第5單元第1課時 前后 （教案）｜北師大版-一年級數(shù)學(xué)上冊

第5單元第1課時前后（教案）｜北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第5單元第1課時前后（教案）｜北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊一、課題名稱教材：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊章節(jié)：第5單元第1課時《前后》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握“前后”的概念。2.通過實際操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生空間方位感知能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解“前后”的概念，并能正確判斷物體的前后位置。2.教學(xué)重點：通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間方位感知能力。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.活動教學(xué)法：通過小組合作、操作等活動，提高學(xué)生的實踐能力。3.問答教學(xué)法：通過提問、解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：圖片、卡片、實物等。2.學(xué)具：畫紙、彩筆、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的物體，提問：“這些物體在圖片中的前后位置是怎樣的？”2.新課講解（1）教師出示卡片，分別代表不同的物體，提問：“請同學(xué)們看看，這些卡片中的物體前后位置是怎樣的？”3.實踐操作（1）教師發(fā)放畫紙和彩筆，讓學(xué)生畫出自己認(rèn)為的前后位置。（2）學(xué)生完成畫圖后，展示作品，教師點評。4.小組合作（1）教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套圖片，要求學(xué)生找出圖片中的前后位置。（2）學(xué)生合作完成任務(wù)后，展示作品，教師點評。5.問答環(huán)節(jié)（1）教師提問：“什么是‘前后’？”七、教材分析本節(jié)課通過圖片、卡片、實物等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解并掌握“前后”的概念，培養(yǎng)學(xué)生空間方位感知能力。同時，通過小組合作、問答等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作意識。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：“你們在生活中遇到過‘前后’的問題嗎？”2.提問問答步驟和話術(shù)（1）教師提問：“什么是‘前后’？”（2）學(xué)生回答：“前后是指物體在空間中的位置關(guān)系，有的在前，有的在后?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：用彩筆在紙上畫出你家的前后位置，并標(biāo)注出來。2.作業(yè)答案：學(xué)生根據(jù)自己家的情況，畫出前后位置，并標(biāo)注。十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，找出更多的前后位置，進一步鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)2.新課講解中的卡片操作3.實踐操作中的畫圖活動在實踐操作環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用彩筆在紙上畫出自己認(rèn)為的前后位置。這個環(huán)節(jié)的重點是鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，同時也要確保他們能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出前后關(guān)系。我會巡視教室，對學(xué)生的作品進行個別指導(dǎo)，確保他們能夠掌握畫圖的方法。4.小組合作中的圖片分析在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)放了一套圖片，讓學(xué)生找出圖片中的前后位置。這個環(huán)節(jié)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。我會鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)積極交流，共同完成任務(wù)。同時，我會注意觀察小組間的互動，確保每個學(xué)生都有參與的機會。5.問答環(huán)節(jié)的設(shè)計在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會精心挑選圖片，確保它們能夠吸引學(xué)生的注意力。我會用生動的語言描述圖片中的場景，讓學(xué)生感受到“前后”概念的實際意義。例如，我可能會說：“看，這里有一棵樹，另一邊是花園，你們覺得樹是放在花園的前面還是后面呢？”這樣的提問不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)他們思考。在卡片操作環(huán)節(jié)，我會確保每個學(xué)生都有機會參與，特別是在回答問題時，我會鼓勵他們大聲說出自己的判斷，這樣不僅能夠提高他們的自信心，還能讓其他學(xué)生從他們的回答中學(xué)到東西。我會根據(jù)學(xué)生的回答，給予正面的鼓勵和必要的糾正。在畫圖活動環(huán)節(jié)，我會提前準(zhǔn)備好畫紙和彩筆，并確保每個學(xué)生都有足夠的材料。我會鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，但同時也會提醒他們注意細(xì)節(jié)，比如物體的比例和位置關(guān)系。我會走動到每個學(xué)生身邊，給予他們個性化的指導(dǎo)。在小組合作環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生之間互相幫助，共同完成任務(wù)。我會觀察他們的互動，確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，并且能夠從合作中學(xué)習(xí)。我會適時介入，幫助解決小組間的分歧，確保他們能夠順利完成圖片分析的任務(wù)。