《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)

1/14《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)單元（或主題）名稱以新聞的方式學(xué)習(xí)新聞1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明（依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡(jiǎn)述本單元（或主題）學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值；簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階來(lái)組織，還可以按真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)跨學(xué)科組織。）本單元的主題是“以新聞的方式學(xué)新聞”。教材中將這一個(gè)單元安排為活動(dòng)探究單元，共安排三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是新聞閱讀、新聞采訪和新聞寫(xiě)作。（1）關(guān)于新聞閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)初中階段新聞閱讀的要求是：“閱讀新聞，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。”本單元共入選五篇新聞作品，都秉持“用事實(shí)說(shuō)話”的原則，不僅能夠體現(xiàn)消息、新聞特寫(xiě)和通訊在結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、語(yǔ)言等方面的不同特點(diǎn)，且自身具有較高的寫(xiě)作水平和鮮明的風(fēng)格特征。學(xué)生在閱讀這些課文時(shí)，當(dāng)然要了解新聞事實(shí)，但這些并非新聞閱讀的重點(diǎn)所在。閱讀新聞，要學(xué)會(huì)分析新聞要素，梳理新聞結(jié)構(gòu)，理解作者是怎樣組織、呈現(xiàn)新聞事實(shí)，怎樣用事實(shí)表現(xiàn)自己的態(tài)度與傾向，以達(dá)成較佳的新聞效果的。在閱讀中，學(xué)生也要感受作品的語(yǔ)言，但不需要過(guò)多地做文學(xué)性的賞析，而是要領(lǐng)會(huì)新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性，把握不同新聞體裁在語(yǔ)言上的特點(diǎn)，并理解新聞?wù)Z言獨(dú)有的表現(xiàn)力。此外，王榮生教授曾提到：“提高可讀性是新聞報(bào)道自身的追求。新聞‘力求用所有人都能理解的語(yǔ)言和形式表達(dá)出來(lái)’，甚至要求‘不帶一個(gè)讓14歲智力的人感到迷惑的句子’。從這個(gè)意義上說(shuō)，獲取新聞報(bào)道的事實(shí)——關(guān)于什么人在什么地方發(fā)生什么事情的信息，是不需要在中學(xué)語(yǔ)文課上特意教的。中學(xué)語(yǔ)文課需要教的，是把學(xué)生提升為理性而具有批判意識(shí)的閱讀者?！保?）關(guān)于新聞采訪的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！弊鳛橐婚T(mén)實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。在新聞采訪這一活動(dòng)任務(wù)中，學(xué)生主動(dòng)參與，積極實(shí)踐，通過(guò)復(fù)雜的選題、采編等活動(dòng)，經(jīng)歷新聞的形成過(guò)程，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在做中學(xué)，建構(gòu)屬于自己的有機(jī)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并形成相應(yīng)的語(yǔ)文能力。（3）關(guān)于新聞寫(xiě)作的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力。新聞寫(xiě)作是本單元的第三個(gè)任務(wù)，它將任務(wù)一的知和任務(wù)二的行結(jié)合起來(lái)，落實(shí)為具體的寫(xiě)作和制作。與一般的作文不同，新聞寫(xiě)作有著比較明顯的程式化特征，其格式、結(jié)構(gòu)和各部分的基本特點(diǎn)都有比較明確的要求，因此，在設(shè)計(jì)中我們要更多關(guān)注評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定及自主修改環(huán)節(jié)。2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)（根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)）前期，我們以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)初二（8）班和（10）班的同學(xué)進(jìn)行了新聞閱讀小調(diào)查，兩個(gè)班共73人，有效問(wèn)卷71份。