裝置藝術(shù) 課件 第5章 裝置藝術(shù)作品賞析

裝置藝術(shù)第五章

裝置藝術(shù)作品賞析導(dǎo)讀裝置藝術(shù)通過(guò)對(duì)空間、材料和概念的創(chuàng)新組合創(chuàng)造獨(dú)具魅力的藝術(shù)體驗(yàn)。本章的作品不僅僅關(guān)注藝術(shù)形式的創(chuàng)新，更體現(xiàn)了對(duì)環(huán)境、人文和社會(huì)議題的思考和關(guān)注。SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY本章選擇四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院、重慶交通大學(xué)建筑類、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與風(fēng)景園林學(xué)院學(xué)生的作品，以及編者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為主要呈現(xiàn)對(duì)象。導(dǎo)讀目錄裝置藝術(shù)作品賞析1作品選材呈現(xiàn)與思考作品賞析21作品選材呈現(xiàn)與思考SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY①空間表達(dá)與情感的傳遞。②個(gè)體獨(dú)立與平等的考量。③觀眾參與審美體驗(yàn)。④作品與空間的互動(dòng)。

(此頁(yè)為標(biāo)題,下頁(yè)詳述)

5.1作品選材呈現(xiàn)與思考SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY①空間表達(dá)與情感的傳遞：對(duì)本章提供的現(xiàn)裝置藝術(shù)作品的審美觀察和分析，再現(xiàn)學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)說(shuō)明中探究如何通過(guò)空間布局、形態(tài)設(shè)計(jì)和材料運(yùn)用來(lái)傳達(dá)情感和思想。作品所創(chuàng)造的氛圍和情感共鳴，以及對(duì)環(huán)境和人文的反思被視為作品的核心內(nèi)容。

5.1作品選材呈現(xiàn)與思考SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY②個(gè)體獨(dú)立與平等的考量：在作品中，學(xué)生們關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)個(gè)體獨(dú)立和平等的考量。作品是否反映了這些價(jià)值認(rèn)同，以及如何通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)形式表達(dá)和傳遞這些概念，這些將會(huì)呈現(xiàn)在設(shè)計(jì)說(shuō)明與提供的相關(guān)資料之中。5.1作品選材呈現(xiàn)與思考SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY③觀眾參與審美體驗(yàn)：在案例作品中，學(xué)生們關(guān)注觀眾在欣賞這些裝置藝術(shù)作品時(shí)的參與程度和審美體驗(yàn)。觀眾與作品的互動(dòng)和反應(yīng)提供重要線索，幫助我們更好地理解作品的藝術(shù)設(shè)計(jì)，以及該裝置藝術(shù)的互動(dòng)效果和社會(huì)影響。5.1作品選材呈現(xiàn)與思考SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY④作品與空間的互動(dòng)：對(duì)于在一定的空間中展示的裝置藝術(shù)作品，在呈現(xiàn)的過(guò)程中一定程度上反映出了作品與空間環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系。這包括作品如何與建筑、流線、人群活動(dòng)等元素相互作用，以及作品在環(huán)境中的定位和意義，這也是本章所要引領(lǐng)思考的重要部分。

5.1作品選材呈現(xiàn)與思考2作品賞析SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品1題目：PUA之樹(shù)作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)201901班

袁曉雨、周雨彤、陳蝶設(shè)計(jì)說(shuō)明：什么是PUA呢？PUA本質(zhì)是“控制”，即通過(guò)一系列手段操控他人的精神，從而達(dá)成欺騙被控制方或讓施加控制方自我滿足的目的。在社交場(chǎng)合、職場(chǎng)、校園甚至是家庭中，PUA無(wú)處不在。因此，我們希望借由本次裝置藝術(shù)，讓大家能夠正確認(rèn)識(shí)PUA，遵從內(nèi)心，明白自己想要的生活，擺脫被他人貶低、支配的恐懼。(下頁(yè)接續(xù))SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品1題目：PUA之樹(shù)作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)201901班

