遼寧省沈陽市和平區(qū)2020年合同制教師招聘考試真題與答案

遼寧沈陽和平區(qū)2020年合同制教師招聘考試真題與參考答案一、單選題1-30，每題0.5分；31-70，每題1分。1.2001年以后我國啟動(dòng)了解放以后規(guī)模最大深度最深的一次課程改革，他的標(biāo)志《國家基礎(chǔ)教育改革綱要》，通常被成為（）A.第6次教育改革B.第7次教育改革C.第8次教育改革D.第9次教育改革答案：C。答案解析：此題考查的是新課程改革。2001年2月，國務(wù)院批準(zhǔn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，標(biāo)志著我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革全面啟動(dòng)。2001年6月，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定，新課改的培養(yǎng)目標(biāo)為：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。綜上所述，此題應(yīng)該選擇C選項(xiàng)。2.作為一名教師，首先需要的職業(yè)素質(zhì)是（）A.熱愛教育事業(yè)郭B.探索教育規(guī)律帥C.喜歡科研教D.善于溝通育答案：A。答案解析：此題考查的是教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括：道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理健康素養(yǎng)。選項(xiàng)A，熱愛教育事業(yè)是教師道德素養(yǎng)的一部分，也是教師做好教育工作的前提條件。選項(xiàng)BCD是教師能力素養(yǎng)的一部分，教師的能力素養(yǎng)主要包括：1.語言表達(dá)能力2.教育教學(xué)能力3.組織管理能力4.自我調(diào)控和自我反思能力（較高的教育機(jī)智）此外，教師還應(yīng)該具備教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀察學(xué)生的能力、創(chuàng)新能力及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。綜上所述，此題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)。3.針對(duì)某一具體學(xué)科領(lǐng)域的特點(diǎn)，中學(xué)生發(fā)展的狀況而提出的要求，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中體現(xiàn)的，屬于（）A.教學(xué)目標(biāo)郭B.教育目的帥C.教育目標(biāo)教D.課程目標(biāo)育答案：D。答案解析：此題考查的是教育目的的層次結(jié)構(gòu)。教育目的的層次性包括：國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。選項(xiàng)A，教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。選項(xiàng)B，教育目的是教育的核心問題，是國家對(duì)教育培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對(duì)教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。選項(xiàng)C，教育目標(biāo)有時(shí)候可以等同于各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)指各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)的具體培養(yǎng)要求，它是在教育目的的指導(dǎo)下，根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)所擔(dān)負(fù)的任務(wù)和學(xué)生年齡、文化知識(shí)水平而提出來的。選項(xiàng)D，課程目標(biāo)即教育者在完成某一門課程的教學(xué)時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。綜上所述，題干中強(qiáng)調(diào)的是某一學(xué)科領(lǐng)域，所以此題體現(xiàn)的是課程目標(biāo)。4.普通話水平劃分為三級(jí)六等，作為中小學(xué)語文教師至少要達(dá)到（）A.一等乙B.二等甲C.二等乙D.三等甲答案：B。答案解析：《關(guān)于開展普通話水平測(cè)試工作的通知》(1998)規(guī)定:(1)教育系統(tǒng)①各級(jí)各類師范院校的教師和畢業(yè)生,普通話水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)以上,其中專門教授普通話語音課教師和口語課教師必須達(dá)到一級(jí)水平。②中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)中學(xué)教師,職業(yè)中學(xué)文秘類、公共服務(wù)類(旅游、商業(yè)等)等與口語表達(dá)密切相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生,普通話水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)以上。③非師范類高等院校的教師及與口語表達(dá)密切相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生,普通話水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)以上。④各級(jí)各類學(xué)校廣播站播音員,普通話水平必須達(dá)到一級(jí)。綜上所述，此題應(yīng)該選擇B。5.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地收集有關(guān)教學(xué)的信息，對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值上的判斷，并為被評(píng)價(jià)者的自我完善和有關(guān)部門的科學(xué)決策服務(wù)提供依據(jù)的過程，通常稱為（）A.教學(xué)大綱B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.課程目標(biāo)答案：C。答案解析：此題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給予價(jià)值上的判斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)包括：對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。選項(xiàng)A，課程標(biāo)準(zhǔn)（2001年以前稱為教學(xué)大綱）是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是課程管理與評(píng)價(jià)的依據(jù)，具有法定的性質(zhì)。選項(xiàng)B，教學(xué)設(shè)計(jì)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，運(yùn)用系統(tǒng)方法，對(duì)課程資源進(jìn)行有機(jī)組合，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、選擇、安排、確定的構(gòu)想過程。選項(xiàng)D，課程目標(biāo)即教育者在完成某一門課程的教學(xué)時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。綜上所述，此題應(yīng)該選擇C選項(xiàng)。6.按學(xué)生成績(jī)由前往后排座位的方式進(jìn)行排座，對(duì)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)成績(jī)（）A.實(shí)質(zhì)性影響B(tài).有一定影響C.有很小影響D.沒有任何影響答案：B。答案解析：按學(xué)生成績(jī)由前往后排座位的方式進(jìn)行排座，對(duì)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)成績(jī)有影響，但學(xué)習(xí)成績(jī)并不完全是座位所決定的，所以這種影響不能叫實(shí)質(zhì)性影響，因此選擇B。7.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段模型，形成自我概念是人生（）階段的任務(wù)A.青春期B.成人早期C.6-12歲D.8-12歲答案：A。答案解析：此題考查的是埃里克森的人格發(fā)展階段理論。埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個(gè)生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)，每一個(gè)危機(jī)都涉及一個(gè)積極的選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。埃里克森認(rèn)為人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生，整個(gè)發(fā)展過程可以劃分為八個(gè)階段，其中前五個(gè)階段屬于成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。選項(xiàng)A，兒童在12到18歲面對(duì)的主要矛盾是自我同一性對(duì)角色混亂，主要是形成相應(yīng)的自我概念。選項(xiàng)B，18到30歲是成年早期，在這階段兒童的主要矛盾是親密感對(duì)孤獨(dú)感。選項(xiàng)C，6到12歲是學(xué)齡期，主要的矛盾是勤奮感對(duì)自卑感。選項(xiàng)D，8到12歲也是學(xué)齡期的主要階段，矛盾特點(diǎn)一樣。綜上所述，此題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)。8.課程的學(xué)習(xí)方式取決于（）A.教學(xué)目標(biāo)B.教育目的C.課程目標(biāo)D.教育目標(biāo)答案：C。答案解析：此題考查的是課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，它是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。同樣，課程的學(xué)習(xí)方式也取決于課程目標(biāo)。選項(xiàng)A，教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。選項(xiàng)B，教育目的是教育的核心問題，是國家對(duì)教育培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對(duì)教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。選項(xiàng)D，教育目標(biāo)有時(shí)候可以等同于各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)指各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)的具體培養(yǎng)要求，它是在教育目的的指導(dǎo)下，根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)所擔(dān)負(fù)的任務(wù)和學(xué)生年齡、文化知識(shí)水平而提出來的。綜上所述，此題應(yīng)該選擇C選項(xiàng)。9.教師對(duì)一節(jié)課進(jìn)行過程中的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、知識(shí)來源、板書設(shè)計(jì)等的過程，通常被稱為（）A.教學(xué)大綱B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.教學(xué)目標(biāo)D.課程目標(biāo)答案：B。答案解析：此題考查的是教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，運(yùn)用系統(tǒng)方法，對(duì)課程資源進(jìn)行有機(jī)組合，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、選擇、安排、確定的構(gòu)想過程。選項(xiàng)A，課程標(biāo)準(zhǔn)（2001年以前稱為教學(xué)大綱）是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是課程管理與評(píng)價(jià)的依據(jù)，具有法定的性質(zhì)。選項(xiàng)C，教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。