四年級語文教案15篇VIP

四年級語文教案15篇四年級語文教案1教學(xué)目標(biāo)１、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來甜美的歡樂，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。２、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。３、聯(lián)系上下文理解難句。４、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。教學(xué)重點(diǎn)：１、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。２、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。一、解題：“井”是什么？誰見過井？（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）二、自由讀課文，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段，說說為什么這么分。第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。第二段（３－７）井水的特點(diǎn)。第三段（８）這口井給作者帶來的聯(lián)想。三、學(xué)習(xí)第一段１、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)？（一、井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）２、從哪些地看出水井的古老。（“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）３、齊讀課文第一段、思考段意。討論后，打出幻燈投影：第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。四、學(xué)習(xí)第二段。１、默讀第2段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請你在文中劃出有關(guān)的詞語。２、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清，很甜，很涼。３、自由讀第３自然段四年級語文教案2《我不是最弱小的》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解課文主要內(nèi)容。4、正確、規(guī)范書寫生字。教學(xué)過程：一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)二、檢查讀書(20分鐘)1、教師范讀課文。2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。師：各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個(gè)小組讀得好。3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注5、再讀書。師：這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評價(jià)。三、寫字1、仔細(xì)觀察紅字2、教師范寫2——3個(gè)。老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。既：要注意左右兩遍等寬。痛：要注意病字框的寫法。除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。3、再臨寫兩遍4、教師檢測5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)2號(hào)改4、1、5號(hào)老師給寫錯(cuò)的糾正。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個(gè)故事。2、感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。3、寫小練筆。教學(xué)過程：一、讀懂課文同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題)自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?二、品讀課文，感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。1、體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。(1)教師參與欣賞句子。(板書：薩沙說)出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說說這句話的實(shí)際意思。(板書：我不是最弱小的)(2)猜猜看：老師為什么欣賞這個(gè)句子?A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者。B抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書：做)C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言，從中體會(huì)薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。(3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說?師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來，我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說，這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，你的收獲會(huì)更大。2、體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。(1)看圖，聽風(fēng)雨聲，說說圖上情景。(2)(插圖上疊映人物)請認(rèn)真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動(dòng)作各是怎樣，再讀讀想想書上有關(guān)語句，你是否感受到了些什么?讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會(huì)怎么做?(3)此時(shí)此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么?(4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。三、小練筆同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。板書設(shè)計(jì)：我不是最弱小的薩沙(說、做、想)媽媽爸爸每個(gè)人都要保護(hù)托利亞比自己弱小的人。四年級語文教案3（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時(shí)”是指什么，然后再根據(jù)自己的理解，可以任意強(qiáng)調(diào)“每到這時(shí)”“童年時(shí)代”“搖花樂”“陣陣的桂花雨”等不同的詞，讀出自己獨(dú)特的感受，體現(xiàn)朗讀的個(gè)性化。）環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）精讀感悟。1．初識(shí)“桂花雨”。（1）“桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。）（2）用文中的話，是怎么說的？出示（讀）：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”（關(guān)注“！”，指導(dǎo)學(xué)生讀出對“桂花雨”的贊嘆。）（3）這是一場怎么樣的“桂花雨”呢？請同學(xué)們默讀課文，劃出相關(guān)的詞句并寫上批注。（4）小組討論，合作交流。（5）集體匯報(bào)：這是一場的桂花雨，請用上一個(gè)詞概括說一說。這是一場香噴噴的桂花雨（板：香）。這是一場快樂無比的桂花雨（板：樂）。這是一場香香甜甜的桂花雨，這是一場難忘的桂花雨，是一場充滿思念的桂花雨（板：念）。2．品讀“桂花雨”之“香”。這是一場香噴噴的桂花雨（板：桂花香），你從哪些詞句感受到的？據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。（1）出示：桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。①把這句話換個(gè)說法，變成肯定句。②“浸”本來是什么意思？在這里指什么？