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文檔簡介
14/14教師資格證:2024年下半年《中學教育知識與能力》考試真題與參考答案一、單項選擇題本大題共21小題,每小題2分,共42分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.“古之教者,家有塾、黨有庠、術有序、國有學”這種托古方式提出從中央到地方按行政建制建學設想的論著是()。A.《論語》
B.《學記》C.《中庸》
D.《大學》答案:B2、美國心理學家布魯姆提出了教育目標分類理論,把教育目標分為()。A、總體目標、階段目標、具體目標B、德育目標、智育目標、體育目標C、國家目標、學校目標、個人目標D、認知目標、情感目標、動作技能目標答案:D3、在張老師的數(shù)學課上,有的學生認真聽講,完全理解了一元二次方程的概念,有的學生心不在焉,或關注窗外悅耳的鳥鳴,或想著下課后的歡快活動,對一元二次方程概念不求甚解,這體現(xiàn)了影響學生身心發(fā)展的因素是()。A、主觀能動性B、遺傳C、學校教育D、環(huán)境答案:A4、人的心理機能遵循從簡單到復雜,從低級到高級的發(fā)展過程,如從無意注意到有意注意,從形象思維到抽象思維,這反映了人身心發(fā)展特征的()。A、互補性B、順序性C、差異性D、不平衡性答案:B5、2020年教育部頒發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》指出,在大中小學設立勞動教育必修課程,文件規(guī)定中學勞動教育課平均每周不少于()。A、1課時B、2課時C、3課時D、4課時答案:A6、在教育發(fā)展過程中,如果學齡前兒童數(shù)量多,幼兒園的數(shù)量會被優(yōu)先考慮,如果學齡人口的基數(shù)大,比例大,包含中小學在內(nèi)的基礎教育在整體教育體系中的比例就必然會提高,如果成年人口比例大,教育體系也會重視高等教育、繼續(xù)教育、職業(yè)培訓等方面,這體現(xiàn)影響教育發(fā)展的因素是()。A、人口的年齡結構B、人口數(shù)量C、人口就業(yè)結構D、人口質量答案:A7、為了深入開展生態(tài)文明教育,求真中學積極組織高中地理教研組與生物教研組教師共同開發(fā)“環(huán)境保護與生物多樣性”課程。這門課程屬于()。A、隱性課程B、分科課程C、地方課程D、綜合課程答案:D8、教師有正當懲戒權和訓育權,但是教師對學生懲戒和訓育不能使用有違人道和人格尊嚴的方式,更不能以傷害身體的方式來對待學生。這體現(xiàn)的教育原則是()。A、因材施教原則B、倫理性原則C、循序漸進原則D、疏導性原則答案:B9、新學期開始,王老師為了更好地因材施教,對學生的知識水平和能力進行測試,這種評價方式屬于()。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結性評價D、相對性評價答案:A10、張老師在歷史課上通過講解平型關大捷中戰(zhàn)士們的英雄事跡來培養(yǎng)學生的愛國情懷。這體現(xiàn)的教育途徑是()。A、課外活動B、社會實踐C、學科教學D、心理咨詢答案:C11、近年來,培華中學堅持開展“感動校園年度人物”評選活動,取得良好的教育效果。這反映的德育方法屬于()。A、環(huán)境陶冶法B、實踐鍛煉法C、明理教育法D、榜樣示范法答案:D12、在百米競賽中,如果預備信號與發(fā)令信號時間間隔長,運動員的起跑反應時間會受到明顯影響。這種現(xiàn)象屬于()。A、注意分配B、注意起伏C、注意啟動D、注意轉移答案:B13、小紅通過“飛機在山脈飛行”這種方式記住了飛機、山脈這兩個無關聯(lián)的詞。這種教學策略屬于()。A、計劃策略B、復述策略C、監(jiān)控策略D、精加工策略答案:D14、崔老師要求學生在三分鐘內(nèi)說出盡可能多的紅色物品,孫強同學列舉出很多例證,但主要都跟食物有關,這表明孫強的發(fā)散思維()。A、流暢性差,獨特性好B、流暢性好,變通性差C、流暢性好,獨特性好D、獨特性差,變通性好答案:B15、潘老師講解熊貓習性的內(nèi)容之前,先介紹了哺乳動物的相關知識。這種教學方法體現(xiàn)的教學原理是()。A、強化學習B、支架式教學C、先行組織者D、學習準備律答案:C16、曉晶每次讀到:“萬樹江邊杏,新開一夜風。滿園深淺色,照在綠波中”這首詩時,他的腦海中就浮現(xiàn)出一幅恬靜、清新的春日美景,這個過程屬于()。A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無意想象D、隨意想象答案:A17、美術老師在創(chuàng)作時會在頭腦中對各種圖像進行重組,這種思維模式是()。A、動作思維B、形象思維C、抽象思維D、邏輯思維答案:B18、王莉認為大家應該尊重同伴之間共同約定的規(guī)則,且這種規(guī)則是可以改變的,根據(jù)皮亞杰的觀點,王莉的道德認知處于()。