教師資格證：《幼兒保教知識(shí)與能力》2023年上半年考試真題與答案解析

教資精品文檔教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試真題與答案解析2023年上半年目錄單選題……………01頁(yè)簡(jiǎn)答題……………04頁(yè)論述題……………05頁(yè)材料分析題………05頁(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)題………07頁(yè)

教師資格證：《幼兒保教知識(shí)與能力》2023年上半年考試真題與答案解析一、單選題本大題10小題。每小題3分，共30分，以下給出的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中僅有一項(xiàng)符合題意。1.幼兒園教師通過(guò)記錄幼兒在日常生活，與活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)分析其心理特點(diǎn)，這種研究方法是（）。A.觀察法B.談話法C.測(cè)驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)法答案：A2.下列幾種意外事故，不正確的處理方式是（）。A.有小飛蟲(chóng)進(jìn)入幼兒眼里，翻開(kāi)眼皮后用海綿簽輕輕擦去B.幼兒跌倒后輕微的擦傷，對(duì)傷口清洗去污，涂上消毒藥品C.幼兒鼻內(nèi)進(jìn)了小珠子，豆粒等圓滑異物，用鑷子去取D.幼兒被蜜蜂輕度蜇傷后，在傷口涂淡堿水或肥皂水等弱堿性液體答案：C3.為保障幼兒身體健康發(fā)育，教師要求幼兒有正確的站姿和坐姿，這是因?yàn)橛變海ǎ?。A.骨骼彈性大，可塑性強(qiáng)，易變形B.骨骼彈性大，可塑性小，易變形C.骨骼彈性小，可塑性小，易變形D.骨骼彈性小，可塑性強(qiáng)，易變形答案：A4.小軍打打針對(duì)自己說(shuō)：“我不怕，我不怕，我是男了漢”這表現(xiàn)出他初步具備（）。A.情緒理解能力B.情感表達(dá)能力C.情緒識(shí)別能力D.情緒自我調(diào)節(jié)能力答案：C5.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)定》1-3歲兒童每年健康檢查的次數(shù)是（）。A.1次B.2次C.3次D.4次答案：B6.自閉癥兒童的典型特點(diǎn)不包括（）。A.言語(yǔ)發(fā)展遲緩B.對(duì)人缺乏興趣C.膽小怕生D.重復(fù)性的刻板行為答案：C7.十個(gè)月大的貝貝看見(jiàn)媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子，他會(huì)打開(kāi)盒子把玩具找出來(lái)。這說(shuō)明貝貝的認(rèn)知具備了（）。A.守恒性B.間接性C.可逆性D.客體永久性答案：D8、嬰兒說(shuō)：“媽媽抱”“要牛奶”“外面玩”等句式，一般被稱為（）。A.單詞句B.雙詞句C.簡(jiǎn)單句D.復(fù)合句答案：B9.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以（）。A.幼兒評(píng)價(jià)為主B.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主C.教師自評(píng)為主D.專家評(píng)價(jià)為主答案：C10.張雪門(mén)“行為課程”的理論基礎(chǔ)是（）。A.杜威實(shí)用主義哲學(xué)B.建構(gòu)主義心理學(xué)C.人本主義心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)答案：D二、簡(jiǎn)答題本大題共2小題，每小題15分，共30分。11.根據(jù)下圖寫(xiě)一下幼兒記憶的發(fā)展規(guī)律。下圖橫坐標(biāo)是年齡：小班，中班，大班，小學(xué)豎坐標(biāo)識(shí)記量各種數(shù)值。答案：（1）記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)；（2）以無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展；（3）以機(jī)械記憶為主導(dǎo)，意義記憶逐漸發(fā)展；（4）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展；（5）記憶的意識(shí)性與記憶策略的形成。12.教師“以幼兒為本“的內(nèi)涵。答案：幼兒為本的核心內(nèi)涵是指以幼兒為本這一理念的核心是關(guān)注每一個(gè)幼兒，關(guān)注每一個(gè)幼兒的發(fā)展。就是要熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒主體地位和個(gè)性差異，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展，全面健康成長(zhǎng)。三、論述題本大題共1小題，20分。13.有人將《幼兒園教師指導(dǎo)綱要（試行）》中五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容理解為分科上五門(mén)課，這種觀點(diǎn)錯(cuò)在哪里?答案：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。學(xué)科是對(duì)具有一定關(guān)聯(lián)學(xué)科的歸類，是授予學(xué)位的學(xué)科類別，其設(shè)置應(yīng)符合學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，并兼顧教育統(tǒng)計(jì)分類的慣例。四、材料分析題本大題共2小題，每小題20分，共40分。14.