2021版 滬教版 高中藝術(shù) 必修1藝術(shù)與生活《第一單元 藝術(shù)源于生活》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版滬教版高中藝術(shù)必修1藝術(shù)與生活《第一單元藝術(shù)源于生活》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元《藝術(shù)源于生活》是高中藝術(shù)必修1《藝術(shù)與生活》的起始單元，旨在通過探究藝術(shù)的起源、語言與形式，幫助學(xué)生理解藝術(shù)與生活之間的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力、創(chuàng)意表達(dá)能力、審美情趣和文化理解能力。本單元共分為三課：第一課《藝術(shù)起源》、第二課《藝術(shù)語言》、第三課《藝術(shù)形式》。第一課《藝術(shù)起源》：本課通過追溯藝術(shù)的歷史淵源，探究藝術(shù)在人類生活中的起源和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)是人類精神需求和文化傳承的重要體現(xiàn)。第二課《藝術(shù)語言》：本課重點(diǎn)介紹藝術(shù)的基本語言，包括線條、色彩、形狀、體積、空間等藝術(shù)要素，以及它們?cè)谒囆g(shù)作品中的運(yùn)用和表現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握藝術(shù)語言，提高藝術(shù)感知能力。第三課《藝術(shù)形式》：本課深入探討藝術(shù)的形式美，包括藝術(shù)作品的構(gòu)成、組織原則和表現(xiàn)手法，如對(duì)稱、平衡、節(jié)奏、韻律等，使學(xué)生能夠理解和欣賞不同藝術(shù)形式的魅力。（二）單元內(nèi)容分析藝術(shù)起源：藝術(shù)是人類在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中創(chuàng)造的精神財(cái)富，它伴隨著人類文明的進(jìn)步而不斷發(fā)展。藝術(shù)起源于人類的生活、生產(chǎn)實(shí)踐，是人類表達(dá)情感、交流思想、記錄歷史的重要手段。通過探究藝術(shù)的起源，可以幫助學(xué)生理解藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化之間的緊密聯(lián)系。藝術(shù)語言：藝術(shù)語言是藝術(shù)家表達(dá)情感和思想的重要工具，它包括線條、色彩、形狀、體積、空間等基本要素。不同藝術(shù)門類（如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等）都有其獨(dú)特的藝術(shù)語言，這些語言在藝術(shù)家的創(chuàng)造過程中起著至關(guān)重要的作用。掌握藝術(shù)語言有助于學(xué)生提高藝術(shù)感知能力和審美情趣。藝術(shù)形式：藝術(shù)形式是藝術(shù)作品的外部表現(xiàn)形態(tài)，它包括藝術(shù)作品的構(gòu)成、組織原則和表現(xiàn)手法等。形式美是藝術(shù)作品的重要特征之一，它體現(xiàn)了藝術(shù)家對(duì)美的追求和創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)藝術(shù)形式，學(xué)生可以深入理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵和魅力，提高藝術(shù)鑒賞能力。（三）單元內(nèi)容整合本單元將藝術(shù)起源、藝術(shù)語言和藝術(shù)形式三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。通過探究藝術(shù)的起源，學(xué)生可以理解藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化之間的緊密聯(lián)系；通過學(xué)習(xí)藝術(shù)語言，學(xué)生可以掌握藝術(shù)家表達(dá)情感和思想的重要工具；通過探討藝術(shù)形式，學(xué)生可以深入理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵和魅力。三個(gè)方面的內(nèi)容相輔相成，共同構(gòu)成學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分。二、《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中藝術(shù)核心素養(yǎng)（一）藝術(shù)感知內(nèi)涵：藝術(shù)感知是藝術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生對(duì)各藝術(shù)門類的藝術(shù)語言、藝術(shù)形象、思想情感的感受和認(rèn)知。在本單元中的體現(xiàn)：藝術(shù)起源：學(xué)生通過探究藝術(shù)的起源，可以感受藝術(shù)在人類生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的重要作用，理解藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化之間的緊密聯(lián)系。這種感知有助于學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)的整體認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的藝術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。藝術(shù)語言：學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的過程中，通過觀察和分析線條、色彩、形狀、體積、空間等基本要素在藝術(shù)作品中的運(yùn)用和表現(xiàn)，可以逐漸提高對(duì)藝術(shù)語言的感知能力。這種感知能力有助于學(xué)生更深入地理解和欣賞藝術(shù)作品。藝術(shù)形式：通過探討藝術(shù)形式，學(xué)生可以感受不同藝術(shù)作品的構(gòu)成、組織原則和表現(xiàn)手法等外部表現(xiàn)形態(tài)，從而深入理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵和魅力。這種感知能力有助于提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。教學(xué)策略：情境導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的世界，感受藝術(shù)的存在和魅力。直觀感知：利用藝術(shù)作品、實(shí)物、圖片、視頻等直觀材料，幫助學(xué)生感知藝術(shù)語言、藝術(shù)形象和思想情感。體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知藝術(shù)。（二）創(chuàng)意表達(dá)內(nèi)涵：創(chuàng)意表達(dá)是創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，是學(xué)生在各種藝術(shù)實(shí)踐中想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在本單元中的體現(xiàn)：藝術(shù)起源：學(xué)生在探究藝術(shù)起源的過程中，可以了解藝術(shù)家們?nèi)绾卧谏顚?shí)踐中汲取靈感，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。這種了解可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為他們的藝術(shù)實(shí)踐提供啟示。藝術(shù)語言：學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的過程中，可以嘗試運(yùn)用不同的藝術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)，如用不同的線條、色彩、形狀等表現(xiàn)自己的情感和思想。這種嘗試可以培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。藝術(shù)形式：通過探討藝術(shù)形式，學(xué)生可以了解不同藝術(shù)形式的構(gòu)成、組織原則和表現(xiàn)手法等，進(jìn)而嘗試運(yùn)用這些形式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。這種嘗試可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。教學(xué)策略：模仿與創(chuàng)新：首先引導(dǎo)學(xué)生模仿經(jīng)典藝術(shù)作品中的表現(xiàn)手法和技巧，然后鼓勵(lì)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。主題創(chuàng)作：圍繞特定主題，組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等，讓他們?cè)趧?chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。合作交流：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，分享彼此的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和靈感，共同提高創(chuàng)意表達(dá)能力。（三）審美情趣內(nèi)涵：審美情趣是審美愉悅、高雅氣質(zhì)、人文情懷等藝術(shù)涵養(yǎng)的體現(xiàn)，是對(duì)真善美的精神追求。在本單元中的體現(xiàn)：藝術(shù)起源：學(xué)生在探究藝術(shù)起源的過程中，可以了解不同歷史時(shí)期、不同文化背景下的藝術(shù)風(fēng)格和審美追求，從而拓寬自己的審美視野，提高審美情趣。藝術(shù)語言：學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的過程中，可以欣賞到各種藝術(shù)作品中獨(dú)特的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式，感受到藝術(shù)帶來的審美愉悅和高雅氣質(zhì)。這種感受可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)涵養(yǎng)。藝術(shù)形式：通過探討藝術(shù)形式，學(xué)生可以深入理解不同藝術(shù)形式的魅力所在，感受到藝術(shù)作品中的真善美精神追求。這種理解可以提高學(xué)生的審美情趣和人文情懷。教學(xué)策略：經(jīng)典賞析：組織學(xué)生欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等，引導(dǎo)他們感受藝術(shù)作品中的美感和情感表達(dá)，培養(yǎng)審美情趣。審美實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)藝術(shù)帶來的審美愉悅和高雅氣質(zhì)。文化熏陶：通過介紹不同文化背景下的藝術(shù)風(fēng)格和審美追求，拓寬學(xué)生的審美視野，提高他們的文化修養(yǎng)和審美情趣。（四）文化理解內(nèi)涵：文化理解是從不同文化的角度認(rèn)識(shí)藝術(shù)，體現(xiàn)在藝術(shù)鑒賞、文化認(rèn)同和藝術(shù)精神的領(lǐng)悟等方面。在本單元中的體現(xiàn)：藝術(shù)起源：學(xué)生在探究藝術(shù)起源的過程中，可以了解不同歷史時(shí)期、不同文化背景下的藝術(shù)發(fā)展軌跡和特點(diǎn)，從而增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和認(rèn)同。藝術(shù)語言：學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的過程中，可以欣賞到不同文化背景下的藝術(shù)作品中的獨(dú)特藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式，理解這些語言和形式背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)精神。藝術(shù)形式：通過探討藝術(shù)形式，學(xué)生可以了解不同文化背景下的藝術(shù)形式差異和共性，增進(jìn)對(duì)不同文化藝術(shù)的尊重和理解。教學(xué)策略：文化比較：通過比較不同文化背景下的藝術(shù)作品和藝術(shù)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解不同文化的藝術(shù)特點(diǎn)和精神追求。文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)館等文化場(chǎng)所，讓他們親身體驗(yàn)不同文化的藝術(shù)氛圍和魅力，增進(jìn)文化理解?？缥幕涣鳎汗膭?lì)學(xué)生參與跨文化交流活動(dòng)，如與外國(guó)藝術(shù)家或?qū)W生進(jìn)行藝術(shù)交流等，拓寬他們的國(guó)際視野，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析高一年級(jí)的學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的美術(shù)和音樂課程，對(duì)藝術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)和興趣。他們可能了解了一些藝術(shù)流派和風(fēng)格，能夠識(shí)別和欣賞一些經(jīng)典的藝術(shù)作品。他們?cè)谌粘Ｉ钪幸步佑|到了各種藝術(shù)形式，如電影、電視、網(wǎng)絡(luò)視頻、音樂等，這些為他們的藝術(shù)學(xué)習(xí)提供了豐富的背景和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于《第一單元藝術(shù)源于生活》的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活常識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，能夠理解藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。在第一課“藝術(shù)起源”中，學(xué)生可能對(duì)原始人類如何通過藝術(shù)表達(dá)情感和觀念有初步的認(rèn)識(shí)；在第二課“藝術(shù)語言”中，他們對(duì)色彩、線條、形狀等藝術(shù)元素有一定的感知；在第三課“藝術(shù)形式”中，他們對(duì)繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式也有所了解。（二）新知內(nèi)容分析在《第一單元藝術(shù)源于生活》的大單元教學(xué)中，學(xué)生將深入探討藝術(shù)與生活的關(guān)系，理解藝術(shù)是如何反映和塑造人類生活的。具體的新知內(nèi)容包括：藝術(shù)起源的多元性：學(xué)生將了解藝術(shù)起源的多種理論，如模仿說、游戲說、巫術(shù)說等，理解藝術(shù)在不同文化和歷史背景下的多樣性。藝術(shù)語言的豐富性：學(xué)生將深入學(xué)習(xí)色彩、線條、形狀、肌理等藝術(shù)語言元素，掌握它們?cè)谒囆g(shù)作品中的運(yùn)用和表現(xiàn)方式。藝術(shù)形式的多樣性：學(xué)生將探索繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等不同藝術(shù)形式的特點(diǎn)和魅力，理解它們是如何通過不同的媒介和手段表達(dá)情感和觀念的。藝術(shù)與生活的互動(dòng)：學(xué)生將理解藝術(shù)如何反映和塑造人類生活，以及藝術(shù)在社會(huì)文化和個(gè)人成長(zhǎng)中的重要作用。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高一年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠獨(dú)立思考和解決問題。他們?cè)谒囆g(shù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較高的積極性和創(chuàng)造性，愿意嘗試新的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法。