調(diào)查結(jié)果顯示：（1）他們對(duì)新聞閱讀的興趣一般，沒(méi)有每天閱讀新聞的習(xí)慣或無(wú)暇閱讀新聞；（2）他們知道新聞與學(xué)習(xí)生活的密切關(guān)系，知道關(guān)注新聞可以豐富生活、提升認(rèn)識(shí)。（3）他們更加關(guān)注新聞事件，對(duì)新聞事件極少予以思考。（4）愿意做新聞的捕捉者和傳遞者，但對(duì)新聞寫(xiě)作信心不足?；谝陨蠈?duì)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的分析，本單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：（1）理解新聞“用事實(shí)說(shuō)話”的基本原則，了解常見(jiàn)新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)；初步形成一定的新聞閱讀能力，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)新聞作品。（2）鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點(diǎn)的能力；提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。（3）養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)心時(shí)事、自主思考的習(xí)慣；形成求真求實(shí)、冷靜客觀的思維方式；學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任、言必有據(jù)地表達(dá)。3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）（介紹單元整體教學(xué)實(shí)施的思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)。）本單元每課時(shí)的內(nèi)容主題及關(guān)聯(lián)如下圖所示：第一單元：以新聞的方式學(xué)新聞任務(wù)一：新聞閱讀閱讀消息、新聞特寫(xiě)、通訊等不同題材的新聞作品，了解新聞內(nèi)容，把握各自特點(diǎn)，學(xué)習(xí)讀新聞的方法；養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)生活和新聞本身的發(fā)展。任務(wù)二：新聞采訪熟悉新聞采訪的一般方法和步驟。自主確定報(bào)道題材，制定采訪方案，草擬采訪提綱，分小組進(jìn)行采訪實(shí)踐，搜集新聞素材。任務(wù)三：新聞寫(xiě)作分三類任務(wù)：一、必做任務(wù)，每位同學(xué)寫(xiě)一則消息；二、自選任務(wù)，撰寫(xiě)新聞特寫(xiě)、通訊等，每位同學(xué)從中任選一項(xiàng)完成；三、拓展任務(wù)，將本組或全班的新聞作品加以整理，編輯制作成報(bào)紙或新聞網(wǎng)頁(yè)。第1課時(shí)：結(jié)合教材,了解新聞閱讀的目標(biāo)與方法。1.閱讀第一單元“活動(dòng)·探究”任務(wù)單,了解單元學(xué)習(xí)任務(wù)。2.閱讀任務(wù)一“新聞閱讀”，了解學(xué)習(xí)新聞閱讀的目標(biāo)和方法。3.瀏覽五篇新聞，獲取基本信息。第5課時(shí)：召開(kāi)項(xiàng)目發(fā)布會(huì)1.教師發(fā)布項(xiàng)目，明確活動(dòng)要求——為校運(yùn)動(dòng)會(huì)寫(xiě)專題報(bào)道。2.師生共同制定報(bào)紙專題版面評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3.以小組為單位召開(kāi)新聞采訪選題會(huì)，確定報(bào)道題材。4.以小組為單位進(jìn)行成果預(yù)判，初步設(shè)計(jì)報(bào)紙專題版面。第7課時(shí)：新聞寫(xiě)作1.師生共同制定新聞寫(xiě)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2.學(xué)生在整理采訪材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行新聞寫(xiě)作。第2課時(shí)：消息閱讀1.理清新聞要素，了解課文內(nèi)容。2.掌握消息這一新聞體裁的倒金字塔結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)閱讀新聞的一般方法。3.了解消息在寫(xiě)作方式和語(yǔ)言等方面的主要特點(diǎn)，理解作者通過(guò)新聞事實(shí)傳達(dá)出的觀點(diǎn)。第6課時(shí)：學(xué)寫(xiě)采訪提綱1.學(xué)習(xí)優(yōu)秀采訪案例2.草擬采訪提綱。3.設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題。4.小組明確分工。5.模擬現(xiàn)場(chǎng)采訪。6.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修改采訪提綱。第8課時(shí)：修改新聞作品第3課時(shí)：特寫(xiě)閱讀《“飛天”凌空》——如何拉長(zhǎng)新聞瞬間？1.理清課文的新聞要素，理解新聞特寫(xiě)的新聞價(jià)值。2.欣賞作者描繪的畫(huà)面，感受文中體現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)之美。課外：現(xiàn)場(chǎng)采訪，教師跟進(jìn)指導(dǎo)

