2020版 粵教版 高中藝術(shù) 必修3 藝術(shù)與科學《第二單元 形式美與科學》大單元整體教學設(shè)計2020課標

版粵教版高中藝術(shù)必修3藝術(shù)與科學《第二單元形式美與科學》大單元整體教學設(shè)計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析本單元教學內(nèi)容來自2020版粵教版高中藝術(shù)必修3《藝術(shù)與科學》的第二單元，涵蓋第3課《對稱均衡》、第4課《排列有序》、第5課《組合變幻》、第6課《擊節(jié)嘆賞》、第7課《渾然天成》、第8課《混音混色》。這些課程內(nèi)容旨在通過探索形式美與科學的關(guān)系，引導學生理解藝術(shù)中的科學原理，感受科學與藝術(shù)的交融之美，培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知力、創(chuàng)意表達能力、審美情趣和文化理解。第3課《對稱均衡》：本課主要介紹對稱均衡在自然界和藝術(shù)作品中的表現(xiàn)，探討對稱美的科學原理及其在藝術(shù)創(chuàng)造中的應(yīng)用。第4課《排列有序》：本課通過自然界和藝術(shù)作品中的排列現(xiàn)象，引導學生理解排列有序的美感，以及排列在科學和藝術(shù)中的重要作用。第5課《組合變幻》：本課探討組合在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，分析不同元素組合產(chǎn)生的美感，以及組合變幻如何創(chuàng)造出新穎的藝術(shù)形式。第6課《擊節(jié)嘆賞》：本課以音樂、舞蹈等藝術(shù)形式為例，探討節(jié)奏與韻律的美感，以及它們?nèi)绾斡绊懭说那楦畜w驗。第7課《渾然天成》：本課通過欣賞自然美和藝術(shù)美，引導學生理解“渾然天成”的藝術(shù)境界，探討自然與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一。第8課《混音混色》：本課介紹混音混色的藝術(shù)手法，探討色彩與聲音的混合如何創(chuàng)造出豐富的感官體驗，以及這些手法在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。（二）單元內(nèi)容分析本單元圍繞“形式美與科學”這一主題，通過六節(jié)課的內(nèi)容，逐步深入探討藝術(shù)中的科學原理和科學中的藝術(shù)美感。從對稱均衡到排列有序，再到組合變幻，每一課都為學生揭示了藝術(shù)形式背后的科學規(guī)律；而擊節(jié)嘆賞、渾然天成和混音混色則進一步展示了藝術(shù)如何借助科學原理創(chuàng)造出令人贊嘆的美感。主題一致性：本單元所有課程都圍繞“形式美與科學”這一主題展開，旨在幫助學生理解藝術(shù)與科學的內(nèi)在聯(lián)系。內(nèi)容遞進性：課程內(nèi)容從簡單的對稱均衡到復雜的組合變幻，再到抽象的混音混色，難度逐漸遞增，有助于學生逐步深入理解和掌握相關(guān)知識。實踐性強：本單元注重學生的實踐操作，通過動手制作、觀察分析等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表達能力和審美情趣。（三）單元內(nèi)容整合為了更好地實現(xiàn)教學目標，本單元將六節(jié)課的內(nèi)容進行整合，形成一個有機的整體。具體整合思路如下：引入階段：通過展示自然界和藝術(shù)作品中的對稱、排列、組合等現(xiàn)象，引導學生感受形式美與科學的魅力，激發(fā)學習興趣。探究階段：分別深入探討對稱均衡、排列有序、組合變幻等科學原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，通過案例分析、實踐操作等活動，培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知力和創(chuàng)意表達能力。拓展階段：以擊節(jié)嘆賞、渾然天成和混音混色為拓展內(nèi)容，引導學生探索節(jié)奏與韻律、自然與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一以及色彩與聲音的混合等更深層次的藝術(shù)美感，提升學生的審美情趣和文化理解。總結(jié)階段：對本單元所學內(nèi)容進行總結(jié)回顧，通過作品展示、交流分享等活動，鞏固學習成果，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。二、《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中藝術(shù)核心素養(yǎng)（一）藝術(shù)感知藝術(shù)感知是藝術(shù)學習與實踐活動的基礎(chǔ)，是學生對各藝術(shù)門類的藝術(shù)語言、藝術(shù)形象、思想情感的感受和認知。在本單元中，藝術(shù)感知主要體現(xiàn)在以下幾個方面：感受對稱均衡的美感：通過觀察自然界和藝術(shù)作品中的對稱現(xiàn)象，引導學生感受對稱均衡所帶來的安定、均勻、協(xié)調(diào)的美感。理解排列有序的規(guī)律：通過分析自然界和藝術(shù)作品中的排列現(xiàn)象，引導學生理解排列有序所帶來的節(jié)奏感和秩序感。探索組合變幻的奧秘：通過探究不同元素組合產(chǎn)生的藝術(shù)效果，引導學生感受組合變幻所帶來的新穎感和創(chuàng)造力。體驗節(jié)奏與韻律的魅力：通過欣賞音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，引導學生體驗節(jié)奏與韻律所帶來的情感體驗和美感享受。領(lǐng)悟自然與藝術(shù)的和諧：通過觀察自然美和藝術(shù)美，引導學生領(lǐng)悟自然與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一，感受“渾然天成”的藝術(shù)境界。感受色彩與聲音的混合：通過探索混音混色的藝術(shù)手法，引導學生感受色彩與聲音的混合所帶來的豐富感官體驗。（二）創(chuàng)意表達創(chuàng)意表達是創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)活動，是學生在各種藝術(shù)實踐中想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在本單元中，創(chuàng)意表達主要體現(xiàn)在以下幾個方面：運用對稱均衡原理進行創(chuàng)作：鼓勵學生運用對稱均衡原理進行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪制對稱圖案、設(shè)計對稱建筑等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表達能力。嘗試排列有序的藝術(shù)形式：引導學生嘗試運用排列有序的藝術(shù)形式進行創(chuàng)作，如排列組合藝術(shù)作品、設(shè)計有序的藝術(shù)布局等，提升學生的創(chuàng)意實踐能力。探索組合變幻的創(chuàng)意手法：鼓勵學生探索不同元素組合產(chǎn)生的創(chuàng)意手法，如將不同藝術(shù)形式進行組合、將不同材質(zhì)進行搭配等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)作具有節(jié)奏感的藝術(shù)作品：引導學生創(chuàng)作具有節(jié)奏感的藝術(shù)作品，如編寫音樂旋律、編排舞蹈動作等，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和藝術(shù)表現(xiàn)力。融合自然與藝術(shù)的元素：鼓勵學生融合自然與藝術(shù)的元素進行創(chuàng)作，如將自然景觀融入藝術(shù)作品、運用自然材料進行藝術(shù)創(chuàng)作等，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。實踐混音混色的藝術(shù)手法：引導學生實踐混音混色的藝術(shù)手法，如進行色彩搭配、聲音混合等實驗，培養(yǎng)學生的藝術(shù)實踐能力和創(chuàng)新意識。（三）審美情趣審美情趣是審美愉悅、高雅氣質(zhì)、人文情懷等藝術(shù)涵養(yǎng)的體現(xiàn)，是對真善美的精神追求。在本單元中，審美情趣主要體現(xiàn)在以下幾個方面：欣賞對稱均衡的美感：通過欣賞對稱均衡的藝術(shù)作品，引導學生感受其帶來的審美愉悅和高雅氣質(zhì)。品味排列有序的藝術(shù)魅力：通過品味排列有序的藝術(shù)作品，引導學生領(lǐng)悟其背后的藝術(shù)規(guī)律和審美價值。鑒賞組合變幻的藝術(shù)創(chuàng)意：通過鑒賞組合變幻的藝術(shù)作品，引導學生欣賞其獨特的藝術(shù)創(chuàng)意和表現(xiàn)力。體驗節(jié)奏與韻律的和諧之美：通過體驗節(jié)奏與韻律的和諧之美，引導學生感受音樂、舞蹈等藝術(shù)形式的獨特魅力。感悟自然與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一：通過感悟自然與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一，引導學生理解“渾然天成”的藝術(shù)境界，提升人文情懷。探索色彩與聲音的混合之美：通過探索色彩與聲音的混合之美，引導學生感受不同感官體驗之間的相互影響和融合。（四）文化理解文化理解是從不同文化的角度認識藝術(shù)，體現(xiàn)在藝術(shù)鑒賞、文化認同和藝術(shù)精神的領(lǐng)悟等方面。在本單元中，文化理解主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理解對稱均衡在不同文化中的表現(xiàn)：通過分析不同文化中對稱均衡的表現(xiàn)形式和象征意義，引導學生理解對稱均衡在不同文化中的多樣性和豐富性。探討排列有序在不同藝術(shù)門類中的應(yīng)用：通過探討排列有序在不同藝術(shù)門類中的應(yīng)用，引導學生理解藝術(shù)形式的多樣性和跨文化交流的必要性。分析組合變幻在不同歷史時期的發(fā)展：通過分析組合變幻在不同歷史時期的發(fā)展變化，引導學生理解藝術(shù)形式的演變與社會歷史發(fā)展的關(guān)系。領(lǐng)悟節(jié)奏與韻律在不同文化中的內(nèi)涵：通過領(lǐng)悟節(jié)奏與韻律在不同文化中的內(nèi)涵，引導學生理解音樂、舞蹈等藝術(shù)形式的文化共性和差異。欣賞自然與藝術(shù)的和諧之美在不同地域的體現(xiàn)：通過欣賞自然與藝術(shù)的和諧之美在不同地域的體現(xiàn)，引導學生理解地域文化對藝術(shù)創(chuàng)作的影響和塑造。探索色彩與聲音在不同文化中的象征意義：通過探索色彩與聲音在不同文化中的象征意義，引導學生理解文化符號在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要作用。學情分析（一）已知內(nèi)容分析在進入高中藝術(shù)必修3《藝術(shù)與科學》第二單元《形式美與科學》的學習之前，學生已經(jīng)具備了一定的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和科學素養(yǎng)。他們在之前的藝術(shù)課程學習中，已經(jīng)接觸過繪畫、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)形式，對藝術(shù)的基本元素如線條、色彩、形態(tài)等有了一定的認知。在科學課程的學習中，學生也了解了自然界和人類社會中的許多科學現(xiàn)象和規(guī)律。藝術(shù)基礎(chǔ)：學生能夠識別和運用基本的藝術(shù)元素進行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作，如使用線條描繪形態(tài)、運用色彩表達情感等。