選項(xiàng)D，課程目標(biāo)即教育者在完成某一門課程的教學(xué)時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。綜上所述，此題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。10.（）是教育心理學(xué)的奠基者和創(chuàng)始人。A.桑代克B.比納C.西豪D.馮特答案：A。答案解析：此題考查的是教育心理學(xué)的奠基人。桑代克在1903年出版了《教育心理學(xué)》一書，是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。桑代克因此被譽(yù)為“教育心理學(xué)之父?！边x項(xiàng)BC，比納西蒙編寫了比納西蒙智力量表，是西方最早的智力量表。選項(xiàng)D，馮特被譽(yù)為“心理學(xué)之父，”1879年他在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。綜上所述，此題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)。11.群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了（）A.范圍B.方向和范圍C.方向D.紀(jì)律約束答案：B。答案解析：群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知情感和行為上的一致,并為學(xué)生的課堂行為劃定了方向和范圍,成為引導(dǎo)學(xué)生課堂行為的指南。不過,消極的群體規(guī)范也有可能使學(xué)生的不良行為因從眾而在課堂里蔓延,使意志薄弱的學(xué)生隨波逐流。在課堂管理中,教師應(yīng)該自覺地幫助學(xué)生形成良好的規(guī)范。綜上所述，此題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。12.（）法律明確規(guī)定，教育機(jī)構(gòu)對(duì)未成年學(xué)生負(fù)有教育、管理、保護(hù)的義務(wù)。A.《中華人民共和國教師法》B.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》B.《中華人民共和國教育法》D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》答案：B。答案解析：此題考查的是《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。法規(guī)中第六條規(guī)定：保護(hù)未成年人，是國家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。綜上所述，此題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。13.()不屬于校園霸凌事件。A.暴力攻擊B.團(tuán)體排斥C.惡意中傷D.起外號(hào)答案：D。答案解析：此題考查的是校園霸凌。美國聯(lián)邦教育部和其他部門共同創(chuàng)辦的“阻止霸凌”官方網(wǎng)站()中,將霸凌正式定義為“學(xué)齡兒童在實(shí)際或可預(yù)測(cè)的力量不平衡的情況下、意料之外的攻擊性行為,這種行為是重復(fù)性的,或隨著時(shí)間的推移有重復(fù)的可能性。其行為主要有：毀壞或奪取財(cái)物;孤立或無視;惡語相加;推推搡搡或重度拳打腳踢等。綜上所述，此題應(yīng)該選擇D選項(xiàng)。14.人類歷史上最早專門論述教育問題的著作（）A.《論語》B.《學(xué)記》C.《大學(xué)》D.《孟子》答案：B。答案解析：此題考查的中國古代教育專著?！秾W(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，被稱為“教育學(xué)雛形”。選項(xiàng)A，《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部專著。選項(xiàng)B，《大學(xué)》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文，原是《小戴禮記》第四十二篇，相傳為曾子所作。選項(xiàng)D，《孟子》是由偉大的思想家孟子及其弟子萬章和公孫丑等創(chuàng)作的作品，最早見于趙岐《孟子題辭》，是作者的代表作品。綜上所述，此題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。15.決定教育性質(zhì)的直接因素是（）。A.社會(huì)生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度B.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)答案：B。答案解析：此題考查的是教育的社會(huì)影響因素。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（二）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利（三）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的，影響教育內(nèi)容。綜上所述，此題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。16.下列法律法規(guī)中屬于教育根本大法的是（）A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《教師資格條例》D.《中華人民共和國教育法》答案：D。答案解析：此題考查的是教育法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國教育法》1995年3月18日第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過，自1995年9月1日起施行。教育法是教育的根本大法，在我國教育法規(guī)體系中處于“母法”地位，具有最高的法律權(quán)威。綜上所述，此題應(yīng)該選擇D選項(xiàng)。17.參加教師資格證考試有作弊行為，其考試成績(jī)須作廢（）內(nèi)不得再次不能參加教師資格證考試。A.1年B.2年C.3年D.5年答案：C。答案解析：此題考查的是《中華人民共和國教師資格條例》中的相關(guān)規(guī)定。條例第六章第二十條規(guī)定：參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。選項(xiàng)D，條例第十九條規(guī)定：有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（一）弄虛作假、騙取教師資格的；（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門收繳。綜上所述，此題應(yīng)該選擇C選項(xiàng)。18.某教學(xué)點(diǎn)張老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)太少的情況，打破傳統(tǒng)課程講授慣例，進(jìn)行討論式教學(xué)改革，張老師這樣做是《中華人民共和國教師法》賦予他的（）A.科學(xué)研究權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.民主管理權(quán)答案：B。答案解析：此題考查的是教師的權(quán)利?！督處煼ā返?條規(guī)定教師享有以下權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。綜上所述，此題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。19.對(duì)性格天生懦弱，缺乏自信的學(xué)生，老師應(yīng)該（）A.盡量不提問B.敢于批評(píng)他C.多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并表揚(yáng)D.忽視該生答案：C。答案解析：此題考查的是教師對(duì)待不同學(xué)生的教育方式和教育技巧。教師應(yīng)該關(guān)心熱愛學(xué)生，保護(hù)學(xué)生們的自尊心和人格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。在教育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。綜上所述，此題應(yīng)該選擇C選項(xiàng)。20.關(guān)于什么是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵，其中正確的是（）A.形成良好的道德意識(shí)B.形成良好的道德環(huán)境C.形成良好的道德情感D.形成良好的道德習(xí)慣答案：D。答案解析：此題考查的是道德行為培養(yǎng)。道德習(xí)慣的形成在小學(xué)兒童品德發(fā)展中的地位和作用，不論在西方還是東方，已被許多心理學(xué)家所認(rèn)識(shí)和重視。1985年，美國心理學(xué)家布恩(L．E．BourneJr.)和?？怂固靥m德(B．R．Ekstrand)指出，怎樣使我們的兒童把我們的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀內(nèi)化為他們的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀？靠愛（情感）和習(xí)慣?！短K聯(lián)心理科學(xué)》1963年收錄了教育家馬卡連柯的觀點(diǎn)，他說：“我所要求的是把兒童的生活作為培養(yǎng)一定類型的習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)組織起來”。我國心理學(xué)界和教育界十分重視對(duì)小學(xué)兒童的道德行為習(xí)慣培養(yǎng)。我們認(rèn)為，由于小學(xué)兒童品德發(fā)展以協(xié)調(diào)性為特點(diǎn)，小學(xué)階段是道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期。盡管品德培養(yǎng)應(yīng)該有多種起點(diǎn)，道德行為習(xí)慣培養(yǎng)也離不開道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德意志的培養(yǎng)，但從道德行為習(xí)慣培養(yǎng)人手，這的確是發(fā)展小學(xué)兒童品德的最有效的途徑。綜上所述，此題應(yīng)該選擇D選項(xiàng)。21.劉老師與學(xué)生一起討論”網(wǎng)絡(luò)謠言”的危害，形成拒絕”網(wǎng)絡(luò)謠言”的共識(shí)，共同提出相應(yīng)的具體要求，并被全班同學(xué)認(rèn)可，這種品德培養(yǎng)的方法屬于（）A.有效說服B.樹立榜樣C.群體約定D.價(jià)值辨析答案：C。答案解析：此題考查的是品德培養(yǎng)的方法。常用的品德培養(yǎng)的方法主要有說服教育法、榜樣示范法、實(shí)踐鍛煉法等。選項(xiàng)A，說服教育法是指通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實(shí)說服。選項(xiàng)B，榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。選項(xiàng)C，經(jīng)過全體成員討論決定的公約、規(guī)則會(huì)有利于學(xué)生形成積極的態(tài)度則稱為群體約定法。選項(xiàng)D，價(jià)值辨析法是指人的價(jià)值觀念開始時(shí)混沌一片,必須經(jīng)過一步一步地辨別和分析,才能形成清晰的價(jià)值觀念并指導(dǎo)自己的道德行動(dòng),這是美國紐約大學(xué)拉斯等人的理論。綜上所述，題干中強(qiáng)調(diào)和全班同學(xué)一起組織討論，所以運(yùn)用的是群體約定的培養(yǎng)方法，所以此題選擇C選項(xiàng)。22.我國學(xué)校德育包括的三個(gè)基本組成部分是（）A.道德教育、政治教育、思想教育B.思想教育、品德教育、紀(jì)律教育C.政治教育、道德教育、公民教育D.道德教育、政治教育、紀(jì)律教育答案：A。答案解析：此題考查的是學(xué)校德育。根據(jù)1988年、1994年和1996年中共中央頒布的有關(guān)決定，新時(shí)期學(xué)生的思想品德素質(zhì)的內(nèi)容應(yīng)該包括政治、思想、道德和心理健康教育四個(gè)方面。其中道德教育、政治教育、思想教育是學(xué)校德育的三個(gè)基本組成部分。政治教育主要是按照特定國家的政治觀和社會(huì)對(duì)公民的一般要求，對(duì)公民進(jìn)行系統(tǒng)的政治理論和法制教育以及社會(huì)行為規(guī)范教育。思想教育是有關(guān)人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和人生觀教育、革命理想和革命傳統(tǒng)教育、勞動(dòng)教育、自覺紀(jì)律教育。