào)等官方媒體也紛紛對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)”表現(xiàn)的是它的社會(huì)反響，將“獲得官媒的表?yè)P(yáng)”界定為爆火出圈的原因與文意不符。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解概念、運(yùn)用文本內(nèi)容的能力。從材料一第⑤段和材料二第⑤段“網(wǎng)感”相關(guān)表述可知，具有“網(wǎng)感”的制作方式當(dāng)是吸引受眾注意、拉近作品與受眾距離、注重與受眾交流互動(dòng)的制作方式。A、B、D三項(xiàng)都體現(xiàn)了重視與用戶交流、互動(dòng)，拉近與受眾距離的特點(diǎn)。C.微短劇在內(nèi)容方面的創(chuàng)意，體現(xiàn)了制作方面的巧思和匠心，在吸引受眾方面的考慮并不突出。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。①題材方面：微短劇通常取材于日常生活，且側(cè)面映射出校園暴力、職場(chǎng)歧視、女性互助、情感婚變、人口老齡化等社會(huì)熱點(diǎn)議題，這使得其內(nèi)容貼近大眾生活，容易引起受眾的共鳴。同時(shí)，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)在日常生活中取材，既有將美的事物崇高化，也有直接或間經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，劇情多建立在主觀審美意象中的生活幻境，契合了受眾的情感需要。②敘事方式方面：微短劇將“倒敘”或“預(yù)敘”作為懸念設(shè)置、吸引觀眾的有力手段，逆時(shí)序的敘述方式能夠使故事結(jié)構(gòu)富于變化，以時(shí)間留白吸引觀眾注意并進(jìn)行深度思考。此外，部分微短劇以高度凝練的情節(jié)脈絡(luò)、浮夸外顯的視聽(tīng)符號(hào)、偏激失衡的情感宣泄等“刺點(diǎn)”邏輯來(lái)吸引受眾注意，創(chuàng)作者往往采用高潮前置的剪輯邏輯，在劇集開(kāi)端便以強(qiáng)沖突、高反差的人物和畫(huà)面奪得觀眾注意，并在劇情鋪陳中多次設(shè)置反轉(zhuǎn)敘事。③主題方面：網(wǎng)絡(luò)微短劇在敘事主題上呈現(xiàn)濃厚的生活質(zhì)感，讓觀眾在觀看過(guò)程中產(chǎn)生熟悉感和親近感。例如，劇中可能會(huì)展現(xiàn)普通人的工作、家庭、情感等方面的問(wèn)題，使觀眾能夠從中看到自己生活的影子。將美的事物崇高化，如通過(guò)對(duì)美好品質(zhì)、善良行為的描繪和贊美，讓觀眾感受到積極向上的力量。同時(shí)，直接或間接地揭露和諷刺丑惡實(shí)質(zhì)，促使人們更加珍惜美好的事物，共同努力營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。④互動(dòng)方式方面：受眾在網(wǎng)絡(luò)微短劇中可以享受著爽感，伴隨著彈幕評(píng)論、點(diǎn)贊互動(dòng)等意義再生產(chǎn)活動(dòng)，人們可以通過(guò)點(diǎn)贊來(lái)給予肯定，這種互動(dòng)方式讓觀眾能夠積極參與到微短劇的傳播和評(píng)價(jià)中，同時(shí)也讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中獲得一種成就感和滿足感，從而釋放內(nèi)心的情感，緩解生活的壓力。【5題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①題材探索方面：網(wǎng)絡(luò)微短劇應(yīng)探索多元題材，如《逃出大英博物館》以文物為主題，打破了頭部劇目的題材單一現(xiàn)象。同時(shí)，微短劇應(yīng)通過(guò)藝術(shù)化手法反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如材料一中提到“ 側(cè)面映射出校園暴力、職場(chǎng)歧視、女性互助、情感婚變、人口老齡化等社會(huì)熱點(diǎn)議題”。