他們也對不同的藝術(shù)風格流派有所了解，能夠欣賞和評價藝術(shù)作品。科學素養(yǎng)：學生掌握了基本的科學知識和方法，能夠觀察、分析和解釋一些自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。他們了解科學在日常生活和科技發(fā)展中的應(yīng)用，對科學探究過程有一定的認識?？鐚W科意識：在之前的學習過程中，學生已經(jīng)接觸到一些藝術(shù)與科學交叉的實例，如建筑設(shè)計中的力學原理、音樂創(chuàng)作中的數(shù)學比例等，初步形成了跨學科學習的意識。（二）新知內(nèi)容分析本單元《形式美與科學》將引導學生深入探討藝術(shù)中的形式美與科學原理之間的關(guān)系，通過具體的學習活動，使學生理解并掌握對稱均衡、排列有序、組合變幻、擊節(jié)嘆賞、渾然天成、混音混色等藝術(shù)表現(xiàn)形式背后的科學原理。具體的新知內(nèi)容包括：對稱均衡：學生將學習對稱均衡在自然界和藝術(shù)作品中的廣泛應(yīng)用，理解對稱均衡帶來的視覺美感和穩(wěn)定性，探討其背后的數(shù)學原理和物理學原理。排列有序：通過觀察和分析自然界和藝術(shù)作品中的排列現(xiàn)象，學生將學習排列有序的規(guī)律，理解排列在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用和意義，探索排列與數(shù)學、物理學之間的聯(lián)系。組合變幻：學生將學習如何將不同的元素進行組合，創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象。通過實踐活動，他們將理解組合變幻的多樣性和創(chuàng)造性，探討組合背后的科學思維和方法。擊節(jié)嘆賞：通過音樂、舞蹈等藝術(shù)形式的體驗和學習，學生將感受節(jié)奏和韻律在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性，理解節(jié)奏與數(shù)學、物理學之間的關(guān)系，探索節(jié)奏在表現(xiàn)情感和營造氛圍方面的作用。渾然天成：學生將學習如何運用自然元素和材料進行藝術(shù)創(chuàng)作，理解自然美與人工美的融合。通過實踐活動，他們將探索自然界中的秩序和規(guī)律，學習如何在藝術(shù)創(chuàng)作中體現(xiàn)這些規(guī)律。混音混色：在色彩和聲音的學習中，學生將了解混音混色的原理和方法，探索色彩和聲音在藝術(shù)創(chuàng)作中的表現(xiàn)力和感染力。通過實踐活動，他們將學習如何運用混音混色技巧創(chuàng)作出具有獨特魅力的藝術(shù)作品。（三）學生學習能力分析高中階段的學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力和批判性思維能力，他們能夠獨立思考、分析問題，并具有一定的藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作能力。在本單元的學習中，學生們將展現(xiàn)出以下學習能力：觀察能力：學生能夠細致觀察自然界和藝術(shù)作品中的形式美現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點。分析能力：學生能夠運用所學的科學知識和藝術(shù)理論，對觀察到的現(xiàn)象進行深入分析，理解其背后的科學原理和藝術(shù)價值。創(chuàng)作能力：學生能夠?qū)⑺鶎W的知識和技能運用到藝術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)作出具有獨特個性和創(chuàng)意的藝術(shù)作品。合作能力：在團隊合作和集體活動中，學生能夠積極參與、相互協(xié)作，共同完成藝術(shù)創(chuàng)作和探究任務(wù)。反思能力：學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和創(chuàng)作成果進行反思和評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進和提高。（四）學習障礙突破策略針對學生在學習過程中可能遇到的學習障礙，我們將采取以下策略進行突破：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣：通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學習情境，如藝術(shù)展覽、科學實驗室等，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，使他們主動參與到學習中來。加強理論與實踐結(jié)合：將理論知識與實踐活動緊密結(jié)合，讓學生在實踐中掌握知識和技能。例如，通過組織藝術(shù)創(chuàng)作比賽、科學實驗等活動，讓學生在實踐中深化對對稱均衡、排列有序等概念的理解。引導跨學科學習：鼓勵學生跨學科學習，將藝術(shù)課程與科學課程相結(jié)合，探索藝術(shù)與科學之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過組織跨學科研討會、項目式學習等活動，培養(yǎng)學生的跨學科思維和綜合應(yīng)用能力。提供個性化指導：針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的學習指導和支持。例如，為藝術(shù)基礎(chǔ)較弱的學生提供額外的藝術(shù)技能培訓；為科學素養(yǎng)較高的學生提供更多深入的科學探究機會。培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試運用新的方法和技巧進行藝術(shù)創(chuàng)作和科學探究。通過組織創(chuàng)意大賽、創(chuàng)新實驗室等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。強化反思評價：引導學生對自己的學習過程和創(chuàng)作成果進行反思和評價，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題。通過組織作品展示、學習心得分享等活動，讓學生相互學習、共同進步。利用信息技術(shù)輔助教學：充分利用信息技術(shù)手段輔助教學，如利用多媒體課件展示藝術(shù)作品和科學原理、利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行在線學習和交流等。通過信息技術(shù)手段的運用，提高教學效率和學生的學習效果。通過以上策略的實施，我們將有效突破學生在學習過程中遇到的學習障礙，幫助他們更好地掌握藝術(shù)與科學交叉領(lǐng)域的知識和技能，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。我們也將注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，為他們未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“探索形式美與科學的奧秘：從對稱均衡到混色混音的藝術(shù)之旅”。這一主題旨在通過“對稱均衡”、“排列有序”、“組合變幻”、“擊節(jié)嘆賞”、“渾然天成”以及“混音混色”六個子課題，引導學生深入探索藝術(shù)中形式美的科學原理，理解藝術(shù)與自然、科學的內(nèi)在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知力、創(chuàng)意表達能力、審美情趣和文化理解能力。五、大單元目標敘寫高中藝術(shù)核心素養(yǎng)：（一）藝術(shù)感知學生能夠感知藝術(shù)作品中的對稱均衡、排列有序、組合變幻等形式美法則，理解這些法則在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)和作用。學生能夠通過觀察和分析，識別藝術(shù)作品中的節(jié)奏、比例、對比等視覺元素，以及它們在藝術(shù)表現(xiàn)中的作用。學生能夠體驗藝術(shù)作品中蘊含的科學原理，如黃金分割、斐波那契數(shù)列等，感受科學與藝術(shù)的融合之美。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用對稱均衡、排列有序等形式美法則，結(jié)合個人創(chuàng)意，進行藝術(shù)創(chuàng)作實踐。學生能夠通過組合不同的視覺元素，創(chuàng)造出具有新意的藝術(shù)作品，展現(xiàn)個人的藝術(shù)風格和創(chuàng)意。學生能夠運用現(xiàn)代科技手段，如數(shù)字媒體藝術(shù)，進行混音混色的藝術(shù)實踐，探索藝術(shù)與科技的結(jié)合。（三）審美情趣學生能夠欣賞和理解不同藝術(shù)風格的作品，感受形式美法則在藝術(shù)作品中的魅力。學生能夠通過藝術(shù)鑒賞活動，提升個人的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，形成高雅的藝術(shù)品味。學生能夠在藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞中，體驗到藝術(shù)帶來的愉悅和滿足感，形成積極向上的生活態(tài)度。（四）文化理解學生能夠理解不同文化背景下的藝術(shù)形式及其所承載的文化內(nèi)涵，尊重多元文化。學生能夠通過藝術(shù)學習，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，傳承和弘揚中華文化。學生能夠通過藝術(shù)交流活動，增進對其他國家和民族文化的理解和尊重，形成開放包容的文化心態(tài)。六、大單元教學重點形式美法則的理解與應(yīng)用：重點引導學生理解對稱均衡、排列有序、組合變幻等形式美法則在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)和作用，并通過實踐活動培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知力和創(chuàng)意表達能力?？茖W與藝術(shù)的融合：通過案例分析，讓學生理解藝術(shù)作品中蘊含的科學原理，如黃金分割、斐波那契數(shù)列等，感受科學與藝術(shù)的融合之美，培養(yǎng)學生的跨學科思維能力。藝術(shù)創(chuàng)作與鑒賞能力的培養(yǎng)：通過藝術(shù)創(chuàng)作實踐和鑒賞活動，提升學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和審美情趣，形成高雅的藝術(shù)品味和積極向上的生活態(tài)度。七、大單元教學難點形式美法則的靈活運用：如何引導學生在藝術(shù)創(chuàng)作中靈活運用對稱均衡、排列有序等形式美法則，創(chuàng)作出具有新意的藝術(shù)作品，是教學的一大難點。這需要教師通過多樣化的教學活動和案例分析，幫助學生逐步掌握和運用這些法則?？茖W與藝術(shù)的跨學科整合：如何將科學原理與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，讓學生理解藝術(shù)作品中蘊含的科學原理，感受科學與藝術(shù)的融合之美，是教學的另一大難點。這需要教師具備跨學科的知識儲備和教學能力，通過生動的案例和實踐活動，幫助學生建立科學與藝術(shù)之間的聯(lián)系。文化理解能力的培養(yǎng)：如何引導學生理解不同文化背景下的藝術(shù)形式及其所承載的文化內(nèi)涵，尊重多元文化，并在藝術(shù)創(chuàng)作中融入個人對文化的理解和感悟，是教學的又一難點。這需要教師通過文化交流活動、藝術(shù)鑒賞等活動，拓寬學生的文化視野，增強他們的文化理解能力。