Unit6Inthekitchen(checkouttimetickingtime)（教學設計）-譯林版英語五年級下冊

教學設計

課程基本信息學科英語年級五年級學期春季課題Unit6Inthekitchen(checkouttime&tickingtime)文本分析 本課是譯林版小學英語五年級下冊第六單元Inthekitchen的教學內容，通過提問并回答在廚房里每個人物正在做的事情。通過對話形式，提問并猜測某個人或某些人在廚房里做什么，并給予其肯定回答或否定回答。同時進一步討論therebe句型的用法，區(qū)別可數名詞與不可數名詞。（1）[What]文本主題和內容本板塊通過復習前四課時學習的現在進行時問答句，圍繞廚房這一主題，討論人們在廚房里正在做的事情，用therebe句型表達冰箱以及廚房里的物品。課內教材書本checkouttime第一板塊askandanswer主要以圖片形式呈現MissLi與同學們在廚房的場景，學生們可以用Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren’t.對人物的動作進行猜測。另一板塊lookandwrite呈現冰箱里各種食物的圖片，學生在therebe句型框架下補全句子。（2）[Why]文本傳遞意義本版塊通過問答人物正在做的事情，引導學生能夠對正在進行的事情進行問答，描述客觀存在的物品，感受中國美食之博。（3）[How]文體特征、內容結構、語言特點本課主要分為三個任務板塊，教師通過設計由淺入深、關聯遞進、形式多樣的課堂活動，在感知、體驗、運用、實踐這一循序漸進的方式中發(fā)展語用能力。第一板塊MissLi’svlog結合課內教材checkouttime部分，在小游戲中，猜測模糊的卡片上人物活動，訓練學生聽說表達能力。并嘗試用Therebe句型問答冰箱里有的一些食物。第二板塊ourvlog，逐步放手給學生，以小組形式準備自己的廚房vlog并展示。關注學生的不同學習需求，采用多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設體驗成功的機會。學情分析五年級學生能在教師引導和啟發(fā)下完成任務，經過前四個課時的學習，學生能夠圍繞本單元廚房的主題，用現在進行時來交流、敘述事件。基于學習經驗，學生可以實現基本的溝通與交流。經過各個單元文化板塊的學習，對中西方文化有一定的辨證了解，本單元了解了中國美食博大精深，涵養(yǎng)了家國情懷，樹立了文化自信。學習能力上，學生可以根據已提供的范例，歸納、概括出共同特征。教學目標1.圍繞廚房話題，通過不同人物的vlog，學生能夠進一步理解與運用單元主題詞匯，并創(chuàng)造性的表達。2.在教師的引導和啟發(fā)下，學生能夠對正在進行的事情進行提問并回答，理解日常生活中用現在進行時直接傳遞的交際意圖。在觀看視頻材料時，能獲取有關人物的基本信息，在各個環(huán)節(jié)任務中激發(fā)思維，提升語言能力。3.通過制作vlog，學生學會小組分工，主動與同學開展合作學習，圍繞廚房主題，綜合運用語言知識，與他人進行簡單的交流，樂于與他人展示分享學習資源。4.對中國菜系美食有所了解，體驗并感受美食與文化的融合，認同中華文化，感悟其中蘊含的價值觀，體現文化自信。教學重難點教學重點：1.復述表達閱讀材料的梗概。2.學生能夠對正在進行的事情進行提問并回答，理解日常生活中用現在進行時直接傳遞的交際意圖。3.在實際生活的情境中，通過與他人合作，運用現在進行時，拍攝屬于自己的vlog。4.學生能在老師的引導與啟發(fā)下大膽想象與猜測，自主探究學習，合理評價分析，提高英語思維能力。教學難點：1.通過制作vlog，學生學會小組分工，主動與同學開展合作學習，圍繞廚房主題，綜合運用語言知識，與他人進行簡單的交流，樂于與他人展示分享學習資源。2.學生能在老師的引導與啟發(fā)下大膽想象與猜測，自主探究學習，合理評價分析，提高英語思維能力。教學用具課內閱讀材料：譯林版小學英語五年級下《Inthekitchen》ppt課件、板貼教學過程Step1WarmupSingandAct<Saycheese>T:Hello!Boysandgirls.Areyoureadyforclass?Let’ssingasong<saycheese>.whenwesing“saycheese”,wecandotheactionswhateverwewanttotakepictures.(TakesomepicturesofSsduringthesonganduploadtotheputer)TalkaboutthepicturesT:Lookat...Whatishe/shedoing?He/Sheis....ing.T:Ihaveanidea.Wecanputthesepicturesintoavlog.【設計意圖】課堂伊始聽歌曲做動作，教師實時拍照上傳大屏。學生在聽到歌曲中拍照聲音時，自由做動作，教師拍照，待歌曲結束后上傳，學生猜測圖片中同學的動作。通過感知與注意活動創(chuàng)設主題情境vlog，學生在輕松的氛圍中進入本課主題情境，建立前三課時與vlog的聯系，形成學習期待，更自然的接受vlog概念的出現。Step2PresentationMissLi’svlogWatchandanswerT:Next,whosevlogisit?S:MissLi’s.T:Let’shavealook.WhataretheydoinginMissLi’svlog?S:Theyarehelpinginthekitchen?！