第三單元練習(xí) 教案2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級上冊-北師大版

第三單元練習(xí)教案20242025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級上冊北師大版第三單元練習(xí)教案20242025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級上冊北師大版一、課題名稱教材章節(jié)：第三單元《混合運算》詳細內(nèi)容：包括加減法混合運算、乘除法混合運算以及解決實際問題。二、教學(xué)目標1.知識與技能：掌握加減法混合運算和乘除法混合運算的計算方法。2.過程與方法：通過實際問題解決，提高學(xué)生運用運算解決實際問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)挠嬎銘B(tài)度和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：混合運算的順序和解決實際問題時運算的選擇。重點：加減法混合運算和乘除法混合運算的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索運算規(guī)律。2.實例教學(xué)：通過具體實例幫助學(xué)生理解和掌握運算方法。3.合作學(xué)習(xí)：小組討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準備教具：多媒體課件、實物教具（如計數(shù)器、算盤等）。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（展示實物教具，如計數(shù)器、算盤等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出其用途。）師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第三單元《混合運算》。大家平時在做數(shù)學(xué)題時，有沒有遇到過需要用到加減法和乘除法的情況呢？2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）加減法混合運算：先算加法，再算減法。（2）乘除法混合運算：先算乘法，再算除法。（3）解決實際問題：先分析問題，再選擇合適的運算方法。具體分析：（1）加減法混合運算的例子：10+53=12。（2）乘除法混合運算的例子：12÷3×2=8。（3）解決實際問題的例子：小明有10個蘋果，吃掉了5個，又買回了3個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？3.實例講解（1）例題講解：10+53=12，先算加法10+5=15，再算減法153=12。（2）例題講解：12÷3×2=8，先算除法12÷3=4，再算乘法4×2=8。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)1：計算：8+35=?（2）練習(xí)2：計算：20÷4×2=?（3）練習(xí)3：小明有12個糖果，分給小紅6個，又買回了3個，小明現(xiàn)在有多少個糖果？5.互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，你們在計算過程中遇到過哪些困難？是怎么解決的？（2）提問：在解決實際問題時，我們應(yīng)該如何選擇合適的運算方法？提問問答：師：同學(xué)們，誰能告訴我，如何計算10+53？生：先算加法10+5=15，再算減法153=12。七、教材分析教材通過具體的實例，幫助學(xué)生理解和掌握混合運算的計算方法，同時培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題時運用運算的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，你們在計算過程中遇到過哪些困難？是怎么解決的？（2）提問：在解決實際問題時，我們應(yīng)該如何選擇合適的運算方法？提問問答：師：同學(xué)們，誰能告訴我，如何計算10+53？生：先算加法10+5=15，再算減法153=12。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.計算：14+63=?2.計算：24÷4×2=?3.小明有18個氣球，送給了小紅5個，又買回了4個，小明現(xiàn)在有多少個氣球？答案：1.14+63=172.24÷4×2=123.小明現(xiàn)在有185+4=17個氣球。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生在混合運算方面是否已經(jīng)掌握了計算方法？2.學(xué)生在解決實際問題時，能否正確選擇運算方法？3.教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的參與度和積極性？拓展延伸：1.設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的混合運算題目，讓學(xué)生嘗試解決。2.通過小組合作，讓學(xué)生共同完成一些復(fù)雜的實際問題。重點和難點解析1.混合運算的計算順序在講解加減法混合運算和乘除法混合運算時，我需要確保學(xué)生們理解并掌握了計算順序。