質(zhì)量管理制度立足素養(yǎng)注重規(guī)范提升命題質(zhì)量

｛量管理制膜立躁注重

竄W必,盅金展!.I3M立下生篇窗

素養(yǎng)與素質(zhì)區(qū)別

素養(yǎng)：更強調(diào)后天的教育養(yǎng)成,

凸顯教育

作用。

素質(zhì)：更顯現(xiàn)先天的條修：

“立足素養(yǎng)”意在發(fā)揮命題對教學

的導向作用

例如：

"JJJ

四十八考點寫字名著

1998年4月，教育部下發(fā)

《關(guān)于中考語文考試改革試點

工作的指導意見》，確定江蘇

省蘇州市、湖北省荊門市、1

建省莆田市、ft東省煙臺市、

吉林省遼源市、上海市閔行區(qū)

和北京市順義區(qū)為全國語文中

考改革試點單位。

1999年4月，教育部又下發(fā)

一、初中畢業(yè)、升學考試改革的指導思想

素質(zhì)教育教育質(zhì)量教學改革創(chuàng)新精神和實踐

能力減輕負擔

二、進一步端正考試指導思想，提高命題的科學性,

保證命題的質(zhì)量

語文考試應著重考查學生的閱讀能力和表達能力。

閱讀應以課外文字材料為主，注重學生對文章整

體的感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。寫作不得設(shè)

審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學生寫真情實

感。有條件的地區(qū)可進行聽、說、能力的考查。

三、改革初中畢業(yè)、升學考試的管理制度

!1!加強對初中畢業(yè)、升學考試改革工作的領(lǐng)導

（二）中考命題改革的成效

、語文成績提高，鼓舞了語文的“教”與“學

漳

地區(qū)福州廈門寧德莆田泉州龍巖三明南平

并

平均分99.93103.6898.34107107.93104105.3100.57111.74

及格率乃.3583.2871.4281.485.3779.98483.5984

優(yōu)秀率5.773.386.2821.435.5241.49410.4350

標準差27.321.0126.5529.124.723.9726.82

最高分144142145.25144

二、口語交際考查（聽力）提升“語”的水平

?2001年廈門考聽力;

?2009年：

?廈門（7分）莆田（10分）漳州（13分）三明

（模擬10分）

?一、口語交際（聽說）（10分）

?1.聽N（度i意聽錄而用楷體字或行楷字

在田字塔里規(guī)窕、工哀地書寫。）（2分）

微笑面對生活（書寫正確1分，規(guī)范，工整1分。）

2.聽一則簡介，然后按要求答題。（3分）

莆田市歷史上叫做“興化”，己有

2000多年的文化歷史,自古以

來是閩中政治、經(jīng)濟、文化中

心。莆田市歷來重視教育，歷

史上人才輩出，向來有“文獻名

邦”、嗨濱鄒魯”的美稱。新中

國成立后，特別是1983年正式

成立地級市以來,莆田市多次

獲得“田徑之鄉(xiāng)”、“戲曲之鄉(xiāng)”、

（1）莆田市自古以來是閩中政治、

、文化的中心。（1分）

（2）新中國成立后，特別是

1983年正式建立地級市以來，

莆田市獲得哪些榮譽稱號？

請寫出其中兩個。（2分）

答：經(jīng)濟（1分）（2）田徑之鄉(xiāng)、戲

曲之鄉(xiāng)、繪畫之鄉(xiāng)、武術(shù)之鄉(xiāng)（2分,

寫對一個得1分。）

?3對話

家長一：聽說學校禁止學生帶進

校園，真是太好了。當初給孩子

買手機是為了讓孩子和家人方便,

可是孩子大都用來跟同學打聊天、

發(fā)短信，還沒完沒了地玩游戲，

甚至在課堂上也這樣，讓我頭疼

■??一??■—■■■—?—?一?―?一■??■?jfJ..

極了。

家長二:我的孩子整天纏著我換手

家長三：可是我認為孩子有有很多好處啊。我們隨

時能找到孩子，兒得由于不上而擔心。孩子在上下

學的路上一旦遇到緊急情況也能及時用手機求助。

如果家庭條件允許，在不影響學習的前提下可以讓

孩子帶手機。學校應采取一此措施來引導孩子正確

使用手機，不應該一刀切，全部禁止。

(1)家長們談?wù)摰慕裹c是什么

?(2分);

答：

(2)談?wù)勀銓@件事的看法

(3分)

三、綜合性學習體現(xiàn)語文學科本質(zhì)

廈門、莆田單綜合性學習（10分）

泉州、漳州、寧德涉及

（6分）（4分）（7分）.

探究性學習：（10分）.

廈門與金門的各種交流活動日益

頻繁。這天，有一個金門學生考

察團到你們學校參觀，這些金門

⑴解說扇用途（2分）

?：?林濤借助"Google谷歌”從網(wǎng)絡(luò)上

搜索到一則有關(guān)扇子的材料：

數(shù)千年來，扇子不斷演變完善，

種類日趨繁多。民間習慣將扇

子大致歸為兩大類：一日平扇

（如圖一），包括羽扇、絹扇、

葵扇等，不能折疊；二曰折扇

（如圖二），即可自如敞開收

（2）辨識執(zhí)扇人（2分）

博覽群書的陳韻羅列出古典名

著中各具風采的執(zhí)扇人形象。

他問大家；民間習慣稱智謀之

士為‘搖鵝毛扇的人”。這種叫法

與下列哪一位執(zhí)扇人有關(guān)系呢

?（填序號）

?:，A.薛寶釵“忽見面前一雙玉色

蝴蝶，迎風翩距，十分有趣。

?:*B.孫悟空執(zhí)著芭蕉扇,行近

ft邊，盡氣力揮了一扇，那火

焰ft平平息焰，寂寂除光；又

揮一扇，只聞得習習瀟瀟，清

風微動?！保▍浅卸鳌段饔斡洝罚?/p>

.林沖”生的豹頭環(huán)眼，燕頷

虎須”，“身穿一領(lǐng)單綠羅團花戰(zhàn)

袍”，“手中執(zhí)一把折疊紙西川扇

子”。（施耐庵《水滸》）

(3)感悟扇諺語(3分)

金門朋友也你一言我一語，介紹了不

少與扇有關(guān)的民間諺語。這些扇諺通

俗生動、耐人尋味。請你從下列扇諺

中任選一句，簡述你對這句扇諺的感

悟。

?:?①熱天贈扇，雪中送炭。②扇面雖

破，扇骨猶在。③葵扇棉襖，因時

而用。

(4)畫扇贈朋友(3分)

有朋自遠方來，不亦樂乎？同學們商定:

根據(jù)古詩名句繪制幾把畫扇贈送給金

門朋友。請你從下列詩句中任選一句,

具體描繪詩句所體現(xiàn)的畫面。

*①潮平兩岸闊，風正一帆懸。②兩

個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

四、閱讀（名著閱讀）提升語文素養(yǎng)

.（精讀

現(xiàn)代文閱讀略讀

〔瀏覽（名著閱讀各地市在10分左右）

課標要求：課外閱讀總量不少于260萬字，每學年

閱讀兩三部名著

積累（各地市都在10分以上）

古詩文五十篇

課外讀物建議

思考探索的問題

命題內(nèi)容方面：

?1,語基（語言運用）削弱——如何理解課標“語法、

修