道德教育注重受教育者良好個(gè)性的塑造培養(yǎng)，包括有關(guān)道德知識(shí)學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)美德教育、審美即情操教育、社會(huì)公德教育，以及道德思維能力、道德情感、信念以及良好的行為習(xí)慣等。綜上所述，此題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)。23.教師的師德培養(yǎng)，只有在（）中才能得到不斷的充實(shí)、提高。A.學(xué)習(xí)B.交往C.思考D.實(shí)踐答案：D。答案解析：此題考查的是教師職業(yè)道德的培養(yǎng)。教師職業(yè)道德只有在實(shí)踐中才能不斷充實(shí)、提高。24.學(xué)高為師，言正為范，這意味著教師應(yīng)具備（）品格。A.學(xué)問必須要高于學(xué)生郭B.對(duì)學(xué)生下指令要完全正確帥C.教師以身作則，不用教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)做好教D.教師本身要知識(shí)淵博，品行端正育答案：D。答案解析：此題考查的是教師職業(yè)道德。教師職業(yè)的為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。同樣，為人師表也是由于學(xué)生自身具有可塑性和向師性所決定的，因此需要教師知識(shí)淵博，品行端正。綜上所述，此題應(yīng)該選擇D選項(xiàng)。25.老師要求所有學(xué)生不得在運(yùn)動(dòng)會(huì)上攜帶書籍看書，然而，在班級(jí)學(xué)習(xí)最好的小明在運(yùn)動(dòng)會(huì)上看英語時(shí)，老師卻表揚(yáng)了小明愛學(xué)習(xí)，該教師違背了（）A.期望原則B.公平原則C.強(qiáng)化原則D.雙因素原則答案：B。答案解析：此題考查的是管理原則。題干中教師的做法違背了公平原則，小明沒有遵守班級(jí)的規(guī)則，但是老師卻對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，說明教師并沒有做到教育公正。教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。教師公正的核心是對(duì)學(xué)生的公平。選項(xiàng)A，期望原則是指教師的期望會(huì)以一定形式傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。選項(xiàng)C，強(qiáng)化原則主要監(jiān)理在桑代克、斯金納等人的行為主義理論，強(qiáng)調(diào)外界的批評(píng)和表揚(yáng)對(duì)學(xué)生的作用。選項(xiàng)D，所謂雙因素原則就是第三部門在進(jìn)行職位分類時(shí)，一定要把職位和職稱的因素考慮周全，做到二者相互協(xié)調(diào)。綜上所述，此題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。26.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律B.教師與學(xué)生相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：D。答案解析：此題考查的是教學(xué)過程的基本規(guī)律。教學(xué)過程的基本規(guī)律主要有以下四方面：1.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律（間接性規(guī)律）、2.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律（發(fā)展性規(guī)律）、3.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一規(guī)律、教育性規(guī)律）、4.教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律（雙邊性規(guī)律）。綜上所述，此題應(yīng)該選擇D選項(xiàng)。27.言語信息方面用來回答世界是什么之類的知識(shí)屬于（）A.陳述性知識(shí)B.前沿性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.朦朧性知識(shí)答案：A。答案解析：此題考查是知識(shí)的學(xué)習(xí)。根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，知識(shí)就是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，其實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的主觀表征，是人類經(jīng)驗(yàn)、思想、智慧賴以存在的形式。選項(xiàng)A，陳述性知識(shí)也叫“描述性知識(shí)”，他是個(gè)人有意識(shí)的提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識(shí)。主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識(shí)主要解決是什么的問題。這種知識(shí)具有靜態(tài)的性質(zhì)。選項(xiàng)BD，不是知識(shí)分類的類型，是本題的干擾選項(xiàng)。選項(xiàng)C，程序性知識(shí)也叫“操作性知識(shí)”，是個(gè)人沒有意識(shí)的提取線索，因而其存在智能借助某種形式間接推測(cè)的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來解決做什么和怎么做的問題，是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)自動(dòng)化了的關(guān)于行為步驟的知識(shí)，表現(xiàn)為在信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)中進(jìn)行具體操作，實(shí)際上是傳統(tǒng)意義上的技能，這種知識(shí)具有動(dòng)態(tài)的性質(zhì)。綜上所述，提高中強(qiáng)調(diào)的是“是什么”之類的問題，所以此題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)。28.班主任了解學(xué)生最基本也最主要的方法是（）A.觀察法B.問卷法C.談話法D.調(diào)查法答案：A。答案解析：此題考查的是班主任了解學(xué)生的方法。了解和研究學(xué)生是班主任的常規(guī)工作，班主任可以采用很多種方式來進(jìn)行研究。選項(xiàng)A，觀察法，這是班主任了解學(xué)生最基本的方法。選項(xiàng)B，問卷法是指通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究。選項(xiàng)C，談話法是班主任了解學(xué)生、管理班級(jí)時(shí)常用的一種方法。通過集體談話和個(gè)別談話深入了解真實(shí)可靠的信息。選項(xiàng)D，調(diào)查訪問法是一種間接了解學(xué)生的方法。班主任可以通過家訪、走訪學(xué)生前任班主任或任課教師等，了解學(xué)生個(gè)體或群體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，深入了解有關(guān)背景原因。綜上所述，此題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)。29.下面（）屬于國家和學(xué)校禁止的體罰。A.體育課時(shí)跑步熱身B.當(dāng)眾罰站C.語言羞辱D.罰款答案：B。答案解析：選項(xiàng)中只有罰站屬于體罰。30.人們通常把由權(quán)威人士（特別是像老師和家長(zhǎng)）/某領(lǐng)域?qū)＜疫@樣的“權(quán)威他人”肯定的人，其行為發(fā)生與期望趨于一致的變化的情況稱為（）A.自我效能效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.首因效應(yīng)答案：C。答案解析：此題考查的是羅森塔爾效應(yīng)。羅森塔爾效應(yīng)，也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)。羅森塔爾效應(yīng)認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。選項(xiàng)A，自我效能是班杜拉提出的概念，自我效能感強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體對(duì)自身行為的主觀判斷。選項(xiàng)B，暈輪效應(yīng)又稱“光環(huán)效應(yīng)”、“成見效應(yīng)”，是指在人際交往過程中，人們常從對(duì)方所具有的某個(gè)特征泛化到其他有關(guān)的一系列特征上，從局部信息形成一個(gè)完整的印象。選項(xiàng)D，首因效應(yīng)也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或“第一印象”效應(yīng)，是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。綜上所述，此題應(yīng)該選擇C選項(xiàng)。31.（）年，國家教委頒布了根據(jù)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)學(xué)校德育的若干意見》精神指定的《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（試行），這是建國后第一次將九年義務(wù)教育作為一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)進(jìn)行整體的綜合設(shè)計(jì)，是對(duì)克服小學(xué)和中學(xué)德育脫節(jié)問題進(jìn)行的一次嘗試。A.2008年B.1997年C.2013年D.2020年答案：B。答案解析：此題是考查的是法律文件的頒布時(shí)間?！毒拍炅x務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》自1997年4月頒布以來，對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)思想品德課和初中思想政治課的教學(xué)、改革及教材建設(shè)，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，發(fā)揮了重要的作用。綜上所述，此題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。32.課堂氣氛具有獨(dú)特性，與教師本身緊密相關(guān)，即使同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的（）A.氣氛區(qū)B.教學(xué)法C.教學(xué)手段D.教學(xué)風(fēng)格答案：A。答案解析：此題考查的是課堂氣氛。課堂氣氛是指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。個(gè)別學(xué)生的態(tài)度與情感并不構(gòu)成課堂氣氛,但多數(shù)學(xué)生的態(tài)度與情感就會(huì)組合成占優(yōu)勢(shì)的綜合狀態(tài)而形成課堂氣氛。課堂氣氛具有獨(dú)特性,不同的課堂往往有不同的課堂氣氛,即使是同一個(gè)課堂,也會(huì)形成不同教師的氣氛區(qū)。綜上所述，此題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)。33.教育心理學(xué)上著名研究實(shí)驗(yàn)——“狗的唾液分泌實(shí)驗(yàn)”，代表人物是（）A.巴甫洛夫B.格塞爾C.陸欽斯D.斯金納答案：A。答案解析：此題考查的是巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用理論。巴甫洛夫在研究狗的進(jìn)食行為時(shí)發(fā)現(xiàn)，狗吃到食物時(shí)，會(huì)分泌唾液，這是自然的生理反應(yīng)，不需要學(xué)習(xí)，這種反應(yīng)叫無條件反射，引起這種反應(yīng)的刺激是食物，稱為無條件刺激。如果在狗每次進(jìn)食時(shí)發(fā)出鈴聲，一段時(shí)間后，狗只要聽到鈴聲也會(huì)分泌唾液，這是作為中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯(lián)結(jié)而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射，后人稱之為“經(jīng)典性條件作用”。選項(xiàng)B，格賽爾是“內(nèi)發(fā)論”的代表人物，通過“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”提出了“成熟勢(shì)力說?！边x項(xiàng)C，“路欽斯量杯實(shí)驗(yàn)”是證明定勢(shì)的典型實(shí)驗(yàn)，選項(xiàng)D，納金斯不是主要的人物，是本題的干擾選項(xiàng)。