他們具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究。由于藝術(shù)學(xué)科的知識(shí)體系較為龐雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到一些困難。教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果，教師可以采取以下策略：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過展示生活中的藝術(shù)作品和現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，在第一課“藝術(shù)起源”中，可以展示原始人類的巖畫和陶器，引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)是如何起源的。利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的感知和理解能力。分層教學(xué)，因材施教：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的探究和創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和潛力。合作探究，共同提高：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，共同解決問題。通過小組討論、分工合作、成果展示等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生在合作探究中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。實(shí)踐創(chuàng)作，提升能力：注重實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握藝術(shù)知識(shí)和技能。通過繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種藝術(shù)比賽和展覽活動(dòng)，展示自己的作品和才華，增強(qiáng)自信心和成就感。多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)成長(zhǎng)：采用多元評(píng)價(jià)方式，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。注重過程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的努力和進(jìn)步。及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確努力方向和改進(jìn)措施。通過表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和作品，激勵(lì)全體學(xué)生積極參與藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。整合資源，拓展視野：充分利用校內(nèi)外藝術(shù)資源，如博物館、美術(shù)館、音樂廳等，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野和知識(shí)面。組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、采風(fēng)寫生等活動(dòng)，豐富他們的藝術(shù)體驗(yàn)和生活閱歷。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展和國(guó)際藝術(shù)動(dòng)態(tài)，了解不同文化和背景下的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力和國(guó)際視野。通過創(chuàng)設(shè)情境、分層教學(xué)、合作探究、實(shí)踐創(chuàng)作、多元評(píng)價(jià)和整合資源等策略，可以有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高藝術(shù)學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)水平。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元以“藝術(shù)源于生活，高于生活”為大主題或大概念設(shè)計(jì)，旨在通過深入探討藝術(shù)的起源、藝術(shù)語言、藝術(shù)形式等核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)與生活之間的密切關(guān)系，以及藝術(shù)在表現(xiàn)生活、反映社會(huì)、激發(fā)情感和啟迪智慧方面的重要作用。通過一系列豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠深入感知藝術(shù)的魅力，提升創(chuàng)意表達(dá)能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)不同文化藝術(shù)的理解和尊重。五、大單元目標(biāo)敘寫高中藝術(shù)核心素養(yǎng)：（一）藝術(shù)感知學(xué)生能夠理解藝術(shù)源于生活，感受藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的生活元素和情感表達(dá)。學(xué)生能夠識(shí)別不同藝術(shù)門類的藝術(shù)語言和形式特征，提升對(duì)藝術(shù)作品的感知能力。學(xué)生能夠通過觀察和分析，領(lǐng)悟藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。（二）創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)語言和形式，表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受和理解。學(xué)生能夠通過創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個(gè)性和特色的藝術(shù)作品。學(xué)生能夠在藝術(shù)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成藝術(shù)作品的創(chuàng)作和展示。（三）審美情趣學(xué)生能夠欣賞和鑒別不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，培養(yǎng)高雅的藝術(shù)品味和審美情趣。學(xué)生能夠在藝術(shù)活動(dòng)中，體驗(yàn)到美的愉悅和享受，提升自己的生活品質(zhì)和精神境界。學(xué)生能夠通過藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作，培養(yǎng)對(duì)美好生活的向往和追求。（四）文化理解學(xué)生能夠理解不同文化藝術(shù)之間的差異和聯(lián)系，尊重并欣賞多元文化藝術(shù)的多樣性。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)藝術(shù)史和藝術(shù)理論，了解藝術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)和規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)文化的認(rèn)知和理解。學(xué)生能夠在跨文化交流中，運(yùn)用藝術(shù)作為橋梁，增進(jìn)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)文化的理解和尊重。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)藝術(shù)與生活的關(guān)系：重點(diǎn)探討藝術(shù)如何源于生活并反映生活，以及藝術(shù)在生活中的作用和價(jià)值。通過實(shí)例分析和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深刻理解藝術(shù)與生活之間的密切聯(lián)系。藝術(shù)語言的多樣性：重點(diǎn)介紹不同藝術(shù)門類的藝術(shù)語言特征，如繪畫的色彩、線條、構(gòu)圖，音樂的旋律、節(jié)奏、和聲等。通過對(duì)比分析，幫助學(xué)生掌握各種藝術(shù)語言的表達(dá)方式和技巧。藝術(shù)形式的創(chuàng)新與融合：重點(diǎn)探討藝術(shù)形式的多樣性和創(chuàng)新性，以及不同藝術(shù)形式之間的融合與借鑒。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)形式的演變和發(fā)展規(guī)律，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的組織與指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何組織和參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，包括藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)評(píng)論等。通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的藝術(shù)感知能力、創(chuàng)意表達(dá)能力和審美情趣。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解藝術(shù)與生活的關(guān)系：藝術(shù)與生活的關(guān)系雖然緊密，但學(xué)生往往難以從日常生活中提煉出藝術(shù)元素，也難以理解藝術(shù)作品中的生活內(nèi)涵。需要通過具體實(shí)例和情境模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察和思考，幫助他們建立起藝術(shù)與生活的聯(lián)系。如何幫助學(xué)生掌握多種藝術(shù)語言：不同藝術(shù)門類的藝術(shù)語言具有各自的獨(dú)特性和復(fù)雜性，學(xué)生往往難以全面掌握。需要通過分類教學(xué)、對(duì)比分析等方法，幫助學(xué)生逐步理解和掌握各種藝術(shù)語言的表達(dá)方式和技巧。還需要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中多嘗試、多探索，以提升自己的藝術(shù)感知能力。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力：創(chuàng)意表達(dá)是藝術(shù)教育的核心目標(biāo)之一，但學(xué)生的創(chuàng)意往往受到自身經(jīng)驗(yàn)和思維的限制。需要通過啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們?cè)谒囆g(shù)實(shí)踐中大膽嘗試和創(chuàng)新。還需要為學(xué)生提供足夠的展示和交流平臺(tái)，讓他們能夠充分展示自己的創(chuàng)意成果并獲得他人的認(rèn)可和鼓勵(lì)。如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化藝術(shù)理解能力：跨文化藝術(shù)理解是藝術(shù)教育的重要目標(biāo)之一，但學(xué)生往往受到自身文化背景和經(jīng)驗(yàn)的限制，難以理解和欣賞其他文化藝術(shù)。需要通過多元文化藝術(shù)的介紹和比較等方式，拓寬學(xué)生的文化視野和認(rèn)知范圍。還需要通過跨文化交流活動(dòng)和實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)不同文化藝術(shù)的理解和尊重。八、大單元整體教學(xué)思路一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2021版滬教版高中藝術(shù)必修1《第一單元藝術(shù)源于生活》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定涵蓋高中藝術(shù)核心素養(yǎng)的四個(gè)方面：藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解。（一）藝術(shù)感知感知藝術(shù)的起源：學(xué)生能夠理解藝術(shù)起源于人類的生活、生產(chǎn)實(shí)踐，并認(rèn)識(shí)到藝術(shù)在人類社會(huì)生活中的重要作用。感知藝術(shù)語言的多樣性：學(xué)生能夠通過多種感官感受并認(rèn)知不同藝術(shù)門類的藝術(shù)語言，如音樂中的旋律、節(jié)奏，繪畫中的色彩、線條，舞蹈中的動(dòng)作、姿態(tài)等。感知藝術(shù)形式的豐富性：學(xué)生能夠識(shí)別和描述不同藝術(shù)形式的特征，如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇等，并理解這些藝術(shù)形式在藝術(shù)表達(dá)中的作用。（二）創(chuàng)意表達(dá)創(chuàng)意表達(dá)的基礎(chǔ)：學(xué)生能夠通過模仿和再現(xiàn)藝術(shù)作品，初步掌握藝術(shù)表達(dá)的基本技巧和方法。創(chuàng)意表達(dá)的拓展：學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式和語言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如創(chuàng)作簡(jiǎn)單的繪畫、雕塑、音樂作品等。創(chuàng)意表達(dá)的綜合應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)?chuàng)意表達(dá)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟和理解。（三）審美情趣培養(yǎng)審美興趣：學(xué)生能夠積極參與藝術(shù)活動(dòng)，感受藝術(shù)帶來的愉悅和美感，形成對(duì)藝術(shù)的興趣和愛好。提升審美品位：學(xué)生能夠通過藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)作活動(dòng)，提高自己的審美鑒賞能力和審美情趣，形成高雅的藝術(shù)品位。形成審美價(jià)值觀：學(xué)生能夠理解和尊重不同藝術(shù)風(fēng)格和流派，形成多元、包容的審美價(jià)值觀，并能夠用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的審美追求。（四）文化理解理解藝術(shù)與文化的關(guān)系：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到藝術(shù)是文化的重要組成部分，理解藝術(shù)與文化之間的相互作用和影響。尊重多元文化：學(xué)生能夠了解和尊重不同民族、不同地區(qū)的文化藝術(shù)，理解多元文化的藝術(shù)表現(xiàn)和價(jià)值觀念。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：學(xué)生能夠深入了解和認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)成就和價(jià)值，增強(qiáng)文化自信和文化自覺，自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、大單元教學(xué)重點(diǎn)藝術(shù)感知能力的培養(yǎng)：通過豐富多樣的藝術(shù)活動(dòng)和作品鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生深入感知藝術(shù)語言、藝術(shù)形象和思想情感，提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力。創(chuàng)意表達(dá)能力的提升：通過模仿、再現(xiàn)和創(chuàng)意表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)作水平。審美情趣的培養(yǎng)：通過藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的美感和愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高雅氣質(zhì)。