我們離不開(kāi)植物（教學(xué)設(shè)計(jì)）-科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版

我們離不開(kāi)植物教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科授課年級(jí)學(xué)校教師姓名章節(jié)名稱(chēng)我們離不開(kāi)植物計(jì)劃學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)生能夠舉例說(shuō)明植物與生活中方方面面（如衣食住行等）的關(guān)系，理解植物對(duì)人類(lèi)生活的重要性。（2）學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下對(duì)植物的用途進(jìn)行分類(lèi)，并積極參與課堂討論交流植物相關(guān)話(huà)題。（3）學(xué)生能夠意識(shí)到植物資源的重要性，產(chǎn)生珍惜和保護(hù)植物資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)（1）從生活中的衣食住行等多方面探究植物的用途，理解人類(lèi)生活離不開(kāi)植物。（2）意識(shí)到植物資源的重要性并掌握保護(hù)植物的方法。教學(xué)難點(diǎn)（1）讓學(xué)生深刻理解并體會(huì)到植物與人類(lèi)生活各方面的密切聯(lián)系。（2）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究植物用途的能力，并激發(fā)保護(hù)植物資源的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備（1）多媒體課件。包含植物與人類(lèi)生活各方面關(guān)系的圖片、視頻和互動(dòng)問(wèn)答，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物重要性的認(rèn)識(shí)。（2）實(shí)物展示。準(zhǔn)備各類(lèi)植物及其加工產(chǎn)品，如棉花、茶葉、木材等，讓學(xué)生通過(guò)觀察和觸摸，直觀感受植物在日常生活中的應(yīng)用。（3）分組討論資料。準(zhǔn)備關(guān)于植物用途分類(lèi)的討論指導(dǎo)材料和記錄表，引導(dǎo)學(xué)生探討并記錄植物在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作與交流。教學(xué)過(guò)程一、引出話(huà)題教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?yōu)槭裁匆N植植物？你知道植物有哪些用途嗎？教師：同學(xué)們，大家知道我們?yōu)槭裁匆N植植物嗎？生：可以美化環(huán)境、提供食物、凈化空氣……教師：非常好！植物的用途確實(shí)很多。那你們還知道植物有哪些具體的用途呢？生：做衣服、建房子、做家具……二、探究植物在生活中的重要作用植物和食物的關(guān)系引入課本知識(shí)：《科學(xué)》教材中提到“蔬菜和水果都來(lái)自于植物”，并且“有些食物是由植物加工而成的，這些食物已經(jīng)和植物原來(lái)的樣子完全不同了?！苯處煟赫?qǐng)大家翻開(kāi)課本第X頁(yè)，看看這里是如何描述植物與食物的關(guān)系的。生讀：蔬菜和水果都來(lái)自于植物，有些食物是由植物加工而成的，如五谷雜糧、調(diào)料、果蔬干、干果、茶、果汁等，這些食物也都來(lái)自于植物。教師：是的，大家看到的這些食物，不管是直接來(lái)源于植物還是經(jīng)過(guò)加工的食物，其原材料都是植物。接下來(lái)，我們具體看看這些例子。教師展示各種食物圖片，詳細(xì)講解這些食物如何從植物而來(lái)。教師：比如，我們吃的米飯是從稻谷加工而來(lái)的，面條里的面粉來(lái)自小麥，茶葉則是從茶樹(shù)上采摘下來(lái)的嫩葉制成的……大家看這張圖片，這是稻谷田。生：噢，原來(lái)這么多食物都是植物變來(lái)的！教師：對(duì)，這些都是植物的產(chǎn)物。還有哪些食物也是這樣來(lái)的呢？生：豆?jié){、豆腐、豆制品……教師：非常棒！這些大豆制品也是由大豆加工而成的。大家平時(shí)喝的果汁呢？生：蘋(píng)果汁、橙汁……教師：對(duì)，這些都是由水果加工而成的。我們?cè)賮?lái)看一些圖片，這是玉米地，這是花生地。生：哇，原來(lái)食物的來(lái)源這么豐富！植物和穿衣的關(guān)系教師提出問(wèn)題：我們穿的衣服是怎么來(lái)的呢？