在問答環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)整我的話術(shù)，以確保我的提問能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，如果學(xué)生回答不準(zhǔn)確，我可能會這樣問：“你能再想想，為什么這個物體是在前面的呢？”這樣的問題可以幫助學(xué)生重新審視自己的思考過程。第5單元第1課時《認(rèn)識人民幣》一、課題名稱教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊章節(jié)：第5單元第1課時《認(rèn)識人民幣》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識并區(qū)分人民幣的不同面值。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的貨幣換算能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：人民幣的換算和實際應(yīng)用。2.教學(xué)重點：認(rèn)識人民幣的不同面值和初步的貨幣換算。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)購物情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.活動教學(xué)法：通過實際操作和游戲，提高學(xué)生的實踐能力。3.問答教學(xué)法：通過提問、解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣圖片、購物情境圖、計算器等。2.學(xué)具：人民幣模擬卡片、購物清單、計算紙等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（課本原文內(nèi)容）“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^超市或者商場嗎？你們知道人民幣有哪些面值嗎？今天我們就一起來認(rèn)識一下人民幣?！狈治觯和ㄟ^生活情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步了解人民幣。2.新課講解（課本原文內(nèi)容）“人民幣有元、角、分三種面值。1元等于10角，1角等于10分?！狈治觯和ㄟ^講解人民幣的基本面值，幫助學(xué)生建立對貨幣單位的認(rèn)識。3.實踐操作（課本原文內(nèi)容）“現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出模擬卡片，我們來玩一個購物游戲。”分析：通過實際操作，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識人民幣的不同面值。4.小組合作（課本原文內(nèi)容）“請同學(xué)們分成小組，一起完成購物清單，并計算出需要支付的總金額?！狈治觯和ㄟ^小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和實際應(yīng)用能力。5.問答環(huán)節(jié)（提問問答步驟和話術(shù)）“同學(xué)們，你們知道1元可以換多少角嗎？”“誰能告訴我，如果你有5角，再加上2角，你總共有多少角？”“如果一張5元的紙幣，換算成角是多少？”分析：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，加深對人民幣換算的理解?！敖裉煳覀儗W(xué)習(xí)了人民幣的不同面值和換算方法，希望大家能夠在生活中運用這些知識?！逼?、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在實際操作中認(rèn)識人民幣的不同面值和換算方法，提高了學(xué)生的實踐能力和財務(wù)管理意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分享自己生活中使用人民幣的經(jīng)驗。提問問答步驟和話術(shù)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，加深對人民幣換算的理解。九、作業(yè)設(shè)計（1）3元換算成角是多少？（2）5角換算成分是多少？2.作業(yè)答案：（1）3元換算成角：3元=30角（2）5角換算成分：5角=50分十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實際操作和游戲，幫助學(xué)生掌握了人民幣的換算方法，但在講解過程中，部分學(xué)生對于換算的理解還不夠深入。拓展延伸：課后可以讓學(xué)生在家中與家長一起進行購物實踐，使用人民幣進行換算，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。同時，可以讓學(xué)生收集不同面值的人民幣，了解它們的用途和特點。重點和難點解析1.實踐操作環(huán)節(jié)的引導(dǎo)確保每個學(xué)生都有機會親手操作模擬卡片，進行購物游戲，這樣他們可以更直觀地感受到人民幣的實際應(yīng)用。在操作過程中，我會巡視教室，觀察學(xué)生的操作是否正確，并及時給予個別指導(dǎo)。我會鼓勵學(xué)生在操作后互相交流，分享自己的購物體驗和換算過程，這樣可以通過同伴之間的互動來加深理解。2.問答環(huán)節(jié)的設(shè)計提問要循序漸進，從簡單的換算問題開始，逐漸過渡到更復(fù)雜的應(yīng)用問題。我會使用鼓勵性的語言，如“你能試著回答這個問題嗎？”或者“你有什么想法？”來激發(fā)學(xué)生的思考。在學(xué)生回答后，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學(xué)生能夠從回答中學(xué)習(xí)。我會使用具體的例子來幫助學(xué)生記憶，比如“1元可以買2個蘋果，那么買3個蘋果需要多少錢？”在實踐操作環(huán)節(jié)，我會在課前準(zhǔn)備好足夠的模擬卡片和購物情境圖，確保每個學(xué)生都能參與到游戲中。我會耐心地引導(dǎo)他們?nèi)绾问褂每ㄆM行購物，比如選擇商品、計算總價、找零等。在游戲過程中，我會適時提問，如“如果你有5元，你想買什么？”或者“你需要找回多少角？”通過這些問題，我可以觀察學(xué)生對人民幣換算的理解程度，并及時調(diào)整教學(xué)策略。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補充，我相信學(xué)生不僅能夠掌握人民幣的基本知識，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中，從而提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和財務(wù)管理意識。