高中歷史之教學教研說課也需未雨綢繆素材

PAGEPAGE3說課也需有備無患說課的實力很大程度上反映老師教學實力的凹凸，是展示老師業(yè)務素養(yǎng)的有效方式，是教研活動的有效環(huán)節(jié)，尤其是當前學生自主——合作——探討性學習的課堂教學下必需輔以老師的說課才能全面系統(tǒng)地了解老師的教學設計。但是在每年學校學科組組織的教研活動中，總能發(fā)覺一些問題，發(fā)覺一些老師說得“走調(diào)”及“不到位”的地方仍不少，如說課內(nèi)容不清，依據(jù)不充分等等。就其緣由，除老師自身實力不足之外，更主要的是說課前打算不充分?！胺彩骂A則立，不預則廢”，說課亦然，也需有備無患。那么說課前主要做哪些打算呢？借別人說課之鑒，歸納如下：

知識準備

學問是基礎，沒有比較豐富的學問，要想說好課是不行能的，所以，說課前首先要做好學問打算。學問打算的內(nèi)容許多，其中比較重要的是教學大綱、教材學問以及其它相關學問。

1、熟識大綱，大綱是指導學科教學的綱領，教材是依據(jù)大綱編寫的，這一點說課老師往往忽視。說課前，老師肯定要熟識教學大綱，駕馭大綱所規(guī)定的教學任務、教學目標以及各年級的教學要求，教學中應遵循的原則，尤其是要依據(jù)教學內(nèi)容分解教學大綱所規(guī)定的教學目標。離開教學大綱的詳細要求，說課就會迷失方向。例如，對學生搜集、整理、解讀、推斷和運用歷史資料的實力，高一年級就不能要求學生能全面系統(tǒng)地駕馭歷史資料，這是對高二學生的要求，高一學生只要求初步形成這種實力。

2、鉆研教材，熟識所說教材的編寫意圖和教學目標（包括識記、理解、運用學問的目標，培育歷史學科實力和提高學生思想覺悟的目標）及在整冊課本及本單元中所處的地位和作用；了解學問的承接性和持續(xù)性，對學問系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系要做到心中有數(shù)；明確重點難點及其確立的依據(jù)；還需知道所說教材對學生的發(fā)展有什么作用。

3、涉獵與教學內(nèi)容相關的邊緣學科的學問，比如歷史老師要了解政治、地理學問，甚至語文學問，擴展學問視野，使說課具有深度、廣度。

只有擁有充分的學問，才可能為自己的說課奠定良好的基礎，但要想做到在本學科的天地里說得游刃有余，還須要肯定的技巧。

技巧準備

1、明確說課的內(nèi)容和要求

要想說好課，首先明確說課要說什么。關于說課的內(nèi)容，沒有什么固定不變的“框框”，通常包括說教材，說學生，說教學方法和教學程序這四項內(nèi)容，其中說教學方法里包括老師的“教”和學生的“學”兩個方面。

說教材的內(nèi)容和要求在前面學問打算中已談到，這兒不再贅述。

說學生要求說清學生的年齡、心理特征，認知水同等。

說教學方法時，對于老師的教不但要說出怎樣教而且還要說清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)，教學法依據(jù)，教化學和心理學的依據(jù)等），使聽者既能知其然，又能知其所以然，達到理論與實踐的有機結合。說清這種教法對于落實雙基，滲透德育，培育實力的作用。對于學生的“學”在說清課堂上用什么方法指導學生學習和落實學生的主體地位之外還要說明如何依據(jù)教材特點和學生的年齡、心理特征來確定學法，預料達到什么效果。

說教學設計包括導入、新課講解、教學反饋和總結歸納。導入時說清用什么方法導入，能有什么效果；講解時說明教學目標如何安排，師生雙方的作用或任務，學生活動出現(xiàn)偏向時老師如何補救，以及如何讓學生會學；教學反饋要說清怎樣做和反饋的效果；總結歸納則要說清采納什么方法，如何承上啟下。

2、駕馭說課的技巧

①加強說的功夫

說課有不同的類型，不同的目的，但卻得用語言表述。要動口，就要加強說的訓練，要有說的功夫。要留意語氣、語量、語調(diào)、語速、語感；要進入角色，脫稿說課不能用背誦的語調(diào)，要用“說”或者“講”的語氣，設計意圖則用說明性語氣，二者要有區(qū)分；要留意老師所處的位置，要和講課相同，板書要自然和諧、落落大方。

②對說課的內(nèi)容要分清主次，老師在說課時對說課的各方面內(nèi)容，不能平均運用力氣，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要說清“是什么”和“為什么”既可。應把主要力氣放在說教學程序上，這里是重頭戲。

3、打算好說課所需的教具

說課前要打算好本次說課所用的掛圖、小黑板、卡片、幻燈片、錄音錄像等教學用具，以及表演和板書須要的飾品和圖形。說課時依據(jù)須要做必要的介紹和演示。

心理準備

說課要求老師在短時間內(nèi)談完一節(jié)課設計的整體思路。假如老師心理壓力過大，很簡單在說課時失去心理平衡，形成心理障礙，從而影響正常水平發(fā)揮，這就須要老師在說課之前，做好充分的心理打算。

1、充分相識說課的重要性

老師要充分相識說課的重要性，從而主動勇躍地參加，由壓力變動力。主動主動地學習現(xiàn)代教化理論，仔細鉆研大綱、教材、教法。這就會促使老師的理論水平和業(yè)務實力在原有基礎上更進一步。

2、增加自信念

我們已經(jīng)對這些內(nèi)容做了充分打算，所以說要卸下思想包袱，消退驚慌心理，從容自如，同時要正確地估價自己的實力，使實力得到應有的發(fā)揮。

3、留意自我的心理調(diào)整

說課是在沒有學生協(xié)作的狀況下，一切*自己完成，有時可能出現(xiàn)漏洞，這時須要老師具有穩(wěn)定力，應變力，消退心理驚慌，穩(wěn)定心理狀態(tài)，恰當而犀利地彌補。這種自我限制心理實力不能一蹴而就，須要在平常就加以訓練。

理論準備

說課肯定要在理論指導下去說對教學內(nèi)容的分析、過程的設計、教學方法的運用。老師假如沒有肯定的理論水平，說課就沒有高度，就是無本之木。因此，老師要針對教學實際須要，有安排、有步驟地學習教化學、心理學、學科教學法等有關理論。明確教化規(guī)律，駕馭所教年級學生的生理、心理特點，駕馭說本節(jié)課所要遵循的教學原則，駕馭本學科的主要教學方法及要求。只有這樣，才能使老師不斷