部編版語文一年級下冊教案

部編版語文一年級下冊教案部編版語文一年級下冊教案1教學(xué)設(shè)想：課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。本節(jié)課教師充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。教師引言：同學(xué)們都有朋友嗎？，設(shè)想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）教師引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二．初讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)字。1.教師播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽課文邊學(xué)習(xí)會認(rèn)字。2.教師活動：課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們在課文中圈出本課的會認(rèn)字。下面請同學(xué)們和老師一起來讀一下這些會認(rèn)字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）3.教師講解：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字)“只”是一個多音字，可以讀“zhǐ”，組詞只有、只是，也可以讀“zhī”，組詞一只、兩只，“只”這個字可以記為口+八=只；“單”是多音字，可以讀“dān”，組詞孤單、單個，也可以讀“shàn”，作為姓氏來用；“種”也是多音字，可以讀“zhòng”，組詞種樹、種植，也可以讀“zhǒng”，組詞種子；“都”也是多音字，可以讀“dōu”，組詞都是、都有，也可以讀“dū”，組詞首都、都市；“樂”也是一個多音字，可以讀“l(fā)è”，組詞快樂、樂趣，也可以讀“yuè”，組詞音樂、樂曲。三、再讀課文，交流理解。1.教師活動：這篇文章一共有幾個自然段？（學(xué)生回答：6個）請同學(xué)們在每個自然段的前面用數(shù)字標(biāo)注。2.教師朗讀第一二自然段，學(xué)生思考：什么是孤單？樹和喜鵲為什么會孤單？(學(xué)生思考問題)3.學(xué)生回答：孤單是沒有朋友，比較寂寞。這里只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲，所以樹和喜鵲會感到孤單。4.教師朗讀第三四五六自然段，學(xué)生思考：什么是快樂？樹和喜鵲為什么會快樂？（學(xué)生思考問題）5.學(xué)生回答：快樂是感到心情愉悅、開心。后來這里種了好多樹，來了好多喜鵲。每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里。所以樹和喜鵲他們會快樂。6.教師點撥：這個故事是按照這樣發(fā)展的：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹很快樂，喜鵲也很快樂。樹和喜鵲之所以能從孤單到快樂，是因為他們都有了鄰居，有了小伙伴，大家一同玩耍，一同游戲，可以一起享受快樂的生活。四．細(xì)讀感悟，朗讀比賽。1.教師活動：通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對這個故事有了更深層次的認(rèn)識，（老師有感情地示范朗讀課文）下面請同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。一會每個小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。(學(xué)生組內(nèi)朗讀)2.學(xué)生朗讀比賽，評選讀的最好的小組，給予表揚。3.教師活動:今天學(xué)了這篇課文同學(xué)們要懂得飲水思源的道理。請同學(xué)們想一想在生活中你得到過哪些人的幫助？你想要感謝哪些人？說一說吧！(學(xué)生踴躍發(fā)言)五．指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。1.教師活動：本課的會寫字一共有六個:單、居、招、呼、快、樂。（教師在黑板依次按筆順寫出這六個字）2.學(xué)生活動：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的六個會寫字。3.教師活動：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計生字。比如：“招”字拆開來記：扌+刀+口=招；“居”是尸+古=居；“呼”是口+乎=呼等等。4.教師活動：教師強調(diào)書寫。比如:“單”最下面的一橫要寫的長一些；“居”在寫第三筆撇的時候要寫的長一些，要把下面的古包住等等。學(xué)生活動：在田字格里規(guī)范書寫六個會寫字。5.教師活動：學(xué)習(xí)了這六個會寫字，請同學(xué)們用他們組詞。(學(xué)生活動：學(xué)生回答。)教師點評：教師點評學(xué)生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學(xué)生的思路。六．課后作業(yè)。1.熟練會認(rèn)、會寫字。2.有感情的朗讀課文。3.擴展閱讀:學(xué)生在課下搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福”這些內(nèi)容的散文、詩歌等，并談?wù)勛约旱母惺?，說說更喜歡怎么玩？板書設(shè)計：樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友部編版語文一年級下冊教案2教學(xué)準(zhǔn)備：各種食品包裝教學(xué)過程;一、板題示標(biāo)同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容。二、展示臺（第一次“先學(xué)后教”）1、看一看;這些東西是什么？2、仔細(xì)觀察圖上的字，再說出來。3、實物展示學(xué)習(xí)：結(jié)合食品包裝理解商標(biāo)上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。不認(rèn)識的字可以請教別人或查字典。4、小結(jié)：在平時生活中可以認(rèn)識許多字。三、關(guān)于學(xué)習(xí)的名言（第二次“先學(xué)后教”）1、借助拼音自讀。2、多種形式朗讀比賽。3、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。4、全班反饋。3、語境運用練習(xí)。4、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名言？六、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。板書設(shè)計：部編版語文一年級下冊教案3［教學(xué)目標(biāo)］1通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹、落”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、冬、風(fēng)”等7個生字和橫斜鉤1個筆畫。2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季的景物特點，體會四季的美好。［教學(xué)重難點］重點：借助圖片和形聲字的特點認(rèn)識本課生字，正確讀寫生字、難點：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關(guān)詞語、［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程一、兒歌導(dǎo)入1、播放兒歌視頻，引入課文春天到，春天到，小草探頭問聲好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧、冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。2、同學(xué)們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)？同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）3、教師相機教認(rèn)“春”“冬”（上下結(jié)構(gòu)）。二、多種方法，識記生字1、出示課文中的四季圖、認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。（1）仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么、先跟同桌說一說，然后告訴老師最后指名學(xué)生用句式“這幅圖是（）天，因為我看到了（）”來表達(dá)。（2）課件出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪（3）借助拼音自由朗讀詞語、（4）指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、（教師指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜）（5）識記生字，交流認(rèn)記方法、（換偏旁法：如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”來識記；比較識記法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶）2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3、出示四幅圖片及相應(yīng)詞語，連線區(qū)分并認(rèn)讀。4、出示：霜和雪（1）交流：你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？