語(yǔ)文統(tǒng)編版2024版七年級(jí)初一上冊(cè)第11課再塑生命的人課件01

人再塑命的Themanwhoremoldedlife初中語(yǔ)文部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元生學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)了解作者及其作品；積累文中的生字和生詞；揣摩文中重要詞語(yǔ)，掌握默讀的閱讀方法。掌握記敘文中先敘后議的好處；體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫(xiě)；學(xué)習(xí)用側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)人物的方法。體會(huì)莎莉文崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)海倫·凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。新課導(dǎo)入你們認(rèn)識(shí)海倫·凱勒嗎？一位譜寫(xiě)出人類(lèi)文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類(lèi)精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。這堂課，我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和認(rèn)識(shí)引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。海倫凱勒作者名片HelenKeller

海倫·凱勒（1880—1968），美國(guó)作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。1887年，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下海倫憑著頑強(qiáng)的毅力掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言，完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)。背景鏈接眼睛燒瞎了耳朵燒聾了嘴也不會(huì)說(shuō)話了海倫·凱勒好像注定要為人類(lèi)創(chuàng)造奇跡，或者說(shuō)，上帝讓她來(lái)到人間，是想向常人昭示殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。她一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過(guò)來(lái)時(shí)，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會(huì)說(shuō)話了。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。生字學(xué)習(xí)搓cuō捻niǎn怦pēnɡ撫fǔ綻zhàn慚cán譬pì簇cù恍huǎnɡ詞語(yǔ)集注不求甚解現(xiàn)在多指讀書(shū)學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解?；鞛橐徽劙巡煌氖挛锘煸谝黄穑f(shuō)成是同樣的事物?；腥淮笪蛐稳莺鋈恍盐蜻^(guò)來(lái)。油然而生形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。所作所為所做的一切事情或全部行為。花團(tuán)錦簇形容五彩繽紛、十分華麗的形象。簇，叢集、聚集。美不勝收美好的東西太多，一時(shí)接受不完。勝，完、盡。小心翼翼形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。整體感知全文結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)相處開(kāi)啟第一部分1-5“我”與莎莉文老師的第一次見(jiàn)面。第二部分6-8莎莉文老師教“我”拼寫(xiě)單詞。第三部分9-13莎莉文老師開(kāi)啟了“我”知識(shí)的大門(mén)，“我”有了求知的欲望。段落事件海倫的感受

段落事件海倫的感受第5段第一次親密接觸

陌生

第6、第8段

給我洋娃娃，教“我”拼寫(xiě)doll

自豪、高興

第7段

教“我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字

領(lǐng)悟

第9—12段

教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”

不耐煩—恍然大悟—求知欲油然而生

第13段教“我”比較復(fù)雜的字

喜悅、幸福

課文解讀海倫最后能走出這樣的心靈障礙，重塑生命，不能不歸功于她偉大的老師——安妮?莎莉文女士。莎莉文對(duì)海倫有著怎樣的影響？我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——安妮·莎莉文老師。課文解讀莎利文怎樣塑造小海倫？莎莉文老師送“我”布娃娃，教我拼寫(xiě)單詞教“我”學(xué)會(huì)寫(xiě)“水”啟迪“我”的求知欲課文解讀課文寫(xiě)再塑生命的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是否一帆風(fēng)順呢？認(rèn)識(shí)水過(guò)程不順利練習(xí)布娃娃切換注意重新認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)了水莎莉文老師教海倫·凱勒認(rèn)識(shí)“水”的過(guò)程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時(shí)丟下這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。帶海倫·凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過(guò)，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫(xiě)“water”使她領(lǐng)悟到“水”這個(gè)詞指的就是流過(guò)手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認(rèn)識(shí)了水。人物感知品讀莎利文老師是一個(gè)怎樣的人？找到文中的句子我覺(jué)得有腳步向我走來(lái)，以為是母親，立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。莎莉文拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫(huà)。莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。親切有愛(ài)心用心良苦循循善誘教育有方耐心極強(qiáng)人物感知文中有不少描寫(xiě)作者的句子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒是個(gè)怎樣的人？強(qiáng)烈的好奇心我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫(huà)。我并不知道這就是在寫(xiě)字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過(guò)是依樣畫(huà)葫蘆模仿莎莉文老師的動(dòng)作而已。執(zhí)著的求知欲井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱(chēng)，每個(gè)名稱(chēng)都能啟發(fā)我新的思想。我開(kāi)始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。人物感知在第11段中，作者為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”？這說(shuō)明了什么？去井房前去井房后作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進(jìn)了痛苦的深淵。井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得了“水”這個(gè)詞表達(dá)的具體內(nèi)容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。這是思維的一次飛躍。說(shuō)明老師的教育藝術(shù)的成功。人物感知如何理解下面這段話？記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？這是一個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈抒發(fā)了“我”在求知中獲得的幸福體驗(yàn)?！拔摇睂?duì)生活有了全新的認(rèn)識(shí)，有了強(qiáng)烈的愛(ài)，對(duì)生活有了幸福的感受，從而對(duì)生活充滿了信心。人物感知談?wù)勎肄D(zhuǎn)變前后的不同感受？我整天處于黑暗、寂靜的世界之中，根本就不會(huì)有溫柔和同情。我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些來(lái)到。轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變前轉(zhuǎn)變后深入探究標(biāo)題中的“再塑生命”是什么意思？字面上意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。在本文中是指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。她的人生因此發(fā)生了偉大轉(zhuǎn)折。生命的意義煥然一新。深入探究莎莉文老師以其出色的教育藝術(shù)開(kāi)啟了海倫的思維、智慧和情感，你喜歡這樣的老師嗎？談?wù)勀愕母邢搿Ｎ蚁矚g莎莉文老師，因?yàn)樗龑?duì)學(xué)生有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好老師意味著什么呢？這首先意味著，她是這樣一個(gè)人：她愛(ài)兒童?！焙愓窃谏蛭睦蠋煹母姓傧拢ぐl(fā)了對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求，從而創(chuàng)造了人類(lèi)教育史上的奇跡。我喜歡莎莉文老師，因?yàn)樗眠m合孩子的教學(xué)方法。她沒(méi)有把海倫關(guān)在房里，進(jìn)行死板的注入式教學(xué)，而是帶著海倫走進(jìn)自然，親近自然，讓海倫在感興趣的事物中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)知識(shí)。小結(jié)名言積累頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。—狄更斯

苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。

—巴爾扎克

順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓?！喔詫?xiě)格言，啟迪借鑒

通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，從“我”的成長(zhǎng)角度，或者說(shuō)從莎莉文老師的教育角度，抑或從兩個(gè)人的美好相遇的角度，寫(xiě)一句人生格言，你會(huì)怎樣寫(xiě)？可以利用課文當(dāng)中的句子來(lái)寫(xiě)，也可以自己去想。自寫(xiě)格言，啟迪借鑒感悟愛(ài)就是感悟人生的真理，因?yàn)橛袗?ài)，才有希望與光明。