以下是針對每個子課題的詳細教學設(shè)計思路：第3課對稱均衡教學目標：理解對稱均衡的形式美法則及其在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)；通過實踐活動，培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知力和創(chuàng)意表達能力。教學難點：如何引導學生靈活運用對稱均衡法則進行藝術(shù)創(chuàng)作。教學活動：欣賞對稱均衡的藝術(shù)作品；進行對稱圖形設(shè)計實踐活動；分享交流創(chuàng)作成果。第4課排列有序教學目標：理解排列有序的形式美法則及其在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)；通過實踐活動，培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知力和創(chuàng)意表達能力。教學難點：如何引導學生通過排列有序的形式表現(xiàn)個人創(chuàng)意。教學活動：欣賞排列有序的藝術(shù)作品；進行有序排列的圖形或色彩實踐活動；分享交流創(chuàng)作成果。第5課組合變幻教學目標：理解組合變幻的形式美法則及其在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)；通過實踐活動，培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知力和創(chuàng)意表達能力。教學難點：如何引導學生在藝術(shù)創(chuàng)作中巧妙運用組合變幻法則。教學活動：欣賞組合變幻的藝術(shù)作品；進行元素組合的藝術(shù)創(chuàng)作實踐活動；分享交流創(chuàng)作成果。第6課擊節(jié)嘆賞教學目標：理解節(jié)奏和韻律在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)和作用；通過實踐活動，培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知力和審美情趣。教學難點：如何引導學生感受和理解藝術(shù)作品中的節(jié)奏和韻律。教學活動：欣賞具有節(jié)奏感的藝術(shù)作品；進行節(jié)奏和韻律的藝術(shù)創(chuàng)作實踐活動；分享交流創(chuàng)作成果。第7課渾然天成教學目標：理解自然美和人工美的融合在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)；通過實踐活動，培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知力和審美情趣。教學難點：如何引導學生在藝術(shù)創(chuàng)作中體現(xiàn)自然美和人工美的融合。教學活動：欣賞自然美和人工美融合的藝術(shù)作品；進行自然與人工結(jié)合的藝術(shù)創(chuàng)作實踐活動；分享交流創(chuàng)作成果。第8課混音混色教學目標：理解混音混色在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)和作用；通過實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表達能力和審美情趣。教學難點：如何引導學生運用現(xiàn)代科技手段進行混音混色的藝術(shù)實踐。教學活動：欣賞混音混色的藝術(shù)作品；進行混音混色的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作實踐活動；分享交流創(chuàng)作成果。通過以上子課題的教學設(shè)計，旨在全面培養(yǎng)學生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，提升他們的藝術(shù)感知力、創(chuàng)意表達能力、審美情趣和文化理解能力。八、大單元整體教學思路一、教學目標設(shè)定依據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合粵教版高中藝術(shù)必修3《藝術(shù)與科學》第二單元《形式美與科學》的教學內(nèi)容，本單元的教學目標設(shè)定如下，旨在全面培養(yǎng)學生的高中藝術(shù)核心素養(yǎng)，包括藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解。（一）藝術(shù)感知藝術(shù)語言的敏銳察覺：學生能夠敏銳地感知自然界和藝術(shù)作品中對稱、排列、組合、節(jié)奏等形式美的語言特征，理解這些形式美法則在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。藝術(shù)形象的深刻理解：通過對藝術(shù)作品和自然現(xiàn)象的觀察與分析，學生能夠深刻理解對稱均衡、排列有序、組合變幻等形式美所塑造的藝術(shù)形象及其蘊含的情感與意義?？茖W原理的藝術(shù)洞察：學生能夠洞察藝術(shù)作品中蘊含的科學原理，如黃金分割、斐波那契數(shù)列等，理解科學與藝術(shù)在形式美上的相互滲透與融合。（二）創(chuàng)意表達形式美法則的靈活運用：學生能夠靈活運用對稱均衡、排列有序、組合變幻等形式美法則進行藝術(shù)創(chuàng)作，表達個人的情感與思想?？鐚W科知識的整合應(yīng)用：結(jié)合物理學、數(shù)學等科學知識，學生在藝術(shù)創(chuàng)作中嘗試整合跨學科知識，展現(xiàn)獨特的創(chuàng)意與想象力。藝術(shù)媒介與技術(shù)的創(chuàng)新探索：學生能夠積極探索新的藝術(shù)媒介與技術(shù)，如數(shù)字藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實等，在創(chuàng)意表達中展現(xiàn)時代特色與科技魅力。（三）審美情趣形式美感的審美體驗：通過對藝術(shù)作品和自然現(xiàn)象的欣賞，學生能夠獲得形式美感的審美體驗，提高審美鑒賞能力。高雅氣質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)的培育：在藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞過程中，學生逐漸培育出高雅的氣質(zhì)和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，形成積極向上的審美價值觀。審美情感的共鳴與升華：學生能夠與藝術(shù)作品產(chǎn)生情感共鳴，通過藝術(shù)表達與欣賞，實現(xiàn)審美情感的升華與心靈的凈化。（四）文化理解多元文化的藝術(shù)認知：通過對不同文化背景下藝術(shù)作品的分析與比較，學生能夠理解多元文化中的藝術(shù)形式與審美觀念，拓寬國際視野。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚：在藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞中，學生能夠深入挖掘并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚民族精神與文化自信。藝術(shù)與科學的文化交融：學生能夠理解藝術(shù)與科學在文化層面的交融與互動，認識到藝術(shù)不僅是審美的表達，也是科學探索與文化傳播的重要載體。二、教學內(nèi)容整合與重點難點分析（一）教學內(nèi)容整合本單元圍繞“形式美與科學”這一主題，整合了對稱均衡、排列有序、組合變幻、節(jié)奏韻律、渾然天成、混音混色等多個方面的內(nèi)容。通過課堂教學、實踐活動、案例分析等多種形式，引導學生深入理解形式美的法則及其在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，同時探索藝術(shù)與科學的交融點。（二）教學重點分析形式美法則的理解與應(yīng)用：本單元的教學重點在于引導學生理解對稱均衡、排列有序、組合變幻等形式美法則的基本內(nèi)涵及其在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用方法?？茖W與藝術(shù)的交融探索：探索藝術(shù)與科學在形式美上的交融點，引導學生理解科學原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的體現(xiàn)與應(yīng)用。（三）教學難點分析跨學科知識的整合應(yīng)用：如何引導學生在藝術(shù)創(chuàng)作中整合跨學科知識，特別是如何將物理學、數(shù)學等科學知識融入藝術(shù)創(chuàng)作中，是本單元的教學難點之一。藝術(shù)創(chuàng)意的激發(fā)與表達：如何激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)意，并引導他們通過多種形式進行創(chuàng)意表達，展現(xiàn)個人風格與思想情感，也是本單元需要重點突破的教學難點。三、教學策略與方法（一）情境教學法通過創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，如模擬藝術(shù)家工作室、科學實驗室等，讓學生在身臨其境的氛圍中感受藝術(shù)與科學的魅力，激發(fā)學習興趣與創(chuàng)作靈感。（二）項目式學習結(jié)合本單元的教學內(nèi)容，設(shè)計一系列項目式學習任務(wù)，如“對稱美在建筑設(shè)計中的應(yīng)用”、“自然節(jié)奏與音樂創(chuàng)作的融合”等，引導學生在完成任務(wù)的過程中深化對形式美法則的理解與應(yīng)用。（三）案例分析法選取經(jīng)典的藝術(shù)作品和科學案例，進行深入剖析與比較，引導學生理解形式美法則在不同文化背景下的表現(xiàn)與差異，以及科學與藝術(shù)在形式美上的交融點。（四）跨學科整合教學與物理學、數(shù)學等學科教師合作，開展跨學科整合教學活動，如結(jié)合物理學的對稱原理進行藝術(shù)創(chuàng)作、運用數(shù)學中的黃金分割比例進行畫面構(gòu)圖等，拓寬學生的知識視野與創(chuàng)作思路。四、教學過程設(shè)計（一）導入新課通過展示自然界中的對稱現(xiàn)象、排列有序的規(guī)律以及組合變幻的奇妙等現(xiàn)象，引導學生進入本單元的學習情境，激發(fā)學習興趣與好奇心。（二）新課講授對稱均衡：講解對稱均衡的基本概念及其在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，通過案例分析、實踐操作等形式加深學生的理解。排列有序：探討排列有序的規(guī)律及其在藝術(shù)表現(xiàn)中的作用，引導學生嘗試運用排列有序的原則進行藝術(shù)創(chuàng)作。組合變幻：介紹組合變幻的思維方式及其在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，鼓勵學生發(fā)揮想象力進行創(chuàng)意組合。節(jié)奏韻律：分析節(jié)奏韻律在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性，通過音樂、舞蹈等藝術(shù)形式感受節(jié)奏韻律的魅力。渾然天成：引導學生理解藝術(shù)作品中的自然美與和諧美，探討如何實現(xiàn)藝術(shù)與自然的和諧共生?；煲艋焐航榻B混音混色的藝術(shù)手法及其在視覺藝術(shù)中的應(yīng)用，通過實踐操作體驗混音混色的效果。（三）實踐操作設(shè)計一系列實踐操作任務(wù)，如制作對稱圖案、排列有序的藝術(shù)作品、組合變幻的創(chuàng)意設(shè)計等，讓學生在實踐中深化對形式美法則的理解與應(yīng)用。（四）成果展示與評價組織學生進行成果展示，通過互評、師評等方式對作品進行評價與反饋，鼓勵學生分享創(chuàng)作心得與體會，促進相互學習與交流。五、學業(yè)評價設(shè)計（一）評價原則全面性：評價應(yīng)涵蓋藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣、文化理解等多個維度，全面反映學生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。