文化理解的深化：通過了解和尊重多元文化，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和文化自信，提高學(xué)生的文化理解能力。三、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生深入感知藝術(shù)：藝術(shù)感知是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要學(xué)生通過多種感官和思維方式去感受和理解藝術(shù)作品。在教學(xué)過程中，如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入感知藝術(shù)語言、藝術(shù)形象和思想情感，是一個(gè)難點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力：創(chuàng)意表達(dá)是藝術(shù)教育的核心目標(biāo)之一，但如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力卻是一個(gè)難題。在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和創(chuàng)新，同時(shí)也需要給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和支持。如何提高學(xué)生的審美情趣：審美情趣的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的藝術(shù)熏陶和積累。在教學(xué)過程中，如何通過豐富多樣的藝術(shù)活動(dòng)和作品鑒賞，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和審美情趣，是一個(gè)需要不斷探索和實(shí)踐的問題。如何增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力：文化理解是一個(gè)復(fù)雜而深刻的過程，需要學(xué)生具備廣闊的文化視野和深厚的人文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，如何通過了解和尊重多元文化、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方式，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，是一個(gè)需要不斷思考和探索的問題。四、大單元整體教學(xué)思路（一）教學(xué)導(dǎo)入通過播放一段關(guān)于藝術(shù)起源和發(fā)展的視頻或展示一組具有代表性的藝術(shù)作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和好奇心。簡(jiǎn)要介紹本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容安排，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）藝術(shù)感知的教學(xué)藝術(shù)起源的教學(xué)案例分析：選取具有代表性的藝術(shù)作品或藝術(shù)現(xiàn)象，如史前巖畫、古代雕塑等，通過講解和分析這些作品或現(xiàn)象的背景、內(nèi)容、形式和藝術(shù)價(jià)值等方面，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)起源于人類的生活、生產(chǎn)實(shí)踐。實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或參觀藝術(shù)博物館等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受藝術(shù)的魅力。鼓勵(lì)學(xué)生通過拍照、錄像等方式記錄自己的所見所聞所感，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和交流做好準(zhǔn)備。藝術(shù)語言的教學(xué)理論講解：介紹不同藝術(shù)門類的藝術(shù)語言特征及其表現(xiàn)方式，如音樂中的旋律、節(jié)奏、和聲等；繪畫中的色彩、線條、構(gòu)圖等；舞蹈中的動(dòng)作、姿態(tài)、節(jié)奏等。通過講解和示范等方式幫助學(xué)生理解和掌握這些藝術(shù)語言的基本概念和應(yīng)用方法。作品鑒賞：選取具有代表性的藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞和分析活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)語言的角度去欣賞和理解作品的思想情感和藝術(shù)價(jià)值等方面。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解和感受，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。藝術(shù)形式的教學(xué)理論講解：介紹不同藝術(shù)形式的特征及其表現(xiàn)方式，如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇等。通過講解和示范等方式幫助學(xué)生理解和掌握這些藝術(shù)形式的基本概念和應(yīng)用方法。作品展示：選取具有代表性的藝術(shù)作品進(jìn)行展示和分析活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)形式的角度去欣賞和理解作品的思想情感和藝術(shù)價(jià)值等方面。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解和感受，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。（三）創(chuàng)意表達(dá)的教學(xué)模仿與再現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行模仿和再現(xiàn)藝術(shù)作品的實(shí)踐活動(dòng)。如選擇一幅繪畫作品進(jìn)行臨?。贿x擇一首音樂作品進(jìn)行演奏或演唱等。通過實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生掌握藝術(shù)表達(dá)的基本技巧和方法。分享交流：組織學(xué)生進(jìn)行分享交流活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的模仿和再現(xiàn)作品，并分享自己的創(chuàng)作過程和感受。通過分享交流活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。創(chuàng)意表達(dá)主題創(chuàng)作：設(shè)定一個(gè)與藝術(shù)相關(guān)的主題（如“自然之美”、“校園生活”等），鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)。如創(chuàng)作一幅表現(xiàn)自然之美的繪畫作品；編寫一首反映校園生活的音樂作品等。通過主題創(chuàng)作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?？鐚W(xué)科融合：引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)與其他學(xué)科（如語文、歷史、地理等）相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)。如結(jié)合語文課文創(chuàng)作一幅插畫；結(jié)合歷史事件創(chuàng)作一幅歷史畫等。通過跨學(xué)科融合活動(dòng)拓寬學(xué)生的視野和思維方式。綜合應(yīng)用藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如校園藝術(shù)節(jié)、社區(qū)文藝演出等。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的創(chuàng)意表達(dá)作品應(yīng)用到實(shí)際生活中去，展示自己的藝術(shù)才華和創(chuàng)造力。通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。（四）審美情趣的教學(xué)藝術(shù)鑒賞活動(dòng)作品鑒賞：選取具有代表性的藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從審美角度去感受和理解作品的思想情感和藝術(shù)價(jià)值等方面。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解和感受，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和審美情趣。名家講座：邀請(qǐng)藝術(shù)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座或交流活動(dòng)。通過專家的講解和分享讓學(xué)生了解更多的藝術(shù)知識(shí)和藝術(shù)家的創(chuàng)作經(jīng)歷等方面的內(nèi)容。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和交流，拓寬自己的視野和思維方式。藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)藝術(shù)工作坊：組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)工作坊活動(dòng)，如陶藝制作、繪畫體驗(yàn)等。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和成就感等方面的內(nèi)容。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試和創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的藝術(shù)興趣和愛好。藝術(shù)采風(fēng)：組織學(xué)生到戶外進(jìn)行藝術(shù)采風(fēng)活動(dòng)，如到公園、田野等地進(jìn)行寫生或攝影等活動(dòng)。讓學(xué)生通過觀察和感受自然和社會(huì)的美好之處等方面的內(nèi)容來提升自己的審美情趣和藝術(shù)感受力。（五）文化理解的教學(xué)多元文化了解案例分析：選取不同民族、不同地區(qū)的藝術(shù)作品進(jìn)行案例分析活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的藝術(shù)表現(xiàn)方式和價(jià)值觀念等方面的內(nèi)容。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解和感受，培養(yǎng)他們的文化理解能力和包容心態(tài)。文化交流：組織學(xué)生進(jìn)行文化交流活動(dòng)，如與外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)交流或參加國(guó)際藝術(shù)展覽等活動(dòng)。讓學(xué)生通過親身接觸和交流了解不同文化背景下的藝術(shù)表現(xiàn)方式和價(jià)值觀念等方面的內(nèi)容。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的體驗(yàn)和感受，拓寬自己的文化視野和思維方式。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)專題講座：邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行專題講座或交流活動(dòng)。通過專家的講解和分享讓學(xué)生了解更多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)成就和價(jià)值等方面的內(nèi)容。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和交流，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)習(xí)書法、國(guó)畫等傳統(tǒng)藝術(shù)形式；參加傳統(tǒng)節(jié)日慶典等活動(dòng)。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值等方面的內(nèi)容來增強(qiáng)自己的文化自信和文化自覺。（六）總結(jié)與反思在單元教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與反思活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)過程和收獲，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感受。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題和建議，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供參考和借鑒。通過總結(jié)與反思活動(dòng)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在完成了2021版滬教版高中藝術(shù)必修1《第一單元藝術(shù)源于生活》的教學(xué)后，為了全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)將圍繞高中藝術(shù)核心素養(yǎng)的四個(gè)方面：藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣、文化理解，對(duì)第一課《藝術(shù)起源》、第二課《藝術(shù)語言》、第三課《藝術(shù)形式》的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)估。一、教學(xué)目標(biāo)藝術(shù)感知：學(xué)生能夠了解藝術(shù)與生活的密切關(guān)系，感知藝術(shù)在人類歷史和社會(huì)發(fā)展中的重要作用；能夠識(shí)別和理解不同的藝術(shù)形式和語言，體會(huì)其表達(dá)的情感和思想。創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生能夠通過觀察、分析和實(shí)踐，運(yùn)用不同的藝術(shù)語言和形式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，展現(xiàn)個(gè)人的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。審美情趣：學(xué)生能夠欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，培養(yǎng)高雅的審美情趣和健康的審美價(jià)值觀；能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)。文化理解：學(xué)生能夠理解藝術(shù)與文化之間的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)不同文化背景下的藝術(shù)特色和差異；能夠尊重多元文化，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)藝術(shù)起源藝術(shù)感知：了解藝術(shù)起源于人類的生活、生產(chǎn)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)藝術(shù)在人類社會(huì)發(fā)展中的重要作用。創(chuàng)意表達(dá)：通過探究藝術(shù)起源，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，嘗試用簡(jiǎn)單的藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)。審美情趣：欣賞原始藝術(shù)和民間藝術(shù)作品，感受其質(zhì)樸、自然的美感，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的初步興趣。文化理解：認(rèn)識(shí)不同文化背景下的藝術(shù)起源和發(fā)展，理解藝術(shù)與文化的相互關(guān)系。