綜上所述，此題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)。34.社會(huì)學(xué)理論的創(chuàng)始人班杜拉從社會(huì)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)出發(fā)，在1997年提出了（），用以解釋在特殊情景下動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因。A自我效能理論B.強(qiáng)化理論C.公平理論D.雙因素理論答案：A。答案解析：此題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。為了有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先必須了解學(xué)習(xí)行為是如何受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響的。人們對(duì)這一問題的看法大致可以歸納為三類：第一類看法強(qiáng)調(diào)誘因的直接作用，如斯金納的強(qiáng)化論，屬于行為主義觀點(diǎn)；第二類看法強(qiáng)調(diào)需要的直接作用，如馬斯洛的需要層次論，屬于人本主義觀點(diǎn)；第三類看法強(qiáng)調(diào)需要和誘因并不產(chǎn)生直接作用，而是通過學(xué)生對(duì)需要、誘因以及與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相關(guān)因素的意識(shí)和思考作中介而起作用，如自我效能感理論、成就動(dòng)機(jī)理論和動(dòng)機(jī)歸因理論等，屬于認(rèn)知觀點(diǎn)。選項(xiàng)A，自我效能感是美國社會(huì)心理學(xué)家班杜拉于1977年提出的一個(gè)概念，指?jìng)€(gè)人對(duì)自己是否具有通過努力成功完成某種活動(dòng)的能力所持有的主觀判斷與信念。選項(xiàng)B，強(qiáng)化理論是行為主義學(xué)派的觀點(diǎn)。行為主義心理學(xué)家不僅用強(qiáng)化來解釋學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且用它來解釋動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。他們認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是強(qiáng)化的結(jié)果。強(qiáng)化可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中某種反應(yīng)發(fā)生的概率，使行為與刺激之間的聯(lián)結(jié)得到加強(qiáng)和鞏固。選項(xiàng)CD不是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論。綜上所述，題干中強(qiáng)調(diào)的是班杜拉的理論，所以此題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)。35.學(xué)生如果學(xué)習(xí)刻苦，期末就會(huì)被評(píng)為三好學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方式（）A.完全不正確B.有正確導(dǎo)向作用C.不是很全面D.完全正確答案：C。答案解析：此題考查的是素質(zhì)教育的理念。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，并具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。綜上所述，題干中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽略了其他影響因素，所以對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不是很全面，所以此題應(yīng)該選擇C選項(xiàng)。36.教師的義務(wù)不包括（）A.懲罰不聽話學(xué)生義務(wù)B.教育教學(xué)義務(wù)C.提高業(yè)務(wù)水平義務(wù)D.尊重學(xué)生人格義務(wù)答案：A。答案解析：此題考查的是教師的義務(wù)?！吨腥A人民共和國教師法》第八條規(guī)定教師義務(wù)主要有以下幾方面：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。綜上所述，此題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)。37.班級(jí)里有名學(xué)生最近變得郁郁寡歡，學(xué)習(xí)成績(jī)下降明顯，老師應(yīng)該（）A.讓班干部去問B.提醒她好好學(xué)習(xí)C.忽視他D.關(guān)心該學(xué)生了解情況答案：D。答案解析：此題考查的是班主任的管理工作。班主任老師應(yīng)該觀察、了解班級(jí)的每一位學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和思想、身心狀態(tài)，以便能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育。所以此題應(yīng)該選擇D選項(xiàng)。38.某教師提起申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）日內(nèi)處理。A.七日B.十日C.十五日D.三十日答案：D。答案解析：此題考查的是教師申訴制度?！吨腥A人民共和國教師法》中第三十九條規(guī)定教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。綜上所述，此題應(yīng)該選擇D選項(xiàng)。39.某教學(xué)點(diǎn)張老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)太少的情況，打破傳統(tǒng)課程講授慣例，進(jìn)行討論式教學(xué)改革，張老師這樣做是《中華人民共和國教師法》賦予他的（）A.科學(xué)研究權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.民主管理權(quán)答案：B。答案解析：此題考查的是教師的權(quán)利?！督處煼ā返?條規(guī)定教師享有以下權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。綜上所述，此題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。40.一名合格的中小學(xué)教師與學(xué)生溝通中要（）A.樹立威嚴(yán)B.不拘言笑C.不拘小節(jié)D.尊重學(xué)生答案：D。答案解析：此題考查的是師生關(guān)系及教師的為人師表。師生關(guān)系在人格上是平等的，所以要求教師和學(xué)生是互相尊重的。同樣，教師職業(yè)具有強(qiáng)烈的示范性，在教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候同樣需要做到為人師表，注意自己的一言一行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。綜上所述，此題應(yīng)該選擇D選項(xiàng)。41.教育心理學(xué)研究中，所采用的手段和方法應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，這屬于（）A.客觀性原則B.教育性原則C.系統(tǒng)性原則D.道德性原則答案：B。答案解析：此題考查的是教育心理學(xué)的研究原則。選項(xiàng)A，客觀性原則是指教育心理學(xué)研究要貫徹實(shí)事求是的精神,即根據(jù)教育心理現(xiàn)象的本來面貌來研究其本質(zhì)、規(guī)律與機(jī)制,采取實(shí)事求是的態(tài)度,遵循客觀性原則是進(jìn)行科學(xué)研究的前提條件。選項(xiàng)B，教育性原則是指在教育心理學(xué)的研究過程中，所采用的試驗(yàn)手段與方法應(yīng)能促進(jìn)被試心理的良性發(fā)展，特別是對(duì)于人類被試而言,這是心理學(xué)研究中的一個(gè)道德原則。選項(xiàng)C，系統(tǒng)性原則指在研究心理現(xiàn)象時(shí)應(yīng)把人的心理作為一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的、整體的系統(tǒng)而加以綜合考慮，這樣才更有可能把握各種心理現(xiàn)象之間的本質(zhì)及它們的必然聯(lián)系。選項(xiàng)D，道德性原則不是教育心理學(xué)的主要研究原則。綜上所述，此題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。42.“人逢喜事精神爽”屬于下列哪種情緒狀態(tài)？（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：A。答案解析：此題考查的是情緒的分類。情緒一般指?jìng)€(gè)體在其需要是否得到滿足的情景中直接產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和相應(yīng)的反應(yīng)。情緒的狀態(tài)一般分三種：激情、心境、應(yīng)激。選項(xiàng)A，心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。沒有特定的指向性，不指某一特定對(duì)象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。選項(xiàng)B，激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。強(qiáng)烈的、短暫的、爆發(fā)式的。選項(xiàng)C，應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。選項(xiàng)D，熱情不是一種情緒狀態(tài)。綜上所述，題干中強(qiáng)調(diào)“人逢喜事精神爽”是持續(xù)一段時(shí)間的開心，所以體現(xiàn)的是心境。43.老師上課講課的時(shí)候應(yīng)該（）A.聲音盡量讓全部同學(xué)聽到B.語速盡量快一些C.信息量越多越好D.教師講解至少占課堂時(shí)間的四分之三答案：A。答案解析：此題考察的是教師的講kao解jiao技shi能。教xuan師guo在shuai進(jìn)行講授的時(shí)候必須要做到面向全體學(xué)生，所以聲音一定要保持適當(dāng)?shù)膹?qiáng)度，所以A選項(xiàng)合理。選項(xiàng)B，教師的語速應(yīng)該控制適當(dāng)，不要過快也不要過慢。選項(xiàng)CD，教師在進(jìn)行講授的時(shí)候要注意語言的精簡(jiǎn)，不是越多信息越好，同樣也不是時(shí)間越長(zhǎng)越好，在講解時(shí)候要注意啟發(fā)學(xué)生，盡可能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。綜上所述，此題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)。44.性格是指?jìng)€(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，性格是（）的核心。A.認(rèn)知B.人格C.意識(shí)D.智力答案：B。答案解析：此題考查的是個(gè)性心理特征。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。（性格是個(gè)性的核心，具有獨(dú)特性，在個(gè)性心理特征中具有核心意義）他是一個(gè)人心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。選項(xiàng)A，認(rèn)知是指人腦對(duì)客觀事物的現(xiàn)象和本質(zhì)進(jìn)行反映的過程，包括感知覺、記憶、思維和想象等心理現(xiàn)象。選項(xiàng)C，就心理狀態(tài)而言，“意識(shí)”意味著清醒、警覺、注意集中等。就心理內(nèi)容而言，“意識(shí)”意味著受意愿支配的動(dòng)作或活動(dòng)，與自動(dòng)化的動(dòng)作相反。選項(xiàng)D，智力指人們順利地解決某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，并以抽象思維為核心。主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力等。綜上所述，此題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。45.人的認(rèn)識(shí)的傾向性是（）A.興趣B.需要C.動(dòng)機(jī)D.理想答案：A。答案解析：此題考查的是個(gè)性傾向性。興趣是人們對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)傾向，伴隨著積極的情緒體驗(yàn)，特別是對(duì)個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)有巨大的推動(dòng)作用。