新課程新評價新高考導向下高三化學備考的新思考

2025/1/31新課程新評價新高考導向下高三化學備考的新思考引

言ChatGPT有可能極大地影響包括基礎教育、高等教育、職業(yè)教育在內的各級各類的正式的和非正式的教育和學習。引

言教育是有溫度的知識創(chuàng)生能力發(fā)展素養(yǎng)進階目

錄010203精細謀劃精準定位精心培育宏觀中觀微觀第一篇：精準定位01新

課

程新

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程宏觀辨識與微觀探析變化觀念與平衡思想證據(jù)推理與模型認知科學探究與創(chuàng)新意識科學態(tài)度與社會責任新

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程新

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程【2023·新課標】新

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程新

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程高中化學課程標準實施建議中要求教師進一步增進化學學科理解。化學學科理解是指教師對化學學科知識及其思維方式和方法的一種本原性、結構化的認識，它不僅僅只是對化學知識的理解，還包括對具有化學學科特質的思維方式和方法的理解。試題解析也應該從化學本原性問題出發(fā)，形成對化學學科知識及其思維方式和方法的深層次認識，將化學知識、思維方式和學科思想關聯(lián)起來，形成有機的整體，才有可能引導學生開展深度學習，發(fā)展學生的化學學科核心素養(yǎng)。學科理解走向學科育人新

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價教育部考試中心研制《中國高考評價體系》，2020年1月由人民教育出版社出版發(fā)行新

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價新

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價江合佩《實現(xiàn)考試與教學的“良性互動”—2023年高考化學全國卷試題分析與啟示》新

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價江合佩《實現(xiàn)考試與教學的“良性互動”—2023年高考化學全國卷試題分析與啟示》新

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價【2022年湖南】知識為基元素化合物氧化還原反應電化學生物大分子新

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價【2022年湖南】能力為重新

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價【2022年湖南】變化觀念證據(jù)推理審題↓析題↓思題↓賞題素養(yǎng)導向基礎性綜合性應用性創(chuàng)新性價值引領亞硝酸鹽作為關鍵中間物參與海洋氮循環(huán)眾多過程，調節(jié)海洋氮庫的形態(tài)分布與生物可利用性。新

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價新

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價新

高

考“核心價值金線”貫穿高考命題和評價的始終，“能力素養(yǎng)銀線”成為高考命題和考查的重心，情境作為考查載體，是“金線”和“銀線”的串聯(lián)線。高考評價體系指導下的高考命題，呈現(xiàn)出“無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題”。新

高

考新

高

考物質結構模塊的內容由選考過渡為必考重視物質結構與化學原理對化學知識的理解新

高

考【2023年新課標】新

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考【2023年新課標】新

高

考【2023年新課標】新

思

考學生存在問題新

思

考迷信題海不善積累不善總結不善反思新

思

考惰性知識是個體雖然已經(jīng)獲得并保存在頭腦之中，但在某些情況下不能提取出來加以應用而處于一種非活躍狀態(tài)的知識。學生似乎只在某個學科和單元內才顯示出學會了這些知識，一旦出了這些學科和單元，這些知識似乎就很難被激活。新

思

考【2023年新課標】新

思

考新

思

考2021湖北新高考適應卷新

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考能力素養(yǎng)為本激活惰性知識教師存在困惑新

思

考新

高

考物質結構模塊的內容由選考過渡為必考重視物質結構與化學原理對化學知識的理解新

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考新

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考新

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考新

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考新

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考新

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考新

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考

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考鈉與硫酸銅溶液的反應新

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考精準定位：新課程新評價新高考導向下的深度復習深度教學：系統(tǒng)建構提煉解題模型深度學習：聯(lián)系遷移提升解題能力新

思

考綜合能力創(chuàng)新能力解決復雜新問題應用能力解決復雜問題解決問題真實情境學業(yè)質量水平3學業(yè)質量水平4深度復習必備知識第二篇：精細謀劃02備

考

方

案深度復習教有法師有方學有路習有徑4132層一：核心知識全體掃盲層二：分類精練各個擊破層三：答疑解惑開拓思維層四：套卷考練提升能力四翼：策略一核：目標四層：措施基礎判斷題思維導圖思維導圖過程性作業(yè)答疑多提出幾個問題多思考幾個問題

催化過程中Ru的化合價（氧化數(shù)）如何變化？【2023年湖南T14】第三篇：精心培育03新高考新課標新教材工具導向（高考真題）目標核心素養(yǎng)師有方-深度備課師有方-深度備課【2023年全國甲】師有方-深度備課【2023年全國乙】師有方-深度備課【2023年湖北】師有方-深度備課【2023年北京】師有方-深度備課【2023年全國乙】師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課醛和酮的結構

請從共價鍵的類型和極性分析醛基的結構，它們是如何影響醛基的化學性質。師有方-深度備課請從共價鍵極性的視角分析葡萄糖鏈式結構轉化為環(huán)狀結構的加成反應。師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課教有法-問題驅動課標要求

促使學生認識到電極反應、電極材料、離子導體、電子導體是電化學體系的基本要素，建立對復雜電化學過程（裝置、反應等）的系統(tǒng)分析思路，提高學生對電化學本質的認識。教學目標教有法-問題驅動教有法-問題驅動教有法-問題驅動教有法-問題驅動教有法-問題驅動教有法-問題驅動教有法-問題驅動教有法-問題驅動教有法-問題驅動教有法-問題驅動教有法-問題驅動教有法-問題驅動學有路-主動思考【2022·湖南】學有路-主動思考【2022·湖南】習有徑-本質遷移求難題解決不了能力提升自然滲透基礎題解怪題掌握不了解題技巧熟能生巧常規(guī)題做偏題構建不了知識網(wǎng)絡引領構建經(jīng)典題無效題有效題

選好題

練好題

思好題核心素養(yǎng)為測試宗旨真實情境為測試載體實際問題為測試任務化