藝術(shù)語言藝術(shù)感知：識(shí)別和理解不同的藝術(shù)語言（如線條、色彩、形狀、節(jié)奏、旋律等），體會(huì)其表達(dá)的情感和思想。創(chuàng)意表達(dá)：運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的藝術(shù)作品。審美情趣：欣賞不同藝術(shù)風(fēng)格的作品，感受藝術(shù)語言的多樣性和美感，提升審美情趣。文化理解：了解不同文化背景下的藝術(shù)語言特點(diǎn)，理解藝術(shù)語言與文化的緊密聯(lián)系。藝術(shù)形式藝術(shù)感知：認(rèn)識(shí)和理解不同的藝術(shù)形式（如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇等），感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。創(chuàng)意表達(dá)：嘗試運(yùn)用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)人的藝術(shù)才華和創(chuàng)造力。審美情趣：欣賞不同藝術(shù)形式的作品，感受其表達(dá)的情感和思想，提升藝術(shù)鑒賞能力。文化理解：了解不同文化背景下的藝術(shù)形式特點(diǎn)和差異，尊重多元文化，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。三、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定藝術(shù)感知能夠識(shí)別和理解藝術(shù)作品中的藝術(shù)語言（如線條、色彩、形狀、節(jié)奏、旋律等），體會(huì)其表達(dá)的情感和思想。能夠了解藝術(shù)與生活、社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)藝術(shù)在人類歷史和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。能夠識(shí)別不同文化背景下的藝術(shù)特色和差異，理解藝術(shù)與文化的相互關(guān)系。創(chuàng)意表達(dá)能夠運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)語言和形式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的藝術(shù)作品。能夠在觀察、分析和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)個(gè)人的藝術(shù)才華。能夠通過藝術(shù)作品表達(dá)自己的情感和思想，與觀眾產(chǎn)生共鳴。審美情趣能夠欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，感受其多樣性和美感，培養(yǎng)高雅的審美情趣。能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)和生活品質(zhì)。能夠理解藝術(shù)作品中的審美價(jià)值，對(duì)藝術(shù)作品做出合理的審美評(píng)價(jià)。文化理解能夠了解不同文化背景下的藝術(shù)特色和差異，尊重多元文化，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。能夠理解藝術(shù)與文化之間的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)藝術(shù)在文化傳承和發(fā)展中的重要作用。能夠通過藝術(shù)作品了解不同文化的歷史、傳統(tǒng)和價(jià)值觀，拓寬國(guó)際視野。四、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式藝術(shù)感知評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)藝術(shù)語言的理解和感知能力；學(xué)生對(duì)藝術(shù)與生活、社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)；學(xué)生對(duì)不同文化背景下藝術(shù)特色的理解。評(píng)價(jià)方式：課堂觀察、小組討論、作品分析、問卷調(diào)查等。通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對(duì)藝術(shù)語言的理解和感知能力；通過小組討論，了解學(xué)生對(duì)藝術(shù)與生活、社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)；通過作品分析和問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)不同文化背景下藝術(shù)特色的理解。創(chuàng)意表達(dá)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力；學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)語言和形式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的能力；學(xué)生藝術(shù)作品的獨(dú)特性和表現(xiàn)力。評(píng)價(jià)方式：作品展示、創(chuàng)作過程記錄、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。通過作品展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力以及藝術(shù)作品的獨(dú)特性和表現(xiàn)力；通過創(chuàng)作過程記錄，了解學(xué)生在創(chuàng)作過程中的思考和努力；通過同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，多方面了解學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力。審美情趣評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力和審美情趣；學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品審美價(jià)值的理解。評(píng)價(jià)方式：藝術(shù)作品欣賞報(bào)告、生活美學(xué)實(shí)踐、審美討論會(huì)等。通過藝術(shù)作品欣賞報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和審美情趣；通過生活美學(xué)實(shí)踐，了解學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；通過審美討論會(huì)，了解學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品審美價(jià)值的理解。文化理解評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)不同文化背景下藝術(shù)特色的理解；學(xué)生對(duì)藝術(shù)與文化關(guān)系的認(rèn)識(shí)；學(xué)生尊重多元文化的態(tài)度和文化自信。評(píng)價(jià)方式：文化主題研究、跨文化藝術(shù)作品分析、文化交流活動(dòng)等。通過文化主題研究，了解學(xué)生對(duì)不同文化背景下藝術(shù)特色的理解；通過跨文化藝術(shù)作品分析，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)藝術(shù)與文化關(guān)系的認(rèn)識(shí)；通過文化交流活動(dòng)，觀察學(xué)生尊重多元文化的態(tài)度和文化自信。五、具體評(píng)價(jià)方案課堂觀察與評(píng)價(jià)在每節(jié)藝術(shù)課上，教師將仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度、注意力集中程度、對(duì)藝術(shù)語言和形式的感知能力等表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。通過提問、討論等方式，了解學(xué)生對(duì)藝術(shù)與生活、社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)不同文化背景下藝術(shù)特色的理解。作品展示與評(píng)價(jià)定期組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品展示，包括繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇等多種形式。邀請(qǐng)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，從創(chuàng)意、技巧、表現(xiàn)力等方面對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美能力。創(chuàng)意表達(dá)與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)一系列創(chuàng)意表達(dá)與實(shí)踐活動(dòng)，如藝術(shù)創(chuàng)作比賽、藝術(shù)采風(fēng)、藝術(shù)工作坊等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。通過活動(dòng)過程中的觀察和記錄，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力和實(shí)踐能力。活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和分享，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。審美情趣與文化理解評(píng)價(jià)定期開展藝術(shù)作品欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格、不同文化背景下的藝術(shù)作品。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫藝術(shù)作品欣賞報(bào)告，表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受和理解。組織審美討論會(huì)和文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的審美體驗(yàn)和文化理解，培養(yǎng)他們的審美情趣和跨文化交流能力。學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)為每位學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案袋，收集他們的課堂筆記、作業(yè)、作品、研究報(bào)告、活動(dòng)記錄等資料。定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案袋進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。通過以上綜合評(píng)價(jià)方式，我們將全面、客觀地評(píng)估學(xué)生在《第一單元藝術(shù)源于生活》學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成就，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本大單元《藝術(shù)源于生活》的教學(xué)實(shí)施旨在通過三個(gè)課時(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和體驗(yàn)藝術(shù)與生活之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解等核心素養(yǎng)。具體實(shí)施思路如下：總體目標(biāo)設(shè)定：以《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，結(jié)合《藝術(shù)與生活》單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，涵蓋藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解四個(gè)維度。通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和情境化教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中感悟藝術(shù)，提升藝術(shù)素養(yǎng)。課時(shí)劃分與內(nèi)容安排：第一課：藝術(shù)起源：探討藝術(shù)的起源及其與人類生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)是人類生活的反映和表達(dá)。第二課：藝術(shù)語言：分析藝術(shù)語言的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力。第三課：藝術(shù)形式：探討不同藝術(shù)形式的表現(xiàn)力和審美價(jià)值，提升學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)意表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略：采用情境化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。評(píng)價(jià)體系構(gòu)建：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括過程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和批判性思維。教學(xué)資源與環(huán)境：充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的藝術(shù)教學(xué)資源，如藝術(shù)教室、美術(shù)工具、音樂設(shè)備等。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬學(xué)習(xí)視野。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《藝術(shù)與生活》單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：（一）藝術(shù)感知學(xué)生能夠理解藝術(shù)源于生活，感知藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的生活氣息和情感表達(dá)。學(xué)生能夠識(shí)別不同藝術(shù)語言的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，提高對(duì)藝術(shù)作品的感知能力。（二）創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)和情感。學(xué)生能夠嘗試不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)造力。（三）審美情趣學(xué)生能夠欣賞不同藝術(shù)形式的作品，感受其審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。學(xué)生能夠培養(yǎng)高雅的審美情趣，提升藝術(shù)修養(yǎng)和審美品位。（四）文化理解學(xué)生能夠理解藝術(shù)與文化之間的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)藝術(shù)在文化傳承和發(fā)展中的作用。學(xué)生能夠尊重和理解不同文化背景下的藝術(shù)作品，拓寬文化視野。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖藝術(shù)源于生活|+++||藝術(shù)起源藝術(shù)語言藝術(shù)形式|||生活反映藝術(shù)表達(dá)藝術(shù)要素表現(xiàn)形式種類與特點(diǎn)審美價(jià)值|||情境體驗(yàn)案例分析感知練習(xí)對(duì)比分析創(chuàng)作實(shí)踐審美鑒賞|||合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)互動(dòng)討論作品賞析成果展示文化交流四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一課：藝術(shù)起源教學(xué)目標(biāo)：理解藝術(shù)的起源及其與人類生活的關(guān)系。