驹O計意圖】結合學生認知邏輯和生活經驗，對checkouttime內容重新整合，將文本圖片嵌入到MIssLi’svlog中，以組內游戲的方式討論各人物活動，從而建立各環(huán)節(jié)之間的聯系，形成整合性、關聯性、發(fā)展性的課堂任務。AskandanswerT:WhatisYangLingdoing?S:Isshe...ing?T:Yes,sheis./No,sheisn’t.T:WhatareSuHaiandSuYangdoing?S:AreThey...ing?T:Yes,theyare./No,theyaren’t.GroupworkT:Workin4.Everyonehas4cards.Onlyonecardisclearandtheother3arewithmosaic.Thosewhohaveclearpicturesactandask.Othersanswer.【設計意圖】把握現在進行時問答的結構，在小組活動中討論圖片內容，開展合作學習。同一張圖，有些人是清晰的，有些人是模糊的。通過猜測類的問答，激發(fā)思維，發(fā)現語言表達的特點，加深對主題意義的理解，促進能力向素養(yǎng)轉化。MoveandsayT:Therearemanystudentsinthekitchen.Weneedmorefood.What’sinthefridge?S:Thereis/are...inthefridge.PairworkT:Workinpairs,choose2pictures.Askandanswerinpairs.【設計意圖】兩人一組活動中，歸納總結therebe句型表達方式。通過比較，識別therebe句型中可數名詞與不可數名詞的差異性，主動觀察并進行歸納、概括。在語言習得中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學習。ThinkandshareT:Chicachickbuysonetomatoandtwoavocados.Shepullsupacarrot,aturnip,somepotatoes,andanonion.Therearemanythingsinthefridge.Whatfoodcanwecook?S:Meatwithpotatoes,meatwithturnips,hotpot,ChineseMandarinfish,salad...Chinesefoodisfamousallovertheworld.WeloveChinesefood.WatchandperceiveWatchavideoaboutEightTraditionalChineseCuisines.T:Chinesecuisineshavealonghistory.Thereare8traditionalChinesecuisines.Let’swatch.【設計意圖】視頻中對中國八大菜系與文化的解讀，讓學生感受中國食文化，表達自己的理解，逐步發(fā)展辯證思維，使思維體現一定的靈活性、批判性和深刻性。Step4productionourvlogsMyvlogT:InChicachick’svlog,theyhaveyummysoup.InMissLi’svlog,thehaveniceChinesefood.Inourvlog,whatwillwehave?Let’sshootourvlogs.Beforethat,weneedascript.Lookatmyscript.Ineedfouractors.【設計意圖】本著”學用結合、課內外結合、學科融合”的原則，設置學生vlog體驗環(huán)節(jié)，由別人的vlog到自己的vlog，更完整地理解日常生活中用現在進行時直接傳遞的交際意圖，把學生的學習引向更廣闊的現實世界。Fourstudentsinagroupsetanexampleaccordingtothescript.T:Hello!It’s6o’clockintheevening.Weareinthekitchen.whatarewedoingnow?Hi,***!whatareyoudoing?Actor1:Look!I'mwashingsomemeatandfish.T:hello,***!Areyoucuttingvegetables?Actor2:Yes,Iam.I’mcuttingtomatoes.T:hello,***!Areyoucookingmeat?Actor3:No.I’mnot.I’mcookingfishsoup.T:Dinnerisready.Wearehavingdinner.Actor3:How’smysoup?T:It’syummy.Iloveit.Actor1&2:It'syummy.Wealsoloveit.DoandshowT:Workingroups,shootyourvlogsandsharewithus.【設計意圖】以小組為單位，在積累和運用的語言實踐活動中，通過小組分工合作學習，逐步形成語言意識，進行有意義的溝通與交流。Step5homeworkT:Today,wetalkaboutthesevlogsaboutinthekitchen.Actually,vlogsdocumentourdailylife,notonlythingsinthekitchen.Let’senjoysomevlogsfromourschoolmates.Sswatchs