第9課時(shí)：制作報(bào)紙第4課時(shí)：通訊閱讀《一著驚海天》——如何組織新聞材料？1.了解這則通訊所報(bào)道事件的來(lái)龍去脈與重要意義，感受作者在作品中體現(xiàn)的情感。2.思考作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實(shí)的，理解新聞采訪的作用和價(jià)值。3.掌握通訊這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫(xiě)法特點(diǎn)。第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題梳理結(jié)構(gòu)品語(yǔ)言對(duì)比發(fā)現(xiàn)讀消息課型新授課□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析（分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值分析，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念，已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)?？捎媒Y(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)）這是同學(xué)們第一次學(xué)習(xí)新聞閱讀?！断⒍t》是毛主席獻(xiàn)給中國(guó)新聞史的經(jīng)典篇章。這兩篇文章結(jié)構(gòu)清晰，事實(shí)準(zhǔn)確，行文精粹，言簡(jiǎn)意豐，同時(shí)又恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出作者的態(tài)度。閱讀這兩則消息，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)分析新聞要素，了解新聞事實(shí)，初步了解消息這種新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，理解作者怎樣用事實(shí)來(lái)表達(dá)自己的態(tài)度和立場(chǎng)，初步形成一定的新聞閱讀能力?！妒讓弥Z貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》是人民教育出版社八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中第一單元的一篇消息，它堪稱“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的典范，很適合學(xué)生在初學(xué)消息時(shí)參考效仿。2.學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）問(wèn)卷結(jié)果顯示：（1）在五篇新聞中，同學(xué)們最喜歡的是特寫(xiě)。特寫(xiě)中生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的畫(huà)面，都是他們的喜歡之處，而對(duì)于消息，說(shuō)不出喜歡的理由。（2）初二（8）班僅有不到三分之一的同學(xué)喜歡軍事類新聞。渡江戰(zhàn)役是我國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次規(guī)模宏大、具有決定性意義的重大戰(zhàn)役，這應(yīng)該引起本班同學(xué)的關(guān)注。（3）全班有3/5的同學(xué)在閱讀新聞時(shí)只關(guān)注事件，不能有意識(shí)地分析新聞要素，不能全面、準(zhǔn)確地獲取新聞事實(shí)，并理解作者通過(guò)事實(shí)表達(dá)的情感與立場(chǎng)，需要教師加以指導(dǎo)。初二8班經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，對(duì)于深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念和方式比較適應(yīng)，愿意以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，在探究過(guò)程中，能夠積極參與、認(rèn)真思考，并勇于提出自己的見(jiàn)解。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定（根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情。可分條表述。）（1）理清新聞要素，了解課文內(nèi)容。（2）掌握消息這一新聞體裁的倒金字塔結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)閱讀新聞的一般方法。