材料：小班角色游戲時(shí)，李老師發(fā)現(xiàn)豆豆經(jīng)常會(huì)倒提起布娃娃，邊打邊說(shuō)：“你不乖，我打你，你再哭，我還打!”（1）分析豆豆出現(xiàn)這種行為的可能原因答案：①家庭教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度的影響——父母的懲罰。②成人用使用這樣的話語(yǔ)和幼兒說(shuō)話，使他模仿這種從容的語(yǔ)調(diào)。（2）針對(duì)這樣的情況教師，該怎么做?答案：教師做法如下：（1）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受。（2）善于發(fā)現(xiàn)本次游戲中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。面對(duì)孩子類似的情況，教師應(yīng)在充分觀察的前提下，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待他人的方式和方法。（3）關(guān)注該幼兒的特殊需要和發(fā)展障礙，與家庭密切配合，必要的情況下可采取家訪的方式，進(jìn)一步了解家庭教養(yǎng)方式，并幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)方式，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。（4）關(guān)注該名幼兒在活動(dòng)中的其他表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，幫助其建立安全感和歸屬感。15.小明四歲多了，媽媽發(fā)現(xiàn)他越來(lái)越不愿意接受別人的批評(píng)。說(shuō)他哪里做的不夠好，他就會(huì)說(shuō)“昨天張老師還表?yè)P(yáng)我了呢!2“說(shuō)我愛(ài)幫助人”“我昨天值日還得了小紅花”“我畫(huà)畫(huà)也畫(huà)的特別好”“我是我們班最棒的”等等。（1）問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)小明的表現(xiàn)，分析其自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。答案：這則材料體現(xiàn)了幼兒自我意識(shí)中自我評(píng)價(jià)方面的發(fā)展特點(diǎn)，具體表現(xiàn)如下：①依從性評(píng)價(jià)為主。幼兒早期對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往依賴于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)。材料中小明不接受媽媽的批評(píng)，但他反駁的理由來(lái)自于教師對(duì)他的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了小明還處于依從性評(píng)價(jià)為主的階段。②從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)渡。幼兒的自我評(píng)價(jià)基本上表現(xiàn)為對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)，隨著年齡的增長(zhǎng)，開(kāi)始逐步深入到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。材料中，小明在復(fù)述教師評(píng)價(jià)時(shí)，更傾向于復(fù)述具體的行為，如喜歡幫助小朋友，喜歡畫(huà)畫(huà)等，體現(xiàn)了這一發(fā)展特點(diǎn)。③幼兒早期的自我評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈情緒色彩。幼兒初期的孩子往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。由于較好的評(píng)價(jià)會(huì)引起幼兒的愉悅的情緒，因此，在幼兒往往更能接受好的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)也往往過(guò)高。材料中小明更傾向于接受老師的表?yè)P(yáng)而拒絕媽媽的批評(píng)，體現(xiàn)這一特點(diǎn)。③幼兒的評(píng)價(jià)傾向于個(gè)別方面的評(píng)價(jià)。兒童進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，主要是從單一角度或個(gè)別方面評(píng)價(jià)自己。材料中，小明對(duì)自己的評(píng)價(jià)主要來(lái)自于在幼兒園中的表現(xiàn)，卻忽視了自己在家庭中的表現(xiàn)，體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?？傊?，幼兒的自我評(píng)價(jià)能力還相對(duì)較差。因此，成人要善于對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題本大題共1小題，共30分。16.設(shè)計(jì)一個(gè)中班科學(xué)教育活動(dòng)，幫助幼兒感知和發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)變化及其基本條件。要求：寫(xiě)出活動(dòng)名稱，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程答案：活動(dòng)設(shè)計(jì)如下；設(shè)計(jì)思路幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；樂(lè)于動(dòng)手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會(huì)。