感知藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的生活氣息和情感表達(dá)。教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課（5分鐘）通過展示一些原始藝術(shù)作品（如巖畫、陶器等），引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)的起源。提問：這些藝術(shù)作品是如何產(chǎn)生的？它們反映了當(dāng)時(shí)人們的生活狀態(tài)嗎？情境體驗(yàn)（15分鐘）組織學(xué)生分組進(jìn)行情境模擬活動(dòng)，模擬原始人使用藝術(shù)表達(dá)生活場(chǎng)景和情感。例如：模擬狩獵歸來后的慶?；顒?dòng)，用繪畫或雕塑形式表現(xiàn)狩獵場(chǎng)景和收獲喜悅。案例分析（15分鐘）分析《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的相關(guān)案例，探討藝術(shù)的起源及其與人類生活的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么藝術(shù)會(huì)成為人類生活的一部分？藝術(shù)對(duì)人類生活有什么意義？合作學(xué)習(xí)（15分鐘）學(xué)生分組討論藝術(shù)起源的不同觀點(diǎn)（如模仿說、游戲說、巫術(shù)說等），并準(zhǔn)備小組匯報(bào)。小組匯報(bào)后，全班進(jìn)行交流和討論，形成共識(shí)。課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)藝術(shù)起源的主要觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與生活之間的緊密聯(lián)系。布置作業(yè)：搜集更多關(guān)于藝術(shù)起源的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。第二課：藝術(shù)語言教學(xué)目標(biāo)：識(shí)別不同藝術(shù)語言的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。提高對(duì)藝術(shù)作品的感知能力。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧上節(jié)課關(guān)于藝術(shù)起源的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)是如何通過語言來表達(dá)的。感知練習(xí)（15分鐘）展示不同類型的藝術(shù)作品（如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等），引導(dǎo)學(xué)生感知不同藝術(shù)語言的特點(diǎn)。提問：這些藝術(shù)作品分別使用了哪些藝術(shù)語言？它們是如何表達(dá)情感和思想的？對(duì)比分析（15分鐘）選取兩組不同類型的藝術(shù)作品進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同藝術(shù)語言的表現(xiàn)形式和審美價(jià)值。例如：對(duì)比一幅油畫和一首詩歌，分析它們?cè)谏?、線條、節(jié)奏等方面的差異和共同點(diǎn)?；?dòng)討論（15分鐘）學(xué)生分組討論不同藝術(shù)語言在表達(dá)情感和思想方面的優(yōu)勢(shì)和局限性。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，并進(jìn)行全班交流和討論。作品賞析（10分鐘）展示一些經(jīng)典的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品賞析，感受不同藝術(shù)語言的魅力。提問：你最喜歡哪種藝術(shù)語言？為什么？它給你帶來了怎樣的感受？課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)不同藝術(shù)語言的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感知的重要性。布置作業(yè)：選擇一種自己喜歡的藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，準(zhǔn)備下節(jié)課的展示。第三課：藝術(shù)形式教學(xué)目標(biāo)：探討不同藝術(shù)形式的表現(xiàn)力和審美價(jià)值。提升審美情趣和創(chuàng)意表達(dá)能力。教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課（5分鐘）通過展示不同類型的藝術(shù)形式（如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇等），引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)形式的多樣性和審美價(jià)值。創(chuàng)作實(shí)踐（20分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，選擇自己喜歡的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。成果展示（15分鐘）各組展示創(chuàng)作成果，分享創(chuàng)作思路和感受。鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)作品，提出改進(jìn)建議。審美鑒賞（15分鐘）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)形式的作品進(jìn)行審美鑒賞，感受其審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。提問：這些藝術(shù)作品在審美上有哪些特點(diǎn)？它們?nèi)绾误w現(xiàn)了藝術(shù)形式的表現(xiàn)力？文化交流（10分鐘）介紹不同文化背景下的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生尊重和理解多元文化。提問：不同文化背景下的藝術(shù)形式有哪些異同？它們?nèi)绾畏从沉烁髯晕幕奶攸c(diǎn)？課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)不同藝術(shù)形式的表現(xiàn)力和審美價(jià)值，強(qiáng)調(diào)審美情趣和創(chuàng)意表達(dá)的重要性。布置作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于藝術(shù)形式與審美鑒賞的小論文，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。通過以上三個(gè)課時(shí)的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生能夠深入理解藝術(shù)與生活之間的緊密聯(lián)系，提升藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解等核心素養(yǎng)。多樣化的教學(xué)活動(dòng)和情境化教學(xué)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，為今后的藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境創(chuàng)設(shè)情境背景：隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)與生活的關(guān)系愈發(fā)密切，藝術(shù)不僅是對(duì)生活的反映，更是對(duì)生活的升華和超越。本次教學(xué)以“藝術(shù)源于生活”為大情境，旨在通過三個(gè)主題——藝術(shù)起源、藝術(shù)語言、藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探索藝術(shù)與生活之間的緊密聯(lián)系，理解藝術(shù)如何在人類歷史的長(zhǎng)河中不斷演變和發(fā)展，以及藝術(shù)如何成為人類表達(dá)情感、記錄歷史、傳承文化的重要方式。情境設(shè)定：在虛擬的“藝術(shù)生活館”中，學(xué)生將扮演不同的角色，如藝術(shù)史學(xué)家、藝術(shù)家、策展人等，通過參觀、研究、創(chuàng)作、展示等活動(dòng)，全面體驗(yàn)藝術(shù)的魅力。藝術(shù)生活館分為三大展區(qū)：藝術(shù)起源館、藝術(shù)語言館、藝術(shù)形式館。每個(gè)展區(qū)都設(shè)有豐富的展品和互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)，供學(xué)生深入探索和學(xué)習(xí)。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）任務(wù)一：藝術(shù)起源探索（藝術(shù)感知、文化理解）教學(xué)目標(biāo)：藝術(shù)感知：學(xué)生能夠理解藝術(shù)源于生活，感知藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的生活氣息和情感表達(dá)。文化理解：學(xué)生能夠理解藝術(shù)與文化之間的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)藝術(shù)在文化傳承和發(fā)展中的作用。子任務(wù)設(shè)計(jì)：子任務(wù)1.1：藝術(shù)起源的文獻(xiàn)研究活動(dòng)描述：學(xué)生分組搜集關(guān)于藝術(shù)起源的歷史文獻(xiàn)和考古資料，如巖畫、陶器等原始藝術(shù)作品，分析這些作品是如何產(chǎn)生的，反映了當(dāng)時(shí)人們的生活狀態(tài)和精神追求。活動(dòng)形式：小組合作、文獻(xiàn)研究、線上資料搜集成果展示：小組匯報(bào)，展示研究成果，包括PPT、視頻、實(shí)物模型等子任務(wù)1.2：藝術(shù)起源的情境模擬活動(dòng)描述：學(xué)生分組進(jìn)行情境模擬活動(dòng)，模擬原始人使用藝術(shù)表達(dá)生活場(chǎng)景和情感。例如，模擬狩獵歸來后的慶祝活動(dòng)，用繪畫或雕塑形式表現(xiàn)狩獵場(chǎng)景和收獲喜悅?；顒?dòng)形式：情境模擬、藝術(shù)創(chuàng)作成果展示：創(chuàng)作作品展示，包括繪畫、雕塑、舞蹈表演等子任務(wù)1.3：藝術(shù)起源的文化討論活動(dòng)描述：學(xué)生分組討論藝術(shù)起源的不同觀點(diǎn)（如模仿說、游戲說、巫術(shù)說等），并準(zhǔn)備小組匯報(bào)。小組匯報(bào)后，全班進(jìn)行交流和討論，形成共識(shí)?；顒?dòng)形式：小組討論、全班交流成果展示：小組匯報(bào)，包括PPT、討論記錄等（二）任務(wù)二：藝術(shù)語言解析（藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)）教學(xué)目標(biāo)：藝術(shù)感知：學(xué)生能夠識(shí)別不同藝術(shù)語言的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，提高對(duì)藝術(shù)作品的感知能力。創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)和情感。子任務(wù)設(shè)計(jì)：子任務(wù)2.1：藝術(shù)語言的感知練習(xí)活動(dòng)描述：展示不同類型的藝術(shù)作品（如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等），引導(dǎo)學(xué)生感知不同藝術(shù)語言的特點(diǎn)。提問：這些藝術(shù)作品分別使用了哪些藝術(shù)語言？它們是如何表達(dá)情感和思想的？活動(dòng)形式：作品展示、感知練習(xí)成果展示：感知練習(xí)報(bào)告，包括作品分析、感受描述等子任務(wù)2.2：藝術(shù)語言的對(duì)比分析活動(dòng)描述：選取兩組不同類型的藝術(shù)作品進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同藝術(shù)語言的表現(xiàn)形式和審美價(jià)值。例如，對(duì)比一幅油畫和一首詩歌，分析它們?cè)谏?、線條、節(jié)奏等方面的差異和共同點(diǎn)。活動(dòng)形式：對(duì)比分析、小組討論成果展示：對(duì)比分析報(bào)告，包括作品對(duì)比、觀點(diǎn)闡述等子任務(wù)2.3：藝術(shù)語言的創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)描述：學(xué)生選擇一種自己喜歡的藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，如用繪畫表現(xiàn)一段音樂旋律，或用舞蹈表達(dá)一首詩歌的意境。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的作品。活動(dòng)形式：創(chuàng)作實(shí)踐、個(gè)人展示成果展示：創(chuàng)作作品展示，包括繪畫、雕塑、音樂作品、舞蹈表演等（三）任務(wù)三：藝術(shù)形式探究（審美情趣、創(chuàng)意表達(dá)）教學(xué)目標(biāo)：審美情趣：學(xué)生能夠欣賞不同藝術(shù)形式的作品，感受其審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生能夠嘗試不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)造力。子任務(wù)設(shè)計(jì)：子任務(wù)3.1：藝術(shù)形式的多樣性體驗(yàn)活動(dòng)描述：通過展示不同類型的藝術(shù)形式（如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇等），引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)形式的多樣性和審美價(jià)值。提問：這些藝術(shù)形式在審美上有哪些特點(diǎn)？它們?nèi)绾误w現(xiàn)了藝術(shù)形式的表現(xiàn)力？活動(dòng)形式：作品展示、小組討論成果展示：小組討論記錄，包括觀點(diǎn)匯總、作品分析等子任務(wù)3.2：藝術(shù)形式的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)描述：學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，選擇自己喜歡的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的藝術(shù)形式，展現(xiàn)個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)造力?；顒?dòng)形式：創(chuàng)作實(shí)踐、小組合作成果展示：創(chuàng)作作品展示，包括繪畫、雕塑、音樂作品、舞蹈表演、戲劇演出等子任務(wù)3.3：藝術(shù)形式的審美鑒賞活動(dòng)描述：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)形式的作品進(jìn)行審美鑒賞，感受其審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。提問：這些藝術(shù)作品在審美上有哪些獨(dú)特之處？它們?nèi)绾误w現(xiàn)了各自藝術(shù)形式的魅力？活動(dòng)形式：作品鑒賞、小組討論成果展示：審美鑒賞報(bào)告，包括作品分析、審美感受等子任務(wù)3.4：藝術(shù)形式的文化交流活動(dòng)描述：介紹不同文化背景下的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生尊重和理解多元文化。提問：不同文化背景下的藝術(shù)形式有哪些異同？它們?nèi)绾畏从沉烁髯晕幕奶攸c(diǎn)？