“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺？（投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺就是“浸”的感覺。）想象一下，“幾十家鄰居都浸在桂花香里，是一種什么樣的情景？”（借助老師激情的語言引導(dǎo)學(xué)生想象，老師再小結(jié)：不論走到哪里，都會(huì)聞到桂花的香味，房前、屋后，左鄰、右舍，村里、村外；不論白天干活，還是晚上休息，都會(huì)聞到桂花的香味?？傊?，香氣是無時(shí)不在，無處不有。）③讓“芬芳的桂花香”飄滿整個(gè)教室，飄滿整個(gè)校園，飄滿我們的內(nèi)心，讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧。請用你自己的方式讀出你獨(dú)特的理解。（2）出示：桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉??全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。①聯(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”。（“揀”是有選擇、有目的挑選。而“撿”只是拾取。）分別用“揀、撿”說句話。（放在文中感受詞的含義，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話，這都是理解同音字在不同語言環(huán)境中的意思的好方法。）②這里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同？“沉浸”是什么意思？在這句話里又是指什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“全年”“整個(gè)”“沉浸”等詞體會(huì)桂花香氣的散發(fā)地久、散發(fā)地遠(yuǎn)、散發(fā)地廣、散發(fā)地深入。）③此時(shí)的人們，全村的任何一種事物都會(huì)有什么樣的感受？（提示引導(dǎo)：一個(gè)月，兩個(gè)月，半年，全年??一戶人家，兩戶人家，全村的各個(gè)角落??）④讀出桂花的濃香。（3）出示：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起??花雨繽紛入夢甜。①讀讀父親的詩，說說有哪些不懂的詞，再說說詩的大體意思。②這段話帶給你怎樣的感受？③指導(dǎo)朗讀，輕輕的、甜甜的。（4）出示“??！真像下雨！好香的雨呀！”①想象一下，搖落桂花時(shí)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的情景。大聲喊---；②看桂花紛紛落下的課件，再大聲喊---；③看著身邊的小伙伴，邊搖邊大聲喊---。你喊出了什么？又喊出了什么？還喊出了什么？請一齊再把小作者的感受喊出來！第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）精讀感悟。1．品讀“桂花雨”之“樂”。過渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場奇特的桂花雨。這還是一場快樂無比的桂花雨（板：搖花樂），你從哪些詞句感受到的？請圈畫出來，說說你的理解。據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。（1）出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。①指名讀。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂？②引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地?fù)u”感受小作者的難以言表的快樂。③為什么說“我可樂了”？聯(lián)系上下文讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的第一自然段，知道“小時(shí)候，我最喜歡桂花?！薄八南銡馕墩媸敲匀??！笔箤W(xué)生明白聯(lián)系上下文也是讀懂課文內(nèi)容的一種好方法。）④輔以表情、動(dòng)作再次朗讀。（2）出示：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語，用自己的語言表達(dá)出盼望搖桂花時(shí)的急切心情。什么樣的事是大事？“我”會(huì)怎么樣纏媽媽？②想象填空，出示：（時(shí)間），“我”就（動(dòng)作），地說：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！雹蹘熒磁d表演。（3）現(xiàn)在終于可以搖桂花了，所以我可樂了。我們也快來和作者一起搖桂花吧。（出示“搖桂花”的動(dòng)畫。）師生互動(dòng)采訪式對話：①咦，你怎么這么開心，你在干什么呀？②喲，瞧你樂得，你心里在想什么呢？③快看，一陣陣的桂花從樹上落下來了。這桂花像什么呀？④呀，看，一些桂花落在你的頭上了，有什么樣的感覺？瞧，又落到了你的脖頸上，你有什么感受？哈哈，落到了他的身上了，你又有什么感受？⑤再次出示“??！真像下雨！好香的雨呀！”為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？引導(dǎo)讀出心中的快樂。四年級語文教案4!教學(xué)要求：1.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。2.掌握本課12個(gè)生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會(huì)用“無可奈何”“搏斗”造句。3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強(qiáng)，再到弱。課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語:今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時(shí)代，俄國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物?板書：小麻雀老麻雀獵狗2.你還讀懂了什么?三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：1.提示：1).“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事?2).獵狗想怎么樣?3).老麻雀是怎么對付的?小麻雀摔下來老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗獵狗張開露出愣住后退2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用“~~~~”畫下來。小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。獵狗愣住了，慢慢地向后退。3.請學(xué)生口述練習(xí)：文章先寫()次寫()最后寫()。四、范讀課文通過朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。五、作業(yè)：熟讀課文。抄詞。四年級語文教案5教案示例第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3．“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2．匯報(bào)交流。（1）說一說你都讀懂了什么？（2）質(zhì)疑、解疑。①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？②“居然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？3．指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè)1．熟讀課文。2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。二、深入探究課文的第三部分1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。3．小組討論交流。4．全班交流，教師引導(dǎo)。（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）①投影出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。③分析父親的話，學(xué)生議答。a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）c）我們不需要外表美。（）④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？