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在計算時容易混淆，不知道應(yīng)該先計算哪一步。因此，我在講解時，會通過具體的例子，反復(fù)強調(diào)先乘除后加減的原則。例如，在講解10+53=12時，我會這樣解釋：“我們要先計算加法10+5，得到15，然后從這個結(jié)果中減去3，得到最終答案12?！?.解決實際問題時運算的選擇在解決實際問題時，我觀察到學(xué)生們往往不清楚應(yīng)該使用哪種運算。為了幫助學(xué)生更好地理解，我會在講解過程中引入一些實際的情景，讓他們通過觀察和思考，自己選擇合適的運算方法。比如，在講解小明買蘋果的問題時，我會問：“如果小明先買走了5個蘋果，然后又買回了3個，我們應(yīng)該用加法還是減法來計算他現(xiàn)在有多少個蘋果呢？”通過這樣的提問，我鼓勵學(xué)生們主動思考，而不是被動接受答案。3.學(xué)生參與度和積極性在教學(xué)過程中，我深知保持學(xué)生的參與度和積極性至關(guān)重要。為了實現(xiàn)這一點，我會在課堂上采用多種教學(xué)方法，如小組討論、實例教學(xué)等。例如，在講解完一個混合運算的例子后，我會讓學(xué)生們分組討論，嘗試解決類似的題目，這樣既能提高他們的參與度，也能增強他們的合作能力。4.互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)計在互動交流環(huán)節(jié)，我會精心設(shè)計討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。討論環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生們能夠自由地表達自己的想法，而提問問答則可以幫助我了解他們對知識的掌握程度。我會這樣設(shè)計討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，在計算混合運算時，你們遇到過哪些困難？請分享一下你們的解決方法?！痹谔釂枂柎饡r，我會用一些引導(dǎo)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考，比如：“如果這個問題中有兩個加法和一個減法，我們應(yīng)該先計算哪一個？為什么？”5.作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計中，我會確保題目既有一定的難度，又不會過于復(fù)雜，以便于學(xué)生能夠通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。例如，在布置作業(yè)時，我會這樣設(shè)計題目：“小明有15個氣球，他先送給小華了5個，然后又買回了7個，請問小明現(xiàn)在有多少個氣球？”這樣的題目既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)加減法，又能讓他們學(xué)會如何運用運算來解決實際問題。第三單元練習(xí)教案20242025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級上冊北師大版一、課題名稱教材章節(jié)：第三單元《分數(shù)的認識》詳細內(nèi)容：分數(shù)的定義、分數(shù)的表示方法、分數(shù)的基本性質(zhì)。二、教學(xué)目標1.知識與技能：理解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的表示方法，學(xué)會分數(shù)的基本性質(zhì)。2.過程與方法：通過實際操作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點難點：分數(shù)的意義和分數(shù)的基本性質(zhì)。重點：分數(shù)的表示方法，分數(shù)的基本性質(zhì)。四、教學(xué)方法1.案例教學(xué)法：通過具體實例講解分數(shù)的概念和性質(zhì)。2.合作學(xué)習(xí)法：小組討論，共同解決問題。3.動手操作法：讓學(xué)生通過實際操作加深對分數(shù)的理解。五、教具與學(xué)具準備教具：多媒體課件、分數(shù)卡片、量角器。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（展示分數(shù)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出分數(shù)的組成。）師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第三單元《分數(shù)的認識》。大家知道分數(shù)是什么嗎？請看這些分數(shù)卡片，它們有什么特點？2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）分數(shù)的定義：把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。（2）分數(shù)的表示方法：分數(shù)線上面的數(shù)叫分子，下面的數(shù)叫分母。（3）分數(shù)的基本性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。具體分析：（1）分數(shù)的定義：通過將一個整體平均分成若干份，讓學(xué)生理解分數(shù)的意義。（2）分數(shù)的表示方法：通過分數(shù)卡片的展示，讓學(xué)生直觀地認識分子和分母。