Unit3FasterHigherStronger大單元教學(xué)設(shè)計(jì)-高二英語(yǔ)選擇性

學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)高二年級(jí)主備課人參與討論修改人課題外研版選修一第三單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、本單元在教材中的地位：本單元主題是人與社會(huì)：涉及的主題群內(nèi)容是在運(yùn)動(dòng)競(jìng)技領(lǐng)域，每個(gè)人都可以通過(guò)自己的努力和強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神,實(shí)現(xiàn)“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”的體育精神。本單元從不同的角度，介紹不同國(guó)家的杰出運(yùn)動(dòng)員或運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，包括許海峰、WayneGretzky、YelenaIsinbayeva、Stephencurry、中國(guó)女排等，講述了他們是如何憑借永不放棄的性格，堅(jiān)持不懈的努力，鋼鐵般的意志力和團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)力量贏得比賽，超越自我，走向成功的。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ψ晕姨岢龈叩囊螅⑼ㄟ^(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。二、本單元教學(xué)目標(biāo)（必須涵蓋學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)）（一）單元教學(xué)目標(biāo)：1.語(yǔ)言能力目標(biāo)能夠圍繞本單元的主題語(yǔ)境內(nèi)容，基于單元提供的人物介紹、新聞報(bào)道、語(yǔ)音信息等多模態(tài)語(yǔ)篇，綜合運(yùn)用各種語(yǔ)言技能，讀懂與體育精神相關(guān)的語(yǔ)篇內(nèi)容，聽(tīng)懂并談?wù)撆c體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的話(huà)題，恰當(dāng)使用所學(xué)詞匯與表達(dá)介紹運(yùn)動(dòng)員及其精神品質(zhì)，描述體育賽事場(chǎng)景，了解中外優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)歷和事跡，感知他們的精神品質(zhì)，深化對(duì)單元主題意義的理解。2.文化意識(shí)目標(biāo)能夠運(yùn)用單元所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)比較、分析，準(zhǔn)確獲取語(yǔ)篇中與體育精神相關(guān)的信息并在此基礎(chǔ)上聯(lián)系自身實(shí)際，思考這些體育精神對(duì)自己的啟發(fā)。3.思維品質(zhì)目標(biāo)能夠組織一場(chǎng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與思維能力的拓展和遷移，樹(shù)立不畏艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷超越的體育精神。4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)能夠通過(guò)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合單元所提供的反思性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題不斷監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高自己的理解和表達(dá)能力，最終促進(jìn)自身語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合提升。單元重點(diǎn)：?jiǎn)卧攸c(diǎn)1．恰當(dāng)使用所學(xué)詞匯與表達(dá)介紹運(yùn)動(dòng)員及其精神品質(zhì)，描述體育賽事場(chǎng)景，了解中外優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)歷和事跡，感知他們的精神品質(zhì)。2．引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)詞ing形式做主語(yǔ)，學(xué)會(huì)在語(yǔ)法填空中正確運(yùn)用并且在寫(xiě)作中正確使用，并能在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。單元難點(diǎn)：學(xué)會(huì)談?wù)撆c體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的話(huà)題，恰當(dāng)使用所學(xué)詞匯與表達(dá)介紹運(yùn)動(dòng)員及其精神品質(zhì)，描述體育賽事場(chǎng)景。單元教學(xué)總課時(shí)數(shù)：共需4課時(shí)（應(yīng)包含授課、課堂活動(dòng)、檢測(cè)鞏固等所需課時(shí)）課時(shí)劃分本單元內(nèi)容主要?jiǎng)澐譃樗膫€(gè)課時(shí)。課時(shí)名稱(chēng)Period1Startingout&UnderstandingideasPeriod2UsinglanguagePeriod3DevelopingideasPeriod4Presentingideasandwriting課時(shí)教學(xué)內(nèi)容課型課時(shí)目標(biāo)重難點(diǎn)11.Startingout＆Understandingideas這個(gè)板塊有兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)1提出一個(gè)視頻，介紹了世界三大體育賽事，分別是奧運(yùn)會(huì)、世界杯和“超級(jí)碗”（職業(yè)足球聯(lián)賽橄欖球年度錦標(biāo)賽），總結(jié)了三大事件的起源，發(fā)展和社會(huì)影響，檢查學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和聽(tīng)力理解能力。活動(dòng)2使用三張卡片總結(jié)——國(guó)籍的基本信息，身份和體育成就的中國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員徐海峰，加拿大冰球運(yùn)動(dòng)員格雷茨基，俄羅斯撐桿跳運(yùn)動(dòng)員葉蓮娜伊辛巴耶娃和葉蓮娜伊辛巴耶娃，并指導(dǎo)學(xué)生思考他們帶來(lái)的啟蒙和影響。