（2）體會(huì)第二層意思過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？①投影出示父親的話。②學(xué)生齊讀，談理解。（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對國家、對社會(huì)、對別人有用的人。）③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？④理解“我”說的話：a．齊讀b．討論交流“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？清說一說。d．我們要做什么樣的人？5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、分清課文的主次1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習(xí)2）種花生→（）→（）→（）2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。四、總結(jié)全文1．分角色朗讀課文。2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？六、鞏固識(shí)字，記憶生字，讀寫詞語七、板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評：從課題引入，通過啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫吃花生時(shí)的議論這一部分，通過談體會(huì)、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義，教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會(huì)作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請教別人，了解有關(guān)花生的知識(shí)。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。探究活動(dòng)辯論會(huì)：1．在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說，教師不要流露傾向性。2．請想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營展開辯論，教師做主持人。3．在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。小學(xué)四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處四年級語文教案6教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生有默讀課文，體會(huì)父親說話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大努力。2、有感情地朗讀課文，理解并背誦最后一個(gè)自然段。3、認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”四個(gè)生字，會(huì)寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個(gè)字，結(jié)合課文理解詞語：慢條斯理、一五一十。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話，體會(huì)父親持之以恒的精神，教會(huì)學(xué)生做什么事情都要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合自身體會(huì)，理解父親說話的含義，激發(fā)學(xué)生做事情要有信心、恒心，盡力做事的精神。一、談話激趣導(dǎo)入新課師：同學(xué)們喜歡爬山嗎？能談?wù)勛约号郎降母惺軉?？生：談感受。師：每個(gè)同學(xué)都有自己不同的體會(huì)。今天我們來學(xué)習(xí)《爬山》這篇文章，看看在這篇文章里，作者又有什么不同的感受。（板書課題）二、初讀課文整體感知師：請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考，課文主要寫的是什么？生：自由讀課文師：課文讀完了，生字詞能讀準(zhǔn)嗎？生：試讀——同桌互讀——指生讀（強(qiáng)調(diào)崎嶇）師：老師發(fā)現(xiàn)，凝視的“凝”不好寫，我們一塊來寫一寫。生：寫兩個(gè)師：認(rèn)識(shí)了生詞，我們再來想想，課文主要寫的是什么？生：26年前一個(gè)夏日的清晨，一對父子爬山的經(jīng)過。師：誰來補(bǔ)充一下，從爬山這件事作者學(xué)到了什么？生：從青山那里，我學(xué)到了沉靜;從父親身上，我學(xué)到了智慧。師：這里有個(gè)詞“沉靜”你怎么理解？生：沉著冷靜不動(dòng)搖。師：理解了這個(gè)詞，再讀這句話，你有什么疑問？生：“智慧”是什么意思？生：學(xué)到了什么智慧？師：我們把問題整理一下，“學(xué)到了什么智慧？”師：在爬山過程中，父親的話或許對我們解決問題有所幫助，默讀課文，請隨筆畫出父親的話語。生：認(rèn)真讀，認(rèn)真畫。師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，老師都被同學(xué)們感染了?，F(xiàn)在我們交流一下，誰來讀讀畫出的句子？生：我找到的是在山頂?shù)木渥印赖缴巾敼倘涣钊烁吲d，但是爬山的過程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。四年級語文教案7教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語。2、學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。課時(shí)劃分二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！闭故揪耪瘻厦利愶L(fēng)光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)第二、三段：九寨溝水美山美1、初步感知課文。師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導(dǎo)游來感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？生：九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。生：九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。生：九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境?！ò鍟好匀巳碎g仙境）師：同學(xué)們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的景色。師：請同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。學(xué)生交流談體會(huì)。（隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語。）2、感受九寨溝水的色彩斑斕。師：你覺得九寨溝美在哪里？生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止?！保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片）（1）“嘆為觀止”是什么意思？（2）積累這類表示顏色的詞語。（3）學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。（板書：水色彩斑斕）3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。生：我喜歡九寨溝的山林。“松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩?！保ǔ鍪咀帜缓蛨D片）（1）理解“絢麗多彩”。（2）你還知道什么顏色呢？（3）朗讀體會(huì)樹林色彩絢麗多彩。師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？①自由練讀。②齊讀。③背誦。（板書：山絢麗多彩）第二課時(shí)教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！生：齊讀。師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？生：“天氣多變，一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰，一會(huì)兒雨，一會(huì)兒霧，也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?！