選項(xiàng)B，需要是指人體和社會(huì)生活中所必要的事物在人腦中的反映。選項(xiàng)C，動(dòng)機(jī)是指激起和維持個(gè)體的活動(dòng)并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部推動(dòng)力量。選項(xiàng)D，理想是個(gè)性傾向性最高層次的部分。綜上所述，此題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)。46.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是（）和學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。A.學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力B.學(xué)習(xí)方向C.學(xué)習(xí)需要D.學(xué)習(xí)誘因答案：C。答案解析：此題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有兩個(gè)基本成分：學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)需要是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。它的主觀體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，包括學(xué)習(xí)的興趣、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。內(nèi)驅(qū)力也是一種需要，但它是動(dòng)態(tài)的。從需要的作用上來看，學(xué)習(xí)需要即為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以，學(xué)習(xí)需要就稱為學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。凡是使個(gè)體產(chǎn)生積極的行為，即趨向或接近某一目標(biāo)的刺激物稱為積極誘因，相反，消極的誘因可以產(chǎn)生負(fù)性行為，即離開或回避某一目標(biāo)。學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。綜上所述，此題應(yīng)該選擇C選項(xiàng)。47.在遷移的種類中，不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間相互影響被稱作（）A.垂直遷移B.水平遷移C.正遷移D.負(fù)遷移答案：A。答案解析：此題考查的是學(xué)習(xí)遷移。學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響，如通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”。選項(xiàng)A，所謂垂直遷移，也叫縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，也就是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。選項(xiàng)B，所謂水平遷移是處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。選項(xiàng)C，一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響作用，稱為正遷移，也叫“助長(zhǎng)性遷移”。選項(xiàng)D，.兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，稱為負(fù)遷移，也叫“抑制性遷移”綜合所述，題干中強(qiáng)調(diào)的是不同概括水平之間的影響，所以此題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)48.孩子青春期都會(huì)有些叛逆，遇到叛逆顯著，不愿上學(xué)的學(xué)生，老師最好（）A.經(jīng)常給他講道理B.發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)C.開班會(huì)教育D.向家長(zhǎng)告狀答案：B。答案解析：此題考查的是對(duì)青春期孩子的教育。青春期孩子叛逆心理強(qiáng)，對(duì)于這樣的孩子，要盡可能多的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)其特長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性教育。所以此題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。49.小芳為了得到教師和家長(zhǎng)的贊許而認(rèn)真學(xué)習(xí)，小利為了超過同桌而認(rèn)真學(xué)習(xí)，這說明（）。A.同一動(dòng)機(jī)會(huì)有不同行為B.同一行為來自不同動(dòng)機(jī)C.相同的內(nèi)驅(qū)力D.求知欲答案：B。答案解析：此題考查的是奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類。奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識(shí)以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長(zhǎng)和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。題干中小芳為了得到教師贊許學(xué)習(xí)，說明這種動(dòng)機(jī)是附屬內(nèi)驅(qū)力；小利為了超過同桌而學(xué)習(xí)，說明這種動(dòng)機(jī)是自我提高內(nèi)驅(qū)力。綜上所述，題干中強(qiáng)調(diào)的兩位同學(xué)都產(chǎn)生了學(xué)習(xí)行為，但是是由不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，綜上所述，此題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。50.先學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”的概念，后學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，這屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)C.派生類屬學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)答案：C。答案解析：此題考查的是知識(shí)學(xué)習(xí)的分類。根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列組合學(xué)習(xí)。選項(xiàng)A，上位學(xué)習(xí)（總括學(xué)習(xí)），是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。選項(xiàng)B，并列組合學(xué)習(xí)（又稱為并列結(jié)合學(xué)習(xí)），當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是并列組合學(xué)習(xí)。選項(xiàng)CD是下位學(xué)習(xí)的一種。選項(xiàng)C，派生類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。選項(xiàng)D，相關(guān)類屬，當(dāng)新學(xué)習(xí)的知識(shí)從屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一觀念，但并非完全包含于原有觀念之中，并且也不能完全由原有觀念所代表，便產(chǎn)生相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。綜上所述，題干中強(qiáng)調(diào)的是先學(xué)習(xí)哺乳動(dòng)物，再學(xué)習(xí)鯨，從大概念到小概念的學(xué)習(xí)，所以此題應(yīng)該選擇C選項(xiàng)。51.面對(duì)問題時(shí)，總是把問題考慮清楚后再作反應(yīng)，看重問題解決的質(zhì)量。具有這種特點(diǎn)的認(rèn)知方式是（）A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.沖動(dòng)型D.沉思型答案：D。答案解析：此題考查的是認(rèn)知風(fēng)格。認(rèn)知風(fēng)格指?jìng)€(gè)體感知、記憶、思維、問題解決、決策以及信息加工的典型方式。其特征是持久性與一致性。選項(xiàng)A，獨(dú)立型的學(xué)生是“內(nèi)部定向者”：對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)在的參照（主體感覺），不易受外來的因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷；場(chǎng)獨(dú)立型的人善于分析和組織。選項(xiàng)B，場(chǎng)依存型的學(xué)生是“外部定向者”，對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照（身外的客觀事物）作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。場(chǎng)依存型的人不能將一個(gè)模式（或圖式）分解成許多部分，或者只專注于情境的某一個(gè)方面。選項(xiàng)C，沖動(dòng)型的學(xué)生傾向于根據(jù)幾個(gè)線索做出很大的直覺的躍進(jìn)，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答問題時(shí)很快就做出反應(yīng)。選項(xiàng)D，沉思型的學(xué)生在做出回答之前傾向于進(jìn)行深思熟慮的、計(jì)算的、分析性的和邏輯的思考，往往先評(píng)估各種可替代的答案，然后給予較有把握的答案。綜上所述，題干中強(qiáng)調(diào)的是考慮清楚后再作反應(yīng)，所以是沉思型學(xué)生的特點(diǎn)，所以此題應(yīng)該選擇D選項(xiàng)。52.下列選項(xiàng)中，由學(xué)習(xí)引起的學(xué)習(xí)變化是（）A.視覺適應(yīng)B.望梅止渴C.青春期男孩變聲D.服用興奮劑提高成績(jī)答案：B。答案解析：此題考查的是學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。選項(xiàng)A，視覺適應(yīng)，視覺適應(yīng)包括明適應(yīng)和暗適應(yīng)兩種。視覺適應(yīng)是個(gè)體本能的行為，不需要通過后天的學(xué)習(xí)完成。選項(xiàng)C，男孩變聲這種行為也是機(jī)體內(nèi)部正常的變化。選項(xiàng)D，興奮劑提高成績(jī)是短暫的變化，并不是持久的行為改變，所以并不能被稱之為學(xué)習(xí)。綜上所述，此題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。53.埃里克森認(rèn)為，6-12歲學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是解決“勤奮與自卑”的矛盾，這種對(duì)矛盾的積極解決有助于展現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)是（）A.“勝任力”B.“希望”C.“忠誠”D.“意志”答案：A。答案解析：此題考查的是埃里克森社會(huì)化人格發(fā)展理論。埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個(gè)生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)，每一個(gè)危機(jī)都涉及一個(gè)積極的選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。選項(xiàng)A，勝任力，是6、7歲到12歲孩子要培養(yǎng)的品質(zhì)。選項(xiàng)B，“希望”，希望是0到18個(gè)月左右兒童要培養(yǎng)的美德。選項(xiàng)C，“忠誠”是12到18歲兒童要培養(yǎng)的美德。選項(xiàng)D，“意志”，是18個(gè)月到3月的兒童所要培養(yǎng)的美德。綜上所述，此題應(yīng)該選擇的是A選項(xiàng)。54.某學(xué)生花20分鐘學(xué)習(xí)一首短詩剛好成誦，為了防止遺忘，他又繼續(xù)學(xué)習(xí)了十分鐘，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.掌握學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.