此外，微短劇還應(yīng)傳遞正能量，如《逃出大英博物館》通過(guò)擬人化的方式講述文物的故事，傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。②敘事表達(dá)方面：網(wǎng)絡(luò)微短劇應(yīng)創(chuàng)新敘事表達(dá)，如《逃出大英博物館》在敘事層面，通過(guò)緊張而富有張力的情節(jié)將觀眾帶入了一個(gè)充滿奇幻色彩的世界，運(yùn)用萌式臺(tái)詞和肢體語(yǔ)言吸引觀眾的情感共鳴，同時(shí)通過(guò)大量的近景和特寫(xiě)鏡頭，強(qiáng)化視覺(jué)沖擊力。此外，微短劇還應(yīng)通過(guò)獨(dú)特的敘事技巧和劇情設(shè)計(jì)講述故事，吸引受眾注意力，如材料一中提到微短劇將“倒敘”或“預(yù)敘”作為懸念設(shè)置、吸引觀眾的有力手段，采用高潮前置的剪輯邏輯等。③審美體驗(yàn)方面：網(wǎng)絡(luò)微短劇應(yīng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，在真善美中凝聚文化認(rèn)同，如材料一中提到微短劇“在真善美中探尋文化認(rèn)同并穩(wěn)固社會(huì)秩序”。此外，微短劇還應(yīng)喚起受眾積極的情感體驗(yàn)和文化記憶，如《逃出大英博物館》通過(guò)文物擬人化的創(chuàng)作手法，在年輕一代中掀起了一股“國(guó)寶熱”，引發(fā)了全民參與的公共文化記憶喚起與再塑。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下題。最后來(lái)的是烏鴉[意大利]卡爾維諾（1）這溪流是張用輕盈清澈的波紋做成的網(wǎng)，網(wǎng)中水在流。不時(shí)地，就像是銀色的翅膀撲騰在水面上：那是一條鱒魚(yú)的背脊在閃閃發(fā)光，很快又順著“之”字形沒(méi)入水中。（2）“這里全是鱒魚(yú)?！蹦切┤酥械囊粋€(gè)道。（3）“如果我們?nèi)右活w炸彈進(jìn)去，它們就都會(huì)肚皮朝上地浮出來(lái)了?！绷硪粋€(gè)人說(shuō)。接著從腰帶上摘下一顆炸彈并擰起了火帽。（4）就在那時(shí)，一直在觀察他們的小伙子往前走了一步，那是一個(gè)山里的男孩，臉是蘋(píng)果形的?！澳憬o我?！闭f(shuō)罷就從他們中的一個(gè)人手上拿過(guò)步槍。一條鱒魚(yú)扭動(dòng)著冒了出來(lái)，小伙子一槍射到它身上，就好像魚(yú)在那里等著他一樣?，F(xiàn)在，鱒魚(yú)是白著肚子浮在水面上?！昂龠?”他們說(shuō)。（5）小伙子又把槍口對(duì)準(zhǔn)了空中。這事真挺奇怪的，人們被空氣包圍著，正是這幾米的空氣，把他們和其他東西隔開(kāi)。然而如果用步槍瞄準(zhǔn)的話，①空氣就是一條看不見(jiàn)的直線，是一條從槍口到被瞄準(zhǔn)物之間繃直了的線，這會(huì)兒，槍正瞄準(zhǔn)了一只小鷹隼，它在空中翱翔。在扣動(dòng)板機(jī)的時(shí)候，空氣仍是清朗而空透的，但在這條直線的另一端，小鷹隼像石頭一般落了下來(lái)。（6）“你跟我們來(lái)?！鳖I(lǐng)頭的說(shuō)。（7）晚上他們睡在牧羊人的小房子里。天剛亮小伙子就醒了，而其他人還在睡著。他拿上他們最漂亮的槍?zhuān)迅杉Z袋里裝滿子彈，就出去了。這會(huì)兒正是松鴉出來(lái)的時(shí)候，他開(kāi)了槍。他在原地又找到了一個(gè)目標(biāo)--一只睡鼠。從栗樹(shù)下，他看見(jiàn)一只蘑菇，他一槍把蘑菇炸碎了。②這樣，從一個(gè)目標(biāo)跑到另一個(gè)目標(biāo)，真是個(gè)有意思的游戲，也許能這樣周游整個(gè)世界。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)公路上的路標(biāo)。從路標(biāo)那里，能看見(jiàn)“之”字形的道路，而那底下有些穿著制服的德國(guó)人，正平舉著槍前進(jìn)。（8）當(dāng)小伙子微笑著持槍出現(xiàn)時(shí)，他們哇哇大叫起來(lái)，把武器對(duì)準(zhǔn)了他。但小伙子早就已經(jīng)看中他們中一個(gè)人胸前的金色扣子了，并瞄準(zhǔn)這扣子，開(kāi)了火。