袁曉雨、周雨彤、陳蝶形態(tài)生成：裝置形態(tài)設(shè)想是結(jié)合場(chǎng)地內(nèi)的櫻花樹(shù)進(jìn)行，但四月份櫻花已落。因此為了重現(xiàn)落櫻之態(tài)，設(shè)計(jì)中選取風(fēng)和花瓣的元素進(jìn)行形態(tài)整合，模擬花瓣在空中的形態(tài)，模擬落櫻堆積之態(tài)。結(jié)合問(wèn)題導(dǎo)向方式以及PUA話術(shù)，裝置最終得以呈現(xiàn)。SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品2題目：海浪作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)201906班

王悅、高珍、魏思琪、潘藝渤本次裝置的意義就在于呼吁人們尋求初心，保持真我。最終小組提取出以下元素來(lái)構(gòu)成最終成果——海浪：曲線、被卷入的人、紅藍(lán)配色、波浪。曲線是形象化的“卷”，被卷入的人象征著所有被迫內(nèi)卷的人，波浪象征著內(nèi)卷這一“浪潮”。(下頁(yè)接續(xù))SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品2題目：海浪作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)201906班

王悅、高珍、魏思琪、潘藝渤裝置整體結(jié)構(gòu)搭建分為三個(gè)部分：基座搭建、主體骨架構(gòu)建與細(xì)節(jié)刻畫。用到的材料主要有泡沫，小刀，泡沫膠，牙簽，藍(lán)、綠色顏料（丙烯），刷子，紅色卡紙，亮膠等。裝置的最終效果：內(nèi)卷是系統(tǒng)的錯(cuò)誤，努力是個(gè)體的選擇。希望能以此作品引起人們的關(guān)注，減少無(wú)用的內(nèi)卷。SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品3題目：云端花之門作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)202004班

楊渙霞、張津、張怡然、趙婧君設(shè)計(jì)說(shuō)明：旨在通過(guò)將場(chǎng)地的天空和城市天際線作為背景，以桃紅色鐵門和各色芙蓉花作為主體，創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特而引人深思的花藝裝置。桃紅色鐵門象征著通往自由的大門，而各色芙蓉花則代表著不同的理想與愿望，它們?cè)谘b置中相互交織、相互呼應(yīng)，仿佛在述說(shuō)著一個(gè)個(gè)故事。設(shè)計(jì)的初衷在于引發(fā)觀眾對(duì)自由、理想等概念的思考。(下頁(yè)接續(xù))SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品3題目：云端花之門作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)202004班

楊渙霞、張津、張怡然、趙婧君通過(guò)桃紅色鐵門和各色芙蓉花的交織，喚起了觀眾對(duì)自由和理想的深思。鐵門和花朵在裝置中的巧妙結(jié)合，不僅展示了人類的創(chuàng)造力和自然的美麗，還引發(fā)了觀眾對(duì)人與城市、人與自然之間關(guān)系的思考。SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品4題目：小球作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)202102班

王晶、武思言、王雨昕、劉彥妮、何玥鋒在現(xiàn)代社會(huì)中，社交距離成了一個(gè)值得探討的重要話題。隨著個(gè)體化和原子化的社會(huì)趨勢(shì)不斷加深，當(dāng)代人的社交理想狀態(tài)逐漸演變?yōu)椤坝H密且獨(dú)立”。這意味著人們既希望保持一定的獨(dú)立性和自主性，又渴望建立親密的人際關(guān)系。尤其是當(dāng)代青年，他們更加注重自己的內(nèi)心世界，拒絕那種黏稠的社交關(guān)系。每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都應(yīng)被允許擁有個(gè)人的空間。(下頁(yè)接續(xù))SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品4題目：小球作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)202102班