（3）了解消息在寫(xiě)作方式和語(yǔ)言等方面的主要特點(diǎn)，理解作者通過(guò)新聞事實(shí)傳達(dá)出的態(tài)度和觀點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握消息這一新聞體裁的倒金字塔結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)閱讀新聞的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解消息在寫(xiě)作方式和語(yǔ)言等方面的主要特點(diǎn)，理解作者通過(guò)新聞事實(shí)傳達(dá)出的態(tài)度和觀點(diǎn)。5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）項(xiàng)目ABCD1.對(duì)話數(shù)量7組及以上5-6組3-4組1-2組2.對(duì)話內(nèi)容準(zhǔn)確提取原文，用關(guān)鍵詞呈現(xiàn)。1處不符合原文2處不符合3處以上3.對(duì)話主題準(zhǔn)確概括，用倒金字塔呈現(xiàn)概括不太準(zhǔn)確概括錯(cuò)誤沒(méi)有概況4.陳述理由分條講解要按照這樣的順序來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話的理由，全面、充分。清楚地講解了為什么要按照這樣的順序來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話，但理由不全面、不充分。沒(méi)有講清楚為什么要按照這樣的順序來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話沒(méi)有講為什么要按照這樣的順序來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話5.角色扮演準(zhǔn)確、流利、有感情準(zhǔn)確、流利、不太主動(dòng)準(zhǔn)確、流利準(zhǔn)確但不太流利6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)環(huán)節(jié)一：回顧小組活動(dòng)任務(wù)教師活動(dòng)1（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型；對(duì)應(yīng)學(xué)生活動(dòng)，示范指導(dǎo)學(xué)科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思維錯(cuò)漏，恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)工具持續(xù)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)。下同）師1：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“消息閱讀”。師2：上節(jié)課，同學(xué)們閱讀了教材中的第一篇消息《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》，完成了小組活動(dòng)探究任務(wù)：1949年4月22日8時(shí)，北平城內(nèi)，愛(ài)國(guó)青年甲在《人民日?qǐng)?bào)》上讀到了渡江戰(zhàn)役的最近戰(zhàn)況，他急切地想要把這個(gè)好消息告訴他的好朋友乙。乙在得知這個(gè)消息后，也非常激動(dòng)，想要向甲詢問(wèn)更多的關(guān)于渡江戰(zhàn)役的信息。同學(xué)們根據(jù)上述情境，從課文中篩選恰當(dāng)?shù)男畔⑼瓿闪硕藢?duì)話。師3：這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們展示本小組的探究成果?；貞浬瞎?jié)課所學(xué)，進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)情境，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：（簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的障礙，說(shuō)明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說(shuō)出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）回憶上節(jié)所學(xué)，導(dǎo)入新課，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：小組展示探究成果教師活動(dòng)2師1：請(qǐng)小組上臺(tái)匯報(bào)。師2：請(qǐng)小組注意在匯報(bào)的時(shí)候要說(shuō)清楚：（1）我們組共設(shè)計(jì)了____組對(duì)話。（2）我們組的第__組對(duì)話是圍繞渡江戰(zhàn)役的____來(lái)談的。這個(gè)信息在原文的____。（3）我們提取信息的先后順序，第一個(gè)理由是____，第二個(gè)……（4）下面請(qǐng)欣賞角色扮演。（5）匯報(bào)時(shí)間：10分鐘。