文件的復(fù)制與粘貼教學(xué)反思

文件的復(fù)制與粘貼教學(xué)反思文件的復(fù)制與粘貼教學(xué)反思篇一信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過(guò)程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲，要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。所以，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，老師的教為輔助，通過(guò)本節(jié)課的實(shí)踐教學(xué)，我得到以下心得體會(huì)：一、興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“良好的開始是成功的一半”。創(chuàng)設(shè)情景，并貫穿整節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂導(dǎo)入中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)是非常喜愛，眼睛瞪得大大地，迫切地想馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)，完成小任務(wù)似的。這樣的課堂導(dǎo)入是一個(gè)成功的開始。二、把課堂還給學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲，要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。這是新課程所強(qiáng)調(diào)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)該努力做到的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法為主，設(shè)計(jì)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生根據(jù)老師設(shè)計(jì)的任務(wù)，一步步深入地學(xué)習(xí)。三、抓住契機(jī)，巧妙施教在組織、引導(dǎo)《復(fù)制、粘貼》這一課時(shí)，學(xué)生要完成三大任務(wù)，而生成的資源有很多，但都沒及時(shí)挖掘。在上課的過(guò)程中，其實(shí)有很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了許多在課前沒有預(yù)料到的問(wèn)題，而且我沒能根據(jù)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行了深入講解。這是需要日后教學(xué)中改進(jìn)的地方。以上點(diǎn)滴的反思，是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)摸索的。在今后的教學(xué)工作中，還要堅(jiān)持不懈的用新理念、新知識(shí)來(lái)不斷的充實(shí)、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學(xué)水平。文件的復(fù)制與粘貼教學(xué)反思篇二本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞“復(fù)制與粘貼”這一操作的學(xué)習(xí)和鞏固為主，從學(xué)生興趣出發(fā)，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂(lè)，并貫穿了教、學(xué)、練三大環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中還穿插了如何在畫圖中進(jìn)行移動(dòng)、刪除等操作，上下來(lái)感覺思路比較清晰?？偟脕?lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)沒有大的問(wèn)題，能起到較好的教學(xué)效果，但真正上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題也不少，主要有以下幾大問(wèn)題及相關(guān)解決方法：一、課堂組織管理問(wèn)題。首先，課堂中最明顯的就是課堂組織管理上的問(wèn)題，課堂紀(jì)律明顯存在問(wèn)題。一開始學(xué)生還比較收斂，思路跟著老師走，回答問(wèn)題也積極，越到后來(lái)，學(xué)生明顯開始懈怠，特別是最后讓學(xué)生自己練習(xí)操作、和欣賞學(xué)生作品的時(shí)候，有學(xué)生大聲講話，甚至有學(xué)生直接走下位置。二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。新課程要求學(xué)生要自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。關(guān)于前兩種學(xué)習(xí)方式，我覺得這堂課我講得有些多了，更多的應(yīng)該還是讓學(xué)生自己去嘗試練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。最后一種合作學(xué)習(xí)，也是我一直以來(lái)比較忽略的一點(diǎn)。根據(jù)機(jī)房座位的安排，我還要謹(jǐn)慎思考，如何合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組才能有效地開展小組合作環(huán)節(jié)。學(xué)生小組合作時(shí)能否達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果也是一個(gè)重要的問(wèn)題，同樣的還是要明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，不能讓學(xué)生有談空話的想法。否則，還不如沒有小組合作地好。三、課堂突發(fā)情況的處理問(wèn)題。在上課的過(guò)程中，出現(xiàn)了在我意料之外的操作問(wèn)題，”透明”模式居然沒有起作用，這在我課前試練的時(shí)候是沒有出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)果我就有些亂了陣腳，不知所措，耽誤了時(shí)間，而且使得該強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)沒有重點(diǎn)講解。所以，我在處理課堂突發(fā)情況的能力上還要進(jìn)一步加強(qiáng)，出現(xiàn)問(wèn)題不能慌亂，冷靜地思考如何解決問(wèn)題。同時(shí)也給了我一個(gè)深刻的教訓(xùn)，課前一定要做好充分的準(zhǔn)備，各種操作都要嘗試著做幾遍，以免出現(xiàn)問(wèn)題不能應(yīng)對(duì)。這堂課上下來(lái)，我自己感覺不是非常好，沒有達(dá)到預(yù)期的