過程性：注重對學生學習過程的評價，關(guān)注學生在實踐活動中的表現(xiàn)與進步。多樣性：采用多種評價方式相結(jié)合的方法，如書面測試、實踐操作、口頭報告、作品展示等，以全面評價學生的藝術(shù)能力與素養(yǎng)。（二）評價內(nèi)容藝術(shù)感知：評價學生對形式美法則的理解與感知能力，如能否準確識別藝術(shù)作品中的對稱均衡、排列有序等現(xiàn)象。創(chuàng)意表達：評價學生在藝術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)意與表達能力，如作品是否具有新穎性、獨特性和藝術(shù)性。審美情趣：評價學生的審美情趣與藝術(shù)修養(yǎng)，如能否對藝術(shù)作品進行恰當?shù)膶徝涝u價與分析。文化理解：評價學生對多元文化的理解與尊重程度，以及能否在藝術(shù)創(chuàng)作中體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。（三）評價方式書面測試：通過選擇題、判斷題、簡答題等形式考察學生對形式美法則的理解與掌握情況。實踐操作：通過觀察學生在實踐操作任務(wù)中的表現(xiàn)與作品質(zhì)量，評價其創(chuàng)意表達與動手能力。口頭報告：鼓勵學生分享創(chuàng)作心得與體會，通過口頭報告的形式展現(xiàn)其審美情趣與文化理解水平。作品展示：組織學生進行作品展示與交流活動，通過互評、師評等方式對作品進行綜合評價。六、教學反思與改進在教學過程中，教師應(yīng)注重教學反思與改進工作。通過收集學生的反饋意見、觀察學生的學習表現(xiàn)、分析教學效果等方式，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題與不足，并采取相應(yīng)的改進措施加以完善。教師還應(yīng)關(guān)注學生的個性化需求與差異發(fā)展，靈活調(diào)整教學策略與方法，努力為每個學生提供適合其發(fā)展的藝術(shù)教育服務(wù)。九、學業(yè)評價一、教學目標設(shè)定根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合粵教版高中藝術(shù)必修3《藝術(shù)與科學》第二單元《形式美與科學》的教學內(nèi)容，本單元的教學目標設(shè)定如下：（一）藝術(shù)感知總體目標：學生能夠通過觀察、分析和實踐，感知藝術(shù)作品和科學現(xiàn)象中的對稱均衡、排列有序、組合變幻、擊節(jié)嘆賞、渾然天成及混音混色等形式美法則，理解這些法則在藝術(shù)創(chuàng)作和科學表達中的應(yīng)用。具體目標：學生能夠識別和理解對稱均衡、排列有序、組合變幻等基本形式美法則在藝術(shù)作品中的體現(xiàn)。學生能夠感知不同藝術(shù)作品中形式美法則的運用差異，體會其帶來的審美感受。學生能夠通過觀察自然現(xiàn)象和科學現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的形式美法則。（二）創(chuàng)意表達總體目標：學生能夠運用形式美法則進行創(chuàng)意表達，創(chuàng)作出具有審美價值的藝術(shù)作品或科學展示品。具體目標：學生能夠運用對稱均衡、排列有序等法則進行繪畫、雕塑、設(shè)計等藝術(shù)創(chuàng)作。學生能夠結(jié)合科學原理，利用組合變幻、混音混色等手法創(chuàng)作具有創(chuàng)意的科學展示品或?qū)嶒炑b置。學生能夠在藝術(shù)和科學創(chuàng)作中體現(xiàn)個人風格和創(chuàng)意思維。（三）審美情趣總體目標：學生能夠培養(yǎng)高雅的審美情趣，欣賞和評價藝術(shù)作品和科學現(xiàn)象中的形式美，形成健康的審美價值觀。具體目標：學生能夠欣賞和理解不同藝術(shù)風格和文化背景下的形式美表達。學生能夠評價和分析藝術(shù)作品和科學展示品中的形式美運用，提出個人見解。學生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)并欣賞形式美，提升個人審美素養(yǎng)。（四）文化理解總體目標：學生能夠理解形式美法則在不同文化背景下的應(yīng)用和發(fā)展，增強跨文化交流和理解能力。具體目標：學生能夠了解不同文化對形式美法則的理解和表達差異。學生能夠分析形式美法則在不同藝術(shù)流派和科學發(fā)展中的作用和影響。學生能夠在藝術(shù)和科學學習中尊重多元文化，促進跨文化交流。二、學習目標設(shè)定結(jié)合本單元的教學內(nèi)容和學生實際情況，設(shè)定以下學習目標：（一）藝術(shù)感知對稱均衡：能夠識別并理解對稱均衡在自然界和藝術(shù)作品中的表現(xiàn)，如蝴蝶的翅膀、建筑的對稱布局等。排列有序：能夠觀察并分析排列有序在藝術(shù)作品和科學現(xiàn)象中的應(yīng)用，如兵馬俑的排列、編鐘的音階排列等。組合變幻：能夠感知和理解組合變幻在藝術(shù)創(chuàng)作中的魅力，如七巧板的組合、界畫的構(gòu)圖等。擊節(jié)嘆賞：能夠欣賞和理解音樂、舞蹈等藝術(shù)形式中的節(jié)奏和韻律美，如芭蕾舞劇《天鵝湖》的隊形變化。渾然天成：能夠感受和理解自然和藝術(shù)作品中的渾然天成之美，如《富春山居圖》的山水布局。混音混色：能夠認識和體驗混音混色在藝術(shù)創(chuàng)作中的獨特效果，如抽象畫中的色彩交融。（二）創(chuàng)意表達對稱均衡：能夠運用對稱均衡法則進行繪畫、設(shè)計等藝術(shù)創(chuàng)作，如制作對稱圖案的風箏。排列有序：能夠運用排列有序法則進行藝術(shù)創(chuàng)作或科學展示品制作，如排列有序的雕塑作品或?qū)嶒炑b置。組合變幻：能夠運用組合變幻法則進行創(chuàng)意設(shè)計，如利用七巧板原理設(shè)計家具或裝飾品。擊節(jié)嘆賞：能夠結(jié)合音樂、舞蹈等藝術(shù)形式進行創(chuàng)意表達，如編排具有節(jié)奏感的舞蹈動作。渾然天成：能夠在藝術(shù)創(chuàng)作中追求渾然天成的效果，如山水畫創(chuàng)作中的自然融合?；煲艋焐耗軌蜻\用混音混色手法進行繪畫或設(shè)計創(chuàng)作，探索色彩交融的獨特美感。（三）審美情趣欣賞與評價：能夠欣賞不同風格的藝術(shù)作品和科學展示品中的形式美，并能夠進行評價和分析。審美體驗：能夠在藝術(shù)和科學學習中獲得審美體驗，提升個人審美素養(yǎng)。審美價值觀：能夠形成健康的審美價值觀，抵制低俗、庸俗的藝術(shù)作品和科學展示品。（四）文化理解跨文化交流：能夠了解不同文化對形式美法則的理解和表達差異，促進跨文化交流。尊重多元文化：能夠在藝術(shù)和科學學習中尊重多元文化，理解不同文化背景下的藝術(shù)和科學表達。文化認同：能夠在學習和欣賞藝術(shù)作品和科學現(xiàn)象中增強對本民族文化的認同感和自豪感。三、評價目標設(shè)定為了全面評價學生在本單元學習中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，設(shè)定以下評價目標：（一）藝術(shù)感知評價內(nèi)容：學生對對稱均衡、排列有序、組合變幻等形式美法則的識別和理解能力。評價方式：通過觀察記錄、作品分析、口頭提問等方式進行評價。評價標準：學生能夠準確識別并解釋藝術(shù)作品和科學現(xiàn)象中的形式美法則，能夠用自己的語言進行表述。（二）創(chuàng)意表達評價內(nèi)容：學生運用形式美法則進行創(chuàng)意表達的能力。評價方式：通過作品展示、創(chuàng)作過程記錄、同學互評等方式進行評價。評價標準：學生能夠創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和審美價值的藝術(shù)作品或科學展示品，能夠體現(xiàn)形式美法則的運用和個人風格。（三）審美情趣評價內(nèi)容：學生的審美情趣和審美價值觀。評價方式：通過作品欣賞記錄、審美體驗分享、審美價值觀討論等方式進行評價。評價標準：學生能夠欣賞和理解不同風格的藝術(shù)作品和科學展示品中的形式美，能夠形成健康的審美價值觀，能夠積極參與審美體驗分享和討論。（四）文化理解評價內(nèi)容：學生對不同文化背景下形式美法則的理解和跨文化交流能力。評價方式：通過文化理解測試、跨文化交流案例分析、文化認同討論等方式進行評價。評價標準：學生能夠了解不同文化對形式美法則的理解和表達差異，能夠在藝術(shù)和科學學習中尊重多元文化，能夠在跨文化交流中表現(xiàn)出良好的溝通能力和理解能力。通過以上教學目標、學習目標和評價目標的設(shè)定，旨在全面促進學生藝術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展，提升學生在藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等方面的能力。十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路針對2020版粵教版高中藝術(shù)必修3《藝術(shù)與科學》第二單元《形式美與科學》的教學內(nèi)容，本大單元的實施思路將圍繞藝術(shù)核心素養(yǎng)的四個方面——藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣、文化理解展開，通過一系列豐富多彩的教學活動，引導學生深入探索形式美與科學的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。1.單元導入與主題明確通過展示自然界和藝術(shù)作品中對稱、排列、組合、節(jié)奏等形式美法則的應(yīng)用實例，激發(fā)學生對形式美與科學的興趣，明確本單元的學習主題和重要性。2.理論與實踐相結(jié)合在教學過程中，注重理論與實踐的結(jié)合。通過課堂講解、案例分析、實踐操作等多種形式，使學生不僅理解形式美法則的理論知識，還能將其應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作和實踐中。3.分層次教學針對不同層次的學生，設(shè)計分層次的教學任務(wù)。對于基礎(chǔ)較薄弱的學生，注重基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的訓練；對于基礎(chǔ)較好的學生，鼓勵其進行更深入的探索和創(chuàng)新實踐。4.跨學科整合充分利用藝術(shù)與科學之間的跨學科聯(lián)系，將數(shù)學、物理、化學等學科知識融入藝術(shù)教學中，拓寬學生的視野，培養(yǎng)其綜合運用知識的能力。5.評價與反饋建立多元化的評價體系，包括學生自評、互評和教師評價等，及時給予學生反饋，鼓勵其不斷進步。通過展示學生作品、組織藝術(shù)展覽等方式，增強學生的自信心和成就感。二、教學目標設(shè)定（一）藝術(shù)感知目標描述：學生能夠感知和理解對稱、排列、組合、節(jié)奏等形式美法則在藝術(shù)作品中的應(yīng)用，以及這些法則如何與科學原理相結(jié)合。具體表現(xiàn)：能夠識別和描述藝術(shù)作品中的對稱、排列、組合、節(jié)奏等元素。能夠理解形式美法則與科學原理（如對稱性與力學平衡、排列與數(shù)學規(guī)律、組合與化學結(jié)構(gòu)等）之間的內(nèi)在聯(lián)系。（二）創(chuàng)意表達目標描述：學生能夠運用形式美法則和科學原理進行藝術(shù)創(chuàng)作，表達個人的審美情感和創(chuàng)意構(gòu)思。具體表現(xiàn)：能夠運用對稱、排列、組合、節(jié)奏等形式美法則設(shè)計并創(chuàng)作出具有獨特美感的藝術(shù)作品。能夠?qū)⒖茖W原理（如幾何形狀、物理現(xiàn)象、化學變化等）融入藝術(shù)創(chuàng)作中，展現(xiàn)科學與藝術(shù)的完美結(jié)合。（三）審美情趣目標描述：學生能夠欣賞和評價形式美與科學相結(jié)合的藝術(shù)作品，培養(yǎng)高雅的審美情趣和健康的審美價值觀。