師3：在小組展示時(shí)，請(qǐng)大家根據(jù)我們之前制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真傾聽(tīng)、做筆記、思考。（1）將匯報(bào)小組提到的信息在原文依次做上標(biāo)記。（2）針對(duì)對(duì)話數(shù)量與內(nèi)容，思考：哪個(gè)信息我們組沒(méi)有提?。窟@個(gè)信息重要嗎？我們還提取了什么信息？這個(gè)該不該提?。浚?）針對(duì)對(duì)話主題與先后順序，你覺(jué)得他們這樣的安排合理嗎？（4）角色扮演中，哪一處最為生動(dòng)形象，給你留下了深刻的印象？哪一處還可以做的更好些？對(duì)話內(nèi)容對(duì)話主題原文位置理由1我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江人物、渡江兵力、事件及事件結(jié)果標(biāo)題1.聽(tīng)者心理（勝負(fù)？——戰(zhàn)況？——展望）（1）全面了解（重要性遞減原則）：人物、事件及結(jié)果——具體情況——發(fā)展趨勢(shì)（2）消息可信度2.事件發(fā)生順序：（1）發(fā)生——發(fā)展——走向（2）條理清晰2新華社長(zhǎng)江前線、二十二日二時(shí)渡江戰(zhàn)役消息來(lái)源電頭3二十一日人物、渡江兵力、事件及事件結(jié)果、渡江成功時(shí)間導(dǎo)語(yǔ)4二十日午夜渡江開(kāi)始時(shí)間主體（2）5蕪湖、安慶渡江地點(diǎn)主體（2）6國(guó)民黨……敵軍表現(xiàn)/具體戰(zhàn)況（情景、形勢(shì)）主體（3）7長(zhǎng)江……我軍……自然條件、我軍表現(xiàn)/具體戰(zhàn)況（情景、形勢(shì)）主體（4）8不到二十四小時(shí)渡江所用時(shí)間

主體（4）9進(jìn)擊最近狀況主體（4）10堅(jiān)決執(zhí)行戰(zhàn)爭(zhēng)展望結(jié)語(yǔ)（5）活動(dòng)意圖說(shuō)明：小組匯報(bào)，了解新聞內(nèi)容，把握新聞結(jié)構(gòu)。環(huán)節(jié)三：圍繞標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)教師活動(dòng)3師：感謝這個(gè)小組的匯報(bào)！師1：針對(duì)對(duì)話數(shù)量，內(nèi)容與主題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：他們這樣安排先后順序合理嗎？哪個(gè)信息我們組沒(méi)有提?。窟@個(gè)信息重要嗎？我們還提取了什么信息？該不該提??？難點(diǎn)1：事件順序標(biāo)題是作者寫(xiě)作意圖所在，也是給讀者的第一印象，本文標(biāo)題用12個(gè)字就概括了消息的核心內(nèi)容，醒目簡(jiǎn)練，鮮明有力；正文由導(dǎo)語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)三大部分構(gòu)成。導(dǎo)語(yǔ)雖然只有一句話，卻涵蓋了事件的時(shí)間、人物、事實(shí)和結(jié)果，文字洗練，概括性強(qiáng)。緊接著，主體部分按照事件發(fā)生的時(shí)間順序進(jìn)一步講述渡江戰(zhàn)斗過(guò)程。結(jié)語(yǔ)與主體內(nèi)容緊密銜接，用預(yù)見(jiàn)性的口吻預(yù)示人民解放軍的全面勝利。各個(gè)部分安排得清晰明了，井井有條，可謂“條理清晰，層次分明”。難點(diǎn)2：讀者心理戰(zhàn)役誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)？進(jìn)攻是否順利？國(guó)民黨軍是否會(huì)反攻？……針對(duì)讀者的這些疑問(wèn)，作者在消息中一一予以回應(yīng)。首先，報(bào)道戰(zhàn)局的整體情況，明確告知讀者解放軍“旗開(kāi)得勝”的戰(zhàn)局；接下來(lái)以主要篇幅展現(xiàn)戰(zhàn)斗的具體情況，報(bào)道解放軍“勝得輕松”；最后寫(xiě)戰(zhàn)役的發(fā)展，告訴讀者，解放軍將“一勝再勝”，最終取得全面勝利。這樣，按照“勝負(fù)——戰(zhàn)況——展望”的順序展開(kāi)，不僅符合人們了解事件的一般順序，更合乎讀者的心理期待和閱讀需求，產(chǎn)生了極佳的傳播效果。難點(diǎn)3：“長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜”這句描寫(xiě)有無(wú)必要？（1）新聞是“用事實(shí)說(shuō)話”，是客觀的描寫(xiě)，準(zhǔn)確地傳遞信息。（2）寫(xiě)戰(zhàn)斗的自然條件，是對(duì)“何時(shí)”“何地”的補(bǔ)充，暗示我軍占有“天時(shí)”，敵人并無(wú)“地利”。如是“風(fēng)急浪高”，就會(huì)大大增加作戰(zhàn)難度，暗示戰(zhàn)斗結(jié)果必定是我軍風(fēng)卷殘?jiān)?，敵軍一潰千里。?）“風(fēng)平浪靜”“萬(wàn)船齊放”“直取對(duì)岸”，用精短的描寫(xiě)展現(xiàn)了我軍作戰(zhàn)的整體態(tài)勢(shì)，氣勢(shì)豪邁，也傳達(dá)出了作者的興奮與喜悅?？