A、前道德階段B、他律道德階段C、自律道德階段D、公正道德階段答案:C19、趙軍追求有意義、有價值的目標,自我評價客觀、公正、全面,并且符合道德規(guī)范。他的自我意識發(fā)展階段處于()。A、生理自我B、社會自我C、心理自我D、理想自我答案:C20、班主任田老師通過全班討論協(xié)商的形式,制定班級學生行為準則,規(guī)范學生行為,田老師的班級管理方式是()。A、專制式B、放任式C、民主式D、競爭式答案:C21、高三學生李麗,參加考前心理輔導,輔導老師給她佩戴了監(jiān)測身體狀態(tài)的智能手表,每當她心跳加速,血壓升高時,智能手表就會實時反饋當前她的身體狀態(tài),并提示她做出相應調整,輔導老師采取的做法是()。A、放松反應B、行為調節(jié)C、生物反饋D、預先應對答案:C二、判斷辨析題22.素質教育是我國在反思和批判應試教育重知識輕能力、重分數(shù)輕素質等弊端背景下提出的一個概念。對此,李老師認為素質教育就是在課外活動中注重學生的特長教育。請對李老師的觀點進行辨析。答案:此說法錯誤。素質教育的內(nèi)涵包括:素質教育以提高國民素質為根本宗旨,是面向全體學生的教育,是促進學生全面地、生動活潑地、可持續(xù)發(fā)展的教育,是促進學生個性發(fā)展的教育,要著力提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。因此,課外活動的特長教育僅僅表現(xiàn)了素質教育是促進學生的個性發(fā)展的教育,但忽略素質教育的其他內(nèi)涵。故表述錯誤。23.在一次教研活動中,老師們圍繞課堂教學中教師與學生角色定位展開激烈討論。劉老師認為課堂教學時間有限,強調學生的主體地位必然會削弱教師的主導作用。請對劉老師的觀點進行辨析。答案:表述錯誤。教學過程中要遵循教師的主導與學生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教學是教師教學生去學,學生是教師組織教學活動中的學習主體,同時教師對學生的學習起主導、指導作用。教師的主導與學生的主體是相互依存缺一不可的,教學中主要發(fā)揮學生的主動性,讓學生參與到學習中來。在這個過程中,教師應給學生指明方向,保證學生學習的方向性。因此,強調學生的主體地位并不會削弱教師的主導地位。故表述錯誤。24.王老師是一名剛入職的中學教師,他幾乎將自己的所有時間都用在學生指導上,因為他認為,教師的唯一角色就是學生學習的指導者。請對王老師的觀點進行辨析。答案:此說法錯誤。新課程改革的教師觀倡導的教師角色具有多樣性:從教師與學生的關系看,教師應該是學生學習的引導者和發(fā)展的促進者,從教學與研究的關系看,教師應該是教育教學的研究者,從教學與課程的關系看,教師應該是課程的建設者和開發(fā)者,從學校與社區(qū)的關系看,教師應該是社區(qū)型開放的教師。因此,教師的角色不僅僅是學生學習的促進者。故表述錯誤。25.楊老師在日常班級管理中發(fā)現(xiàn),中學生非常在意自己的性別角色和形象。因此她認為,青少年的自我同一性發(fā)展就是獲得自我性別角色的認同。請對楊老師的觀點進行辨析。答案:此說法錯誤。埃里克森社會性發(fā)展階段理論認為,青年期(12~18歲)的主要沖突是同一性對角色混亂,這一時期的青少年更多地考慮“我是誰”的問題,體驗著角色同一與角色混亂的沖突。如果個體把自己各個方面,比如信念、性格﹑性別角色,未來的職業(yè)選擇等很好地整合起來,個體便會獲得較好的角色同一性,反之,則出現(xiàn)角色混亂。發(fā)展順利者表現(xiàn)為在職業(yè)、性別角色等方面獲得同一性,方向明確。因此,青少年同一性發(fā)展并不僅僅就是獲得自我性別的認同。故表述錯誤。三、簡答題26.教學是學校的中心工作,學校的一切工作必須圍繞教學開展。王老師作為一名新入職老師,就“教學的作用”這一主題與同事們展開了深入討論,請簡述教學的作用。答案:教學是傳播系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效的形式,是社會經(jīng)驗再生產(chǎn)、適應并促進社會發(fā)展的有力手段。教學是進行全面發(fā)展教育,實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑,為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐,是培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教學是學校教育工作的中心工作,學校教育工作必須堅持以教學為主。27.張老師是一名中學新任班主任,不熟悉班級管理工作。班級管理效果一團糟,對此,學校德育主任告訴他,班級管理是有規(guī)律的,要遵循一定的原則,請簡述班級管理的原則。答案:方向性原則。全面管理原則。自主參與原則。教管結合原則。全員激勵原則。平行管理原則。情通理達原則。