王晶、武思言、王雨昕、劉彥妮、何玥鋒為了更好地理解社交距離，我們可以借用一個(gè)有趣的比喻——小球思維。想象在一個(gè)制高點(diǎn)上傾倒大量的小球，觀察者從不同角度記錄小球的運(yùn)動(dòng)軌跡。在不同的角度和視角下，小球之間的距離和位置都會(huì)有所不同。這種現(xiàn)象反映了人與人之間的社交距離在不同視角和語(yǔ)境下是不同的。SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品5題目：彩虹碎光作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)202102班

牟億、張純欣、李娜君、趙露雪彩虹碎片作為一種藝術(shù)裝置而設(shè)計(jì)呈現(xiàn)，我們用彩色毛線搭建出一道永不消逝的彩虹。裝置的鏡子部分是通過(guò)光學(xué)反射和折射原理，用碎片鏡子反射出大小不一的景象，以供觀眾或用戶欣賞和互動(dòng)。裝置結(jié)構(gòu)主體一個(gè)穩(wěn)定的支架或平臺(tái)，以確保彩虹主體部分的穩(wěn)定。裝置的尺寸和形狀，需要適應(yīng)展示場(chǎng)地的要求和觀眾的互動(dòng)體驗(yàn)需求。通過(guò)調(diào)整不同顏色毛線的數(shù)量和排列方式調(diào)整彩虹效果，來(lái)表達(dá)彩虹的最終展現(xiàn)形式。(下頁(yè)接續(xù))SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品5題目：彩虹碎光作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)202102班

牟億、張純欣、李娜君、趙露雪碎片彩虹裝置不僅僅是一種藝術(shù)品或展示品，它通過(guò)光學(xué)原理和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，向觀眾展示了自然中美麗而奇妙的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)時(shí)需考慮了光學(xué)原理的準(zhǔn)確應(yīng)用、觀眾的互動(dòng)體驗(yàn)以及裝置的穩(wěn)定性和安全性。SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品6題目：核·河作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)202103班

李芷瑤、張力尹、余睿作品以紙折的魚作為主體，整體造型呈波浪形，并通過(guò)置網(wǎng)向下延伸展開(kāi)來(lái)，與上方的樓梯相呼應(yīng)，形成“之”字形，同時(shí)使這個(gè)廢棄的場(chǎng)地更加美觀；色彩上，淺藍(lán)、深藍(lán)、藍(lán)黑色和黑色四種顏色，從上而下由淺到深，用靜態(tài)的裝置代表核污水傾倒、海洋逐步遭到核污染的動(dòng)態(tài)過(guò)程；鋪展而開(kāi)的漁網(wǎng)作為整個(gè)裝置的主要支撐結(jié)構(gòu)，承擔(dān)了維持裝置波浪形態(tài)的作用。(下頁(yè)接續(xù))SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品6題目：核·河作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)202103班

李芷瑤、張力尹、余睿本裝置藝術(shù)作品的構(gòu)建基本達(dá)到了科普核污染水排放對(duì)海洋、對(duì)生態(tài)的污染和增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的設(shè)計(jì)目的。呼吁抵制核污水排放，共同守護(hù)好我們的“藍(lán)色天堂”。SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品7題目：人類是唯一會(huì)臉紅的生物作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)202104班

初佳悅、陳佳慧、趙芯雨、王嘉欣設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于達(dá)爾文在研究進(jìn)化論時(shí)的一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)，任何國(guó)家或種族的人感到尷尬時(shí)都會(huì)臉紅，而包括一些靈長(zhǎng)類動(dòng)物在內(nèi)的高級(jí)動(dòng)物則不會(huì)臉紅。最開(kāi)始的構(gòu)思是人類臉紅離不開(kāi)心臟對(duì)血液的傳輸，針織與串珠結(jié)合，能夠精致而完美地表現(xiàn)出紅色心臟的特征。(下頁(yè)接續(xù))SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品7題目：人類是唯一會(huì)臉紅的生物作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)202104班