活動(dòng)形式：文化交流、小組討論成果展示：文化交流報(bào)告，包括觀點(diǎn)闡述、作品對(duì)比等三、大情境與大任務(wù)的教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)施：導(dǎo)入階段：教師介紹“藝術(shù)生活館”的虛擬情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境角色，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。實(shí)施階段：學(xué)生按照子任務(wù)的設(shè)計(jì)，分組進(jìn)行文獻(xiàn)研究、情境模擬、創(chuàng)作實(shí)踐、審美鑒賞等活動(dòng)。教師在活動(dòng)過程中提供必要的指導(dǎo)和支持。展示階段：學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)成果，包括小組匯報(bào)、作品展示、表演等。教師和全班同學(xué)共同參與評(píng)價(jià)，給予反饋和建議?？偨Y(jié)階段：教師總結(jié)學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與生活之間的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)：過程性評(píng)價(jià)：教師在活動(dòng)過程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過學(xué)生的作品展示、表演等，評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解能力。自我評(píng)價(jià)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和批判性思維。通過以上大情境與大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施，學(xué)生能夠在虛擬的“藝術(shù)生活館”中全面體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，深入理解藝術(shù)與生活之間的緊密聯(lián)系，提升藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解等核心素養(yǎng)。多樣化的教學(xué)活動(dòng)和情境化教學(xué)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，為今后的藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：藝術(shù)源于生活課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課：藝術(shù)起源教學(xué)目標(biāo)：理解藝術(shù)的起源及其與人類生活的關(guān)系，感知藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的生活氣息和情感表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容：探討藝術(shù)的起源，分析藝術(shù)作品如何反映人類生活。第二課：藝術(shù)語言教學(xué)目標(biāo)：識(shí)別不同藝術(shù)語言的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，提高對(duì)藝術(shù)作品的感知能力。教學(xué)內(nèi)容：分析藝術(shù)語言的特點(diǎn)，感知不同藝術(shù)語言的表現(xiàn)形式。第三課：藝術(shù)形式教學(xué)目標(biāo)：探討不同藝術(shù)形式的表現(xiàn)力和審美價(jià)值，提升審美情趣和創(chuàng)意表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容：探討藝術(shù)形式的多樣性，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《藝術(shù)與生活》單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)，涵蓋藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解四個(gè)維度。高中藝術(shù)核心素養(yǎng)：藝術(shù)感知學(xué)生能夠理解藝術(shù)源于生活，感知藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的生活氣息和情感表達(dá)。學(xué)生能夠識(shí)別不同藝術(shù)語言的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，提高對(duì)藝術(shù)作品的感知能力。創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)和情感。學(xué)生能夠嘗試不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)造力。審美情趣學(xué)生能夠欣賞不同藝術(shù)形式的作品，感受其審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。學(xué)生能夠培養(yǎng)高雅的審美情趣，提升藝術(shù)修養(yǎng)和審美品位。文化理解學(xué)生能夠理解藝術(shù)與文化之間的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)藝術(shù)在文化傳承和發(fā)展中的作用。學(xué)生能夠尊重和理解不同文化背景下的藝術(shù)作品，拓寬文化視野。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)藝術(shù)感知評(píng)價(jià)任務(wù)1：通過觀察和分析原始藝術(shù)作品，撰寫一篇關(guān)于藝術(shù)起源的小論文，展示對(duì)藝術(shù)與生活關(guān)系的理解。評(píng)價(jià)任務(wù)2：在小組討論中，能夠準(zhǔn)確描述不同藝術(shù)語言的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，并舉例說明。創(chuàng)意表達(dá)評(píng)價(jià)任務(wù)3：選擇一種藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，如繪畫、雕塑或音樂，展示個(gè)人的創(chuàng)意表達(dá)能力。評(píng)價(jià)任務(wù)4：在藝術(shù)形式探討中，能夠提出新穎的藝術(shù)創(chuàng)作思路，并嘗試進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。審美情趣評(píng)價(jià)任務(wù)5：欣賞不同藝術(shù)形式的作品，撰寫一篇審美鑒賞報(bào)告，分析作品的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。評(píng)價(jià)任務(wù)6：在小組展示中，能夠準(zhǔn)確評(píng)價(jià)同伴的藝術(shù)作品，提出建設(shè)性的意見。文化理解評(píng)價(jià)任務(wù)7：研究不同文化背景下的藝術(shù)作品，撰寫一篇關(guān)于藝術(shù)與文化關(guān)系的論文，展示對(duì)文化多樣性的理解。評(píng)價(jià)任務(wù)8：在文化交流活動(dòng)中，能夠積極分享自己對(duì)不同文化藝術(shù)作品的理解和感悟。（四）學(xué)習(xí)過程第一課：藝術(shù)起源教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課（5分鐘）通過展示原始藝術(shù)作品（如巖畫、陶器等），引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)的起源。提問：這些藝術(shù)作品是如何產(chǎn)生的？它們反映了當(dāng)時(shí)人們的生活狀態(tài)嗎？情境體驗(yàn)（15分鐘）組織學(xué)生分組進(jìn)行情境模擬活動(dòng)，模擬原始人使用藝術(shù)表達(dá)生活場(chǎng)景和情感。例如：模擬狩獵歸來后的慶?；顒?dòng)，用繪畫或雕塑形式表現(xiàn)狩獵場(chǎng)景和收獲喜悅。案例分析（15分鐘）分析《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的相關(guān)案例，探討藝術(shù)的起源及其與人類生活的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么藝術(shù)會(huì)成為人類生活的一部分？藝術(shù)對(duì)人類生活有什么意義？合作學(xué)習(xí)（15分鐘）學(xué)生分組討論藝術(shù)起源的不同觀點(diǎn)（如模仿說、游戲說、巫術(shù)說等），并準(zhǔn)備小組匯報(bào)。小組匯報(bào)后，全班進(jìn)行交流和討論，形成共識(shí)。課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)藝術(shù)起源的主要觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與生活之間的緊密聯(lián)系。布置作業(yè)：搜集更多關(guān)于藝術(shù)起源的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。第二課：藝術(shù)語言教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧上節(jié)課關(guān)于藝術(shù)起源的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)是如何通過語言來表達(dá)的。感知練習(xí)（15分鐘）展示不同類型的藝術(shù)作品（如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等），引導(dǎo)學(xué)生感知不同藝術(shù)語言的特點(diǎn)。提問：這些藝術(shù)作品分別使用了哪些藝術(shù)語言？它們是如何表達(dá)情感和思想的？對(duì)比分析（15分鐘）選取兩組不同類型的藝術(shù)作品進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同藝術(shù)語言的表現(xiàn)形式和審美價(jià)值。例如：對(duì)比一幅油畫和一首詩歌，分析它們?cè)谏?、線條、節(jié)奏等方面的差異和共同點(diǎn)?；?dòng)討論（15分鐘）學(xué)生分組討論不同藝術(shù)語言在表達(dá)情感和思想方面的優(yōu)勢(shì)和局限性。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，并進(jìn)行全班交流和討論。作品賞析（10分鐘）展示一些經(jīng)典的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品賞析，感受不同藝術(shù)語言的魅力。提問：你最喜歡哪種藝術(shù)語言？為什么？它給你帶來了怎樣的感受？課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)不同藝術(shù)語言的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感知的重要性。布置作業(yè)：選擇一種自己喜歡的藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，準(zhǔn)備下節(jié)課的展示。第三課：藝術(shù)形式教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課（5分鐘）通過展示不同類型的藝術(shù)形式（如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇等），引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)形式的多樣性和審美價(jià)值。創(chuàng)作實(shí)踐（20分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，選擇自己喜歡的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。成果展示（15分鐘）各組展示創(chuàng)作成果，分享創(chuàng)作思路和感受。鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)作品，提出改進(jìn)建議。審美鑒賞（15分鐘）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)形式的作品進(jìn)行審美鑒賞，感受其審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。提問：這些藝術(shù)作品在審美上有哪些特點(diǎn)？它們?nèi)绾误w現(xiàn)了藝術(shù)形式的表現(xiàn)力？文化交流（10分鐘）介紹不同文化背景下的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生尊重和理解多元文化。提問：不同文化背景下的藝術(shù)形式有哪些異同？它們?nèi)绾畏从沉烁髯晕幕奶攸c(diǎn)？課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)不同藝術(shù)形式的表現(xiàn)力和審美價(jià)值，強(qiáng)調(diào)審美情趣和創(chuàng)意表達(dá)的重要性。布置作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于藝術(shù)形式與審美鑒賞的小論文，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。（五）作業(yè)與檢測(cè)第一課作業(yè)：搜集關(guān)于藝術(shù)起源的資料，撰寫一篇小論文，分析藝術(shù)與生活的關(guān)系。檢測(cè)方式：課堂展示和小組互評(píng)。第二課作業(yè)：選擇一種藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，如繪畫、雕塑或音樂，并撰寫創(chuàng)作心得。檢測(cè)方式：作品展示和創(chuàng)作心得交流。第三課作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于藝術(shù)形式與審美鑒賞的小論文，分析不同藝術(shù)形式的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。檢測(cè)方式：論文提交和課堂分享。（六）學(xué)后反思在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生深入探討了藝術(shù)的起源、藝術(shù)語言的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，以及不同藝術(shù)形式的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。通過情境體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)作實(shí)踐等多種教學(xué)方式，學(xué)生不僅提升了藝術(shù)感知和創(chuàng)意表達(dá)能力，還培養(yǎng)了高雅的審美情趣和寬廣的文化視野。在未來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)繼續(xù)關(guān)注藝術(shù)與生活的關(guān)系，積極探索不同藝術(shù)語言和形式的表現(xiàn)力，不斷提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。也要學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化背景下的藝術(shù)作品，拓寬自己的文化視野，培養(yǎng)跨文化交流的能力。