本節(jié)介紹了一個(gè)反映該單元主題的文本，話(huà)語(yǔ)類(lèi)型是一個(gè)新聞報(bào)道，介紹了體育明星斯蒂芬·庫(kù)里的成功之路。通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解，成功與優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)密切相關(guān)，如自信、努力工作和毅力密切相關(guān)。閱讀前的進(jìn)口活動(dòng)展示了一些籃球術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)表達(dá)，幫助學(xué)生提前熟悉文本主題，為文本學(xué)習(xí)鋪平道路。閱讀活動(dòng)檢查學(xué)生對(duì)文章中關(guān)鍵信息的理解。閱讀后，活動(dòng)是考察作者的寫(xiě)作意圖、詳細(xì)信息、核心信息和相關(guān)主題，激勵(lì)學(xué)生深入思考，并利用內(nèi)容創(chuàng)造性地探索主題的意義。話(huà)題詞匯Startinout＆Understandingideas在本節(jié)的末尾，學(xué)生可以：通過(guò)文本標(biāo)題猜測(cè)內(nèi)容的文本和作者的寫(xiě)作意圖；通過(guò)仔細(xì)閱讀文本，找出相關(guān)的細(xì)節(jié)，并梳理出文本的寫(xiě)作背景；解構(gòu)文本，掌握新聞報(bào)道的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，并介紹具有與該主題相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)動(dòng)員。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解作者的寫(xiě)作意圖，了解體育明星斯蒂芬·庫(kù)里的成功；引導(dǎo)學(xué)生明白，成功與優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)密切相關(guān)，如自信、努力工作和毅力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)斯蒂芬·庫(kù)里的成功經(jīng)歷，在未來(lái)的生活和工作中堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，并繼續(xù)努力工作，成為一個(gè)更好的自我。23Usinglanguage本節(jié)語(yǔ)法部分的主要內(nèi)容是以形式為主題。第一個(gè)故事講述了他如何在游戲中應(yīng)對(duì)意外情況的故事；第二個(gè)例子說(shuō)明了現(xiàn)代技術(shù)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的影響。詞匯部分展示了各種動(dòng)作的展示，特別是勞倫斯世界體育獎(jiǎng)（勞倫斯世界體育獎(jiǎng)）的細(xì)微差別，并完成了與該獎(jiǎng)項(xiàng)相關(guān)的聆聽(tīng)活動(dòng)。本節(jié)幫助學(xué)生深入關(guān)注語(yǔ)言的意義和功能，在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行思考和交流，全面提高他們的綜合語(yǔ)言使用能力。Reading+Speaking1.理解形式作為主體的結(jié)構(gòu)和表意功能，掌握其用法，并在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中使用；2.掌握并正確使用適當(dāng)動(dòng)作的動(dòng)詞，并嘗試提出更多不同類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)；3.認(rèn)識(shí)到體育精神的重要性，培養(yǎng)積極的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解體育精神，理解與體育精神相關(guān)的話(huà)題，并正確使用相關(guān)表達(dá)來(lái)解釋自己的觀點(diǎn)和解釋。指導(dǎo)學(xué)生掌握本形式的使用，并可使用；45Developingideas板塊本節(jié)從另一個(gè)角度呈現(xiàn)反映單元主題的文本，話(huà)語(yǔ)類(lèi)型為新聞報(bào)道。本文介紹了中國(guó)女排如何憑借堅(jiān)持不懈和團(tuán)隊(duì)精神克服困難，贏得各種國(guó)際比賽，成為真正的世界冠軍。讀寫(xiě)部分介紹了一個(gè)4*100米接力賽的場(chǎng)景。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地了解團(tuán)隊(duì)精神的重要性，學(xué)習(xí)介紹中國(guó)女排的成功事跡，增強(qiáng)他們的民族信心和自豪感。同時(shí)，他們可以初步掌握?qǐng)鼍懊枋龅奶攸c(diǎn)和方法，并引入具有場(chǎng)景描述的體育賽事。DevelopingideasReading+Writing了解文章的內(nèi)容，總結(jié)中國(guó)女子排球隊(duì)的成功經(jīng)驗(yàn)；結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，深入思考女子排球隊(duì)的精神對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度和價(jià)值觀的影響；掌握?qǐng)鼍懊枋龅奶攸c(diǎn)和方法，運(yùn)用本單元所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)觀察學(xué)習(xí)細(xì)致地描述場(chǎng)景，并根據(jù)課后的要求描述一個(gè)體育場(chǎng)景。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)鼍懊枋龅奶攸c(diǎn)和方法，介紹具有場(chǎng)景描述的體育賽事，以增強(qiáng)民族的信心和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：介紹中國(guó)女排代表隊(duì)的成功事跡；引導(dǎo)學(xué)生深入理解團(tuán)隊(duì)精神的重要性。56Presentingideas本部分要求學(xué)生首先閱讀兩種觀點(diǎn)，考慮在比賽中參加比賽還是在體育比賽過(guò)程中贏得比賽更重要。然后尋找足夠的證據(jù)來(lái)支持他們的觀點(diǎn)，并形成積極和消極的一面來(lái)進(jìn)行辯論。