偨Y(jié)、板書(shū)：《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》這則消息，雖然不到兩百字，內(nèi)容卻十分豐富，毛主席將渡江戰(zhàn)役第一天的基本信息、戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)表述得清清楚楚，同時(shí)對(duì)戰(zhàn)役的未來(lái)走向做出了準(zhǔn)確的預(yù)判?？芍^“行文精粹，詞約旨豐”。師2：角色扮演中，哪一處最為生動(dòng)形象，給你留下了深刻的印象？哪一處還可以做的更好些？請(qǐng)抓住“關(guān)鍵詞”，從重音和感情基調(diào)等角度來(lái)談看法。難點(diǎn)：（1）“三十萬(wàn)大軍”傳達(dá)了我軍參戰(zhàn)部隊(duì)的數(shù)量信息，使人感到，人民解放軍凝聚著無(wú)堅(jiān)不摧的鋼鐵般的力量，給人以巨大的鼓舞。（2）“勝利”與“南渡”兩個(gè)詞，說(shuō)明我三十萬(wàn)大軍已經(jīng)成功地自北向南讀過(guò)長(zhǎng)江天塹，撕開(kāi)了國(guó)民黨苦心經(jīng)營(yíng)三個(gè)半月、號(hào)稱固若金湯的長(zhǎng)江防線，因而更預(yù)示著更大更多的勝利會(huì)一個(gè)接一個(gè)傳來(lái)，我們可以感受到得知消息者內(nèi)心的高興與激動(dòng)。（3）“直取對(duì)岸”，表現(xiàn)人民解放軍排山倒海、一往無(wú)前的戰(zhàn)斗情景。（4）“突破敵陣”，表現(xiàn)國(guó)民黨軍的虛弱與人民解放軍的英勇。（5）“不到二十四小時(shí)”，顯示出人民解放軍攻擊強(qiáng)度之高，無(wú)堅(jiān)不摧。（6）“現(xiàn)正向……”指出事件的發(fā)展方向和戰(zhàn)斗正向縱深發(fā)展的可喜情況。……總結(jié)、板書(shū)：人民解放軍三十萬(wàn)大軍勝利渡江，是在國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定，毛澤東、朱德發(fā)出《向全國(guó)進(jìn)軍的命令》后傳來(lái)的捷報(bào)。聞聽(tīng)人民解放軍突破長(zhǎng)江天塹的喜訊，深知國(guó)民黨在全國(guó)的統(tǒng)治大勢(shì)已去，毛澤東同志內(nèi)心怎能平靜？這種激動(dòng)的心情自然帶到文章之中，顯示了沖天的氣勢(shì)和豪邁的氣概，可謂“詞約旨豐，氣勢(shì)豪邁”。師3：讓我們帶著這樣的理解齊讀?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：把握消息特色環(huán)節(jié)四：聯(lián)系實(shí)際拓展應(yīng)用教師活動(dòng)4師1：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我得出了如下閱讀消息的一般方法：讀標(biāo)題——迅速了解讀導(dǎo)語(yǔ)——概要了解讀主體——詳細(xì)了解你同意我的結(jié)論嗎？請(qǐng)聯(lián)系這節(jié)課所學(xué)及你的實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)（報(bào)紙、手機(jī)），談?wù)勀愕目捶āｎA(yù)設(shè)：（1）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞的寫(xiě)法與傳播方式的變化。（2）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞閱讀的辨別與批判性思維?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：總結(jié)閱讀新聞的一般方法，同時(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，了解新聞的發(fā)展與變化。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1（學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)；圍繞完成學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)展系列活動(dòng)與教的環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)，學(xué)生分析任務(wù)-設(shè)計(jì)方案-解決問(wèn)題-分享交流中學(xué)習(xí)并有實(shí)際收獲。下同）學(xué)生活動(dòng)2小組匯報(bào)。學(xué)生活動(dòng)3討論交流學(xué)生活動(dòng)4聯(lián)系本節(jié)課所學(xué)和實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)，談看法。7.板書(shū)設(shè)計(jì)（板書(shū)完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性）梳理結(jié)構(gòu)品語(yǔ)言對(duì)比發(fā)現(xiàn)讀消息結(jié)構(gòu)分明條理清晰詞約旨豐氣勢(shì)豪邁8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測(cè)類