睅煟骸耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”表示什么？生：變換快。師：練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。生練習(xí)說話。師：“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫?！保ǔ鍪救N情況下的九寨溝圖片）看圖感受九寨溝神奇的美。練讀體會(huì)九寨溝迷人的美。用“像……像……又像……”說話。師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎？自由練讀。齊讀。背誦。（板書：天氣變幻莫測）四、知識(shí)延伸1、查找資料。（1）九寨溝的水為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色？（2）九寨溝為什么會(huì)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？2、學(xué)做小導(dǎo)游。（1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。（2）為課后的風(fēng)景圖片配解說詞。板書設(shè)計(jì)5迷人的九寨溝迷人水色彩斑斕山絢麗多彩天氣變幻莫測人間仙境四年級語文教案8教學(xué)目標(biāo)①讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。②培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。③培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。④通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。⑤突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備①搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。②搜集新聞。第一課時(shí)詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”①學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。②小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。③學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。④教師聽寫詞語。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”①學(xué)生自由讀這些句子。②四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？③全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？④從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。⑤教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)“日積月累”①自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。②指名讀成語，集體正音。③再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。④學(xué)生上臺(tái)講成語故事。⑤總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。第二、三課時(shí)看圖寫話觸景生情①播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。②啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？真情表達(dá)①提出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。②指導(dǎo)觀察和表達(dá)a．整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？b．突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？c．完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。d.在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。課外延伸師：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。第四課時(shí)口語交際提問導(dǎo)入①同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來了解新聞的？②聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧！四年級語文教案9教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。課時(shí)劃分一課時(shí)第一課時(shí)一、談話激情同學(xué)們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂成長。那么，在你們看來，咱們的校園像什么呢？有人認(rèn)為，校園就像一曲美妙動(dòng)聽的交響樂。（板書課題）請大家齊讀課題。哪位同學(xué)對交響樂有所了解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎？這是一篇略讀課文。二、初讀課文，了解大意同學(xué)們，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？（生自由發(fā)言。）好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。自主交流：在讀課文時(shí)，你覺得哪些字音要給大家提個(gè)醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。同學(xué)們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個(gè)樂章組成，它們分別是（板書：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問？說一說。交流你心中的疑問？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問題。三、細(xì)讀課文，品讀體味1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。交流：你讀懂了什么？為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。蜂巢是用來干什么的？同學(xué)們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)）換詞讀這句話：汲取尋覓。屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細(xì)觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺？（有節(jié)奏感、朗朗上口）大家也愿意來體會(huì)體會(huì)嗎？（真的讀出了那么一種節(jié)奏美）句中的“；”把它分為兩個(gè)部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）“在知識(shí)的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會(huì)到了什么？（抽生讀。）師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們在學(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。通過這一段的學(xué)習(xí)，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學(xué)們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。2.如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢？你是從哪些詞句體會(huì)到的？以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂章重點(diǎn)讀一讀。