（9）很快傳來(lái)了男人的尖叫，于是一陣陣的掃射或零星的幾槍呼嘯著從他頭頂上穿過(guò)，他早就躺在路邊的一堆石子后面，藏在一個(gè)死角里了。他還可以走動(dòng)，因?yàn)槭押荛L(zhǎng)，可以在一個(gè)始料不及的地方露出腦袋來(lái)，可以看見(jiàn)那些士兵的槍口在閃光，還可以對(duì)準(zhǔn)一枚軍銜、一個(gè)袖章射擊。然后再伏在地上，敏捷地爬到另一處開(kāi)火。不一會(huì)他聽(tīng)到自己身后掃射起來(lái)，可這掃射都越過(guò)了他，擊中了那些士兵——同伴們趕來(lái)用沖鋒槍支援他了。（10）而小伙子呢，被同伴們的槍火掩護(hù)著，瞄得更準(zhǔn)了。突然，一顆子彈擦過(guò)他的臉頰。他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，一個(gè)士兵來(lái)到了上方的路上。他跳進(jìn)排水溝，躲起來(lái)。他聽(tīng)見(jiàn)那個(gè)士兵上不了子彈，把槍扔在了地上。于是小伙子猝然爬出來(lái)，朝那個(gè)正在逃跑的士兵射擊。他把士兵的肩章打掉了。（11）他跟著他。士兵時(shí)而消失在樹(shù)林里，時(shí)而出現(xiàn)在射程內(nèi)。他打焦了士兵頭盔的帽頂，然后是皮帶圈。這么追著，就追到了陌生的山谷里，那里聽(tīng)不見(jiàn)激戰(zhàn)的喧囂。③走著走著，士兵的眼前就不再是樹(shù)林了，而是一片林中空地，而那小伙子就要從樹(shù)林里出來(lái)了。在林中空地的中央，有一塊巨大的石頭；士兵剛好來(lái)得及躲在了石頭后面。（12）他有手榴彈，那小伙子是不能靠近他的，而只能在步槍射程范圍內(nèi)守著他。如果他能跳到旁邊的灌木叢中就安全了，但是要穿過(guò)那段光禿禿的地。那小伙子能留在那里多長(zhǎng)時(shí)間呢？他總不會(huì)一直瞄準(zhǔn)他吧？士兵把頭盔頂在刺刀尖上，然后把頭盔舉過(guò)了石頭頂部。一聲槍響，頭盔滾在了地上，給鉆了孔。（13）士兵并沒(méi)有泄氣，如果他快速移動(dòng)的話，就不可能逮著他了。這時(shí)，一只鳥(niǎo)急速穿過(guò)了天空，也許是戴勝。一聲響，它掉下來(lái)了。士兵咽了口唾液：“如果他正專(zhuān)注于打鳥(niǎo)，就不會(huì)在意我。他一開(kāi)槍我就沖過(guò)去?！钡苍S最好還是先做個(gè)嘗試。他拾起頭盔，把它蓋在刺刀頂端時(shí)刻準(zhǔn)備著。這次是兩只鳥(niǎo)兒一起飛過(guò)：扇尾沙雉。士兵對(duì)要把如此一個(gè)絕妙的機(jī)會(huì)浪費(fèi)在嘗試上感到惋惜不已，但也不敢貿(mào)然行動(dòng)。小伙子朝一只沙雉開(kāi)了一槍?zhuān)谑鞘勘s緊把頭盔伸了出去，他聽(tīng)見(jiàn)槍響?？匆?jiàn)頭盔蹦向空中。槍很快又響了一聲，另一只沙雉也落了下來(lái)。（14）所以他不該做出任何倉(cāng)促的舉動(dòng)，在那塊石頭后蹲著，握著手榴彈，他還是安全的。為什么不試試把手榴彈摔到小伙子那邊去呢？盡管小伙子也是藏著的。他躺下來(lái)，攢足了勁，把手榴彈扔了出去。扔得不錯(cuò)，也許可以扔得更遠(yuǎn)。但當(dāng)手榴彈飛到拋物線的一半時(shí)，它在空中被一槍炸開(kāi)了。士兵一頭撲倒在地，以防彈片砸在自己身上。（15）當(dāng)他再抬起頭時(shí)，烏鴉來(lái)了?，F(xiàn)在小伙子肯定得對(duì)它射擊了。但那槍聲卻遲遲沒(méi)響，也許是烏鴉飛得太高了？盡管他擊中的那些鳥(niǎo)兒都比這只飛得高和快。終于，一聲槍響，從最近的一棵松樹(shù)上掉下一只松果?，F(xiàn)在他居然打起了松果？（16）他一槍一槍地打下了松果。每響一槍?zhuān)勘涂匆谎蹫貘f：掉下來(lái)沒(méi)？沒(méi)有，那黑鳥(niǎo)在他上方盤(pán)得越來(lái)越低。那小伙子沒(méi)看見(jiàn)這鳥(niǎo)嗎？也許是這烏鴉就不存在，只是他的幻覺(jué)。也許誰(shuí)要是快死了，就會(huì)看見(jiàn)各種鳥(niǎo)飛過(guò)，當(dāng)看到烏鴉了，就說(shuō)明到時(shí)候了。那么，就得告訴那個(gè)總是在打松果的小伙子。于是士兵站了起來(lái)，用手指著那只黑鳥(niǎo)，“那里，有只烏鴉！”他用自己的語(yǔ)言大喊。④就在這時(shí)，子彈正好打