初佳悅、陳佳慧、趙芯雨、王嘉欣當(dāng)互動(dòng)人員推動(dòng)裝置，裝置內(nèi)部的流麻流動(dòng)如同血液流動(dòng)。增加紅色氣球放于周圍，互動(dòng)人員可自行選取將氣球放于周圍或綁于臉部垂下的紅線上，增加裝置的有趣性與互動(dòng)性的同時(shí)，紅色氣球也象征了人紅漲的臉皮。SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品8題目：失讀作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)202104班

黎慕蓉、谷一曼、唐振羽閱讀障礙癥是一種大腦綜合處理視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息不能協(xié)調(diào)而引起的一種閱讀和拼寫障礙癥。它的表現(xiàn)特征主要反映在識(shí)字閱讀方面，其原因也是復(fù)雜而多面的，一般在兒童時(shí)期被發(fā)現(xiàn)。我們?cè)噲D通過(guò)運(yùn)用裝置與各種藝術(shù)處理手法還原閱讀障礙患者眼里的世界，在與裝置的互動(dòng)中，讓更多人了解閱讀障礙，加強(qiáng)人們對(duì)于閱讀障礙群體的理解與關(guān)懷。(下頁(yè)接續(xù))SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品8題目：失讀作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)202104班

黎慕蓉、谷一曼、唐振羽借此裝置表達(dá)的不僅是希望人們給予閱讀障礙人群更多的關(guān)注，還想向大家提出一個(gè)問(wèn)題：群體和群體之間真的可以相互融合嗎？個(gè)體與個(gè)體之間真的能相互理解嗎？我們小組對(duì)此保持中立的態(tài)度。因?yàn)槿四X畢竟不是由一臺(tái)超級(jí)計(jì)算機(jī)連接，思想不能轉(zhuǎn)換成代碼精準(zhǔn)地傳達(dá)到所有人的腦海。SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品9題目：蜀途同歸作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)202204班

黃宇婕、鐘潤(rùn)芳、吳莞爾成都，別稱“蓉城”，自古以來(lái)便以芙蓉花而聞名。以芙蓉花為“城”的設(shè)計(jì)理念是最佳選擇。芙蓉花不僅僅是成都的象征，其花葉外形似山，更可以象征四川盆地周圍的高山。因此，我們將芙蓉花的繁密葉片轉(zhuǎn)化為代表四川盆地周圍山脈的設(shè)計(jì)元素，構(gòu)成了整個(gè)裝置的基礎(chǔ)構(gòu)架。(下頁(yè)接續(xù))SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品9題目：蜀途同歸作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)202204班

黃宇婕、鐘潤(rùn)芳、吳莞爾將剪切好的不同顏色的亞克力板錯(cuò)疊懸掛起來(lái)，形成錯(cuò)落有致的視覺(jué)效果。投影燈光的使用是整個(gè)設(shè)計(jì)的點(diǎn)睛之筆。通過(guò)投影燈光，將裝置的影子投射在背后的幕墻上，形成一朵朵芙蓉花的形象，隨著時(shí)間，投影燈光的顏色也會(huì)變化，展現(xiàn)了芙蓉花一天三色的獨(dú)特變化。SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品10題目：裝置藝術(shù)的夢(mèng)幻繁華——金色與平面水墨的對(duì)話作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院教師

張益昇本次我所創(chuàng)作的《繁華盡是夢(mèng)》系列，是裝置藝術(shù)與平面水墨藝術(shù)的融合，通過(guò)金色顏料與人居空間的融合，將夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，探索當(dāng)代都市生活中的心靈追求與渴望。作品呈現(xiàn)出的是一種對(duì)于現(xiàn)代都市生活的詩(shī)意想象，是對(duì)于人們內(nèi)心深處對(duì)純粹美好的渴望。而加入金色顏料的運(yùn)用，則賦予了作品更多的層次與深度。(下頁(yè)接續(xù))SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品10題目：裝置藝術(shù)的夢(mèng)幻繁華——金色與平面水墨的對(duì)話作者：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院教師