（生交流）3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實(shí)著幸福的樂章?！帮w翔的、流動(dòng)的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么？咱們來體會(huì)體會(huì)這句話。你覺得哪些詞用得好？從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？這么美的風(fēng)姿、這么快樂的歡笑，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽到了些什么？（聯(lián)系生活實(shí)際想）這么富有生機(jī)的場面，這么富有節(jié)奏美的語言，你喜歡嗎？難怪作者說“下課了，校園是一個(gè)……一個(gè)生機(jī)勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢？是??！同學(xué)們，在這美麗的鳥島，和同學(xué)們同浴著陽光，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢？讓我們再一次和作者一同走進(jìn)這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧！4.同學(xué)們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學(xué)習(xí)，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎？說一說，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語體會(huì)到的？同學(xué)們，當(dāng)你念到這幾個(gè)詞語，回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛，如果是你，會(huì)在信中給哪位老師寫點(diǎn)什么呢？（抽生回答）同學(xué)們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時(shí)此刻，我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和學(xué)生的心兒，此時(shí)此刻教師又會(huì)對學(xué)生深情地祝愿什么呢？同學(xué)們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢？總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章，不管是從題目，還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間，我們都能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機(jī)板書。）再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊(duì)演奏的，它演繹的是那充滿生機(jī)與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。四、暢談感受，升華主題同學(xué)們，其實(shí)，在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。附：兩個(gè)可參照仿寫的句子。1.時(shí)而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書聲瑯瑯，時(shí)而書寫沙沙。2.飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款低飛；歡快的躍動(dòng)，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。板書設(shè)計(jì)校園交響樂蜂巢——教室鳥島——校園花瓣——信積累與運(yùn)用一教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)排比句，了解它的特征和作用。2、積累成語，恰當(dāng)運(yùn)用成語，培養(yǎng)遣詞造句的能力。3、在自主閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的’理解能力。4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。5、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣，學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作，神態(tài)及心理描寫來顯露特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)積累語言詞匯，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語。課時(shí)劃分四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、溫故知新1、出示課文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子：“太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來?！薄盎ㄩ_了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的?！?、讀一讀這兩組句子。3、找出反復(fù)使用的詞語做上記號(hào)。4、再讀這兩組句子，體會(huì)排比句的作用。這些反復(fù)使用的詞語，使句子讀起來怎樣？5、小結(jié)：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢。6、再找一些這樣的句子讀一讀。二、語海拾貝1、讀一讀成語，你有什么新發(fā)現(xiàn)？2、再讀成語，不懂的成語通過查工具書理解。3、你還能說幾個(gè)此類似的成語嗎？三、開心一刻1、自由小聲讀短文。說說你為什么會(huì)笑。2、讀了這則笑話，你明白了什么？3、交流、匯報(bào)。4、小結(jié)：成語是人們長期以來習(xí)用的、固定不變的詞組或短句。我們運(yùn)用成語時(shí)，不能隨意篡改。第二課時(shí)教學(xué)過程：四、自主閱讀園地1、在前面的課文里，我們一同欣賞了動(dòng)聽的校園交響樂，今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學(xué)們特別喜愛的球賽——足球賽。想知道比賽實(shí)況嗎？快打開書，自己讀一讀《校園足球賽的實(shí)況解說》這篇文章吧。這是一場既精彩又驚心動(dòng)魄的球賽。2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。3、讀了文章，你有什么感受和收獲？4、積累好詞佳句，先勾畫，再摘抄，最后背一背。第三課時(shí)五、口語交際：應(yīng)聘班級服務(wù)員1.談話導(dǎo)入，揭示課題。教師：同學(xué)們，你們度過了愉快的寒假，又迎來了嶄新的學(xué)期。我想大家一定忘不了前任班級服務(wù)員默默無聞的奉獻(xiàn)。今天，我班要招聘新一屆班級服務(wù)員，把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。2.模擬情景，教給方法。(1)出示招聘班主任及學(xué)科教師的通知。(2)教師表演應(yīng)聘情景。（發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。）(3)請學(xué)生評價(jià)老師的表現(xiàn)。(4)小結(jié)：說——清楚；聽——認(rèn)真；態(tài)度——大方。3.擬清要求，激發(fā)興趣。(1)你認(rèn)為班級服務(wù)員要為大家做些什么？有哪些崗位？（作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長等。）(2)明確這次口語交際的內(nèi)容。（你有什么長處？你想應(yīng)聘什么崗位？你想怎樣為大家服務(wù)？你有什么建議和想法？）(3)教師：同學(xué)們，我聽到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽到了你們在心中大聲說：“給我一次機(jī)會(huì)！我也行！”4.小組活動(dòng)，交流點(diǎn)撥。(1)擬定發(fā)言思路，自己說給自己聽，然后自我評價(jià)。(2)在小組內(nèi)交流，肯定伙伴的優(yōu)點(diǎn)，善意地指出需改進(jìn)的地方。5.集體匯報(bào)，交流評價(jià)。(1)請同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。(2)關(guān)注學(xué)生在說的過程中出現(xiàn)的狀況，巧妙引導(dǎo)。