通過(guò)觀點(diǎn)的思考和表達(dá)，本節(jié)促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情況中全面使用語(yǔ)言，相互配合，展現(xiàn)個(gè)性，進(jìn)一步加深對(duì)單位主題意義的理解，發(fā)展學(xué)生的思維質(zhì)量，完成所學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新。反思指導(dǎo)學(xué)生從文本、語(yǔ)言、文化、學(xué)習(xí)策略和方法，以及分析和解決問(wèn)題的能力中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)，并撰寫(xiě)自我反思日志。Reading+Writing通過(guò)對(duì)這個(gè)單元的研究，學(xué)生對(duì)“體育精神”的主題有了更深的理解，形成了自己的體育觀；辯證地對(duì)待問(wèn)題，客觀地評(píng)價(jià)不同的觀點(diǎn)；了解英語(yǔ)辯論的基本方法，讓學(xué)生可以使用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行辯論。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行辯論，同時(shí)解釋自己對(duì)體育精神的理解，并通過(guò)實(shí)例證明，提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，運(yùn)用了邏輯思維能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新；指導(dǎo)學(xué)生評(píng)估和分析自己的學(xué)習(xí)行為和效果，反思自己的利弊和得失。《B4U31.Startingout＆Understandingideas》教案設(shè)計(jì)第__1__課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題B4U31.Startingout＆Understandingideas理論依據(jù)五環(huán)十步核心素養(yǎng)任務(wù)型教學(xué)法教材分析這個(gè)板塊有兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)1提出一個(gè)視頻，介紹了世界三大體育賽事，分別是奧運(yùn)會(huì)、世界杯和“超級(jí)碗”（職業(yè)足球聯(lián)賽橄欖球年度錦標(biāo)賽），總結(jié)了三大事件的起源，發(fā)展和社會(huì)影響，檢查學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和聽(tīng)力理解能力?；顒?dòng)2使用三張卡片總結(jié)——國(guó)籍的基本信息，身份和體育成就的中國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員徐海峰，加拿大冰球運(yùn)動(dòng)員格雷茨基，俄羅斯撐桿跳運(yùn)動(dòng)員葉蓮娜伊辛巴耶娃和葉蓮娜伊辛巴耶娃，并指導(dǎo)學(xué)生思考他們帶來(lái)的啟蒙和影響。本節(jié)介紹了一個(gè)反映該單元主題的文本，話(huà)語(yǔ)類(lèi)型是一個(gè)新聞報(bào)道，介紹了體育明星斯蒂芬·庫(kù)里的成功之路。通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解，成功與優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)密切相關(guān)，如自信、努力工作和毅力密切相關(guān)。閱讀前的進(jìn)口活動(dòng)展示了一些籃球術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)表達(dá)，幫助學(xué)生提前熟悉文本主題，為文本學(xué)習(xí)鋪平道路。閱讀活動(dòng)檢查學(xué)生對(duì)文章中關(guān)鍵信息的理解。閱讀后，活動(dòng)是考察作者的寫(xiě)作意圖、詳細(xì)信息、核心信息和相關(guān)主題，激勵(lì)學(xué)生深入思考，并利用內(nèi)容創(chuàng)造性地探索主題的意義。學(xué)情分析作為這個(gè)單元的第一個(gè)課時(shí)，這節(jié)課主要是為了幫助學(xué)生回憶之前描述運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人品質(zhì)精神的詞匯，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于圖片中的人物可能聽(tīng)過(guò)他們的名字，但是對(duì)于他們的具體事跡還是不太了解，需要通過(guò)觀看視頻機(jī)閱讀加強(qiáng)了解。通過(guò)理解主旨大意、分析邏輯結(jié)構(gòu)和開(kāi)放性問(wèn)答等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解課文、賞析課文，探究主題意義，培養(yǎng)思維能力教學(xué)目標(biāo)通過(guò)文本標(biāo)題猜測(cè)內(nèi)容的文本和作者的寫(xiě)作意圖；通過(guò)仔細(xì)閱讀文本，找出相關(guān)的細(xì)節(jié)，并梳理出文本的寫(xiě)作背景；解構(gòu)文本，掌握新聞報(bào)道的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，并介紹具有與該主題相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)動(dòng)員。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解作者的寫(xiě)作意圖，了解體育明星斯蒂芬·庫(kù)里的成功；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)斯蒂芬·庫(kù)里的成功經(jīng)歷，在未來(lái)的生活和工作中堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，并繼續(xù)努力工作，成為一個(gè)更好的自我。