過度學(xué)習(xí)D.適度學(xué)習(xí)答案：C。答案解析：此題考查的是過度學(xué)習(xí)。所謂的過度學(xué)習(xí)又稱為“過度識(shí)記”，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后繼續(xù)識(shí)記的記憶。實(shí)驗(yàn)證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果最好。選項(xiàng)A，掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度（通常要求完成80％～90％的評(píng)價(jià)項(xiàng)目）。選項(xiàng)B，意義學(xué)習(xí)是奧蘇貝爾主張的學(xué)習(xí)類型，奧蘇貝爾根據(jù)前后材料之間的關(guān)系將學(xué)習(xí)分為意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)，所謂意義學(xué)習(xí)，就是將學(xué)習(xí)材料建立起非人為的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。選項(xiàng)D，適度學(xué)習(xí)不是教育心理學(xué)的概念，是此題的干擾選項(xiàng)。綜上所述，此題應(yīng)該選擇C選項(xiàng)。55.麗麗是個(gè)害羞的學(xué)生，即將參加演講比賽，如果他是內(nèi)控型的人，他很可能將演講的成功歸因于（）A.認(rèn)真的準(zhǔn)備B.任務(wù)要求簡(jiǎn)單C.自己具有這個(gè)能力D.運(yùn)氣好答案：A。答案解析：此題考查的是韋納的成敗歸因理論。維納及其同事在20世紀(jì)70年代進(jìn)行了大量關(guān)于歸因與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究表明，個(gè)體對(duì)成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為。他們歸納出個(gè)體對(duì)成功和失敗的原因推斷（歸因），主要包括幾個(gè)方面的因素：3個(gè)維度——內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。選項(xiàng)A，認(rèn)真的準(zhǔn)備是內(nèi)部的歸因，選項(xiàng)B、D都是外部的歸因，和本題不符。選項(xiàng)C，能力是內(nèi)部歸因，但題干中強(qiáng)調(diào)麗麗是個(gè)害羞的學(xué)生，所以他應(yīng)該更多歸因于可控的因素，綜上所述，麗麗應(yīng)該歸因于自己認(rèn)真的準(zhǔn)備，所以此題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)。56.課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于，它們都是（）A.受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B.有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的C.師生共同參與的D.學(xué)生自愿選擇答案：B。答案解析：此題考查的是課外校外教育。課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。用以補(bǔ)充課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種正規(guī)教育活動(dòng)。所以B選項(xiàng)正確。課堂教學(xué)包括課程計(jì)劃中計(jì)入總課時(shí)的必修課和選修課。但活動(dòng)場(chǎng)所在校內(nèi)或校外僅是空間場(chǎng)所不同，并不反映課外活動(dòng)的內(nèi)涵。選修課、自習(xí)課不屬于課外活動(dòng)，課外活動(dòng)是相對(duì)課堂教學(xué)而言的，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，屬于課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的必修教學(xué)內(nèi)容之外的活動(dòng)。所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。課外活動(dòng)與課堂教學(xué)形式雖不同，但培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，二者互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)。課外活動(dòng)又可以分為校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)。校內(nèi)活動(dòng)是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師組織指導(dǎo)的活動(dòng)；校外活動(dòng)是由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的活動(dòng)。二者的區(qū)別在于組織指導(dǎo)的不同。通常講的課外活動(dòng)僅指校內(nèi)活動(dòng)。所以CD選項(xiàng)均不正確。所以此題選擇B選項(xiàng)。57.教學(xué)從本質(zhì)來說，是一種（）A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)答案：A。答案解析：此題考查的是教學(xué)的概念。有關(guān)教學(xué)過程的本質(zhì)，我們更加認(rèn)可的是認(rèn)知過程說，即教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在以下幾方面：（1）間接性，主要以掌握人類長(zhǎng)期積累起來的科學(xué)文化知識(shí)為中介間接的認(rèn)識(shí)世界；（2）引導(dǎo)性，需要在富有知識(shí)的教師的引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識(shí)，而不能獨(dú)立完成（3）簡(jiǎn)捷性，走的是一條認(rèn)識(shí)的捷徑，是一種科學(xué)文化知識(shí)的再生產(chǎn)。綜上所述，此題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)。58.小亮學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但該生愿意幫助別人，經(jīng)常為班級(jí)做好事，卻從來得不到班主任老師的關(guān)注，你認(rèn)為該老師的行為對(duì)小亮的潛在影響（）A.缺少自信B.沒有影響C.開始重視學(xué)習(xí)D.注意加強(qiáng)與老師關(guān)系答案：A。答案解析：此題考查的是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的分析。題干中強(qiáng)調(diào)小亮學(xué)習(xí)成績(jī)一般，說明小亮是班級(jí)中的中等學(xué)生。中等生，又叫“一般學(xué)生”或“中間生”，是指那些在班級(jí)中各方面都表現(xiàn)平平的學(xué)生。分為三類：第一類是思想基礎(chǔ)較好、想干而又干不好的學(xué)生；第二類是甘居中游的學(xué)生；第三類是學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生。中等生有兩個(gè)共同點(diǎn)：一是信心不足；二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。綜上所述，此題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)。59.“因材施教”的思想最早是誰提出的（）A.孔子B.孟子C.朱熹D.老子答案：A。答案解析：此題考查的是孔子的教育思想?？鬃釉诮逃飞系呢暙I(xiàn)是多方面的。他總結(jié)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法有新的創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)學(xué)思行結(jié)合的教學(xué)理論；首倡啟發(fā)式教學(xué)；實(shí)行因材施教；重視道德教育，以“仁”為最高的道德準(zhǔn)則，鼓勵(lì)人們提高道德水平；提出道德修養(yǎng)應(yīng)遵循的重要原則，重視立志，明確人生的前進(jìn)方向；要求教師具有良好的職業(yè)道德，學(xué)而不厭，誨人不倦，以身作則。選項(xiàng)B孟子，孟子主張“明人倫”的教育思想，在人性論上主張“性善論?！边x項(xiàng)C，朱熹是南宋“程朱理學(xué)”的代表人物，主張“明人倫”的教育思想，提出“朱子讀書法?！边x項(xiàng)D，老子，老子是道家學(xué)派的代表人物，主張“無為而治，道法自然?！本C上所述，此題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)。60.有個(gè)學(xué)生上課愿意搶話，班主任老師在期末授予他“最佳發(fā)言獎(jiǎng)”，這極大地鼓舞了該學(xué)生，后來這個(gè)學(xué)生一直學(xué)習(xí)積極性很高，這個(gè)老師采用了（）A.目標(biāo)激勵(lì)法B.榮譽(yù)激勵(lì)法C.公平激勵(lì)法D.情感激勵(lì)法答案：B。答案解析：此題考查的是德育方法。榮譽(yù)激勵(lì)法是老師通過獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生來完成對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，題干中強(qiáng)調(diào)老師給學(xué)生頒獎(jiǎng)，說明老師主要用的是榮譽(yù)激勵(lì)法。綜上所述，此題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。61.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（）A.郭知行統(tǒng)一原則B.帥尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則C.教育教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則答案：D。答案解析：此題考查的是德育原則。馬卡連柯所主張的“平行教育”影響原則，也稱集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，來促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)結(jié)合起來。綜上所述，此題應(yīng)該選擇D選項(xiàng)。62.教師趙某常常對(duì)上課搗亂的學(xué)生進(jìn)行繞操場(chǎng)10圈跑的懲罰，學(xué)校雖多次教導(dǎo)，但趙某不以為然，認(rèn)為自己是為了學(xué)生好，仍進(jìn)行長(zhǎng)跑懲罰。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，學(xué)校對(duì)趙某進(jìn)行（）A.進(jìn)行停課處置B.進(jìn)行行政處罰C.進(jìn)行罰款處罰D.進(jìn)行行政處分或解聘答案：D。答案解析：此題考查的是《中華人民共和國教師法》。第三十七條規(guī)定：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。綜上所述，此題應(yīng)該選擇D選項(xiàng)。63.國外最早的教育學(xué)著作是（）A.《理想國》B.《政治學(xué)原理》C.《論雄辯家》D.《論演說家的教育》答案：D。答案解析：此題考查的是國外的教育學(xué)著作。昆體良的《論演說家的教育》（又稱：《雄辯術(shù)原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教學(xué)法的書。在這一著作中昆體良將學(xué)習(xí)過程概括為“模仿—理論—練習(xí)”三階段。選項(xiàng)A，《理想國》是柏拉圖的代表作。選項(xiàng)BC不是教育學(xué)的著作，所以此題應(yīng)該選擇D選項(xiàng)。64.班級(jí)同學(xué)家庭條件不一，有來自經(jīng)商、干部家庭，有來自困難的單親家庭，班級(jí)周末組織課外活動(dòng)需要交錢的時(shí)候，作為老師首先應(yīng)該（）A.關(guān)注報(bào)名同學(xué)B.一視同仁都要求參加C.了解情況D.讓班干部處理答案：C。答案解析：此題考查的是教師對(duì)班級(jí)問題行為的處理。在面對(duì)這種問題的時(shí)候，教師應(yīng)該清楚了解每一位同學(xué)的具體情況，再根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行針對(duì)性教育。綜上所述，此題應(yīng)該選擇C選項(xiàng)。65.