(3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)？為什么？（評價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注那些能說會(huì)道的學(xué)生，更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。）6.總結(jié)。親愛的同學(xué)們，快把理想的種子播進(jìn)班集體的土壤，用你的信心、愛心、決心、責(zé)任心和進(jìn)取心，帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧！第四課時(shí)教學(xué)過程：六、習(xí)作百花園1.揭題。教師：在我們班級舉行的“應(yīng)聘班級服務(wù)員”的活動(dòng)中，老師被你們多才多藝的風(fēng)采所折服，被勇氣可嘉的班級小主人所感動(dòng)，為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現(xiàn)在我們的腦海里，那一聲聲誠摯的話語還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課，請?zhí)崞鹗种械墓P，記錄下那難忘的一幕吧！2.重拾記憶，篩選材料。(1)教師：這次活動(dòng)哪些地方給你留下深刻的印象？(2)學(xué)生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達(dá)上，有的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務(wù)實(shí)；表演時(shí)，有的才藝令人叫絕……3.播放錄像或展示照片，描寫片段。(1)根據(jù)顯示匯報(bào)的內(nèi)容展示富有代表性的畫面。(2)自由選擇一個(gè)材料來寫片段。(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來，美美地讀一讀。(4)用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段，師生共同評價(jià)。（重點(diǎn)落實(shí)到人物語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫的指導(dǎo)上，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。）4.由段及篇，完成習(xí)作。提示：寫“應(yīng)聘班級服務(wù)員”的活動(dòng)，既可以采用按事情發(fā)展的順序來寫，還可以像照相機(jī)那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可以像應(yīng)聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。5.修改完善。(1)同桌互相欣賞，提出修改意見和建議。(2)自我修改完善。(3)謄抄。四年級語文教案10教學(xué)目標(biāo)1.借助批讀語，理清文章脈絡(luò)，了解文章框架，整體感知華山的險(xiǎn)。2.運(yùn)用賞析詞句的方法，抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者寫法的精妙，進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)。3.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。4.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會(huì)有所超越，品味到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險(xiǎn)。2、在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受。課時(shí)劃分一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1.談話引入課題。2.回顧批讀文的學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)習(xí)批讀，理清脈絡(luò)1.問：齊讀第一處作批，體會(huì)問的精妙。2.第二到五處作批：抽生讀，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn)；教師點(diǎn)出這是概括式旁批，滲透作者的寫法。3.交代學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課將重點(diǎn)用賞析詞句的方法去批讀。4、師范讀全文，學(xué)生勾畫好詞好句。三、賞析旁批，體會(huì)情感第二段：1.自讀第二段，思考：哪些詞句能體現(xiàn)華山的險(xiǎn)？用相關(guān)符號(hào)做記號(hào)，在結(jié)合上下文寫感受。2.交流展示，重點(diǎn)理解：“峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮”，體會(huì)山路的險(xiǎn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。3.教師小結(jié)。第三段：1.繼續(xù)運(yùn)用剛才的方法賞析描寫華山險(xiǎn)的詞句。2.學(xué)生展示，交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。第四段：1.激情談話創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)你費(fèi)盡九牛二虎之力征服華山時(shí)，你想說什么？想喊什么？盡情表達(dá)自己的感受。2.作者怎么寫的？齊讀最后一段。3.出示課件，學(xué)生欣賞華山美景。4.齊讀課文已有的旁批。5.寫自己的感受、想法，交流。四、總結(jié)升華在生活中做強(qiáng)者，去品味更多挑戰(zhàn)的快樂。板書設(shè)計(jì)７華山的險(xiǎn)華山天下險(xiǎn)山崖險(xiǎn)山路險(xiǎn)贊嘆熱愛峰巒險(xiǎn)四年級語文教案11《番茄太陽》教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。3.體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。4.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個(gè)開朗樂觀、熱愛生活的人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：走近明明，知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個(gè)“番茄太陽”的含義。預(yù)習(xí)作業(yè)：1.將課文分成三段，歸納段意，并能說出分段的理由。2.課題上為什么要加上引號(hào)?3.課文種幾次提到“番茄太陽”，它們各有怎樣的意思?教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入1.出示課題：番茄太陽。這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。見了課題，你想問什么?2.學(xué)生自由提問。3.大家讀了課題，一定會(huì)驚訝，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什么樣子呢?這兩個(gè)毫不相干的事物怎么會(huì)聯(lián)系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽”做題目呢?學(xué)了這篇課文以后，大家一定會(huì)明白。二、初讀課文，理清線索1.檢查預(yù)習(xí)情況(1)交流對生字詞的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)正音：親戚(第一聲);字形：盲(理解：無目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)別;獻(xiàn)(2)抽讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，帶些感情。(3)再讀課文，分段并概括段意。(按時(shí)間順序理清線索)(1.生活的艱難，讓“我”的心情很灰暗，但是每當(dāng)我看到菜場上一位愛笑的盲童的被父親拉著手，通過觸摸認(rèn)識(shí)各種蔬菜的情景，“我”便感到溫暖起來。2.明明問“我”太陽是怎樣的，爸爸告訴她太陽像番茄一樣，明明稱太陽為番茄太陽。3.明明要去做角膜移植，臨別時(shí)她說要把她的腳給“我”，“我”被她善良的心感動(dòng)了。)2.練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。