具體表現(xiàn)：能夠欣賞和理解形式美與科學相結(jié)合的藝術(shù)作品所蘊含的美感和科學原理。能夠運用批判性思維對藝術(shù)作品進行評價和鑒賞，形成獨立的審美判斷。（四）文化理解目標描述：學生能夠理解形式美與科學在不同文化背景下的表現(xiàn)和發(fā)展，增進對多元文化的認識和尊重。具體表現(xiàn)：能夠了解不同文化對形式美與科學的理解和應(yīng)用，認識其多樣性和豐富性。能夠通過藝術(shù)作品感受和理解不同文化的精神內(nèi)涵和價值觀念，增進跨文化理解和尊重。三、教學結(jié)構(gòu)圖形式美與科學├──對稱均衡│├──對稱性的定義與特征│├──對稱性在自然界與藝術(shù)中的應(yīng)用│├──對稱性與力學平衡的關(guān)系│└──對稱性藝術(shù)創(chuàng)作實踐├──排列有序│├──排列的定義與類型│├──排列在自然界與藝術(shù)中的應(yīng)用│├──排列與數(shù)學規(guī)律的關(guān)系│└──排列藝術(shù)創(chuàng)作實踐├──組合變幻│├──組合的定義與原理│├──組合在自然界與藝術(shù)中的應(yīng)用│├──組合與化學結(jié)構(gòu)的關(guān)系│└──組合藝術(shù)創(chuàng)作實踐├──擊節(jié)嘆賞│├──節(jié)奏的定義與特征│├──節(jié)奏在自然界與藝術(shù)中的應(yīng)用│├──節(jié)奏與物理現(xiàn)象的關(guān)系│└──節(jié)奏藝術(shù)創(chuàng)作實踐├──渾然天成│├──自然美的定義與特征│├──自然美與科學原理的關(guān)系│├──自然美在藝術(shù)創(chuàng)作中的表現(xiàn)│└──自然美藝術(shù)創(chuàng)作實踐└──混音混色├──色彩與聲音的基本原理├──混音混色在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用├──混音混色與物理學的關(guān)系└──混音混色藝術(shù)創(chuàng)作實踐四、具體教學實施步驟第一課：對稱均衡導入新課：展示自然界中對稱性的實例（如蝴蝶、雪花等），引導學生觀察并思考對稱性的特征。理論講解：介紹對稱性的定義、類型及其在自然界和藝術(shù)中的應(yīng)用。案例分析：分析米蘭大教堂、剪紙《剪花娘娘》等藝術(shù)作品中的對稱性表現(xiàn)。實踐操作：指導學生進行對稱性藝術(shù)創(chuàng)作實踐，如繪制對稱圖案、制作對稱造型的雕塑等。評價與反饋：展示學生作品，組織學生進行自評和互評，教師給予點評和反饋。第二課：排列有序?qū)胄抡n：展示自然界中排列有序的實例（如大雁南飛、蜂巢結(jié)構(gòu)等），引導學生觀察并思考排列有序的特征。理論講解：介紹排列的定義、類型及其在自然界和藝術(shù)中的應(yīng)用。案例分析：分析《大駕鹵簿圖書》、秦始皇陵兵馬俑等藝術(shù)作品中的排列有序表現(xiàn)。實踐操作：指導學生進行排列有序的藝術(shù)創(chuàng)作實踐，如設(shè)計排列有序的圖案、制作排列有序的雕塑等。評價與反饋：展示學生作品，組織學生進行自評和互評，教師給予點評和反饋。第三課：組合變幻導入新課：展示自然界中組合變幻的實例（如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、萬花筒圖案等），引導學生觀察并思考組合變幻的特征。理論講解：介紹組合的定義、原理及其在自然界和藝術(shù)中的應(yīng)用。案例分析：分析七巧板、界畫等藝術(shù)作品中的組合變幻表現(xiàn)。實踐操作：指導學生進行組合變幻的藝術(shù)創(chuàng)作實踐，如運用七巧板原理設(shè)計圖案、制作組合變幻的雕塑等。評價與反饋：展示學生作品，組織學生進行自評和互評，教師給予點評和反饋。第四課：擊節(jié)嘆賞導入新課：播放一段節(jié)奏感強烈的音樂或舞蹈視頻，引導學生感受節(jié)奏的魅力。理論講解：介紹節(jié)奏的定義、特征及其在自然界和藝術(shù)中的應(yīng)用。案例分析：分析舞蹈《藍色多瑙河》、舞劇《紅色娘子軍》等藝術(shù)作品中的節(jié)奏表現(xiàn)。實踐操作：指導學生進行節(jié)奏藝術(shù)創(chuàng)作實踐，如編排舞蹈、創(chuàng)作節(jié)奏感強的音樂作品等。評價與反饋：展示學生作品，組織學生進行自評和互評，教師給予點評和反饋。第五課：渾然天成導入新課：展示自然界中渾然天成的美景（如山水畫卷、日出日落等），引導學生感受自然美的魅力。理論講解：介紹自然美的定義、特征及其與科學原理的關(guān)系。案例分析：分析《富春山居圖》、廣州珠江兩岸景色等藝術(shù)作品中的自然美表現(xiàn)。實踐操作：指導學生進行自然美藝術(shù)創(chuàng)作實踐，如繪制山水畫卷、創(chuàng)作以自然美為主題的音樂作品等。評價與反饋：展示學生作品，組織學生進行自評和互評，教師給予點評和反饋。第六課：混音混色導入新課：播放一段混音音樂或展示一幅混色畫作，引導學生感受混音混色的魅力。理論講解：介紹色彩與聲音的基本原理及其在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。案例分析：分析現(xiàn)代抽象繪畫、偶然音樂等藝術(shù)作品中的混音混色表現(xiàn)。實踐操作：指導學生進行混音混色藝術(shù)創(chuàng)作實踐，如創(chuàng)作混音音樂作品、繪制混色畫作等。評價與反饋：展示學生作品，組織學生進行自評和互評，教師給予點評和反饋。通過以上教學實施步驟，旨在全面提高學生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)其形式美與科學的綜合能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境創(chuàng)設(shè)情境名稱：藝術(shù)·科學·夢想交織情境背景：在人類文明的長河中，藝術(shù)與科學如同兩股強大的力量，共同推動著人類社會的進步與發(fā)展。它們既相互獨立，又彼此交融，共同創(chuàng)造了一個多彩多姿的世界。本單元《形式美與科學》旨在通過一系列精心設(shè)計的教學活動，引導學生探索藝術(shù)之美與科學之真的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)他們對藝術(shù)的熱愛與對科學的探索精神，從而培育他們的藝術(shù)核心素養(yǎng)。情境目標：藝術(shù)感知：引導學生感知和理解對稱均衡、排列有序、組合變幻、擊節(jié)嘆賞、渾然天成、混音混色等形式美法則在藝術(shù)作品中的應(yīng)用，以及這些法則與科學原理的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)意表達：鼓勵學生運用形式美法則和科學原理進行藝術(shù)創(chuàng)作，表達個人的審美情感和創(chuàng)意構(gòu)思，提升他們的創(chuàng)意表達能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。審美情趣：培養(yǎng)學生的審美情趣，使他們能夠欣賞和評價形式美與科學相結(jié)合的藝術(shù)作品，形成高雅的審美情趣和健康的審美價值觀。文化理解：增進學生對不同文化背景下藝術(shù)形式美與科學原理的理解，促進跨文化交流，尊重多元文化，提升他們的文化理解能力和國際視野。二、大任務(wù)設(shè)計任務(wù)一：形式美法則探索與感知任務(wù)目標：藝術(shù)感知：通過觀察和分析，引導學生感知對稱均衡、排列有序、組合變幻等形式美法則在自然界和藝術(shù)作品中的應(yīng)用。文化理解：了解不同文化背景下對形式美法則的理解和應(yīng)用，增進跨文化理解。任務(wù)內(nèi)容：自然之美探索：組織學生到戶外或校園內(nèi)，觀察自然界的對稱現(xiàn)象（如蝴蝶、雪花）、排列現(xiàn)象（如大雁南飛、蜂巢結(jié)構(gòu)）、組合現(xiàn)象（如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)）等，引導學生感受自然界中的形式美法則。藝術(shù)作品賞析：選取具有代表性的藝術(shù)作品，如米蘭大教堂（對稱均衡）、秦始皇陵兵馬俑（排列有序）、七巧板組合圖案（組合變幻）等，通過多媒體展示和現(xiàn)場講解，引導學生分析這些作品中的形式美法則及其藝術(shù)效果?？缥幕容^：介紹不同文化背景下對形式美法則的理解和應(yīng)用，如中國古代的九宮格構(gòu)圖法與西方黃金分割法的比較，引導學生思考這些差異背后的文化原因。任務(wù)實施：分組觀察：將學生分成若干小組，每組負責觀察一種形式美法則在自然界或藝術(shù)作品中的應(yīng)用。討論分享：各組展示觀察結(jié)果，分享心得體會，教師進行總結(jié)和點評?？缥幕涣鳎航M織一次跨文化交流活動，邀請不同文化背景的學生分享他們對形式美法則的理解和看法。任務(wù)二：形式美與科學融合創(chuàng)作任務(wù)目標：創(chuàng)意表達：鼓勵學生運用形式美法則和科學原理進行藝術(shù)創(chuàng)作，表達個人的審美情感和創(chuàng)意構(gòu)思。審美情趣：通過創(chuàng)作過程，提升學生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。任務(wù)內(nèi)容：對稱均衡藝術(shù)創(chuàng)作：指導學生運用對稱均衡法則創(chuàng)作一幅藝術(shù)作品，可以是繪畫、雕塑、剪紙等形式。要求學生關(guān)注作品的構(gòu)圖、色彩搭配和整體效果。排列有序藝術(shù)設(shè)計：引導學生設(shè)計一件排列有序的藝術(shù)作品，如裝置藝術(shù)、拼貼畫等。要求學生思考如何運用排列法則創(chuàng)造出富有節(jié)奏感和秩序感的作品。組合變幻創(chuàng)意實踐：組織學生進行組合變幻的創(chuàng)意實踐，如利用七巧板或其他材料創(chuàng)作組合圖案、進行服裝搭配設(shè)計等。鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出新穎獨特的作品。擊節(jié)嘆賞音樂與舞蹈：指導學生編排一段節(jié)奏感強烈的舞蹈或創(chuàng)作一首具有節(jié)奏感的音樂作品。要求學生關(guān)注節(jié)奏的變化和音樂的韻律感。渾然天成自然美再現(xiàn)：引導學生以自然美為主題，創(chuàng)作一幅描繪自然景觀的繪畫作品或制作一件自然材料的手工藝品。要求學生捕捉自然之美，展現(xiàn)大自然的和諧與統(tǒng)一?；煲艋焐囆g(shù)探索：組織學生進行混音混色的藝術(shù)探索，如創(chuàng)作一幅混色畫作或制作一段混音音樂作品。要求學生關(guān)注色彩和聲音的混合效果及其藝術(shù)表現(xiàn)力。任務(wù)實施：技法指導：教師為學生提供必要的技法指導，如構(gòu)圖技巧、色彩搭配原則、節(jié)奏編排方法等。創(chuàng)作實踐：學生根據(jù)任務(wù)要求進行創(chuàng)作實踐，教師巡回指導，及時解決學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。成果展示：組織一次成果展示活動，邀請校內(nèi)外專家、教師和學生家長參觀并評價學生的作品。任務(wù)三：藝術(shù)·科學·夢想交織論壇任務(wù)目標：審美情趣：通過論壇交流，提升學生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。文化理解：促進跨文化交流，增進學生對不同文化背景下藝術(shù)形式美與科學原理的理解。任務(wù)內(nèi)容：主題演講：邀請藝術(shù)家和科學家就“藝術(shù)·科學·夢想”這一主題進行演講，分享他們的創(chuàng)作經(jīng)歷和科研成果，探討藝術(shù)與科學的交融點及其對人類社會的影響。學生論壇：組織學生圍繞“我眼中的藝術(shù)與科學”這一主題進行論壇交流，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和看法，分享自己的創(chuàng)作經(jīng)歷和心得體會?