北師大版數學一年級下冊小兔請客說課稿

北師大版數學一年級下冊小兔請客說課稿北師大版數學一年級下冊小兔請客說課稿1

各位評委、老師：

大家好！我是來自連山區(qū)世紀小學的李娜。我說課的內容選自北師大版小學數學一年級下冊第三單元，題目是：“小兔請客”。

在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。我將本次說課分為“設計理念、設計思路、教學程序”三部分。

第一部分：設計理念

數學課程標準明確指出：學生是學習的主人，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會；學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。

1、創(chuàng)造利于學生成長的課程環(huán)境，讓學生在現實情境中體驗和理解數學，經歷數學化的過程，讓學習數學、探索知識成為學生的需要。

2、提供小組合作交流的機會，讓學生不斷適應新的學習方式，學會與他人合作學習。

3、鼓勵算法多樣化，使學生在課堂上得到應有的尊重。

因此，在現實情境中，有意識地采用“操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現數學的滋味。

第二部分：設計思路

1、教材特點

“小兔請客”的教學內容是100以內的整十數加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在學生認識了100以內的數和熟練口算20以內的加減法的基礎上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內容與學生的生活密切相關，根據《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。

2、學生分析

小學一年級的學生，抽象思維能力差，有意注意時間短，他們只對數學學習的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學習。那么，生動有趣的學習情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學習活動的熱情。

3、教學目標

基于以上的認識，我確定了本節(jié)課的教學目標為：

（1）．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

（2）．通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。

（3）．在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識。

4、教學重難點

根據新課標、教材、以及學生的認識規(guī)律，我確定的教學重點難點：理解加減法的意義。熟練地口算100以內整十數加減整十數。

第三部分：教學程序

依據這節(jié)課的教材知識結構，為優(yōu)化教學過程，實現“尊重學生、注重發(fā)展”的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排如下：

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北師大版數學一年級下冊小兔請客說課稿2

一、說教材

《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，學生在一年級上冊已經學過20以內的加減法及其應用，在后面還要學習100以內的不進位加法、不退位減法，這節(jié)課的教學內容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習運算的基礎。

“小兔請客”的教學內容是100以內的整十數加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在學生認識了100以內的數和熟練口算20以內的加減法的基礎上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內容與學生的生活密切相關，根據《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。

二、說目標

知識與技能：

在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

過程與方法：

通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識，也培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力。

三、說重點、難點

重點：計算是低年級教學的重要內容，探索并掌握整十數加減整十數的計算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點。

難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義。

四、說教法、學法

本節(jié)課我根據教材特點和學生年齡特征運用了情境創(chuàng)設法、比較、遷移、歸納法及練習鞏固、拓展延伸等教學方法。并對學生進行了發(fā)現問題、提出問題的學法指導，獨立思考、獨立解決問題的學法指導及合作、交流、探究學法指導。讓學生在直接感觸的基礎上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。

五、說教學程序

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1、復習鋪墊

2、故事導入

在一個很美很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子……講故事的過程中揭示并板書課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設學生喜歡的故事情境吸引學生的學習興趣，讓學生產生學習的動力。

（二）合作交流，探究新知

1、探索加法的計算方法

（1）引導學生觀察主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發(fā)現哪些有關果子的數學信息呢？學生思考后回答。再進一步引導學生根據數學信息提出用加法解決的數學問題。

在這個過程中通過師生互動培養(yǎng)學生發(fā)現問題的意識和能力。

（2）“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據學生回答板書：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的.？先自主探索計算方法。之后，教師再組織學生小組合作，交流算法。

反饋計算方法。

學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。

這時，可能出現的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因為2+3=5，所以20+30=50；

③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;

④用數一數的方法10，20，30，40，50；

⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。

2、滲透應用題中的簡單數量關系

教師對學生的表現予以表揚和鼓勵，同時提問，你們知道在這個算式中每個數字都表示什么含義呢？鼓勵學生嘗試回答，通過這個問題，使學生對應用題中的數量關系建立初步的簡單印象。

3、學習加法算式各部分名稱

在加法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。并邊說邊板書。

4．探索減法的計算方法

老師繼續(xù)講故事了，就在他們正要享用這些果子的時候……，前面計算的講解和練習，學生難免疲憊，老師通過繼續(xù)講故事，一方面是讓學生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學生的好奇心，為后面的學習做好鋪墊。

課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區(qū)別。根據這幅圖你能提出什么數學問題？并試著自己解決提出的問題。教學過程與上面大體一致。

5．學習減法算式各部分名稱

（三）鞏固練習，拓展延伸

1、用自己喜歡的方式進行計算。做完后組織學生口答，并說出計算過程?！坝媚阆矚g的方法算”，學生從多個不同的角度去思考，充分體現學生是學習的主人。通過這道題也加深了學生對本節(jié)課知識的理解。

（四）全課總結：同學們，這節(jié)課你們學得高興嗎？你學會了什么？

（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明，而且者是懂事的好孩子，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰能說說你們在生活中有好吃的是怎么做的？

生：我分給爸、媽媽吃

生：我要分給小朋友們吃

生：我要和老師一起吃

意圖：使學生把本課的知識與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，使