第5單元第1課時《認(rèn)識時間》一、課題名稱教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊章節(jié)：第5單元第1課時《認(rèn)識時間》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解鐘表的基本結(jié)構(gòu)，知道時針、分針和秒針的作用。2.培養(yǎng)學(xué)生識別時間的能力，學(xué)會看整點、半點以及簡單的時間計算。3.增強學(xué)生的時間觀念，提高生活自理能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：正確識別鐘表上的時間，理解時針、分針和秒針的運動規(guī)律。2.教學(xué)重點：學(xué)會看整點、半點時間，以及進行簡單的時間計算。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過模擬日常生活情境，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)時間概念。2.活動教學(xué)法：通過游戲和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。3.問答教學(xué)法：通過提問、解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解時間概念。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：實物鐘表、電子鐘表、鐘表圖片、時間卡片等。2.學(xué)具：鐘表模型、時間練習(xí)冊、彩色筆等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（課本原文內(nèi)容）“同學(xué)們，你們知道一天有多少小時嗎？我們是如何安排時間的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)‘認(rèn)識時間’。”分析：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考時間的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講解（課本原文內(nèi)容）“一天有24小時，鐘表上有時針、分針和秒針。時針走一圈是12小時，分針走一圈是60分鐘，秒針走一圈是60秒。”分析：講解鐘表的基本結(jié)構(gòu)和時間單位，幫助學(xué)生建立時間概念。3.實踐操作（課本原文內(nèi)容）“現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出鐘表模型，我們來模擬一天的時間?！狈治觯和ㄟ^模擬一天的時間，讓學(xué)生體驗時間的變化，加深對時間概念的理解。4.活動教學(xué)（課本原文內(nèi)容）分析：通過游戲，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)時間轉(zhuǎn)換。5.問答環(huán)節(jié)（提問問答步驟和話術(shù)）“同學(xué)們，誰能告訴我，現(xiàn)在是什么時間？你是怎么判斷的？”“如果你有10分鐘，你想用這10分鐘做些什么？”“如果現(xiàn)在是3點30分，過了30分鐘，現(xiàn)在是幾點幾分？”分析：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，加深對時間概念的理解?！敖裉煳覀儗W(xué)習(xí)了‘認(rèn)識時間’，知道了一天有24小時，時針、分針和秒針的作用。希望大家能夠合理安排時間，珍惜每一分鐘。”七、教材分析本節(jié)課通過實物鐘表、電子鐘表等多種教具，讓學(xué)生在直觀、生動的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)時間概念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分享自己如何安排時間，以及如何利用時間完成任務(wù)。提問問答步驟和話術(shù)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，加深對時間概念的理解。九、作業(yè)設(shè)計（1）現(xiàn)在是上午8點，過了2小時，現(xiàn)在是幾點？（2）現(xiàn)在是下午3點45分，過了15分鐘，現(xiàn)在是幾點幾分？2.作業(yè)答案：（1）現(xiàn)在是上午8點，過了2小時，現(xiàn)在是10點。（2）現(xiàn)在是下午3點45分，過了15分鐘，現(xiàn)在是4點。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解了時間概念，但在講解鐘表結(jié)構(gòu)時，部分學(xué)生存在理解困難。拓展延伸：課后可以讓學(xué)生記錄自己一天的時間安排，了解自己的時間利用情況。同時，可以讓學(xué)生嘗試制作簡單的計時器，進一步鞏固對時間概念的理解。重點和難點解析1.新課講解中的鐘表結(jié)構(gòu)我會使用實物鐘表，讓學(xué)生直觀地看到時針、分針和秒針的運動。我會逐步解釋每個指針的作用，比如時針代表小時，分針代表分鐘，秒針代表秒。我會強調(diào)時針、分針和秒針的運動速度，讓學(xué)生明白它們是如何在不同時間單位內(nèi)完成一周的。2.實踐操作環(huán)節(jié)的引導(dǎo)我會準(zhǔn)備不同類型的鐘表模型，包括電子鐘表和傳統(tǒng)鐘表，讓學(xué)生體驗不同的時間顯示方式。我會設(shè)計一系列操作任務(wù)，如讓學(xué)生調(diào)整鐘表以顯示特定時間，或者根據(jù)鐘表上的時間進行簡單的計算。我會鼓勵學(xué)生之間互相幫助，以增強他們的合作意識和解決問題的能力。3.問答環(huán)節(jié)的設(shè)計我會提出一些開放性問題，如“如果你有一個小時的時間，你會如何安排？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們表達(dá)自己的想法。我會根據(jù)學(xué)生的回答提供反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保他們能夠從回答中學(xué)習(xí)。在講解鐘表結(jié)構(gòu)時，我會先從最簡單的概念開始，比如時針和分針的基本運動規(guī)律。我會用簡單的比喻來解釋，比如“時針就像一個慢慢走的人，而分針就像一個跑得很快的人，秒針則是跑得最快的，它的速度是最快的。”這樣的比喻可以幫助學(xué)生形象地理解指針的運動。在實踐操作環(huán)節(jié)，我會確保每個學(xué)生都有機會親手操作鐘表模型。我會設(shè)計一些簡