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2021版滬教版高中藝術(shù)必修1《第一單元藝術(shù)源于生活》的教學(xué)內(nèi)容，本單元學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的總體教學(xué)目標(biāo)旨在通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科整合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解藝術(shù)與生活之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：（一）藝術(shù)感知引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)源于生活，能夠感知藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的生活氣息和情感表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別不同藝術(shù)語言的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，提高對(duì)藝術(shù)作品的感知能力。（二）創(chuàng)意表達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)和情感。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，嘗試不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)造力。（三）審美情趣引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同藝術(shù)形式的作品，感受其審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，提升藝術(shù)修養(yǎng)和審美品位。（四）文化理解幫助學(xué)生理解藝術(shù)與文化之間的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)藝術(shù)在文化傳承和發(fā)展中的作用。引導(dǎo)學(xué)生尊重和理解不同文化背景下的藝術(shù)作品，拓寬文化視野。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)圍繞上述教學(xué)目標(biāo)，本單元學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）藝術(shù)感知學(xué)生能夠通過觀察和分析藝術(shù)作品，理解藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景和意圖，感受藝術(shù)作品中的生活氣息和情感表達(dá)。學(xué)生能夠識(shí)別不同藝術(shù)語言（如色彩、線條、節(jié)奏、旋律等）在藝術(shù)作品中的運(yùn)用，提高對(duì)藝術(shù)作品的感知能力。（二）創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)語言（如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等）進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，將自己的生活體驗(yàn)和情感轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。學(xué)生能夠在創(chuàng)作過程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，展現(xiàn)個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)。（三）審美情趣學(xué)生能夠通過欣賞不同藝術(shù)形式的作品，感受其審美價(jià)值和文化內(nèi)涵，提高藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)生能夠培養(yǎng)高雅的審美情趣，學(xué)會(huì)從藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。（四）文化理解學(xué)生能夠通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解藝術(shù)與文化之間的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)藝術(shù)在文化傳承和發(fā)展中的重要作用。學(xué)生能夠尊重和理解不同文化背景下的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)從多元文化視角審視和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定為了鞏固和拓展學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成果，本單元學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的作業(yè)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）藝術(shù)感知完成一次藝術(shù)作品觀察與分析報(bào)告，要求描述藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景、主題、情感表達(dá)以及藝術(shù)語言的運(yùn)用。搜集并整理不同藝術(shù)風(fēng)格的作品，比較它們?cè)诒憩F(xiàn)手法和情感表達(dá)上的差異和共性。（二）創(chuàng)意表達(dá)選擇一種或多種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等，表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)和情感。參加學(xué)校的藝術(shù)展覽或演出活動(dòng)，展示自己的創(chuàng)作成果，并與其他同學(xué)交流創(chuàng)作心得。（三）審美情趣撰寫一篇藝術(shù)鑒賞文章，分析一件或一組藝術(shù)作品的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。參觀美術(shù)館、博物館等藝術(shù)機(jī)構(gòu)，撰寫觀后感或評(píng)論文章，分享自己的審美體驗(yàn)和感悟。（四）文化理解完成一次跨學(xué)科研究項(xiàng)目，探討藝術(shù)與文化之間的關(guān)系，以及藝術(shù)在文化傳承和發(fā)展中的作用。閱讀關(guān)于不同文化背景下藝術(shù)作品的資料或文獻(xiàn)，撰寫一篇比較研究報(bào)告，分析不同文化背景下藝術(shù)作品的異同和相互影響。四、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）第一課藝術(shù)起源1.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：原始藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)：通過模擬原始人的藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)的起源及其與人類生活的關(guān)系?；顒?dòng)內(nèi)容：組織學(xué)生分組進(jìn)行情境模擬活動(dòng)，模擬原始人使用藝術(shù)表達(dá)生活場(chǎng)景和情感。例如，模擬狩獵歸來后的慶祝活動(dòng)，用繪畫或雕塑形式表現(xiàn)狩獵場(chǎng)景和收獲喜悅?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合歷史學(xué)知識(shí)，介紹原始社會(huì)的生活環(huán)境和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解原始藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。活動(dòng)二：藝術(shù)起源案例分析活動(dòng)目標(biāo)：通過案例分析，探討藝術(shù)的起源及其與人類生活的關(guān)系。活動(dòng)內(nèi)容：分析《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的相關(guān)案例，以及教材中提供的原始藝術(shù)作品（如巖畫、陶器等），引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)的起源及其對(duì)人類生活的意義?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，探討藝術(shù)在人類心理發(fā)展中的作用，以及藝術(shù)如何幫助人類表達(dá)情感和思想。2.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：完成一份原始藝術(shù)體驗(yàn)報(bào)告，描述自己在模擬活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)，以及對(duì)藝術(shù)起源的理解。作業(yè)二：搜集關(guān)于藝術(shù)起源的不同觀點(diǎn)和理論，撰寫一篇小論文，闡述自己的觀點(diǎn)和見解。（二）第二課藝術(shù)語言1.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：藝術(shù)語言感知與體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)：通過感知和體驗(yàn)不同類型的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同藝術(shù)語言的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式?；顒?dòng)內(nèi)容：展示不同類型的藝術(shù)作品（如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等），引導(dǎo)學(xué)生感知不同藝術(shù)語言的特點(diǎn)。通過互動(dòng)討論和作品賞析，幫助學(xué)生理解不同藝術(shù)語言在表達(dá)情感和思想方面的優(yōu)勢(shì)和局限性。跨學(xué)科整合：結(jié)合音樂學(xué)知識(shí)，分析音樂作品中的節(jié)奏、旋律和和聲等藝術(shù)語言，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成音樂作品的情感表達(dá)?；顒?dòng)二：藝術(shù)語言創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)：通過創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的能力?；顒?dòng)內(nèi)容：選擇一種自己喜歡的藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，如繪畫、雕塑、音樂或舞蹈等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的表現(xiàn)手法和風(fēng)格?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合信息技術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)和多媒體手段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如數(shù)字繪畫、電子音樂制作等。2.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：完成一份藝術(shù)語言感知與體驗(yàn)報(bào)告，描述自己對(duì)不同類型藝術(shù)作品的感知和體驗(yàn)，以及對(duì)不同藝術(shù)語言特點(diǎn)的理解。作業(yè)二：提交自己的創(chuàng)作作品，并撰寫一篇?jiǎng)?chuàng)作說明，闡述創(chuàng)作思路、表現(xiàn)手法和藝術(shù)語言運(yùn)用等方面的內(nèi)容。（三）第三課藝術(shù)形式1.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：藝術(shù)形式多樣性探索活動(dòng)目標(biāo)：通過探索不同藝術(shù)形式的表現(xiàn)力和審美價(jià)值，提升學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)意表達(dá)能力?；顒?dòng)內(nèi)容：展示不同類型的藝術(shù)形式（如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇等），引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)形式的多樣性和審美價(jià)值。通過對(duì)比分析不同藝術(shù)形式的作品，幫助學(xué)生理解它們各自的特點(diǎn)和魅力。跨學(xué)科整合：結(jié)合戲劇學(xué)知識(shí)，分析戲劇作品中的角色塑造、情節(jié)發(fā)展和舞臺(tái)表現(xiàn)等方面的內(nèi)容，探討戲劇藝術(shù)如何通過綜合藝術(shù)形式展現(xiàn)故事和情感?；顒?dòng)二：藝術(shù)形式創(chuàng)作與展示活動(dòng)目標(biāo)：通過創(chuàng)作和展示不同藝術(shù)形式的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神?；顒?dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，選擇自己喜歡的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。鼓勵(lì)小組合作，共同構(gòu)思和完成作品。完成后，組織一次藝術(shù)作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，并與其他同學(xué)交流創(chuàng)作心得?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合社會(huì)學(xué)知識(shí)，探討藝術(shù)形式與社會(huì)文化、時(shí)代背景之間的關(guān)系，以及藝術(shù)形式如何反映和塑造社會(huì)文化。2.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：完成一份藝術(shù)形式多樣性探索報(bào)告，描述自己對(duì)不同藝術(shù)形式的理解和感受，以及對(duì)它們審美價(jià)值的評(píng)價(jià)。作業(yè)二：撰寫一篇關(guān)于自己創(chuàng)作作品的反思文章，分析創(chuàng)作過程中的得與失，以及如何通過藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感和思想。提出對(duì)小組合作的評(píng)價(jià)和建議。五、跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源推薦為了支持本單元學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的順利開展，推薦以下跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源：歷史學(xué)資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于原始社會(huì)和文化發(fā)展的歷史書籍或文章，如《人類簡(jiǎn)史》、《文明的曙光》等，以幫助學(xué)生更好地理解藝術(shù)起源的背景和環(huán)境。心理學(xué)資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于藝術(shù)心理學(xué)方面的書籍或文章，如《藝術(shù)與視知覺》、《創(chuàng)造力與藝術(shù)教育》等，以探討藝術(shù)在人類心理發(fā)展中的作用和意義。音樂學(xué)資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于音樂理論和音樂史方面的書籍或文章，如《音樂基礎(chǔ)理論》、《西方音樂史》等，以幫助學(xué)生更好地理解音樂作品中的藝術(shù)語言。戲劇學(xué)資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于戲劇理論和戲劇史方面的書籍或文章，如《戲劇藝術(shù)概論》、《中國(guó)話劇史》等，以探討戲劇藝術(shù)如何通過綜合藝術(shù)形式展現(xiàn)故事和情感。