（3）分數(shù)的基本性質(zhì)：通過實例講解，讓學(xué)生掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。3.實例講解例題：將一個蘋果平均分成4份，取其中的2份，表示這個蘋果的幾分之幾。4.隨堂練習(xí)練習(xí)1：將一個蛋糕平均分成6份，吃掉其中的3份，表示這個蛋糕的幾分之幾？練習(xí)2：一個班級有30名學(xué)生，其中有20名女生，女生占班級人數(shù)的幾分之幾？5.互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，你們知道什么是分數(shù)嗎？誰能用分數(shù)表示一個例子？（2）提問：分數(shù)的分子和分母各代表什么？提問問答：師：誰能告訴我，分數(shù)的定義是什么？生：把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。七、教材分析教材通過具體實例和操作活動，幫助學(xué)生理解和掌握分數(shù)的概念和性質(zhì)，同時培養(yǎng)他們的動手能力和合作精神。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，你們知道什么是分數(shù)嗎？誰能用分數(shù)表示一個例子？（2）提問：分數(shù)的分子和分母各代表什么？提問問答：師：誰能告訴我，分數(shù)的定義是什么？生：把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.將一個長方形平均分成4份，取其中的2份，表示這個長方形的幾分之幾？2.一個籃子里有12個蘋果，吃掉了3個，剩下的蘋果占原來蘋果的幾分之幾？答案：1.1/22.1/2十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對分數(shù)的概念是否有了清晰的認識？2.學(xué)生是否掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)？3.如何在今后的教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？拓展延伸：1.設(shè)計一些關(guān)于分數(shù)的實際應(yīng)用題目，讓學(xué)生在實踐中加深對分數(shù)的理解。2.通過數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)分數(shù)。重點和難點解析1.分數(shù)的定義與意義分數(shù)的定義是理解分數(shù)性質(zhì)和運算的基礎(chǔ)，因此我需要確保學(xué)生們能夠深刻理解分數(shù)的意義。我會通過實際操作，如將一個蘋果或蛋糕等實物平均分成若干份，讓學(xué)生直觀地感受到分數(shù)是如何表示整體的一部分。我會這樣補充說明：“同學(xué)們，分數(shù)就像一個‘小切片’，它告訴我們整體被分成了多少份，以及我們?nèi)×似渲械囊环莼驇追?。比如，一個蘋果被分成了4份，我們?nèi)×似渲械?份，那么這個蘋果的2/4就是1/2。”2.分數(shù)的表示方法分數(shù)的表示方法是學(xué)生容易混淆的地方，因此我會在教學(xué)中反復(fù)強調(diào)分子和分母的位置和意義。我會使用分數(shù)卡片，讓學(xué)生親手操作，通過移動卡片來表示不同的分數(shù)。我會這樣詳細說明：“分子在上，分母在下，就像一個人的身體，頭部在上，腳部在下。分子代表我們?nèi)×硕嗌俜?，分母代表整體被分成了多少份。比如，3/4的分數(shù)，就是告訴我們在4份中取了3份?！?.分數(shù)的基本性質(zhì)分數(shù)的基本性質(zhì)是分數(shù)運算中的重要原則，我會在講解時通過實例讓學(xué)生理解這些性質(zhì)。我會這樣補充：“分數(shù)的基本性質(zhì)告訴我們，如果我們對分數(shù)的分子和分母同時進行相同的操作，分數(shù)的大小不會改變。比如，如果我們把1/2的分子和分母都乘以3，得到的分數(shù)是3/6，但它們表示的是同一個量，即1/2?！?.互動交流與提問問答在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些引導(dǎo)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。我會這樣進行提問問答的步驟和話術(shù)：“同學(xué)們，你們知道分數(shù)的基本性質(zhì)有哪些嗎？請舉一個例子來說明。”或者“如果我們有一個分數(shù)2/5，如果我們把分子和分母都除以2，會發(fā)生什么變化？”通過這樣的問題，我鼓勵學(xué)生們積極思考，并從他們自己的例子中學(xué)習(xí)。5.教學(xué)過程中的實踐情景引入為了讓學(xué)生更好地理解分數(shù)，我會引入一些實踐情景。例如，我會讓學(xué)生們自己制作分數(shù)卡片，通過切割紙張來表示不同的分數(shù)。這樣不僅能夠增強他們的動手能力，還能讓他們在實際操作中感受到分數(shù)的直觀意義。6.隨堂練習(xí)的設(shè)計在隨堂練習(xí)的設(shè)計上，我會確保練習(xí)題目既有一定的難度，又能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。我會這樣設(shè)計練習(xí)題目：“假設(shè)一個班級有40名學(xué)生，其中有20名男生，請用分數(shù)表示男生占班級總?cè)藬?shù)的比例?！