《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)

《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)生字生詞，理解詞語(yǔ)意思，能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2.能借助注釋，理解課文內(nèi)容。結(jié)合注釋用自己的話講述故事。3.學(xué)習(xí)王戎善于思考、冷靜推斷的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)意思。2.能正確、流利、有韻味地朗讀課文和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1.結(jié)合注釋用自己的話復(fù)述故事。2.學(xué)習(xí)王戎善于思考、冷靜推斷的品質(zhì)。一、激趣引入，進(jìn)入課題師：（課件出示故事圖片）同學(xué)們，猜一猜圖片的故事名稱是什么？生1：曹沖稱象。生2：孔融讓梨。生3：司馬光砸缸。2.師：這些故事的主人公有什么共同特點(diǎn)？（都是兒童、有智慧）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這么多的有智慧的古代兒童。其中《司馬光》是我們?nèi)昙?jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的一篇文言文。3.今天老師再帶領(lǐng)大家了解一位古代的小朋友的故事，而且也是一篇文言文。（引出課題并板書課題，齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：提出疑問，學(xué)生發(fā)表自己的見解，對(duì)學(xué)生不同的答案給予肯定并贊揚(yáng)：你真有智慧）師：我們一起走進(jìn)今天的課文，看看這個(gè)七歲的小朋友遇到了什么問題？二、正確流利地朗讀課文，感受文言文的韻味師：其中“戎”字是我們必須要掌握的一個(gè)生字。（播放筆畫演示）學(xué)習(xí)“戎”的寫法生：書空，一人名學(xué)生上臺(tái)在白板上輸入戎的寫法，并能區(qū)分“戎”和“戒”學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音讀通句子師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了里面的字了嗎？我現(xiàn)在來考考大家！生：利用白板人機(jī)互動(dòng)，玩識(shí)字大比拼的游戲，在游戲的過程中掌握本課生字。師：同學(xué)么過了生字這一關(guān)！要想學(xué)習(xí)好文言文，必須要能正確流地朗讀它，讀出文言文獨(dú)特的“味道”。你們能試著讀一讀嗎？（請(qǐng)全班同學(xué)齊讀）5.師：剛才同學(xué)們?cè)囍首x了這篇文章，你們想聽老師讀嗎？（想）（邊讀邊劃分節(jié)奏）6.師：請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀，要求讀正確、流利。（著重強(qiáng)調(diào)：看道邊李樹多子折枝，折的讀音）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生接觸的文言文不多，要能理解文中意，必先讀文之韻味。所以設(shè)置自已試讀，教師范讀，學(xué)生跟讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模仿的過程中聽音正韻）三、借助注釋等方法粗知大意1.師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)文言文，除了會(huì)讀，最重要的是我們要能明白文言文的意思?！锻跞植蝗〉琅岳睢愤@篇文章是什么意思呢？同學(xué)們還記得理解文言文的方法嗎？生：借助注釋、借助圖片、結(jié)合上下文、結(jié)合生活實(shí)際2.請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文一邊用已經(jīng)學(xué)習(xí)的方法自主學(xué)習(xí)。同桌之間可以相互交流，相互幫助解決對(duì)方不懂的地方。（師要一邊巡視一邊看學(xué)生的理解情況）3.師：我剛才發(fā)現(xiàn)同桌之間相互之間解決了許多不懂的問題，還有不懂的地方嗎？請(qǐng)舉手提出來，我們一起共同解決。（學(xué)生提出問題，請(qǐng)能解決此問題的同學(xué)回答，師最后幫助，在此解決生字書寫、生詞意思，難理解的句子）如果沒有的話，老師就要考考大家了?。ɡ冒装遘浖胺瓨贰崩斫鈧€(gè)別詞語(yǔ)意思)4.著重理解：“諸兒競(jìng)走取之、人問之、取之”，并且發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)都有“之”字。（1）師：“之”在文言文中經(jīng)常出現(xiàn)，往往用于指代某一樣事物。（2）師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，再聯(lián)系上下文思考三個(gè)“之”分別代表了什么。學(xué)生在小組內(nèi)展開討論。（3）師生交流，并出示明確：第一個(gè)和第三個(gè)“之”指代的是李子，第二個(gè)“之”指代的是王戎不摘李子這件事。（設(shè)計(jì)意圖：通過同桌交流，借助注釋，師生共同理解等方法，解決文中生字及生詞的意思，以此幫助更好的理解文意。）抓故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果精讀課文1.抓文中的六要素師：同學(xué)們用一句話說一說本文主要講了一件什么事？生：王戎不摘道邊李子的事師：那這件事的六要素分別是什么？生：時(shí)間：王戎七歲的時(shí)候；地點(diǎn)：道邊；人物：王戎、諸小兒；起因：道邊李樹多子折枝；經(jīng)過：諸兒.......苦李；結(jié)果：取之，信然2.重點(diǎn)講解故事的經(jīng)過和結(jié)果感受人物形象師：看道邊李樹多子折枝，其中多子折枝，我們可以借助圖片理解，誰(shuí)知道是什么意思？（李子多得把枝條都?jí)簭澚耍煟骸皹湓诘肋叾嘧?，此必苦李?！蓖跞謳熑绾蔚贸鲞@個(gè)結(jié)論的？生：如果李子是甜的早就被別人摘光了師：通過故事的結(jié)果——李子果真是苦的，以及諸小兒和王戎行為上的對(duì)比，我們說王戎是一個(gè)什么的人？（聰明的，有智慧的，不盲從的，冷靜......）五、活動(dòng)中掌握文章內(nèi)容達(dá)到背誦目的人機(jī)互動(dòng)，完形填空，學(xué)生給找不到家的詞語(yǔ)找到加給視頻