；訂柎穑涸O(shè)置互動問答環(huán)節(jié)，邀請藝術(shù)家和科學家回答學生提出的問題，增進學生對藝術(shù)與科學的理解和認識。任務(wù)實施：嘉賓邀請：提前邀請藝術(shù)家和科學家作為論壇嘉賓，并與他們溝通演講內(nèi)容和形式。學生準備：提前通知學生論壇的主題和要求，鼓勵學生積極準備演講稿和提問內(nèi)容。論壇組織：安排好論壇的時間、地點和流程，確保論壇順利進行。做好論壇的宣傳和記錄工作，為后續(xù)的總結(jié)和反思提供依據(jù)。三、情境與任務(wù)總結(jié)通過“藝術(shù)·科學·夢想交織”這一大情境的創(chuàng)設(shè)和三個大任務(wù)的實施，旨在引導學生深入探索形式美與科學的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)作熱情和科學探索精神。通過跨文化交流和論壇活動等形式，增進學生對不同文化背景下藝術(shù)形式美與科學原理的理解，提升他們的文化理解能力和國際視野。通過這一系列的教學活動，全面培養(yǎng)學生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。十二、單元學歷案一、單元主題與課時單元主題：形式美與科學課時設(shè)計：第一課：對稱均衡教學目標：藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣、文化理解第二課：排列有序教學目標：藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣、文化理解第三課：組合變幻教學目標：藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣、文化理解第四課：擊節(jié)嘆賞教學目標：藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣、文化理解第五課：渾然天成教學目標：藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣、文化理解第六課：混音混色教學目標：藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣、文化理解二、學習目標（一）藝術(shù)感知能夠感知和理解對稱、排列、組合、節(jié)奏等形式美法則在藝術(shù)作品中的應(yīng)用，以及這些法則如何與科學原理相結(jié)合。能夠識別和描述藝術(shù)作品中的對稱、排列、組合、節(jié)奏等元素，理解這些元素在形式美中的重要作用。能夠理解形式美法則與科學原理（如對稱性與力學平衡、排列與數(shù)學規(guī)律、組合與化學結(jié)構(gòu)、節(jié)奏與物理現(xiàn)象等）之間的內(nèi)在聯(lián)系。（二）創(chuàng)意表達能夠運用對稱、排列、組合、節(jié)奏等形式美法則進行藝術(shù)創(chuàng)作，表達個人的審美情感和創(chuàng)意構(gòu)思。能夠?qū)⒖茖W原理（如幾何形狀、物理現(xiàn)象、化學變化等）融入藝術(shù)創(chuàng)作中，展現(xiàn)科學與藝術(shù)的完美結(jié)合。能夠通過藝術(shù)實踐，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有獨特美感的藝術(shù)作品。（三）審美情趣能夠欣賞和評價形式美與科學相結(jié)合的藝術(shù)作品，形成健康的審美情趣。能夠運用批判性思維對藝術(shù)作品進行評價和鑒賞，理解藝術(shù)作品中形式美與科學原理的融合之美。能夠在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美，提升藝術(shù)修養(yǎng)和生活品質(zhì)。（四）文化理解能夠了解不同文化背景下形式美與科學的理解和應(yīng)用，增進對多元文化的認識和尊重。能夠通過藝術(shù)作品理解不同文化的價值觀和精神內(nèi)涵，培養(yǎng)跨文化交流的能力。能夠認識到藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學的緊密聯(lián)系，理解藝術(shù)在文化傳承和創(chuàng)新中的重要作用。三、評價任務(wù)課堂表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的參與程度、合作精神和創(chuàng)新能力，記錄學生在討論、分享和實踐活動中的表現(xiàn)。作品評價：對學生創(chuàng)作的藝術(shù)作品進行評價，包括創(chuàng)意性、技巧性、表現(xiàn)力等方面，評價作品是否體現(xiàn)了形式美法則與科學原理的結(jié)合。自我反思評價：鼓勵學生進行自我反思和評價，總結(jié)學習成果和不足之處，提出改進意見。同伴互評：組織學生進行同伴互評活動，學習如何從不同角度評價藝術(shù)作品和表現(xiàn)，促進相互學習和交流。學業(yè)測試：通過學業(yè)測試檢查學生對形式美法則、科學原理及其在藝術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用的理解程度。四、學習過程第一課：對稱均衡導入新課：展示自然界中對稱性的實例（如蝴蝶、雪花等），引導學生觀察并思考對稱性的特征。理論講解：介紹對稱性的定義、類型及其在自然界和藝術(shù)中的應(yīng)用，探討對稱性與力學平衡的關(guān)系。案例分析：分析米蘭大教堂、剪紙《剪花娘娘》等藝術(shù)作品中的對稱性表現(xiàn)，引導學生理解對稱性在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。實踐操作：指導學生進行對稱性藝術(shù)創(chuàng)作實踐，如繪制對稱圖案、制作對稱造型的雕塑等。評價與反饋：展示學生作品，組織學生進行自評和互評，教師給予點評和反饋。第二課：排列有序?qū)胄抡n：展示自然界中排列有序的實例（如大雁南飛、蜂巢結(jié)構(gòu)等），引導學生觀察并思考排列有序的特征。理論講解：介紹排列的定義、類型及其在自然界和藝術(shù)中的應(yīng)用，探討排列與數(shù)學規(guī)律的關(guān)系。案例分析：分析《大駕鹵簿圖書》、秦始皇陵兵馬俑等藝術(shù)作品中的排列有序表現(xiàn)，引導學生理解排列在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。實踐操作：指導學生進行排列有序的藝術(shù)創(chuàng)作實踐，如設(shè)計排列有序的圖案、制作排列有序的雕塑等。評價與反饋：展示學生作品，組織學生進行自評和互評，教師給予點評和反饋。第三課：組合變幻導入新課：展示自然界中組合變幻的實例（如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、萬花筒圖案等），引導學生觀察并思考組合變幻的特征。理論講解：介紹組合的定義、原理及其在自然界和藝術(shù)中的應(yīng)用，探討組合與化學結(jié)構(gòu)的關(guān)系。案例分析：分析七巧板、界畫等藝術(shù)作品中的組合變幻表現(xiàn)，引導學生理解組合在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。實踐操作：指導學生進行組合變幻的藝術(shù)創(chuàng)作實踐，如運用七巧板原理設(shè)計圖案、制作組合變幻的雕塑等。評價與反饋：展示學生作品，組織學生進行自評和互評，教師給予點評和反饋。第四課：擊節(jié)嘆賞導入新課：播放一段節(jié)奏感強烈的音樂或舞蹈視頻，引導學生感受節(jié)奏的魅力。理論講解：介紹節(jié)奏的定義、特征及其在自然界和藝術(shù)中的應(yīng)用，探討節(jié)奏與物理現(xiàn)象的關(guān)系。案例分析：分析舞蹈《藍色多瑙河》、舞劇《紅色娘子軍》等藝術(shù)作品中的節(jié)奏表現(xiàn)，引導學生理解節(jié)奏在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。實踐操作：指導學生進行節(jié)奏藝術(shù)創(chuàng)作實踐，如編排舞蹈、創(chuàng)作節(jié)奏感強的音樂作品等。評價與反饋：展示學生作品，組織學生進行自評和互評，教師給予點評和反饋。第五課：渾然天成導入新課：展示自然界中渾然天成的美景（如山水畫卷、日出日落等），引導學生感受自然美的魅力。理論講解：介紹自然美的定義、特征及其與科學原理的關(guān)系，探討自然美在藝術(shù)創(chuàng)作中的表現(xiàn)。案例分析：分析《富春山居圖》、廣州珠江兩岸景色等藝術(shù)作品中的自然美表現(xiàn)，引導學生理解自然美在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。實踐操作：指導學生進行自然美藝術(shù)創(chuàng)作實踐，如繪制山水畫卷、創(chuàng)作以自然美為主題的音樂作品等。評價與反饋：展示學生作品，組織學生進行自評和互評，教師給予點評和反饋。第六課：混音混色導入新課：播放一段混音音樂或展示一幅混色畫作，引導學生感受混音混色的魅力。理論講解：介紹色彩與聲音的基本原理及其在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，探討混音混色與物理學的關(guān)系。案例分析：分析現(xiàn)代抽象繪畫、偶然音樂等藝術(shù)作品中的混音混色表現(xiàn)，引導學生理解混音混色在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。實踐操作：指導學生進行混音混色藝術(shù)創(chuàng)作實踐，如創(chuàng)作混音音樂作品、繪制混色畫作等。評價與反饋：展示學生作品，組織學生進行自評和互評，教師給予點評和反饋。五、作業(yè)與檢測創(chuàng)意實踐作業(yè)：選擇一種形式美法則（對稱均衡、排列有序、組合變幻、擊節(jié)嘆賞、渾然天成、混音混色），結(jié)合科學原理進行藝術(shù)創(chuàng)作，并撰寫創(chuàng)作說明，闡述作品所體現(xiàn)的形式美法則與科學原理。自我反思報告：撰寫自我反思報告，總結(jié)本單元學習的收獲和體會，分析自己在藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣、文化理解等方面的進步與不足，提出改進建議。單元檢測：通過學業(yè)測試檢查學生對形式美法則、科學原理及其在藝術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用的理解程度，包括選擇題、簡答題和創(chuàng)作題等題型。六、學后反思在本單元的學習中，我們深入探討了形式美與科學的緊密聯(lián)系，通過一系列豐富多彩的教學活動，不僅提升了學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學生的審美情趣和文化理解能力。學生們在藝術(shù)創(chuàng)作實踐中，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)出了獨特的藝術(shù)風格和個性。通過自我評價和同伴互評，學生們也更加清晰地認識到了自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習指明了方向。在未來的教學中，我們將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異和發(fā)展需求，努力為每個學生提供更加個性化、多元化的藝術(shù)教育體驗。十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計教學目標通過本單元《形式美與科學》的學科實踐與跨學科學習設(shè)計，旨在全面提升學生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下四個方面：藝術(shù)感知：學生能夠深入理解和感知對稱均衡、排列有序、組合變幻、擊節(jié)嘆賞、渾然天成以及混音混色等形式美法則，以及這些法則在科學中的體現(xiàn)，提高審美敏感度。