教學(xué)策略任務(wù)型教學(xué)法、Listeningandspeakingapproach教學(xué)準(zhǔn)備blackboardPPT視頻圖片翻頁(yè)筆教學(xué)過(guò)程TeachingcontentsProceduresPurposesTeacher’sactivityStudents’activityActivity1Teacherasksstudentstoreadtheinformationonthepictureandresearchonlinetofindoutthemeaningsandfunctionsofthefivebasketballpositions.Teacherasksstudentstoreadtheinformationbelowthepictureandfinishthematchingactivity.Teacherinvitessomestudentstosharetheiranswerswiththeclass.Studentsreadtheinformationonthepictureandresearchonlinetofindoutthemeaningsandfunctionsofthefivebasketballpositions.Studentsreadtheinformationbelowthepictureandfinishthematchingactivity.SomestudentssharetheiranswerswiththeclassTogetstudentstoknowsomebasketballterms.Topreparestudentsforreading.Activity2Teacherpresentssomequestionsandasksstudentstoreadthepassagequicklytofindouttheanswers.Teacherdividesstudentsintogroupstodiscusstheanswerstothequestions.Teacherasksstudentstoanswerthequestionsandgiveanexplanationifnecessary.Studentsreadthepassagequicklytofindouttheanswers.Studentsdiscusstheanswerstothequestions.Studentsanswerthequestionsandgiveanexplanationifnecessary.Todirectstudentstoreadandunderstandthepassagewithspecifictasks.Activity3Teacherasksstudentstoreadthechoicescarefullyandchoosetheauthor’spurposeinwritingthepassage.Teacherinvitessomestudentstogivethereasonsforthechoice.Studentsreadthechoicescarefullyandchoosetheauthor’spurposeinwritingthepassage.SomestudentsgivethereasonsforthechoiceToteststudents’understandingofthetitleandtheauthor’swritingpurpose.Activity4Teacherasksstudentstoreadtheactivityinstructionaswellasthesummaryandunderstandthepurposeoftheactivity.Teacherasksstudentstoscanthepassagetogetthekeyinformationandfillintheblanks.Teacheraskssomestudentstoreadthewholesentencesandtheclasschecktheanswerstogether.Studentsreadtheactivityinstructionaswellasthesummaryandunderstandthepurposeoftheactivity.Studentsscanthepassagetogetthekeyinformationandfillintheblanks.Studentsreadthewholesentencesandtheclasschecktheanswerstogether.TohavestudentsfurthersortoutthepassagestructureandpayattentiontoStephenCurry’sroadtosuccess.Activity51.Teacherasksstudentstoreadthepassagecarefullyandfindoutthesupportingdetailsforthethreequalities.2.Teacherintroducesthetypesofmindmaps.3.Teacherdirectsstudentstopletetheinformationofthemindmapprovidedbythetextbook.1.Studentsreadthepassagecarefullyandfindoutthesupportingdetailsforthethreequalities.2.Studentspletetheinformationofthemindmapprovidedbythetextbook.TodirectstudentstomakemindmapsandsummarisethereasonsforStephenCurry’ssuccess.Think&Share1.Teacherdividesstudentsintogroupstodiscusstheanswerstothequestions.2.Teacherinvitessomestudentstopresenttheiranswers.1.Studentsdiscusstheanswerstothequestionsingroups.2.Somestudentspresenttheiranswers.Todirectstudentstobetterunderstandthepassageandthinkdeeplyoverthequalitiesneededforrealisingone’sdream.板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1theroadtosuccessSpirit:selfbelief,hardwork,perseverance作業(yè)設(shè)計(jì)完成導(dǎo)與練part1第__2_課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題B4U1Usinglanguage理論依據(jù)五環(huán)十步核心素養(yǎng)任務(wù)型教學(xué)法教材分析本節(jié)語(yǔ)法部分的主要內(nèi)容是以形式為主題。第一個(gè)故事講述了他如何在游戲中應(yīng)對(duì)意外情況的故事；第二個(gè)例子說(shuō)明了現(xiàn)代技術(shù)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的影響。詞匯部分展示了各種動(dòng)作的展示，特別是勞倫斯世界體育獎(jiǎng)（勞倫斯世界體育獎(jiǎng)）的細(xì)微差別，并完成了與該獎(jiǎng)項(xiàng)相關(guān)的聆聽(tīng)活動(dòng)。本節(jié)幫助學(xué)生深入關(guān)注語(yǔ)言的意義和功能，在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行思考和交流，全面提高他們的綜合語(yǔ)言使用能力。