確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.素質(zhì)教育理論B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論答案：B。答案解析：此題考查的是教育目的。確立我國教育目的的依據(jù)主要有：（一）特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景（二）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律（三）人們的教育思想（制定者的教育理想和價(jià)值觀）（四）我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。綜上所述，此題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。66.調(diào)研中，為獲取相關(guān)資料對(duì)一所學(xué)?；蛞粋€(gè)學(xué)生進(jìn)行的專門的調(diào)查屬于（）A.全面調(diào)查B.重點(diǎn)調(diào)查C.抽樣調(diào)查D.個(gè)案調(diào)查答案：D。答案解析：此題考查的是調(diào)查法的類型。個(gè)案調(diào)查是指對(duì)被調(diào)查的教育現(xiàn)象或教育對(duì)象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上有意識(shí)地從其中選擇某個(gè)教育現(xiàn)象或教育對(duì)象進(jìn)行調(diào)查與描述。選項(xiàng)A，普遍調(diào)查也叫全面調(diào)查，是對(duì)某一范圍內(nèi)所有被研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。選項(xiàng)B，重點(diǎn)調(diào)查不是具體的調(diào)查方法，是此題的干擾選項(xiàng)。選項(xiàng)C，即從被調(diào)查對(duì)象的全體范圍（總體）中，抽取一部分單位（樣本）進(jìn)行調(diào)查，并以樣本特征值推斷總體特征值的一種調(diào)查方法。綜上所述，題干中強(qiáng)調(diào)一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)學(xué)生，所以應(yīng)該選擇D選項(xiàng)。67.陳老師罰學(xué)生抄寫單詞100遍，侵犯了學(xué)生的（）A.身心健康權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)答案：B。答案解析：此題考查的是學(xué)生的主要權(quán)利。作為社會(huì)權(quán)利主體，青少年享有受教育權(quán)、人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等。選項(xiàng)A，身心健康權(quán)是指保護(hù)學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。選項(xiàng)B，人格尊嚴(yán)是指與人身有密切聯(lián)系的名譽(yù)、姓名、肖像權(quán)不容侵犯的權(quán)利。選項(xiàng)C，受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。對(duì)于未成年學(xué)生而言，受教育權(quán)是其在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最重要、最基本的權(quán)利。學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。選項(xiàng)D，隱私權(quán)是指學(xué)校和教師有義務(wù)保護(hù)學(xué)生私人、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不被他人所知的權(quán)利。綜上所述，題干中強(qiáng)調(diào)的是教師體罰學(xué)生，所以主要侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，所以此題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。68.教育目的不具有（）A.導(dǎo)向功能B.信息功能C.調(diào)控功能D.評(píng)價(jià)功能答案：B。答案解析：此題考查的是教育目的的功能。教育目的的功能主要有：導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、選擇功能、協(xié)調(diào)功能、評(píng)價(jià)功能。所以此題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。選項(xiàng)A，導(dǎo)向功能是指教育目的為教育實(shí)踐規(guī)定方向，把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題，是全部教育工作中最根本的問題。選項(xiàng)C，調(diào)控功能是指一定的教育目的，是一定社會(huì)根據(jù)自身或人的發(fā)展需要對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)／控制的一種重要手段，以便達(dá)到其自身發(fā)展的目的。選項(xiàng)D，評(píng)價(jià)功能，教育目的既是一個(gè)國家人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也當(dāng)然是衡量教育質(zhì)量和效益的重要依據(jù)。教育目的的評(píng)價(jià)功能可集中體現(xiàn)在現(xiàn)代教育評(píng)估或教育督導(dǎo)行為中。綜上所述，此題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。69.小敏是個(gè)剛上小學(xué)的小朋友，初來學(xué)校的她對(duì)學(xué)校充滿了好奇，對(duì)于將要開始的小學(xué)生活，她感到無比的興奮。請(qǐng)問小敏現(xiàn)在屬于適應(yīng)的哪一個(gè)階段？（）A.蜜月期B.危機(jī)期C.恢復(fù)期D.適應(yīng)期答案：A。答案解析：文化休克的四個(gè)階段：(1)蜜月階段：志愿者到海外后,對(duì)目的國新的文化環(huán)境中的一切新東西都十分興致盎然,他們?yōu)槟軄淼竭@一新文化環(huán)境而感到興奮不已。這段時(shí)間的主要表現(xiàn)為與新的主管領(lǐng)導(dǎo)、同事見面,落實(shí)住宿,到商店購買日常生活用品,辦理各種入住手續(xù),什么都是新鮮的,這段時(shí)間大概在1~2個(gè)月。(2)敵意僵持階段：志愿者到目的國后,居住下來,生活逐漸走向穩(wěn)定,開始教學(xué)活動(dòng),也開始獨(dú)立生活,獨(dú)立面對(duì)吃穿住行用等瑣事,很多原來沒有意識(shí)到的問題逐漸浮現(xiàn),比如住房的位置比較偏僻,交通不便,周圍居住環(huán)境嘈雜,購物路途遙遠(yuǎn),人際關(guān)系淡化,等等。尤其是語言溝通方面的困難,容易造成嚴(yán)重的心理危機(jī)。這個(gè)階段大概也在1~2個(gè)月。(3)初步適應(yīng)階段：上述日常生活階段困難基本克服。語言雖還不流利,但尚能使用第二語言的日常用語進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話,有了大致穩(wěn)定的朋友圈,有了大致固定的生活節(jié)奏,各種工作在平靜中有條不紊地展開。這個(gè)階段大概會(huì)持續(xù)3個(gè)月左右。(4)孤獨(dú)階段：到國外半年后,一般臨近春節(jié)那段時(shí)間(如果是暑假出國的話),久別故土家鄉(xiāng),思鄉(xiāng)情緒會(huì)陡然加劇,如果周圍同伴較少的話,孤獨(dú)感和無助感會(huì)油然而生。這個(gè)時(shí)候,會(huì)為自己還不能像使用母語一樣自如地運(yùn)用第二語言而感到心情沮喪,失去信心。很多人總難跳出這一階段。綜上所述，此題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)。70.班主任很想帶學(xué)生去春游，但由于學(xué)校不同意組織春游活動(dòng)，于是班主任告訴學(xué)生這個(gè)季節(jié)春游景色不是很好，去的意義不大，這屬于（）A.期望理論B.表里不一C.首因效應(yīng)D.認(rèn)知失調(diào)答案：D。答案解析：此題考查的是認(rèn)識(shí)失調(diào)理論。認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度和品德改變的原動(dòng)力。態(tài)度和行為出現(xiàn)不一致使得人產(chǎn)生不舒服和緊張的心理狀態(tài)。人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的觀點(diǎn)、信念的一致，以保持心理平衡。題干中強(qiáng)調(diào)班主任老師告訴學(xué)生春游景色不好，去的意義不大，說明班主任老師是通過改變認(rèn)知來維持自身的平衡的，所以此題應(yīng)該選擇D選項(xiàng)。二、多選題每題1.5分。71.教育行業(yè)的職業(yè)道德核心要求是（）A.愛崗敬業(yè)B.為國家服務(wù)C.為社會(huì)服務(wù)D.為個(gè)人服務(wù)答案：ABC。答案解析：此題考查的是教師職業(yè)道德。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者，提高民族素質(zhì)的使命。教師職業(yè)道德中要求教師做到愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等，說明教師職業(yè)是要為國家和社會(huì)服務(wù)的，所以此題應(yīng)該選擇ABC選項(xiàng)。72.自我管理成為自身行為的動(dòng)因，與下面哪幾種心理機(jī)制密切相關(guān)（）A.行為過程的自我參與B.對(duì)行為過程的自主認(rèn)知加工C.有興趣D.追逐名利答案：AB。答案解析：自我管理能成為行為動(dòng)因與三種心理機(jī)制有關(guān)：行為過程的自我參與；行為過程的自主認(rèn)知加工；對(duì)行為發(fā)生及其結(jié)果的內(nèi)歸因。自我管理對(duì)個(gè)體行為的影響主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：自我管理過程有助于培養(yǎng)人的某些特定行為；自我管理過程會(huì)更有利于改變?nèi)说男袨榱?xí)慣；自我管理過程能增強(qiáng)行為的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，進(jìn)而影響人的行為。綜上所述，此題應(yīng)該選擇AB選項(xiàng)。73.按學(xué)習(xí)主體劃分下面哪幾項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的類型（）A.被動(dòng)學(xué)習(xí)B.人類學(xué)習(xí)C.動(dòng)物學(xué)習(xí)D.機(jī)器學(xué)習(xí)答案：BCD。答案解析：此題考查的是學(xué)習(xí)的分類。學(xué)習(xí)是個(gè)體通過練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而形成的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。根據(jù)學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行分類可以把學(xué)習(xí)分為：人類學(xué)習(xí)、動(dòng)物學(xué)習(xí)和機(jī)器學(xué)習(xí)。所以此題選擇BCD。74.信息加工理論將學(xué)習(xí)看做是哪幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的記憶系統(tǒng)（）A.瞬時(shí)記憶系統(tǒng)B.短時(shí)記憶系統(tǒng)C.長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)D.永久性的記憶系統(tǒng)答案：ABC。答案解析：此題考查的是記憶的分類。根據(jù)記憶內(nèi)容保持的時(shí)間長(zhǎng)短劃分可以把記憶劃分為瞬時(shí)記憶（感覺記憶）、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬時(shí)記憶也叫感覺記憶，是極為短暫的記憶；短時(shí)記憶的信息在頭腦中儲(chǔ)存的時(shí)間比瞬時(shí)記憶長(zhǎng)一些，但一般不會(huì)超過1分鐘。長(zhǎng)時(shí)記憶是指信息在記憶中儲(chǔ)存時(shí)間超過1分鐘以上，直至幾天、幾周或數(shù)年，甚至終身不忘。綜上所述，此題應(yīng)該選擇ABC。75.有效教學(xué)是指（）A.應(yīng)該使學(xué)習(xí)者形成對(duì)知識(shí)真正的理解B.應(yīng)該讓師生、生生之間保持有效的互動(dòng)C.必須讓學(xué)生感受到震撼D.