張益昇《繁華盡是夢(mèng)》系列是一次對(duì)于當(dāng)代都市生活的裝置藝術(shù)性的探索與反思。通過(guò)平面水墨作品、金色顏料以及人居豪宅空間的融合，我試圖呈現(xiàn)出一幅夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)交織的畫面，引發(fā)觀者對(duì)于生活意義與價(jià)值觀的思考。SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品11題目：無(wú)盡之境作者：重慶交通大學(xué)建筑類專業(yè)202201班

李瑞洋、黃程鴻、王旭，202204班黃銀鑄、劉鑫一作品以古代文化為依托，根據(jù)地域進(jìn)行立意，結(jié)合時(shí)下對(duì)視覺(jué)體驗(yàn)的追求，旨在給予新奇體驗(yàn)的同時(shí)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神智慧。(下頁(yè)接續(xù))SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品11題目：無(wú)盡之境作者：重慶交通大學(xué)建筑類專業(yè)202201班

李瑞洋、黃程鴻、王旭，202204班黃銀鑄、劉鑫一作品在承接思想的基礎(chǔ)上同時(shí)注重進(jìn)入交互的體驗(yàn)感。步入其中，在光的反射中，可以同時(shí)看到多個(gè)自己，“過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)”在無(wú)盡與有限之間提醒人們遠(yuǎn)離顛倒夢(mèng)想，從絕對(duì)的純粹精神、自成循環(huán)的邏輯桎梏中走出來(lái)，辯證唯物地?fù)肀КF(xiàn)實(shí)，找尋生活的意義。SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品12題目：白練垂空作者：重慶交通大學(xué)建筑類專業(yè)202303班

向藝涵、胡中正、田志立、楊建深、徐彬杰、高羽佳，202301班

蘇杭、李明偉，202304班

李樂(lè)然、林瑾作品設(shè)計(jì)的核心主旨在于深入探索結(jié)構(gòu)、材料、構(gòu)造與空間之間的復(fù)雜關(guān)系，以及它們?nèi)绾蜗嗷プ饔脕?lái)產(chǎn)生獨(dú)特的視覺(jué)效果，同時(shí)融入對(duì)自然與人文環(huán)境的尊重。我們希望通過(guò)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)裝置與人、自然、文化的和諧統(tǒng)一。(下頁(yè)接續(xù))SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品12題目：白練垂空作者：重慶交通大學(xué)建筑類專業(yè)202303班

向藝涵、胡中正、田志立、楊建深、徐彬杰、高羽佳，202301班

蘇杭、李明偉，202304班

李樂(lè)然、林瑾該作品的開(kāi)放性使得參觀者可以自由進(jìn)入并體驗(yàn)其內(nèi)部空間，這種包容性不僅體現(xiàn)在物理空間上，也體現(xiàn)在精神層面。我們希望通過(guò)這種方式，鼓勵(lì)人們打破界限，以更開(kāi)放的心態(tài)去面對(duì)和接納不同的觀點(diǎn)和經(jīng)歷SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品13題目：萬(wàn)象更新作者：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)201501班

簡(jiǎn)國(guó)榮細(xì)微的行為告訴我們，生活中的許多事物看似平凡無(wú)奇，但實(shí)際上都有著難以想象的意義。它們靜靜地存在于我們的日常生活中，成為我們生活的一部分。當(dāng)我們忽視這些事物時(shí)，它們的存在仿佛失去了意義，它們未能完全實(shí)現(xiàn)它們被制造出來(lái)的初衷，成為名副其實(shí)的半成品。(下頁(yè)接續(xù))SICHUANAGRICULTURALUNIVERSITY5.2作品賞析作品13