三、合作探究，初步理解“番茄太陽”1.番茄，太陽這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文，找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。2.組織交流。(1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。①明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?！雹诳粗男δ?，覺得那就是最美的“番茄太陽”。③紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。(2)自讀出示的三句話，請聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓θ齻€(gè)“番茄太陽”的理解。引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。3.過渡：第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，下節(jié)課，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?四、作業(yè)熟讀課文;抄寫詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.用簡潔的語言說說故事的主要內(nèi)容。2.課文中三次出現(xiàn)過“番茄太陽”，前兩次分別是什么意思呢?二、精讀感悟。1.上堂課，我們對第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，今天就讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?2.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過上堂課的學(xué)習(xí)，文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象，說說她給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些詞句，感受到她的這些特點(diǎn)的。3.學(xué)生自讀，做批注。4.學(xué)生交流(1)雖然失明，卻是個(gè)漂亮的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個(gè)天使。(2)活潑開朗：盡管小女孩的命運(yùn)坎坷，生下來就沒有看到過色彩斑斕的世界，但是她從不哀怨，依然那么愛笑。出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。明明一面用手摸一面笑……太陽。明明咯咯的笑聲……追著人走?？粗男δ槨胺烟枴薄Ｄ莻€(gè)正午我坐……天使般的笑臉。重點(diǎn)理解并體會(huì)這句比喻句的好處：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。(明明愛笑，笑聲特別感人。)_讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。(3)機(jī)靈聰明1.能通過觸摸認(rèn)識(shí)許多蔬菜;2.通過拐杖的聲音認(rèn)識(shí)了我;3.喜歡提各種問題。出示：有一次，……走路的嗎?明明好奇地問……她問我許多奇怪的問題_讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。(4)善良，有愛心的孩子：雖然她自己是個(gè)盲童，但是她還愿意幫助“我”，愿意把她的腳給我。出示：我彎下腰……給你，好不好?_讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。5.就是這樣一位可愛的盲童，深深地影響著“我”，使“我”的心境發(fā)生了變化。再細(xì)讀課文，看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?灰暗——自己是個(gè)殘疾人，生活很困難。溫暖——盡管盲童一家生活并不富裕，而且家中還有一位殘疾的孩童，但是他們并沒有對生活失去信心，一家三口其樂融融的情景，讓我感動(dòng)溫暖。心疼——小女孩那么漂亮，那么可愛，可是命運(yùn)對她卻是那么不公，雙眼什么也看不見，所以作者覺得心疼?？鞓贰髅鞯拈_朗，對生活的樂觀感染著我，讓我也變得快樂起來。_重點(diǎn)體會(huì)這句比喻句的好處：明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(原先我的心房是灰暗無比的，是明明的笑聲給我?guī)砹丝鞓?，使我對生活充滿了信心。)喜歡——明明的聰明、明明的可愛，讓我喜愛上了她。感動(dòng)——明明的善良深深打動(dòng)了我，雖然她并不知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我，讓我感受到了人世間的溫暖，讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。_重點(diǎn)感悟細(xì)節(jié)描寫：她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。6.小練筆：讀到這兒，你知道作者的心聲嗎?請你幫她盡情地傾吐吧!補(bǔ)寫：她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來7.文章學(xué)到這兒，你覺得第三個(gè)“番茄太陽”是什么?(是明明真誠的愛心，美好的心靈。)這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活，關(guān)愛他人)8.相機(jī)理解最后一句話的含義。最后一句話的意思是：明明雖然離開了我，但是她對生活樂觀的態(tài)度，她那美好的心靈，就像燦爛的太陽一樣，溫暖著我的心。9.通讀全文，說說課文為什么要以“番茄太陽”為題?三、作業(yè)讀一讀《飛吧，斷翅的小鳥》，互相談?wù)劯惺?。四年級語文教案12教學(xué)要求：1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。我教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找----通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名----輕拿瀏覽，確定辦理2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn)，提請大家注意：（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。1、評選速度獎(jiǎng)2、評選專心獎(jiǎng)四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評選優(yōu)勝“讀書郎”2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”3、發(fā)下調(diào)查表選填（1）我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。（2）我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。（3）我愿意為班級圖書角提供-------書。（4）我希望班級圖書角擁有-------書五、作業(yè)：制作名言書簽。第二課時(shí)教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。一、導(dǎo)入：上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題）二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）1、姿勢同書寫：“三個(gè)一”不能忘2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見生詞、疑難----？----妙詞佳句。。。。。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句————等3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義三、交流方法四、實(shí)踐深化1、第一課上做記號(hào)，交流評選，表揚(yáng)得法者（注意姿勢）2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評選合作小組3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義五、總結(jié)提醒：落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，張甫七錄，善于摘抄，讀書動(dòng)墨，受益匪淺。