創(chuàng)意表達：學生能夠運用所學形式美法則和科學原理進行藝術(shù)創(chuàng)作，表達個人的審美情感和創(chuàng)意構(gòu)思，提升藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。審美情趣：學生能夠欣賞和評價形式美與科學相結(jié)合的藝術(shù)作品，培養(yǎng)高雅的審美情趣和健康的審美價值觀，提升藝術(shù)鑒賞能力。文化理解：學生能夠理解形式美與科學在不同文化背景下的表現(xiàn)和發(fā)展，增進對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交流的能力。學習目標藝術(shù)感知能夠識別和理解對稱均衡、排列有序、組合變幻、擊節(jié)嘆賞、渾然天成以及混音混色等形式美法則在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)。能夠理解這些形式美法則背后的科學原理，如對稱性與力學平衡、排列與數(shù)學規(guī)律、組合與化學結(jié)構(gòu)、節(jié)奏與物理現(xiàn)象等。能夠通過觀察和體驗，感知形式美法則在自然界、科學領(lǐng)域和藝術(shù)創(chuàng)作中的廣泛應(yīng)用。創(chuàng)意表達能夠運用對稱均衡、排列有序、組合變幻等形式美法則進行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、雕塑、設(shè)計等。能夠?qū)⒖茖W原理融入藝術(shù)創(chuàng)作中，如利用幾何形狀、物理現(xiàn)象、化學變化等創(chuàng)作具有科學美感的作品。能夠在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)獨特的藝術(shù)風格和審美追求。審美情趣能夠欣賞和評價形式美與科學相結(jié)合的藝術(shù)作品，感受其獨特的魅力和審美價值。能夠運用批判性思維對藝術(shù)作品進行分析和評價，形成獨立的審美判斷。能夠在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美，提升藝術(shù)修養(yǎng)和生活品質(zhì)。文化理解能夠了解不同文化背景下形式美與科學的理解和應(yīng)用，認識其多樣性和豐富性。能夠通過藝術(shù)作品感受和理解不同文化的精神內(nèi)涵和價值觀念，增進跨文化理解和尊重。能夠參與跨文化交流活動，分享和傳播自己的藝術(shù)理解和創(chuàng)作成果。作業(yè)目標設(shè)定藝術(shù)感知作業(yè)1：觀察并記錄自然界和日常生活中的對稱均衡現(xiàn)象，如蝴蝶翅膀、樹葉紋理等，分析其對稱美的特點。作業(yè)2：搜集不同文化背景下的對稱藝術(shù)作品，如非洲木雕、印度曼陀羅等，分析其對稱美的表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵。創(chuàng)意表達作業(yè)3：運用對稱均衡法則創(chuàng)作一幅繪畫或雕塑作品，表達個人對美的理解和感受。作業(yè)4：選擇一個科學原理（如幾何形狀、物理現(xiàn)象等），結(jié)合排列有序法則進行藝術(shù)創(chuàng)作，展現(xiàn)科學與藝術(shù)的完美結(jié)合。審美情趣作業(yè)5：欣賞并分析一件形式美與科學相結(jié)合的藝術(shù)作品，撰寫一篇評論文章，闡述其審美價值和科學原理。作業(yè)6：參與一次藝術(shù)展覽或音樂會，撰寫觀后感，評價其藝術(shù)表現(xiàn)和審美情趣。文化理解作業(yè)7：研究一個非本民族的藝術(shù)形式（如非洲藝術(shù)、印度藝術(shù)等），分析其中形式美法則的應(yīng)用和文化背景。作業(yè)8：組織一次跨文化藝術(shù)交流活動，邀請不同文化背景的藝術(shù)家或?qū)W生分享各自的藝術(shù)理解和創(chuàng)作成果，撰寫活動總結(jié)報告。學科實踐與跨學科學習設(shè)計一、對稱均衡的實踐與跨學科學習活動內(nèi)容：實踐活動：組織學生參觀當?shù)夭┪镳^或藝術(shù)館，觀察對稱均衡的藝術(shù)作品，如建筑、雕塑、繪畫等?？鐚W科學習：結(jié)合物理學中的力學平衡原理，引導學生分析對稱均衡在藝術(shù)作品中的科學應(yīng)用。創(chuàng)意表達：指導學生運用對稱均衡法則進行藝術(shù)創(chuàng)作，如設(shè)計對稱圖案、制作對稱雕塑等。活動目標：提高學生的藝術(shù)感知能力，深入理解對稱均衡法則的美學價值。通過跨學科學習，增強學生對科學原理在藝術(shù)中應(yīng)用的認識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表達能力，通過藝術(shù)創(chuàng)作展現(xiàn)對稱均衡的美感。二、排列有序的實踐與跨學科學習活動內(nèi)容：實踐活動：組織學生觀察自然界中的排列有序現(xiàn)象，如蜂巢結(jié)構(gòu)、大雁南飛等?？鐚W科學習：結(jié)合數(shù)學中的數(shù)列和幾何原理，引導學生分析排列有序在藝術(shù)作品中的科學應(yīng)用。創(chuàng)意表達：指導學生運用排列有序法則進行藝術(shù)創(chuàng)作，如設(shè)計有序排列的圖案、制作排列有序的雕塑或裝置藝術(shù)。活動目標：培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力，理解排列有序法則的美學意義。通過跨學科學習，加深學生對數(shù)學原理在藝術(shù)中應(yīng)用的理解。提升學生的創(chuàng)意表達能力，通過藝術(shù)創(chuàng)作展現(xiàn)排列有序的美感。三、組合變幻的實踐與跨學科學習活動內(nèi)容：實踐活動：組織學生進行七巧板拼圖游戲，體驗組合變幻的樂趣?？鐚W科學習：結(jié)合化學中的分子結(jié)構(gòu)和組合原理，引導學生分析組合變幻在藝術(shù)作品中的科學應(yīng)用。創(chuàng)意表達：指導學生運用組合變幻法則進行藝術(shù)創(chuàng)作，如設(shè)計組合圖案、制作組合雕塑或裝置藝術(shù)?；顒幽繕耍号囵B(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，體驗組合變幻的藝術(shù)魅力。通過跨學科學習，拓寬學生的科學視野，理解化學原理在藝術(shù)中的應(yīng)用。提升學生的創(chuàng)意表達能力，通過藝術(shù)創(chuàng)作展現(xiàn)組合變幻的美感。四、擊節(jié)嘆賞的實踐與跨學科學習活動內(nèi)容：實踐活動：組織學生欣賞不同文化背景下的舞蹈和音樂表演，感受節(jié)奏的魅力?？鐚W科學習：結(jié)合物理學中的聲波和振動原理，引導學生分析節(jié)奏在藝術(shù)作品中的科學應(yīng)用。創(chuàng)意表達：指導學生編排舞蹈或創(chuàng)作音樂作品，運用節(jié)奏法則表達個人情感和創(chuàng)意?；顒幽繕耍号囵B(yǎng)學生的藝術(shù)感知能力和審美情趣，感受不同文化背景下節(jié)奏的表現(xiàn)形式。通過跨學科學習，加深學生對物理學原理在藝術(shù)中應(yīng)用的理解。提升學生的創(chuàng)意表達能力，通過舞蹈和音樂創(chuàng)作展現(xiàn)節(jié)奏的美感。五、渾然天成的實踐與跨學科學習活動內(nèi)容：實踐活動：組織學生到戶外進行寫生活動，觀察自然景觀中的渾然天成之美?？鐚W科學習：結(jié)合地理學中的地貌和生態(tài)原理，引導學生分析自然景觀中的科學美。創(chuàng)意表達：指導學生運用自然元素進行藝術(shù)創(chuàng)作，如風景畫、雕塑等，展現(xiàn)渾然天成的美感。活動目標：培養(yǎng)學生的觀察力和感受力，理解自然景觀中的科學美和藝術(shù)美。通過跨學科學習，拓寬學生的知識視野，理解地理學原理在藝術(shù)中的應(yīng)用。提升學生的創(chuàng)意表達能力，通過藝術(shù)創(chuàng)作展現(xiàn)自然之美。六、混音混色的實踐與跨學科學習活動內(nèi)容：實踐活動：組織學生進行混音和混色實驗，探索聲音和色彩的混合效果?？鐚W科學習：結(jié)合物理學中的光學和聲學原理，引導學生分析混音混色在藝術(shù)作品中的科學應(yīng)用。創(chuàng)意表達：指導學生創(chuàng)作混音音樂作品或混色繪畫作品，展現(xiàn)混音混色的藝術(shù)魅力?；顒幽繕耍号囵B(yǎng)學生的實驗能力和探索精神，理解混音混色的科學原理和藝術(shù)效果。通過跨學科學習，加深學生對物理學原理在藝術(shù)中應(yīng)用的理解。提升學生的創(chuàng)意表達能力，通過藝術(shù)創(chuàng)作展現(xiàn)混音混色的獨特魅力。通過以上學科實踐與跨學科學習設(shè)計，旨在全面提升學生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。通過實踐活動和跨學科學習，增強學生對科學原理在藝術(shù)中應(yīng)用的認識，拓寬其知識視野和創(chuàng)新能力。十四、大單元作業(yè)設(shè)計教學目標根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合粵教版高中藝術(shù)必修3《藝術(shù)與科學》第二單元《形式美與科學》的教學內(nèi)容，本單元的教學目標設(shè)定為：藝術(shù)感知：學生能夠感知和理解對稱、排列、組合、節(jié)奏等形式美法則在藝術(shù)作品中的應(yīng)用，以及這些法則與科學原理的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)意表達：學生能夠運用形式美法則和科學原理進行藝術(shù)創(chuàng)作，表達個人的審美情感和創(chuàng)意構(gòu)思。審美情趣：學生能夠欣賞和評價形式美與科學相結(jié)合的藝術(shù)作品，培養(yǎng)高雅的審美情趣和健康的審美價值觀。文化理解：學生能夠理解形式美與科學在不同文化背景下的表現(xiàn)和發(fā)展，增進對多元文化的認識和尊重。作業(yè)目標設(shè)定（一）藝術(shù)感知具體表現(xiàn)：學生能夠識別和描述藝術(shù)作品中的對稱、排列、組合、節(jié)奏等元素，理解這些元素在作品中的作用和意義。學生能夠理解形式美法則與科學原理（如對稱性與力學平衡、排列與數(shù)學規(guī)律、組合與化學結(jié)構(gòu)、節(jié)奏與物理現(xiàn)象等）之間的內(nèi)在聯(lián)系。（二）創(chuàng)意表達具體表現(xiàn)：學生能夠運用對稱、排列、組合、節(jié)奏等形式美法則設(shè)計并創(chuàng)作出具有獨特美感的藝術(shù)作品。學生能夠?qū)⒖茖W原理（如幾何形狀、物理現(xiàn)象、化學變化等）融入藝術(shù)創(chuàng)作中，展現(xiàn)科學與藝術(shù)的完美結(jié)合。（三）審美情趣具體表現(xiàn)：學生能夠欣賞和理解形式美與科學相結(jié)合的藝術(shù)作品所蘊含的美感和科學原理。學生能夠運用批判性思維對藝術(shù)作品進行評價和鑒賞，形成獨立的審美判斷。（四）文化理解具體表現(xiàn)：學生能夠了解不同文化對形式美與科學的理解和應(yīng)用，認識其多樣性和豐富性。學生能夠通過藝術(shù)作品感受和理解不同文化的精神內(nèi)涵和價值觀念，增進跨文化理解和尊重。作業(yè)設(shè)計第一課：對稱均衡作業(yè)一：觀察與分析內(nèi)容：觀察自然界和藝術(shù)作品中的對稱現(xiàn)象，如蝴蝶、雪花、米蘭大教堂、剪紙《剪花娘娘》等。分析這些對稱現(xiàn)象在視覺上的美感及其科學原理（如力學平衡）。要求：提交一份觀察報告，包括對稱現(xiàn)象的描述、美感分析以及科學原理的解釋。報告中應(yīng)包含至少兩個自然界實例和兩個藝術(shù)作品實例。