蓖ㄟ^這樣的題目，我讓學(xué)生們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。7.課后反思與拓展延伸在課后反思中，我會思考如何更好地幫助學(xué)生理解分數(shù)，以及如何在今后的教學(xué)中提供更多的實踐機會。我會這樣拓展延伸：“為了讓學(xué)生們更深入地理解分數(shù)，我們可以引入一些數(shù)學(xué)游戲，如‘分數(shù)接力賽’，讓學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)分數(shù)的加減運算?！钡谌龁卧毩?xí)教案20242025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級上冊北師大版一、課題名稱教材章節(jié)：第三單元《測量》詳細內(nèi)容：長度、面積和體積的測量，單位換算。二、教學(xué)目標1.知識與技能：掌握長度、面積和體積的測量方法，學(xué)會單位換算。2.過程與方法：通過實際操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們尊重事實、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點難點：單位換算和測量工具的正確使用。重點：長度的測量，面積和體積的測量方法。四、教學(xué)方法1.實踐教學(xué)法：通過實際測量活動，讓學(xué)生親身體驗測量過程。2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察測量工具和測量結(jié)果，培養(yǎng)觀察能力。3.討論法：通過小組討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準備教具：直尺、卷尺、量角器、面積測量框、體積測量容器、多媒體課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（展示測量工具，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名稱和用途。）師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第三單元《測量》。你們知道這些工具是用來做什么的嗎？2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）長度的測量：使用直尺或卷尺，從起點到終點，記錄單位。（2）面積和體積的測量：使用面積測量框和體積測量容器，記錄單位。（3）單位換算：了解不同單位之間的關(guān)系，進行換算。具體分析：（1）長度的測量：通過直尺或卷尺的實例，讓學(xué)生了解如何正確測量長度。（2）面積和體積的測量：通過面積測量框和體積測量容器的實例，讓學(xué)生學(xué)會如何測量面積和體積。（3）單位換算：通過實例，讓學(xué)生理解不同單位之間的關(guān)系，并學(xué)會進行換算。3.實例講解例題：測量一張桌子的長和寬，記錄單位；測量一個房間的面積，記錄單位。4.隨堂練習(xí)練習(xí)1：測量課桌的長度，記錄單位。練習(xí)2：計算教室的面積，記錄單位。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，你們知道如何測量長度嗎？（2）提問：如何進行單位換算？提問問答：師：誰能告訴我，如何使用直尺測量長度？生：從起點到終點，記錄單位。6.作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.測量自己家的書桌長度，記錄單位。2.計算自己房間面積，記錄單位。答案：1.書桌長度：2米2.房間面積：15平方米七、教材分析教材通過具體的測量實例，幫助學(xué)生掌握測量方法，同時培養(yǎng)他們的實際操作能力和觀察能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，你們知道如何測量長度嗎？（2）提問：如何進行單位換算？提問問答：師：誰能告訴我，如何使用直尺測量長度？生：從起點到終點，記錄單位。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.測量自己家的書桌長度，記錄單位。2.計算自己房間面積，記錄單位。答案：1.書桌長度：2米2.房間面積：15平方米十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生是否掌握了長度、面積和體積的測量方法？2.學(xué)生是否能夠正確進行單位換算？3.如何在今后的教學(xué)中提高學(xué)生的實際操作能力？拓展延伸：1.組織學(xué)生進行戶外測量活動，如測量校園的長度、寬度等。2.設(shè)計一些與測量相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點和難點解析重點和難點解析：1.測量工具的正確使用作為教學(xué)的重點，我深知測量工具的正確使用對于學(xué)生理解和掌握測量方法至關(guān)重要。因此，我會親自示范如何正確使用直尺、卷尺、量角器等工具，并詳細解釋每個工具的用途和操作步驟。我會這樣補充說明：“同學(xué)們，直尺是用來測量直線距離的，使用時要注意零刻度對準起點。卷尺可以測量曲線距離，但要確保拉直。量角器是用來測量角度的，記得中心點對準角頂點。我會先演示一遍，然后大家跟我一起操作?！?.單位換