學(xué)情分析在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)詞ing形式的非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，本次語(yǔ)法對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不太陌生，在西基礎(chǔ)上講解加深練習(xí)動(dòng)詞ing形式做主語(yǔ)的用法教學(xué)目標(biāo)在本板塊學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1.理解形式作為主體的結(jié)構(gòu)和表意功能，掌握其用法，并在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中使用；2.掌握并正確使用適當(dāng)動(dòng)作的動(dòng)詞，并嘗試提出更多不同類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)；3.認(rèn)識(shí)到體育精神的重要性，培養(yǎng)積極的人生觀。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解體育精神，理解與體育精神相關(guān)的話(huà)題，并正確使用相關(guān)表達(dá)來(lái)解釋自己的觀點(diǎn)和解釋。指導(dǎo)學(xué)生掌握本形式的使用，并可使用；教學(xué)策略Activitybasedteachingmethod，Situationalteachingmethod,Cooperativelearningmethod.任務(wù)型教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、交際教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備blackboardPPT視頻圖片翻頁(yè)筆教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖TeachingcontentsProceduresPurposesTeacher’sactivityStudents’activityActivity1Teacherasksstudentstoreadsentences(a)and(b)andpayattentiontothewordsinbold.ThenasksstudentstoanswerQuestion1.Teacherasksstudentstoreadsentences(c)and(d)andanswerQuestion2.Thenasksstudentstoparetwogroupsofsentencestofindoutsimilaritiesanddifferences.Teacherasksstudentstolookformoresentenceswiththeingformassubjectinthereadingpassage,andhelpsstudentstosummarizethefunctionsandusagesoftheingformassubject.Studentsreadsentences(a)and(b)andpayattentiontothewordsinbold.ThenanswerQuestion1.Studentsreadsentences(c)and(d)andanswerQuestion2.Thenparetwogroupsofsentencestofindoutsimilaritiesanddifferences.Studentslookformoresentenceswiththeingformassubjectinthereadingpassage.Toencouragestudentstodiscoverthegrammarusagebythemselves.Tofurtherenhancestudents’understandingofthefunctionsandusagesoftheingformassubject.Activity2Teacherasksstudentstoreadthepassageandrewritetheunderlinedsentenceswiththeingformassubject.Teacherinvitessomestudentstoreadouttherewrittensentencesandcheckstheanswerswiththeclass.Studentsreadthepassageandrewritetheunderlinedsentenceswiththeingformassubject.Somestudentsreadouttherewrittensentencesandthewholeclasschecktheanswerswiththeteacher.Togetstudentstopracticeusingtheingformassubject.Activity3Teacherasksstudentstoreadthepassageandgetitsmainidea.Teacherasksstudentstopletethepassagewiththecorrectformofthewordsinthebox.Teacheraskssomestudentstoreadoutthewholepassageandcheckstheanswerswiththeclass.Studentsreadthepassageandgetitsmainidea.Studentspletethepassagewiththecorrectformofthewordsinthebox.Somestudentsreadoutthewholepassageandthewholeclasschecktheanswerswiththeteacher.Togetstudentstomastertheusagesofdifferentformsofverbs.Activity4TeacherasksstudentstofindoutthepointofviewinActivity3andthesupportingideas.TeacherasksstudentstothinkaboutwhethertheyagreewiththepointofviewinActivity3andsharetheiropinionwiththewholeclassusingtheingformassubjectwhereappropriate.StudentsfindoutthepointofviewinActivity3andthesupportingideas.StudentsthinkaboutwhethertheyagreewiththepointofviewinActivity3andsharetheiropinionwiththewholeclassusingtheingformassubjectwhereappropriate.Tohelpstudentsdevelopthoughtsandusethegrammarstructureinreallanguagesituations.Activity5Teacherasksstudentstoreadthevoicemailmessagesindividuallyandpleteitwiththecorrectformofdo,playandgo.Teacherinvitessomestudentstosharetheiranswers.Teacherplaysthevoicemailandasksthestudentstolistentoitandchecktheiranswers.Studentsreadthevoicemailmessagesindividuallyandpleteitwiththecorrectformofdo,playandgo.Somestudentssharetheiranswers.Studentslistentothevoicemailandchecktheiranswers.Totrainstudentstopletetheblankfillingbybiningtheirskillsofreadingandlistening.Activity6Teacherasksstudentstounderlinethesportswithdo,playandgoinActivity5andputthemintotheboxes.Teacherasksstudentstoaddmoresportswithdo,playandgotheycanthinkof.Studentsunderlinethesportswithdo,playandgointoActivity5andputthemintheboxes.Studentsaddmoresportswithdo,playandgotheycanthinkof.Tohelpstudentsmasterdifferentverbcollocationsaboutsports.Activity7Teacherasksstudentstoreadthepassageandthequestionsandunderstandthemainideaofthepassage.Teacherasksstudentstoworkingroupsanddiscusstheanswerstothetwoquestions.Teacherinvitessomestudentstopresenttheiranswers.Studentsreadthepassageandthequestionsandunderstandthemainideaofthepassage.Studentsworkingroupsanddiscusstheanswerstothetwoquestions.Somestudentspresenttheiranswers.TohelpstudentstoknowaboutthebasicinformationofLaureusWorldSportsAwardsandgetpreparedforthelisteningtaskinActivity8.Activities89Teacherasksstudentstoreadthefourtopicsandpredictwhattheaudiotalksabout.Teacherplaystheaudioandasksstudentstolistentotheconversationandchooseatopicforit.Teachercheckstheanswerwiththestudents.Teacherplaystheaudioagainandasksstudentstopletethetable.Teacherplaystheaudioagainandaskssomestudentstoreadthewholepassageandcheckstheanswerswiththeclass.Teacherasksstudentstoworkinpairsandactoutasimilarconversation.Studentsreadthefourtopicsandpredictwhattheaudiotalksabout.Studentslistentotheconversationandchooseatopicforit.Studentschecktheanswerwiththeteacher.Studentslistentotheaudioagainandpletethetable.Studentslistentotheaudioagainandsomestudentsreadthewholepassageandthewholeclasschecktheanswer.Studentsworkinpairsandactoutasimilarconversation.Tohelpstudentspredictthetopicofthelisteningmaterialandcatchthekeyinformation.Tostrengthenstudents’abilitytousethemerelatedlanguageafterlistening.Activities1011TeacherasksstudentstopletetheboxeswiththeexpressionsfromtheconversationinActivity9.Teacherasksstudentstochecktheanswerstogether.TeacherasksstudentstoworkinpairsandnominatethreeChinesesportspeopleforthenextLaureusWorldSportsAwardsandgivetheirreasons.Teacherinvitesseveralpairstoactouttheirconversationsusingtheexpressionsinthissection.StudentspletetheboxeswiththeexpressionsfromtheconversationinActivity9.Studentschecktheanswerstogether.StudentsworkinpairsandnominatethreeChinesesportspeopleforthenextLaureusWorldSportsAwardsandgivetheirreasons.Severalpairsactouttheirconversationsusingtheexpressionsinthissection.Tohavestudentsexpressopinionandgiveanexplanation.板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)詞ing做形式主語(yǔ)定義：用法：作業(yè)設(shè)計(jì)完成導(dǎo)與練語(yǔ)法部分第__3_課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題Developingideas板塊教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上，非謂語(yǔ)動(dòng)詞考查的次數(shù)較多，內(nèi)容較為重要，要求學(xué)生要掌握其對(duì)應(yīng)的形式并熟練地運(yùn)用。