作業(yè)二：創(chuàng)作實踐內(nèi)容：設(shè)計并創(chuàng)作一個具有對稱美感的藝術(shù)作品，可以是繪畫、雕塑、剪紙等形式。要求：作品應(yīng)體現(xiàn)對稱均衡的形式美法則。提交作品實物或照片，并附上創(chuàng)作理念和過程說明。第二課：排列有序作業(yè)一：資料搜集與整理內(nèi)容：搜集不同文化背景下排列有序的藝術(shù)作品實例，如《大駕鹵簿圖書》、秦始皇陵兵馬俑、大雁南飛隊列等。整理這些實例的背景信息、藝術(shù)特色和文化意義。要求：提交一份資料整理報告，包括實例的圖片、文字說明和對比分析。報告中應(yīng)體現(xiàn)出排列有序的形式美法則在不同文化中的表現(xiàn)。作業(yè)二：創(chuàng)意排列內(nèi)容：利用身邊的物品（如石子、瓶子、書籍等）進行排列創(chuàng)作，體現(xiàn)排列有序的美感。要求：提交排列作品的照片或視頻。附上作品介紹和創(chuàng)作理念說明，解釋作品如何體現(xiàn)排列有序的形式美法則。第三課：組合變幻作業(yè)一：組合創(chuàng)作內(nèi)容：運用七巧板或其他組合元素進行創(chuàng)作，設(shè)計出一個具有新意的圖案或造型。要求：提交作品實物或照片。附上創(chuàng)作過程和思路說明，解釋作品如何體現(xiàn)組合變幻的形式美法則。作業(yè)二：文化比較內(nèi)容：比較不同文化背景下的組合藝術(shù)，如中國龍、古希臘獨角獸、七巧板家具設(shè)計等。分析這些組合藝術(shù)的文化內(nèi)涵和審美價值。要求：提交一份比較分析報告，包括不同文化組合藝術(shù)的圖片、文字說明和對比分析。報告中應(yīng)體現(xiàn)出對多元文化的理解和尊重。第四課：擊節(jié)嘆賞作業(yè)一：節(jié)奏體驗內(nèi)容：選擇一段具有強烈節(jié)奏感的音樂或舞蹈視頻進行觀看，并寫下自己的感受。要求：提交一份節(jié)奏體驗報告，包括音樂或舞蹈作品的名稱、作者、觀看感受以及節(jié)奏美感的分析。作業(yè)二：節(jié)奏創(chuàng)作內(nèi)容：創(chuàng)作一段具有節(jié)奏感的音樂片段或編排一段舞蹈，體現(xiàn)節(jié)奏的形式美法則。要求：提交音樂作品的音頻文件或舞蹈視頻。附上創(chuàng)作理念和過程說明，解釋作品如何體現(xiàn)節(jié)奏的形式美法則。第五課：渾然天成作業(yè)一：自然美探究內(nèi)容：探究自然界中的渾然天成之美，如山水畫卷、日出日落等。分析這些自然景象如何體現(xiàn)形式美法則。要求：提交一份自然美探究報告，包括自然景象的圖片、文字說明和美感分析。報告中應(yīng)體現(xiàn)出自然美與形式美法則的內(nèi)在聯(lián)系。作業(yè)二：自然美創(chuàng)作內(nèi)容：創(chuàng)作一幅以自然美為主題的藝術(shù)作品，可以是繪畫、攝影等形式。要求：提交作品實物或照片。附上創(chuàng)作理念和過程說明，解釋作品如何體現(xiàn)自然美與形式美法則的結(jié)合。第六課：混音混色作業(yè)一：混音混色實踐內(nèi)容：進行一次混音或混色創(chuàng)作實踐，可以是制作一段混音音樂作品或繪制一幅混色畫作。要求：提交混音作品的音頻文件或混色畫作的照片。附上創(chuàng)作理念和過程說明，解釋作品如何體現(xiàn)混音混色的藝術(shù)效果。作業(yè)二：科學原理探究內(nèi)容：探究混音混色與物理學原理（如聲波疊加、色彩混合）之間的關(guān)系。要求：提交一份科學原理探究報告，包括原理介紹、實驗過程和結(jié)果分析。報告中應(yīng)體現(xiàn)出科學原理在混音混色創(chuàng)作中的應(yīng)用。評價方式過程性評價：通過觀察學生在作業(yè)完成過程中的表現(xiàn)，評價其學習態(tài)度、合作精神和創(chuàng)新能力。作品評價：對學生提交的作品進行評價，包括創(chuàng)意性、技巧性、表現(xiàn)力等方面。自我反思評價：鼓勵學生進行自我反思和評價，總結(jié)學習成果和不足之處。同伴互評：組織學生進行同伴互評活動，學習如何從不同角度評價藝術(shù)作品和表現(xiàn)。通過以上作業(yè)設(shè)計，旨在全面提升學生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)其形式美與科學的綜合能力。十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計教材版本：2020版粵教版高中藝術(shù)必修3《藝術(shù)與科學》單元主題：第二單元形式美與科學課時設(shè)計：第一課：對稱均衡一、教學目標（一）藝術(shù)感知學生能夠識別和理解對稱均衡在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)形式及其帶來的視覺美感。學生能夠通過觀察自然界和藝術(shù)作品中的對稱均衡現(xiàn)象，感受其對稱性和均衡性帶來的穩(wěn)定與和諧。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用對稱均衡的原理進行藝術(shù)創(chuàng)作，如設(shè)計對稱圖案或雕塑等。學生能夠結(jié)合個人創(chuàng)意，將對稱均衡元素融入藝術(shù)作品中，展現(xiàn)獨特的藝術(shù)風格。（三）審美情趣學生能夠欣賞和評價具有對稱均衡美的藝術(shù)作品，形成健康的審美情趣。學生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)對稱均衡的美，提升藝術(shù)修養(yǎng)和生活品質(zhì)。（四）文化理解學生能夠理解不同文化背景下對稱均衡的應(yīng)用及其文化意義。學生能夠通過藝術(shù)作品中的對稱均衡元素，理解不同文化的審美觀念和價值觀。二、作業(yè)目標完成一幅以對稱均衡為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、剪紙或雕塑等。撰寫一篇關(guān)于對稱均衡在藝術(shù)作品中的應(yīng)用及其文化意義的小論文。三、課程實施（一）導入新課展示自然界中對稱性的實例（如蝴蝶、雪花等），引導學生觀察并思考對稱性的特征。（二）理論講解介紹對稱性的定義、類型及其在自然界和藝術(shù)中的應(yīng)用。通過案例分析，如米蘭大教堂、剪紙《剪花娘娘》等，講解對稱均衡在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)。（三）實踐操作指導學生進行對稱性藝術(shù)創(chuàng)作實踐，如繪制對稱圖案、制作對稱造型的雕塑等。教師提供必要的創(chuàng)作材料和工具，并給予創(chuàng)作指導。（四）評價與反饋展示學生作品，組織學生進行自評和互評，教師給予點評和反饋。強調(diào)對稱均衡在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性，鼓勵學生在未來的創(chuàng)作中繼續(xù)探索和應(yīng)用。四、教學評價（一）過程性評價觀察學生在課堂上的參與程度、合作精神和創(chuàng)新能力，記錄學生在實踐操作中的表現(xiàn)和進步。（二）作品評價對學生創(chuàng)作的對稱均衡藝術(shù)作品進行評價，包括創(chuàng)意性、技巧性和表現(xiàn)力等方面。鼓勵學生在作品中展現(xiàn)個人風格和創(chuàng)意。（三）自我反思評價鼓勵學生進行自我反思和評價，總結(jié)在學習對稱均衡過程中的收獲和不足，明確未來的努力方向。第二課：排列有序一、教學目標（一）藝術(shù)感知學生能夠識別和理解排列有序在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)形式及其帶來的視覺節(jié)奏感和秩序感。學生能夠通過觀察自然界和藝術(shù)作品中的排列有序現(xiàn)象，感受其規(guī)律性和美感。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用排列有序的原理進行藝術(shù)創(chuàng)作，如設(shè)計排列有序的圖案或裝置藝術(shù)等。學生能夠結(jié)合個人創(chuàng)意，將排列有序元素融入藝術(shù)作品中，展現(xiàn)獨特的藝術(shù)風格。（三）審美情趣學生能夠欣賞和評價具有排列有序美的藝術(shù)作品，形成健康的審美情趣。學生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)排列有序的美，提升藝術(shù)修養(yǎng)和生活品質(zhì)。（四）文化理解學生能夠理解不同文化背景下排列有序的應(yīng)用及其文化意義。學生能夠通過藝術(shù)作品中的排列有序元素，理解不同文化的審美觀念和價值觀。二、作業(yè)目標完成一幅以排列有序為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影或裝置藝術(shù)等。撰寫一篇關(guān)于排列有序在藝術(shù)作品中的應(yīng)用及其文化意義的小論文。三、課程實施（一）導入新課展示自然界中排列有序的實例（如大雁南飛、蜂巢結(jié)構(gòu)等），引導學生觀察并思考排列有序的特征。（二）理論講解介紹排列的定義、類型及其在自然界和藝術(shù)中的應(yīng)用。通過案例分析，如《大駕鹵簿圖書》、秦始皇陵兵馬俑等，講解排列有序在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)。（三）實踐操作指導學生進行排列有序的藝術(shù)創(chuàng)作實踐，如設(shè)計排列有序的圖案、制作排列有序的雕塑或裝置藝術(shù)等。教師提供必要的創(chuàng)作材料和工具，并給予創(chuàng)作指導。（四）評價與反饋展示學生作品，組織學生進行自評和互評，教師給予點評和反饋。強調(diào)排列有序在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性，鼓勵學生在未來的創(chuàng)作中繼續(xù)探索和應(yīng)用。四、教學評價（一）過程性評價觀察學生在課堂上的參與程度、合作精神和創(chuàng)新能力，記錄學生在實踐操作中的表現(xiàn)和進步。（二）作品評價對學生創(chuàng)作的排列有序藝術(shù)作品進行評價，包括創(chuàng)意性、技巧性和表現(xiàn)力等方面。鼓勵學生在作品中展現(xiàn)個人風格和創(chuàng)意。（三）自我反思評價鼓勵學生進行自我反思和評價，總結(jié)在學習排列有序過程中的收獲和不足，明確未來的努力方向。第三課：組合變幻一、教學目標（一）藝術(shù)感知學生能夠識別和理解組合變幻在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)形式及其帶來的視覺豐富性和創(chuàng)意性。學生能夠通過觀察自然界和藝術(shù)作品中的組合變幻現(xiàn)象，感受其多樣性和變化性。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用組合變幻的原理進行藝術(shù)創(chuàng)作，如設(shè)計組合變幻的圖案、雕塑或裝置藝術(shù)等。學生能夠結(jié)合個人創(chuàng)意，將組合變幻元素融入藝術(shù)作品中，展現(xiàn)獨特的藝術(shù)風格。（三）審美情趣學生能夠欣賞和評價具有組合變幻美的藝術(shù)作品，形成健康的審美情趣。學生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)組合變幻的美，提升藝術(shù)修養(yǎng)和生活品質(zhì)。（四）文化理解學生能夠理解不同文化背景下組合變幻的應(yīng)用及其文化意義。學生能夠通過藝術(shù)作品中的組合變幻元素，理解不同文化的審美觀念和價值觀。二、作業(yè)目標完成一幅以組合變幻為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑或裝置藝術(shù)等。撰寫一篇關(guān)于組合變幻在藝術(shù)作品中的應(yīng)用及其文化意義的小論文。三、課程實施（一）導入新