協(xié)同管理原則。28.康老師是一名資深的中學教師,她與新教師進行教學研討時,提醒新教師要依據(jù)中學生情緒的矛盾性開展針對性教學。請簡述中學生情緒矛盾性的主要表現(xiàn)。答案:情緒的矛盾性具有以下三方面特點:強烈、狂暴性與溫和、細膩性共存。情緒的可變性與固執(zhí)性共存。情緒的內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存。29.進入中學后,發(fā)現(xiàn)同學們的交往方式與小學階段相比,發(fā)生了很大變化,同學們越來越重視同伴關系。請簡述中學生同伴關系的特點。答案:逐漸改變了團伙式的交往方式。朋友關系日益重要,擇友標準高。出現(xiàn)了異性友誼。四、材料分析題材料:初中化學課上老師講解《燃燒和滅火》孫老師拋出問題,碳+氧氣燃燒成二氧化碳,硫+氧氣燃成二氧化硫,鐵+氧氣燃燒成四氧化鐵,問他們的共同點是什么?學生討論發(fā)言,師生共同總結概念,燃燒是指氧氣和可燃物進行發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生劇烈的氧化反應。孫老師拿出準備好的燒杯里邊有高溫熱水,分別放入三個裝有紅磷、石頭和白磷的試管進行實驗,從而知道燃燒有三個條件,第一個要有氧氣,第二個要有可燃物,第三個達到溫度的最低溫度,三者缺一不可。講完燃燒之后,緊接著講滅火,孫老師播放幻燈片展示案例,并提問學生,如何通過燃燒條件得知滅火。從而得出滅火有三個條件,第一個要隔離隔絕氧氣,第二個要隔絕可燃物,第三個要降低最低溫度,孫老師邊問邊講,最后拿出工具、沙子、水、毛巾,找出幾個同學跟同學一一示范,讓學生自己講解滅火的原理。最后孫老師進行舉一反三聯(lián)系生活實際提問,比如炒菜時,油鍋中的油不慎著火怎么辦?電線老化短路,引發(fā)火災怎么辦?堆放的紙箱著火常用何種滅火方法撲滅?森林火災的有效方法是什么?學生一問一答?課堂氣氛十分活躍。30.請結合材料講一講孫老師運用了哪些教學方法,請進行具體分析。答案:孫老師運用了討論法、演示法、談話法、講授法、實驗法等教學方法。孫老師運用了討論法。討論法是指學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辯論,從而獲取知識的方法。材料中,學生討論發(fā)言,師生共同總結概念,體現(xiàn)了討論法。孫老師運用了演示法。演示法是指教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。材料中,孫老師拿出準備好的燒杯在學生面前做實驗,播放幻燈片展示案例等方式體現(xiàn)了演示法。孫老師運用了談話法。談話法是指教師按照一定的教學要求向學生提出問題,要求學生回答,并通過問答的形式來引導學生獲得新知識或鞏固舊知識的方法。材料中,孫老師拋出問題,學生隨后回答體現(xiàn)了談話法。孫老師運用了實驗法。實驗法是指學生在教師的指導下,使用一定的儀器和設備,在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化,并進行觀察和分析,以獲得知識和技能的方法。材料中,孫老師通過燃燒條件得知滅火條件后,找出幾個同學跟同學一一示范,讓學生自己講解滅火的原理。體現(xiàn)了實驗法。孫老師運用了講授法。講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法。材料中,孫老師講解《燃燒和滅火》體現(xiàn)了講授法。綜上所述,孫老師在教學中正確運用了以上教學方法,是值得借鑒的。材料:王老師在講三角形的面積計算公式時發(fā)現(xiàn),直接告訴學生三角形的面積=底x高x1/2太抽象,所以他讓學生用紙做一個長10厘米,寬6厘米的矩形,老師問:“矩形的面積如何計?”學生回答:“長x寬。”王老師接著問:“那具體面積是多少?”學生回答:“60平方厘米?!苯又?,王老師讓學生把長方形沿對角線分成兩半,形成兩個直角三角形,問:“現(xiàn)在手上三角形的面積是多少?”學生很快回答出是30平方厘米。接著讓學生再畫一個長方形,并要求他們在長邊任意一個點,以另外一個長邊為底,畫一個非直角三角形。王老師問:“這個非直角三角形面積是多少?”一些學生說矩形的一半,另一些學生說不知道。31.綜上所述,結合皮亞杰的認知發(fā)展理論,回答下列問題。簡述同化和順應的主要內(nèi)容。(10分)結合上述原理,分析王老師的教學活動。(8分)答案:皮亞杰認為,心理結構涉及圖式、同化、順應、平衡四個概念。同化是指有機體在面對一個新的刺激情境時,把刺激整合到已有的圖式或認知結構中,即把環(huán)境因素納入已有的圖式中,使之成為自身認知結構的一部分,從而加強和豐富原有圖式。順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時,其認知結構發(fā)
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