社會(huì)學(xué)資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于社會(huì)學(xué)和文化研究方面的書籍或文章，如《社會(huì)學(xué)概論》、《文化與社會(huì)》等，以探討藝術(shù)形式與社會(huì)文化、時(shí)代背景之間的關(guān)系。通過以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解藝術(shù)與生活之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解等核心素養(yǎng)。通過跨學(xué)科整合和資源推薦，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和知識(shí)面，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2021版滬教版高中藝術(shù)必修1《藝術(shù)與生活》第一單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)，涵蓋藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解四個(gè)維度：藝術(shù)感知：學(xué)生能夠理解藝術(shù)源于生活，感知藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的生活氣息和情感表達(dá)。學(xué)生能夠識(shí)別不同藝術(shù)語言的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，提高對(duì)藝術(shù)作品的感知能力。創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)和情感。學(xué)生能夠嘗試不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)造力。審美情趣：學(xué)生能夠欣賞不同藝術(shù)形式的作品，感受其審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。學(xué)生能夠培養(yǎng)高雅的審美情趣，提升藝術(shù)修養(yǎng)和審美品位。文化理解：學(xué)生能夠理解藝術(shù)與文化之間的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)藝術(shù)在文化傳承和發(fā)展中的作用。學(xué)生能夠尊重和理解不同文化背景下的藝術(shù)作品，拓寬文化視野。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)以下作業(yè)目標(biāo)，旨在通過作業(yè)活動(dòng)進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)：藝術(shù)感知：通過觀察和分析藝術(shù)作品，學(xué)生能夠更深入地理解藝術(shù)與生活的關(guān)系，提高對(duì)藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的生活氣息和情感表達(dá)的感知能力。學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別不同藝術(shù)語言的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，提高對(duì)藝術(shù)作品的敏感度和感知能力。創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，創(chuàng)作具有個(gè)人風(fēng)格和情感表達(dá)的藝術(shù)作品。學(xué)生能夠嘗試不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。審美情趣：學(xué)生能夠通過欣賞和分析不同藝術(shù)形式的作品，提高對(duì)藝術(shù)作品的審美鑒賞能力，感受其審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。學(xué)生能夠在日常生活中培養(yǎng)高雅的審美情趣，提升藝術(shù)修養(yǎng)和審美品位。文化理解：學(xué)生能夠通過研究和分析不同文化背景下的藝術(shù)作品，理解藝術(shù)在文化傳承和發(fā)展中的作用。學(xué)生能夠尊重和理解不同文化背景下的藝術(shù)作品，拓寬文化視野，增強(qiáng)跨文化交流的能力。大單元作業(yè)設(shè)計(jì)第一課：藝術(shù)起源作業(yè)目標(biāo)藝術(shù)感知：通過搜集和分析原始藝術(shù)作品，學(xué)生能夠理解藝術(shù)的起源及其與人類生活的關(guān)系，感知藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的生活氣息和情感表達(dá)。文化理解：學(xué)生能夠了解不同文化背景下對(duì)藝術(shù)起源的不同解釋和觀點(diǎn)，拓寬文化視野。作業(yè)內(nèi)容搜集原始藝術(shù)作品：學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑搜集不同文化背景下的原始藝術(shù)作品（如巖畫、陶器等），并對(duì)其進(jìn)行分類整理。分析藝術(shù)作品：學(xué)生選擇其中一兩件原始藝術(shù)作品進(jìn)行深入分析，探討其創(chuàng)作背景、藝術(shù)語言特點(diǎn)以及所蘊(yùn)含的生活氣息和情感表達(dá)。撰寫分析報(bào)告：學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果撰寫一篇分析報(bào)告，內(nèi)容包括作品介紹、藝術(shù)語言分析、生活氣息和情感表達(dá)的理解等。小組交流：學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的分析報(bào)告，討論不同文化背景下藝術(shù)起源的異同，拓寬文化視野。評(píng)價(jià)方式過程性評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生搜集資料、分析作品和撰寫報(bào)告的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的參與度和思維深度。成果展示：學(xué)生在課堂上展示自己的分析報(bào)告，教師和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。第二課：藝術(shù)語言作業(yè)目標(biāo)藝術(shù)感知：通過欣賞和分析不同類型的藝術(shù)作品，學(xué)生能夠識(shí)別不同藝術(shù)語言的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，提高對(duì)藝術(shù)作品的感知能力。創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用不同的藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)造力。作業(yè)內(nèi)容欣賞藝術(shù)作品：學(xué)生選擇繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等不同類型的藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，并記錄下自己的感受和體會(huì)。分析藝術(shù)語言：學(xué)生選擇一兩件藝術(shù)作品進(jìn)行深入分析，探討其藝術(shù)語言的特點(diǎn)、表現(xiàn)形式以及所表達(dá)的情感和思想。創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)作，如繪制一幅畫、制作一件雕塑、編寫一段音樂或編排一段舞蹈等。展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生在課堂上展示自己的創(chuàng)作作品，并分享創(chuàng)作思路和過程。教師和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)方式過程性評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生欣賞作品、分析藝術(shù)語言和創(chuàng)作實(shí)踐的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)力。成果展示：學(xué)生在課堂上展示自己的創(chuàng)作作品，教師和其他同學(xué)從創(chuàng)意性、表現(xiàn)力和藝術(shù)美感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三課：藝術(shù)形式作業(yè)目標(biāo)審美情趣：通過欣賞和分析不同藝術(shù)形式的作品，學(xué)生能夠感受其審美價(jià)值和文化內(nèi)涵，提升審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。文化理解：學(xué)生能夠理解不同文化背景下的藝術(shù)形式及其特點(diǎn)，尊重和理解多元文化。作業(yè)內(nèi)容欣賞不同藝術(shù)形式的作品：學(xué)生選擇繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇等不同藝術(shù)形式的作品進(jìn)行欣賞，并記錄下自己的感受和體會(huì)。分析藝術(shù)形式的特點(diǎn)：學(xué)生選擇一兩件不同藝術(shù)形式的作品進(jìn)行深入分析，探討其藝術(shù)特點(diǎn)、審美價(jià)值以及文化內(nèi)涵。撰寫藝術(shù)評(píng)論：學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果撰寫一篇藝術(shù)評(píng)論，內(nèi)容包括作品介紹、藝術(shù)形式分析、審美價(jià)值和文化內(nèi)涵的理解等。文化交流：學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的藝術(shù)評(píng)論，討論不同文化背景下的藝術(shù)形式及其特點(diǎn)，增強(qiáng)跨文化交流的能力。評(píng)價(jià)方式過程性評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生欣賞作品、分析藝術(shù)形式和撰寫評(píng)論的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的審美情趣和文化理解能力。成果展示：學(xué)生在課堂上展示自己的藝術(shù)評(píng)論，教師和其他同學(xué)從審美鑒賞能力、文化理解深度和表達(dá)能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)通過以上三個(gè)課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠深入理解藝術(shù)與生活之間的緊密聯(lián)系，提升藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解等核心素養(yǎng)。作業(yè)內(nèi)容涵蓋了藝術(shù)起源、藝術(shù)語言和藝術(shù)形式三個(gè)方面，通過多樣化的作業(yè)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，為今后的藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交流能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)第一課藝術(shù)起源一、課程基本信息教材版本：2021版滬教版高中藝術(shù)必修1《藝術(shù)與生活》單元主題：第一單元藝術(shù)源于生活課時(shí)：第一課藝術(shù)起源二、教學(xué)目標(biāo)（一）藝術(shù)感知學(xué)生能夠理解藝術(shù)源于生活，感知藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的生活氣息和情感表達(dá)。學(xué)生能夠識(shí)別藝術(shù)作品反映的生活場(chǎng)景和人類活動(dòng)。（二）創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生能夠嘗試通過簡(jiǎn)單的藝術(shù)形式（如繪畫、雕塑等）表達(dá)對(duì)生活的理解和感受。（三）審美情趣學(xué)生能夠初步欣賞不同藝術(shù)起源時(shí)期的藝術(shù)作品，感受其審美價(jià)值。（四）文化理解學(xué)生能夠理解藝術(shù)在人類社會(huì)發(fā)展中的重要作用，認(rèn)識(shí)藝術(shù)與文化之間的緊密聯(lián)系。三、作業(yè)目標(biāo)搜集并整理關(guān)于藝術(shù)起源的不同觀點(diǎn)和理論，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。嘗試創(chuàng)作一幅反映生活場(chǎng)景的藝術(shù)作品，可以是繪畫、雕塑等形式。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課（5分鐘）通過展示一些原始藝術(shù)作品（如巖畫、陶器等），引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)的起源。提問：這些藝術(shù)作品是如何產(chǎn)生的？它們反映了當(dāng)時(shí)人們的生活狀態(tài)嗎？情境體驗(yàn)（15分鐘）組織學(xué)生分組進(jìn)行情境模擬活動(dòng)，模擬原始人使用藝術(shù)表達(dá)生活場(chǎng)景和情感。例如：模擬狩獵歸來后的慶祝活動(dòng)，用繪畫或雕塑形式表現(xiàn)狩獵場(chǎng)景和收獲喜悅。案例分析（15分鐘）分析《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的相關(guān)案例，探討藝術(shù)的起源及其與人類生活的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么藝術(shù)會(huì)成為人類生活的一部分？藝術(shù)對(duì)人類生活有什么意義？合作學(xué)習(xí)（15分鐘）學(xué)生分組討論藝術(shù)起源的不同觀點(diǎn)（如模仿說、游戲說、巫術(shù)說等），并準(zhǔn)備小組匯報(bào)。小組匯報(bào)后，全班進(jìn)行交流和討論，形成共識(shí)。課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)藝術(shù)起源的主要觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與生活之間的緊密聯(lián)系。布置作業(yè)搜集更多關(guān)于藝術(shù)起源的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。嘗試創(chuàng)作一幅反映生活場(chǎng)景的藝術(shù)作品，可以是繪畫、雕塑等形式。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)通過學(xué)生的情境模擬活動(dòng)和小組匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)藝術(shù)起源的理解程度。通過學(xué)生的藝術(shù)作品，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力和審美情趣。第二課藝術(shù)語言一、課程基本信息教材版本：2021版滬教版高中藝術(shù)必修1《藝術(shù)與生活》單元主題：第一單元藝術(shù)源于生活課時(shí)：第二課藝術(shù)語言二、教學(xué)目標(biāo)（一）藝術(shù)感知學(xué)生能夠識(shí)別不同藝術(shù)語言的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。學(xué)生能夠提高對(duì)藝術(shù)作品的感知能力，理解藝術(shù)語言如何表達(dá)情感和思想。（二）創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用不同的藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。（三）審美情趣學(xué)生能夠欣賞不同藝術(shù)語言的作品，感受其審美價(jià)值。（四）文化理解學(xué)生能夠理解不同藝術(shù)語言在文化傳承和發(fā)展中的作用。三、作業(yè)目標(biāo)選擇一種自己喜歡的藝術(shù)語言進(jìn)