教師：請(qǐng)?jiān)倏凑n本第X頁(yè)，書(shū)中講到衣服制作材料中有很多也離不開(kāi)植物。生讀：從身上的衣服制作材料進(jìn)行追溯，發(fā)現(xiàn)身上穿的衣服是由棉花制成，我們穿的衣服離不開(kāi)植物。教師：對(duì)，我們的衣服主要來(lái)源于棉花。大家見(jiàn)過(guò)棉田里的棉花嗎？展示棉田和紡織工廠的圖片，并讓學(xué)生觀看有關(guān)如何把棉花變成布料的過(guò)程視頻。生：哇，原來(lái)衣服要經(jīng)過(guò)這么多步驟才能制成??！教師：是的，棉花要經(jīng)過(guò)采摘、脫籽、紡紗等一系列工序，最后才能變成我們穿的衣物。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：教師：除了棉花，還有哪些植物也可以用來(lái)制作衣物？生：麻、絲、竹纖維……教師：很好！麻、絲綢和竹纖維也是重要的衣物材料。大家可以看看這些圖片，這是麻田，這是桑樹(shù)，這是竹林。生：原來(lái)這些植物也能做成衣服！植物和居住的關(guān)系教師提問(wèn)：除了食物和衣物，大家平時(shí)住的地方是否也離不開(kāi)植物呢？教師：請(qǐng)?jiān)俅伍喿x課本相關(guān)部分，了解一下植物與住房之間的聯(lián)系。生讀：從古至今，植物為人們的住房提供了重要的建筑材料。草房、木房、柵欄、籬笆以及古代宮殿和民居等建筑都使用到了植物作為材料。教師：沒(méi)錯(cuò)，不論是古代還是現(xiàn)代，許多建筑都會(huì)采用植物作為原料。結(jié)合實(shí)例說(shuō)明：教師：比如，竹子是一種廣泛應(yīng)用在建筑當(dāng)中的天然材料；還有木材，它被大量用于建造家具和地板。想象一下，如果生活中沒(méi)有這些植物提供的材料，那么我們的生活環(huán)境將會(huì)變得多么不同啊！生：我們的房子會(huì)變得很簡(jiǎn)陋，甚至可能沒(méi)有地方住。教師：對(duì)，植物為我們提供了舒適的居住環(huán)境。大家再看這些圖片，這是竹屋，這是木屋。生：原來(lái)植物還能讓我們住得更舒服！植物和出行的關(guān)系教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：既然植物在衣食住方面都有應(yīng)用，那么在交通出行方面情況又如何呢？教師：翻書(shū)查看關(guān)于交通工具的部分，看看能否找到答案。生讀：出行工具中，木頭曾經(jīng)是重要的原材料，現(xiàn)在也發(fā)揮著作用。最早的船是獨(dú)木舟；旅游時(shí)看到的竹筏；特殊地區(qū)用的雪橇。教師：嗯，早期的人類(lèi)就是借助于簡(jiǎn)單的木質(zhì)工具完成了遠(yuǎn)距離航行和探險(xiǎn)活動(dòng)。今天雖然有了更為先進(jìn)的技術(shù)手段，但依然可以看到樹(shù)木的應(yīng)用痕跡。利用多媒體資源幫助理解：播放一段介紹獨(dú)木舟制造工藝及實(shí)際使用的視頻片段；同時(shí)呈現(xiàn)一些其他傳統(tǒng)運(yùn)輸工具的照片以加深印象。生：真有意思，古人真的很聰明呢！教師：是的，古人利用自然材料創(chuàng)造出了許多實(shí)用的交通工具。大家再看這些圖片，這是獨(dú)木舟，這是竹筏，這是雪橇。生：原來(lái)這些工具都是用植物做的！三、總結(jié)教師組織班級(jí)內(nèi)的討論，讓每位同學(xué)分享自己對(duì)于“植物與人們生活”的看法。教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，想必大家都認(rèn)識(shí)到了植物的重要性了吧？誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法？生：我覺(jué)得沒(méi)有植物就沒(méi)有人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展……生：我同意他的觀點(diǎn)，而且植物不僅能滿(mǎn)足基本需求還能提升生活質(zhì)量……教師歸納重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)植物對(duì)我們生活的全方位影響，并提倡愛(ài)護(hù)植物的理念。教師：大家說(shuō)得很棒！總之，無(wú)論是吃什么、穿什么、住在哪里還是怎樣出行，方方面面無(wú)一例外地體現(xiàn)了植物的巨大貢獻(xiàn)。因此，希望大家以后能夠更加珍惜和保護(hù)自然資源。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：教師：我們可以做些什么來(lái)保護(hù)植物呢？生：不亂砍伐樹(shù)木、多種植綠化植物、節(jié)約用水……教