課題申報(bào)書：數(shù)字化課后服務(wù)提升農(nóng)村中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！稊?shù)字化課后服務(wù)提升農(nóng)村中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義隨著科技的快速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。然而，農(nóng)村地區(qū)的教育資源和設(shè)施相對(duì)匱乏，農(nóng)村中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升面臨諸多挑戰(zhàn)。因此，本課題旨在通過數(shù)字化課后服務(wù)，提升農(nóng)村中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有重要的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)對(duì)于數(shù)字化教育的研究主要集中在城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)的數(shù)字化教育研究相對(duì)較少。一些研究關(guān)注農(nóng)村地區(qū)教育資源的均衡化問題，提出了利用數(shù)字化技術(shù)解決農(nóng)村地區(qū)教育問題的思路。然而，這些研究多停留在理論層面，缺乏具體的實(shí)踐案例和實(shí)證研究。國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外對(duì)于數(shù)字化教育的研究相對(duì)較為成熟，一些國(guó)家已經(jīng)將數(shù)字化技術(shù)廣泛應(yīng)用于農(nóng)村地區(qū)的教育中。例如，美國(guó)的一些農(nóng)村學(xué)校通過引入數(shù)字化設(shè)備和技術(shù)，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這些研究為我國(guó)農(nóng)村地區(qū)數(shù)字化教育的實(shí)踐提供了有益的借鑒。選題的價(jià)值和意義本課題的研究?jī)r(jià)值在于，通過數(shù)字化課后服務(wù)，為農(nóng)村中小學(xué)生提供科學(xué)素養(yǎng)提升的機(jī)會(huì)，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平。同時(shí)，本課題的研究成果可以為農(nóng)村地區(qū)數(shù)字化教育的實(shí)踐提供理論指導(dǎo)和實(shí)證支持，推動(dòng)農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。二、預(yù)期目標(biāo)建立一套適用于農(nóng)村中小學(xué)生的數(shù)字化課后服務(wù)體系，包括科學(xué)素養(yǎng)課程、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、在線學(xué)習(xí)資源等。提升農(nóng)村中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維、科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能等。促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。為農(nóng)村地區(qū)數(shù)字化教育的實(shí)踐提供理論指導(dǎo)和實(shí)證支持，推動(dòng)農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。三、主要研究?jī)?nèi)容農(nóng)村中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解農(nóng)村中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀，包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維、科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能等方面的表現(xiàn)。數(shù)字化課后服務(wù)體系的構(gòu)建根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)一套數(shù)字化課后服務(wù)體系，包括科學(xué)素養(yǎng)課程、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、在線學(xué)習(xí)資源等。數(shù)字化課后服務(wù)的實(shí)踐與應(yīng)用在部分農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，實(shí)施數(shù)字化課后服務(wù)，觀察學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升情況，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。數(shù)字化課后服務(wù)效果的評(píng)估與反饋通過學(xué)生成績(jī)、學(xué)生反饋等方式，評(píng)估數(shù)字化課后服務(wù)的效果，收集反饋意見，不斷優(yōu)化和完善數(shù)字化課后服務(wù)體系。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)突破（1）科學(xué)素養(yǎng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施：針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)一套科學(xué)素養(yǎng)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能。（2）數(shù)字化課后服務(wù)體系的構(gòu)建：整合線上線下資源，構(gòu)建一套完整的數(shù)字化課后服務(wù)體系，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。難點(diǎn)突破（1）農(nóng)村地區(qū)數(shù)字化教育資源的匱乏：農(nóng)村地區(qū)數(shù)字化教育資源相對(duì)匱乏，需要通過多種途徑獲取和整合資源。（2）農(nóng)村中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升：農(nóng)村中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷努力，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。五、研究方法、技術(shù)路線研究方法本課題采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法等多種研究方法，綜合運(yùn)用定性和定量研究手段，全面了解農(nóng)村中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀，構(gòu)建數(shù)字化課后服務(wù)體系，評(píng)估數(shù)字化課后服務(wù)的效果。技術(shù)路線（1）前期準(zhǔn)備階段：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外數(shù)字化教育的研究現(xiàn)狀，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容。（2）調(diào)查研究階段：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解農(nóng)村中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀。（3）構(gòu)建階段：根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)一套數(shù)字化課后服務(wù)體系。（4）實(shí)踐階段：在部分農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，實(shí)施數(shù)字化課后服務(wù)，觀察學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升情況。（5）評(píng)估階段：通過學(xué)生成績(jī)、學(xué)生反饋等方式，評(píng)估數(shù)字化課后服務(wù)的效果，收集反饋意見。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排實(shí)施計(jì)劃（1）組建研究團(tuán)隊(duì)，明確研究分工和任務(wù)。（2）開展文獻(xiàn)研究，了解國(guó)內(nèi)外數(shù)字化教育的研究現(xiàn)狀。（3）設(shè)計(jì)問卷調(diào)查和訪談提綱，進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查。（4）根據(jù)調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)數(shù)字化課后服務(wù)體系。（5）在部分農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，實(shí)施數(shù)字化課后服務(wù)。（6）評(píng)估數(shù)字化課后服務(wù)的效果，收集反饋意見。進(jìn)度安排（1）第一階段（1-3個(gè)月）：組建研究團(tuán)隊(duì)，開展文獻(xiàn)研究，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查和訪談提綱。（2）第二階段（4-6個(gè)月）：進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果。（3）第三階段（7-9個(gè)月）：設(shè)計(jì)數(shù)字化課后服務(wù)體系，在部分農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)。（4）第四階段（10-12個(gè)月）：評(píng)估數(shù)字化課后服務(wù)的效果，收集反饋意見，優(yōu)化和完善數(shù)字化課后服務(wù)體系。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)特色（1）關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平。（2）整合線上線下資源，構(gòu)建一套完整的數(shù)字化課后服務(wù)體系，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（3）通過實(shí)踐研究，為農(nóng)村地區(qū)數(shù)字化教育的實(shí)踐提供理論指導(dǎo)和實(shí)證支持。創(chuàng)新點(diǎn)（1）針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)一套科學(xué)素養(yǎng)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能。（2）通過數(shù)字化課后服務(wù)，為農(nóng)村中小學(xué)生提供科學(xué)素養(yǎng)提升的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。（3）為農(nóng)村地區(qū)數(shù)字化教育的實(shí)踐提供理論指導(dǎo)和實(shí)證支持，推動(dòng)農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。本課題通過數(shù)字化課后服務(wù)提升農(nóng)村中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究，旨在為農(nóng)村地區(qū)數(shù)字化教育的實(shí)踐提供理論指導(dǎo)和實(shí)證支持，推動(dòng)農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)