第三課時(shí)教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入板書問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？板書：留心觀察周圍事物二、學(xué)習(xí)觀察靜物1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法（1）同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆（2）動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格2、實(shí)踐運(yùn)用（1）出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評優(yōu)三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法2、交流（南北兩組學(xué)生對抗）（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語言，留心場面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）3、實(shí)踐分組（1）按照小隊(duì)選擇觀察對象（如：低年級的體動(dòng)課、小小魚缸引力大）-------匯報(bào)交流------小結(jié)評優(yōu)四、總結(jié)、作業(yè)1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。2、作業(yè)：一周觀察日記（1）選定目標(biāo)反復(fù)看（2）寫出所得至少3篇四年級語文教案13【教學(xué)目標(biāo)】１、情感目標(biāo)：了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。２、能力目標(biāo)：⑴培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。⑵有感情地朗讀課文，背誦第３、４自然段。３、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言表現(xiàn)力?！窘虒W(xué)輔助手段】課件、音樂伴奏帶。【教學(xué)過程】一、初步談話，理解課題１、今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第１課：觀潮。通過預(yù)習(xí)，你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎？（錢塘江大潮。）２、錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)──四川有好幾千里。如果說四川的峨嵋全國都很有名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（板書：天下奇觀）３、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中，都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？（如有不懂，鼓勵(lì)學(xué)生后回答。）誰能說說“天下奇觀”的意思？（生根據(jù)理解回答。）二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文嗎？現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想：作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？（學(xué)生自讀課文后回答。）（板書：潮來前潮來時(shí)潮過后）三、觀看錄像，感受情景１、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？想不想去看看呢？２、別遺憾，老師有有關(guān)大潮的圖象，想不想看？３、我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀１、剛才錄像里大潮的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？（課文３、４自然段。）２、自己讀讀３、４自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。（生自由讀。）３、請生談?wù)勛约鹤钕矚g的句子，說說從中體會(huì)到了什么并適時(shí)指導(dǎo)朗讀：⑴“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”（抓“閃雷滾動(dòng)”這詞來體會(huì)：可讓學(xué)生模擬雷響時(shí)“轟隆隆”的聲音。）課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀。）讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背。）⑵“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！笨吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？（生表演。）剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。（生答：人聲鼎沸。）讓我們一塊兒來讀出這種沸騰的感覺來，好嗎？（生齊讀。）⑶“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！保ㄐ那榧?dòng)：指名讀→齊讀。）⑷“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”（十分壯觀：分組比賽讀。）⑸“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”喜歡這句的舉手。（生舉手。）老師也特別喜歡這個(gè)句子。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）你們讀得真不錯(cuò)，能讓老師試試嗎？（師讀。）該你們了，能讓我再一次為你們喝彩嗎？（學(xué)生有感情地齊讀。）４、愿意把３、４自然段連起來讀讀嗎？（生齊讀。）這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如身臨其境。五、聽聽讀讀，體會(huì)順序１、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫：（），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。（教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對。）發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？（生回答：從遠(yuǎn)到近。）是??！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會(huì)一下。（師生齊讀這段話。）現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦。）讓我們配著錄像，帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。（生有感情地看錄像背誦。）背誦得多有感情?。∥覀兎路鹩H自站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?！六、?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句１、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（學(xué)生準(zhǔn)備。）⑴形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（──人聲鼎沸。）⑵風(fēng)和浪都很平靜。（──風(fēng)平浪靜。）⑶形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（──水天相接。）⑷形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。（──齊頭并進(jìn)。）⑸山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（──山崩地裂。）⑹形容氣勢很大。（──浩浩蕩蕩。）２、誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍？（一生領(lǐng)讀，其余各生跟讀。）３、看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海