在家庭生活中，很多幼兒飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，父母認(rèn)為孩子只需要安心長(zhǎng)大即可，缺少自己動(dòng)手嘗試參加勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。故設(shè)計(jì)此活動(dòng)，幼兒能夠通過(guò)動(dòng)手種植，在觀察、實(shí)踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察，記錄方法。在此過(guò)程中，既可以滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感，并在此過(guò)程中讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)名稱探索植物的生長(zhǎng)活動(dòng)目標(biāo)1.參觀幼兒園的種植園，了解一些植物的名稱及特征。了解種植的過(guò)程與種子生長(zhǎng)所需要的基本條件。2.讓幼兒了解植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。嘗試自己參與種植，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。3.培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的習(xí)慣和體會(huì)成功的喜悅，激起下一次探索的欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.幼兒園種植園的蔬菜：水蘿卜，生菜，大蔥油麥菜；還有幼兒園種植區(qū)的樹(shù)：山楂樹(shù)。2.活動(dòng)前準(zhǔn)備觀看種子發(fā)芽的錄像。3.活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)一同引導(dǎo)幼兒了解種植的方法?；顒?dòng)過(guò)程1.請(qǐng)幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像，引發(fā)幼兒興趣。提問(wèn)：小朋友種子是怎么長(zhǎng)大的?你覺(jué)得神奇嗎?你們想不想?yún)⒂^一下我們的種植園的植物，看看種子它們長(zhǎng)大沒(méi)有?（教師積極，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行回答，并及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)）帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的種植園，并提問(wèn)：前幾天這里是什么樣的呢?現(xiàn)在又發(fā)生了什么變化呢?2.參觀幼兒園的各類植物請(qǐng)幼兒觀察，并了解其名稱以及特征。A.你知道這些植物的名稱嗎?B.教師為幼兒介紹各類植物的名稱以及特征。3.分組討論：了解種子發(fā)芽所需要的基本條件。教師提問(wèn)：種子放在什么地方最有助于它的成長(zhǎng)?為什么?（明確：這些地方空氣流通好，陽(yáng)光充足，澆水方便）教師總結(jié)：種子生長(zhǎng)的基本條件是陽(yáng)光，水，土壤，空氣。4.調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，和幼兒一起討論種植的方法。（1）引導(dǎo)幼兒互相討論，講述種子的種植過(guò)程。教師提問(wèn)：誰(shuí)知道怎樣把種子種到士壤里?種子種好以后，需要做哪些事情?5、教師和幼兒共同梳理經(jīng)驗(yàn)，明確種植方法。種植過(guò)程：將種子均勻地撒在土壤表面（種子不能放得太多），再用細(xì)土將種子完全覆蓋，最后給種子澆適量的水（水要將容器內(nèi)的土壤全部潤(rùn)透）6、幼兒分組到盥洗室或適宜的場(chǎng)所進(jìn)行種植活動(dòng)，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）教師引導(dǎo)幼兒按照正確的步驟進(jìn)行種植。（2）教師引導(dǎo)幼兒在種植的過(guò)程當(dāng)中思考：種子種在土壤的什么位置最合適?為什么?”（種子不能太深，太深發(fā)不了芽；也不能太淺，太淺會(huì)干死。）7、分享交流。親親我們種植園的寶貝，教師組織幼兒分享參觀后的感受。8、教育幼兒要愛(ài)護(hù)植物，知道植物來(lái)之不易，懂得尊重他人勞動(dòng)成果。活動(dòng)總結(jié)教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動(dòng)的同時(shí)，感受到科學(xué)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。與此同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)延伸1.繪畫(huà)《咱們一起來(lái)種植》。2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察記錄?；顒?dòng)反思1.此教育活動(dòng)符合中班幼兒樂(lè)于探索、樂(lè)于參加勞動(dòng)、樂(lè)于親近大自然的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值2.在本次活動(dòng)中，教師提前以組織幼兒觀看植物生長(zhǎng)過(guò)程的錄像。使其感受種子生長(zhǎng)的神奇，為本次活動(dòng)作準(zhǔn)備。本次活動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒親子去參觀這些種植園的