2025年小學語文一年級下冊名師教案課文2 我多想去看看

第二單元課文第2課我多想去看看內容分析《我多想去看看》講課時可以利用插圖幫助學生理解課文。在初讀感知課文的基礎上,讓學生說說每幅圖分別對應哪一個自然段。將文字和畫面對應起來,有利于學生整體把握課文內容?！拔叶嘞肴タ纯?，我多想去看看”采用了反復的修辭手法，朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出“我”向往北京的強烈情感。通過指導朗讀，激發(fā)學生熱愛首都北京、熱愛祖國山河的思想感情。語文要素逐步鞏固根據問題找出明顯信息的方法。課時目標知識與能力1.認識“想、告”等11個生字，會寫“會、走”等6個字。2.能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。過程與方法通過誦讀和交流等方法體會文章情感。情感態(tài)度價值觀學生在朗讀中體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。教學重難點教學重點積累偏正結構的短語。教學難點讀好帶有感嘆號的句子。教學準備多媒體課件教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“想、告”等11個生字，會寫“會、走”等6個字。2.能正確朗讀課文，積累詞語。教學過程一、激趣導入。1.小朋友們，你們知道這是什么地方嗎？天安門廣場位于北京城的中心，南北長880米，東西寬500米，總面積440000平方米，可容納100萬人集會。天安門廣場北端有雄偉壯麗的天安門城樓，天安門城樓正對面飄揚著中華人民共和國國旗，廣場中央矗立著人民英雄紀念碑，紀念碑南面有莊嚴肅穆的毛主席紀念堂，東側有中國國家博物館，西側有人民大會堂。整個廣場宏偉壯觀，整齊對稱，渾然一體，氣勢磅礴。你們認識這個地方嗎？（展示天山的圖片）這么美麗的地方，你們難道不想去親眼看一看嗎？（板書課題）（1）指名讀，齊讀，讀好題目。（2）識記“想”：部首是心字底，可以拆為“木、目、心”。2.讀了課題后，你想知道些什么?思考：“我”多想去哪兒看看？為什么想到那個地方去看看？多想去看看什么？學生思考并交流。導入：其實啊，答案就在課文里，請同學們借助拼音通讀課文，圈一圈生字，然后在文中畫出這三個問題的答案。【設計意圖】通過觀看天安門廣場的圖片導入課題，目的在于用此圖片激發(fā)學生的敬仰之情，激發(fā)他們的閱讀興趣，為接下來進行有效的閱讀做好了必要的鋪墊。二、初讀課文。【語文要素】1.請借助拼音朗讀課文，讀準字音。初步感知課文內容，在課文中畫出生字新詞。（展示：“想、告、訴、京、安、就、廣、非、常、壯、觀”）（1）小老師領讀，其他同學跟讀。（2）開火車讀，小組比賽讀，齊讀。（3）小組交流，教師巡視。2.全班分小組交流識字方法，預設：（1）“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”來記憶。（2）“京”可以根據“驚”字，用減一減的方法識記。（3）“北”與“比”，“走”與“足”，“廣”與“廠”可以通過比較加強記憶。【設計意圖】通過多種形式掃清字詞障礙，為進一步學習課文奠定基礎。三、指導書寫。請同學們自由讀一讀課文，記憶生字。（1）識記“會”字：“會”是由人字頭和“云”組成的，“云”字的第三筆“撇折”要書寫規(guī)范。①指導學生在田字格中書寫。②教師巡視。③學生評價。（2）自學要求：讀準字音，看清字形，記住字的筆順，一筆一畫照著寫。①交流自學其余生字的情況。②學生在田字格中描紅，教師巡視指導?！驹O計意圖】在重點指導“會”字的書寫的基礎上，出示自學要求，要求學生自學其他生字，自己去領悟學習生字的方法。這樣既培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，也激發(fā)了學生的學習興趣。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。第二課時課時目標1.積累偏正結構的短語。2.讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。教學過程一、品讀課文?！菊Z文要素】1.請學生自由朗讀課文，小組合作復習字詞。開火車分句讀課文。2.再讀課文，理解內容。（1）學習第1小節(jié)，畫出不理解的詞語。①借助地圖了解“遙遠”。（展示中國地圖）②播放升旗儀式，理解“壯觀”。談談你看到了什么？預設：廣場上人山人海，大家從四面八方趕到這里觀看升旗儀式，向國旗敬禮，場面非常壯觀。（展示短語“非常壯觀”）③再讀短語，引導學生抓住“遙遠、雄偉、非常壯觀”這幾個重點詞語或短語。④品讀第三句，交流：怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望？我多想去看看！我想去看看。思考：兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好這一句？（2）學習第2小節(jié)。①朗讀第一句，比較與第1小節(jié)的第一句有什么不同。②朗讀第二句，完成填空。（）的新疆（）的天山（）的雪蓮③你還能說出哪些類似的短語？（3）有感情地朗讀全文?！驹O計意圖】讀，是學生與課文進行情感交流的紐帶，學生只有真正地理解蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情。而讀的過程正是學生正確理解課文，領會作者所表達的情感的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。此環(huán)節(jié)在對比朗讀中，力求突出重點、突破難點。二、拓展提升。通過這篇課文的學習，我們知道了不同地方的小朋友有著各自不同的愿望，你們又有哪些愿望呢？請你們拿起手中的筆，以“我多想……”開頭，寫下自己的愿望吧！【設計意圖】架設生活與教材之間的橋梁，調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度，讓學習成為一種習慣，引導學生逐步通往更加高遠的天空。板書設計隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。教學反思《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不