教材分析本節(jié)從另一個(gè)角度呈現(xiàn)反映單元主題的文本，話(huà)語(yǔ)類(lèi)型為新聞報(bào)道。本文介紹了中國(guó)女排如何憑借堅(jiān)持不懈和團(tuán)隊(duì)精神克服困難，贏得各種國(guó)際比賽，成為真正的世界冠軍。讀寫(xiě)部分介紹了一個(gè)4*100米接力賽的場(chǎng)景。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地了解團(tuán)隊(duì)精神的重要性，學(xué)習(xí)介紹中國(guó)女排的成功事跡，增強(qiáng)他們的民族信心和自豪感。同時(shí)，他們可以初步掌握?qǐng)鼍懊枋龅奶攸c(diǎn)和方法，并引入具有場(chǎng)景描述的體育賽事。學(xué)情分析基于高二學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中級(jí)階段，閱讀和聽(tīng)力水平相對(duì)較低，對(duì)英語(yǔ)閱讀理解能力較弱。需要通過(guò)多種教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維和表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)在本板塊學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：了解文章的內(nèi)容，總結(jié)中國(guó)女子排球隊(duì)的成功經(jīng)驗(yàn)；結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，深入思考女子排球隊(duì)的精神對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度和價(jià)值觀的影響；掌握?qǐng)鼍懊枋龅奶攸c(diǎn)和方法，運(yùn)用本單元所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)觀察學(xué)習(xí)細(xì)致地描述場(chǎng)景，并根據(jù)課后的要求描述一個(gè)體育場(chǎng)景。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)鼍懊枋龅奶攸c(diǎn)和方法，介紹具有場(chǎng)景描述的體育賽事，以增強(qiáng)民族的信心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)介紹中國(guó)女排代表隊(duì)的成功事跡；引導(dǎo)學(xué)生深入理解團(tuán)隊(duì)精神的重要性。教學(xué)策略交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法情景教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法：教學(xué)準(zhǔn)備PPTTeachingcontentsProceduresPurposesTeacher’sactivityStudents’activityActivity1Teacherasksstudentstolookatthepicturesanddescribethescenespresentedbythepictures.Teacherdividestheclassintogroupsandasksthemtodiscussthedifferencesbetweenteamsportsandindividualsports.Thenasksstudentstothinkofsomefamoussportsteamsandgivethereasonswhytheyarefamous.Teacheraskssomestudentstosharetheiranswerswiththeclass,andasksotherstudentstomakesupplements.Studentslookatthepicturesanddescribethescenespresentedbythepictures.Studentsdiscussthedifferencesbetweenteamsportsandindividualsports.Thenthinkofsomefamoussportsteamsandgivethereasonswhytheyarefamous.Somestudentssharetheiranswerswiththeclass,andotherstudentsmakesupplements.Toactivatestudents’themerelatedbackgroundknowledge.Activity2Teacherasksstudentstoreadthepassageandfindoutalltheeventsmentioned.Teachercheckstheanswerwiththeclass.Studentsreadthepassageandfindoutalltheeventsmentioned.Studentschecktheanswerwiththeteacher.Totrainstudentstoreadapassagewithtasksandfindoutthekeyinformation.Learningtolearn1.TeacherasksstudentstoreadLearningtolearnindividuallyandunderstandthecontentanduseofsettingascene.2.Teacherasksstudentstoreadthepassageagainandfindoutthewords,phrasesandsentencesforsettingascene.1.StudentsreadLearningtolearnindividuallyandunderstandthecontentandfunctionofsettingascene.2.Studentsreadthepassageagainandfindoutthewords,phrasesandsentencesforsettingascene.Tohelpstudentstounderstandthecontentandfunctionofsettingascene.Activity3Teacherasksstudentstoreviewthefeaturesoffactsandopinionsandthedifferencesbetweenthem.Teacherasksstudentstoreadthesentencesanddecideiftheyarefacts(F)oropinions(O).Teachercheckstheanswerswiththeclass.Studentsreviewthefeaturesoffactsandopinionsandthedifferencesbetweenthem.Studentsreadthesentencesanddecideiftheyarefacts(F)oropinions(O).Studentschecktheanswerswiththeteacher.Toteststudents’understandingofthepassage.Think&ShareTeacherdividesstudentsintogroupstodiscusstheanswerstothefourquestions.Teacherinvitessomestudentstoanswerthequestionsandotherstudentstomakesupplementsorfreediscussion.Studentsworkingroupstodiscusstheanswerstothefourquestions.Somestudentsanswerthequestionsandotherstudentsmakesupplementsorfreediscussion.Tohelpstudentsfurtherunderstandthetopicofthepassage.Tohelpstudentstransferanddeveloptheirknowledgeandthinkingability.Activity4TeacherasksstudentstoworkingroupstodiscussthespiritoftheChinesewomen’svolleyballteam.Teacherasksstudentstopletethemindmapwiththeirideasandtheexamplesthatsupportthem.Teacheraskssomestudentstogiveatalktotheclass.StudentsworkingroupstodiscussthespiritoftheChinesewomen’svolleyballteam.Studentspletethemindmapwiththeirideasandtheexamplesthatsupportthem.Somestudentsgiveatalktotheclass.Toinspirestudentstothinkandexpressopinion,thusfosteringtheirlanguageusingabilityandcreativethinkingability.Activity5Teacherasksstudentstofirstreadthequestionsbelowthepassageandthenpredicttheanswersaccordingtothepicture.Teacherasksstudentstoreadthepassagewithquestionsandthinkaboutwhattheyshouldpayattentiontowhendescribingscenes.Teacheraskssomestudentstogivetheiranswersandasksotherstudentstomakesupplements.Studentsreadthequestionsbelowthepassageandthenpredicttheanswersaccordingtothepicture.Studentsreadthepassagewithquestionsandthinkaboutwhattheyshouldpayattentiontowhendescribingscenes.Somestudentsgivetheiranswersandotherstudentsmakesupplements.Togetstudentsfamiliarwiththewritingcontentandmastersomeusefulexpressionsfordescribingasportingmoment.Activities67Teacherasksstudentstothinkaboutanunforgettablesportingmomenttheyhaveexperienced.TeacherasksstudentstopletethetableinActivity6withthekeyinformationfromtheunforgettablesportingmoment.Teacherdirectsstudentstowriteapassagedescribingthesportingmomentaccordingtothekeyinformationinthetableandusetheskillofsettingascenein“Learningtolearn”inpage32ofthetextbook.Teacherasksstudentstoworkinpairsandmakeimprovementstoeachother’spassStudentsthinkaboutanunforgettablesportingmomenttheyhaveexperienced.StudentspletethetableinActivity6withthekeyinformationfromtheunforgettablesportingmoment.Studentswriteapassagedescribingthesportingmomentaccordingtothekeyinformationinthetableandusetheskillofsettingascenein“Learningtolearn”inpage32ofthetextbook.Studentsworkinpairsandmakeimprovementstoeachother’spassages.Somestudentssharetheirpassageswiththeclass.Tohavestudentswriteapassageaccordingtotheprovidedstructureandmakefulluseofthelanguageknowledge,skillsandstrategiesinthisunit.板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成導(dǎo)與練Part2教學(xué)反思《Unit3Presentingideas&Reflection》教案設(shè)計(jì) 第__4_課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題Unit3Presentingideas&Reflection理論依據(jù)在閱讀實(shí)踐中通過(guò)思維可視化實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，促成學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和批判性思維能力的融合發(fā)展，提升語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力學(xué)科核心素養(yǎng)。教材分析本部分要求學(xué)生首先閱讀兩種觀點(diǎn)，考慮在比賽中參加比賽還是在體育比賽過(guò)程