必須有多媒體教學(xué)的配合答案：AB。答案解析：此題考查的是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課。上好每一堂課必須以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律，全面貫徹教學(xué)原則，善于科學(xué)而靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法。此外，還要注意下述要求：目的明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語言藝術(shù)、氣氛熱烈、板書有序、態(tài)度從容。所以，有效教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生從深層次理解知識(shí)，同樣保持課堂的有效互動(dòng)。綜上所述，此題應(yīng)該選擇AB。76.中小學(xué)德育課程在目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面與其他課程不同，該課程與其它課程相比有主要特點(diǎn)是（）A.育德性B.理解性C.科學(xué)性D.前沿性答案：AB。答案解析：此題考查的是德育課程?，F(xiàn)代德育課程的主要特點(diǎn)是：1.主體性。在一般的知識(shí)或技能的學(xué)習(xí)方面也許一定的強(qiáng)制或壓力會(huì)有一定的效果。但是在德育課程的組織與實(shí)施方面,如果沒有對(duì)學(xué)習(xí)主體的了解與尊重,就不可能取得應(yīng)有的效果。這是德育課程的最基本的特點(diǎn)之。2.育德性。這是德育課程的根本特性。育德并非只是讓學(xué)生記住抽象、教條的道德規(guī)范,而是在融合道德知識(shí)與學(xué)生的生活世界、生活經(jīng)驗(yàn)的過程中,學(xué)生不知不覺的內(nèi)化規(guī)范、體驗(yàn)規(guī)范并且踐行規(guī)范,從而實(shí)現(xiàn)人的精神變革,完善人格,這種育德才是一種真正的教化。3.理解性。道德知識(shí)不同于科學(xué)知識(shí),它是價(jià)值之知,它體現(xiàn)為一定的關(guān)系性、情境性和情感性,它的把握不能靠學(xué)習(xí)知識(shí)所采用的一系列認(rèn)知操作方式如分析、對(duì)比、歸納、記憶、練習(xí)等方式來實(shí)現(xiàn)。描述、敘事、理解才是道德學(xué)習(xí)最好的方式。綜上所述，此題應(yīng)該選擇AB選項(xiàng)。77.品德“綜合課程”是將（）有機(jī)地整合成一門包容性更強(qiáng)的綜合課程。既符合低年級(jí)學(xué)生的綜合型的認(rèn)知方式，又符合生活本身的綜合性狀態(tài)，更符合學(xué)生心理整體性的發(fā)展規(guī)律。A.品德教育B.生活常識(shí)教育C.文化教育D.科學(xué)教育答案：ABCD。答案解析：此題考查的是品德綜合課程。品德綜合課程是將品德教育、生活常識(shí)教育、文化教育、科學(xué)教育等內(nèi)容有機(jī)整合成一門包容性更強(qiáng)大的綜合課程，以此來適應(yīng)小學(xué)不同年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，綜上所述，此題應(yīng)該選擇ABCD。78.教師的行為禮儀是指（）A.尊重學(xué)生B.言談得體C.追求時(shí)尚時(shí)髦D.著裝得體答案：ABD。答案解析：此題考查的是教師的行為禮儀，教師職業(yè)要做到為人師表，為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。綜上所述，選擇ABD均符合教師的行為禮儀，所以此題應(yīng)該選擇ABD。79.心理健康通常的表現(xiàn)為（）A.身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)B.適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓C.追求完美D.學(xué)習(xí)工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)答案：AB。答案解析：此題考查的是心理健康。第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)定心理健康的標(biāo)志是：①身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；②適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；③有幸福感；④在職業(yè)工作中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。80.下列屬于教師職業(yè)道德特點(diǎn)的是（）A.教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)具有高度的嚴(yán)格性B.教師職業(yè)道德意識(shí)具有強(qiáng)烈的示范性C.教師職業(yè)道德影響具有潛在的深遠(yuǎn)性D.教師職業(yè)道德內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代性答案：ABCD。答案解析：此題考查的是教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。教師職業(yè)道德主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)具有高度的嚴(yán)格性、（二）教師職業(yè)道德意識(shí)具有強(qiáng)烈的自覺性、（三）教師職業(yè)道德行為具有獨(dú)特的示范性、（四）教師職業(yè)道德影響具有潛在的深遠(yuǎn)性、（五）教師職業(yè)道德內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代性，綜上所述，此題應(yīng)該選擇ABCD。81.經(jīng)常有人說“教師是個(gè)良心活”，這句話可能的含意是（）A.善良就具備教師資格B.老師的辛勤努力很多是自愿無報(bào)酬的C.教師應(yīng)該敬畏教師職業(yè)D.學(xué)校要求教師必須憑良心工作答案：BC。答案解析：此題是開放性試題?？疾榈氖菍?duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。選項(xiàng)A不正確，教師資格必須經(jīng)過國家統(tǒng)一組織考試，經(jīng)過考試合格才可以取得相應(yīng)的資格。選項(xiàng)B，教師職業(yè)道德要求教師為人師表、關(guān)愛學(xué)生及愛崗敬業(yè)這就要求教師職業(yè)具有崇高的奉獻(xiàn)精神，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，教師職業(yè)道德具有深遠(yuǎn)性和廣泛性，會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以教師必須敬畏教師職業(yè)。選項(xiàng)D，學(xué)校沒有義務(wù)要求教師憑良心工作，因?yàn)榻處煹牧夹氖且揽拷處熥杂X形成的。綜上所述，此題應(yīng)該選擇BC選項(xiàng)。82.影響教師威信的因素有（）A.教師的教學(xué)態(tài)度B.教師的教學(xué)能力C.教師的人格魅力D.教師的作風(fēng)答案：ABCD。答案解析：此題考查的是教師威信的影響因素。對(duì)于教師來說，培養(yǎng)自身的威信可以從以下幾方面進(jìn)行：1.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)。良好的道德品質(zhì)是教師獲得威信的基本條件。教師在日常生活和工作中，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)道德修養(yǎng)，爭(zhēng)取從人格上贏得學(xué)生尊重。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量，這會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。2.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征。良好的認(rèn)知能力和性格特征是教師獲得威信所必需的心理品質(zhì)。教師要想有效地傳授知識(shí)，就必須勤奮刻苦，好學(xué)多思，擁有淵博的知識(shí)和獨(dú)到的見解以及精湛的教學(xué)技巧，能夠給學(xué)生以深刻啟迪并激發(fā)他們對(duì)問題的深人思考。這樣的教師教學(xué)效果才好，威信才高。3.注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師的儀表、生活作風(fēng)和行為習(xí)慣對(duì)威信的獲得也有重要影響。許多研究表明，教師儀表大方，衣著整潔樸素，會(huì)引起學(xué)生的好感。4.給學(xué)生以良好的第一印象。教師第一次和學(xué)生見面給學(xué)生留下的印象特別深刻，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新教師總是懷有新奇感，十分關(guān)注新教師的一言一行。因此，教師應(yīng)高度重視與學(xué)生的第一次見面，力爭(zhēng)在第一堂課從各方面給學(xué)生留下好印象，從而奠定“心理定勢(shì)”，形成初步威信。5.做學(xué)生的朋友與知己。人本主義心理學(xué)的主要代表人物馬斯洛和羅杰斯都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中人的情感因素的重要性。他們認(rèn)為，必須尊重學(xué)習(xí)者，重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需求和價(jià)值觀，主張?jiān)趲熒g建立良好的交往關(guān)系，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境。因此，教師除了扮演權(quán)威者角色之外，還應(yīng)當(dāng)扮演朋友和知己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者、促進(jìn)者，使學(xué)生覺得教師是真誠的、可信賴的。綜上所述，此題應(yīng)該選擇ABCD。83.教師熱愛學(xué)生的要求有（）A.全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)B.把愛的種子散向每一個(gè)學(xué)生C.保持對(duì)學(xué)生穩(wěn)固而持久的愛D.有區(qū)別的對(duì)待學(xué)生答案：ABC。答案解析：此題考查的是教師熱愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。綜上所述，此題應(yīng)該選擇ABC選項(xiàng)。84.教書育人的基本要求有（）A.轉(zhuǎn)變教育觀念，改革育人的模式B.積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量C.把教書育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中去D.死板的按照之前的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)答案：ABC。答案解析：此題考查的是教師職業(yè)道德的教書育人。教師職業(yè)道德的教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。綜上所述，此題應(yīng)該選擇ABC選項(xiàng)。85.下列屬于義務(wù)教育的規(guī)定是（）A.鞏固提高九年義務(wù)教育水平B.推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展C.推動(dòng)義務(wù)教育多樣化發(fā)展D.減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)答案：ABD。答案解析：此題考查的是義務(wù)教育。2010年6月21日,中共中央總書記胡錦濤主持政治局會(huì)議,審議并通過《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡(jiǎn)稱《中長(zhǎng)期規(guī)劃》)。這是進(jìn)入21世紀(jì)以來我國第一個(gè)教育規(guī)劃綱要,是指導(dǎo)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件?！毒V要》關(guān)于義務(wù)教育的規(guī)定包括：①鞏固提高九年義務(wù)教育水平；②推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展；③減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。86.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的措施（）A.加快師德建設(shè)B.全面提高普通高中學(xué)生綜合