（2）教師講解有關(guān)“霜”的小知識、認(rèn)識部首雨字頭“”，雨字頭的字大多與天氣現(xiàn)象有關(guān)。（3）仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。（4）教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。5、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄（1）出示“吹、落、降、飄”、學(xué)生借助拼音自讀。（2）說說春風(fēng)吹過來的感覺、（與其他季節(jié)對比）（3）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”（4）了解“霜降”，學(xué)習(xí)雙耳旁，交流自己積累的帶有這個部首的其他字。（5）指名說說下雪時的情景、引導(dǎo)學(xué)生做做動作，感受雪花的輕盈，使其知道一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞、（凸顯“風(fēng)字旁”）（6）課件視頻展示“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”，加深詞語理解。（7）課間操、（師生一邊拍手，一邊合作讀）師：什么吹？生：春風(fēng)吹。師：什么落？生：夏雨落。師：什么降？生：秋霜降。師：什么飄？生：冬雪飄。三、示范指導(dǎo)，書寫生字1、指導(dǎo)書寫生字“春、冬、雪”。（1）學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。（2）分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。（3）師示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。（4）讓學(xué)生當(dāng)小老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置、遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講。注意：“春、冬”兩字的撇和捺要舒展，給下面的部件足夠的空間；“冬”的兩點要在豎中線上；“雪”字底部是“彐”。2、復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)、）3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)、先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫、（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）4、教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)、5、利用投影儀進(jìn)行書寫展評、第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入1．出示詞語“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”讓學(xué)生認(rèn)讀。2．復(fù)習(xí)課間操小游戲、（教師說“什么吹”，學(xué)生回答“春風(fēng)吹”……）二、看圖學(xué)習(xí)新詞1．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物、（青草在哪里？紅花在哪里？魚和鳥在做什么？）（2）指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流，要說完整的句子。（3）教師相機出示詞串。（4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。2．仔細(xì)觀察，自主識記生字，交流識記方法、（1）仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。（如熟字比較：“池——他”“入——人”；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等）（2）小組內(nèi)互相交流好方法。3、指導(dǎo)朗讀詞語和短語、（池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林）4、指導(dǎo)背誦課文、同桌互相背，全班齊背。三、示范指導(dǎo)，書寫生字1．指導(dǎo)書寫生字“花、入、風(fēng)、飛”。（1）指名讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。（2）觀察分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)，互相交流觀察結(jié)果。（3）教師講解示范書寫，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。注意：“入”的第二筆要長，并且要出頭、“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。2、學(xué)生當(dāng)小老師，給同學(xué)們講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置、遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)、先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫、（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）4、教師巡視，檢查指導(dǎo)，集中糾錯。5、利用投影儀進(jìn)行書寫展評。四、課堂小結(jié)1、教師指名讀生字。2、學(xué)生說一說這節(jié)課上學(xué)會了書寫哪些字、教師指定三個學(xué)生到黑板上模仿教師的板書寫一遍生字，其他學(xué)生在自己的田字簿上書寫。［教學(xué)板書］春夏秋冬春——春風(fēng)吹青草——池草青夏——夏雨落紅花——山花紅秋——秋霜降游魚——魚出水冬——冬雪飄飛鳥——鳥入林［教學(xué)反思］本課主要學(xué)習(xí)了與四季相關(guān)的字詞及景象，教學(xué)的難點在于如何讓學(xué)生深切體會到四季不同的特點，了解到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現(xiàn)象、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我主要采用了圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀感受到四季的特點，在情境中識字、記字、本節(jié)課我尊重學(xué)生的差異性，相信學(xué)生的能力，給予充分的自主權(quán)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。部編版語文一年級下冊教案4教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．會認(rèn)9個生字，會寫7個生字。2．能有感情地朗讀、背誦古詩。過程與方法在誦讀過程中理解古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。情感、態(tài)度與價值觀感受詩歌所描繪的美好意境，體會所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。重點難點教學(xué)重點1．會認(rèn)9個生字，會寫7個生字。2．有感情地朗讀、背誦這首古詩。理解詩歌大意，體會詩中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點感受詩歌所描繪的美好意境，體會月亮所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程2課時第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題1．出示謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)2．談話導(dǎo)入：從古至今，許多詩人都喜歡月亮，他們還把月亮寫進(jìn)了詩里。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。(板書課題)3．齊讀課題(簡單介紹李白：他是唐代最著名的大詩人之一，一生寫了很多的詩，在他的詩里，經(jīng)常會出現(xiàn)月亮。)二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整體認(rèn)讀音節(jié)“疑、夜”。2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“思、前、低、鄉(xiāng)”時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“床、光、故”時，可以用猜謎語的方法。謎語示例：村莊大變樣，寸土已出讓。睡覺或休息，只管往上躺。(謎底：床)小字一上放，兒字底藏。太陽出來啦，世界多明亮。(謎底：光)有一古書，文字難梳。若問緣由，從前事物。(謎底：故)形近字歌示例：思：師恩難忘，總記心上。自強不息，常常思量。鄉(xiāng)：外公起得早，幺妹跟著吵。問她為什么，說是回鄉(xiāng)好。(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“思”的“田”寫扁一點，收筆在橫中線上?！按病笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，里面的“木”撇捺伸展?！扒啊钡牡谌嬕獙戦L一些，下面的部分寫窄點。“光”要豎寫在豎中線上，豎彎鉤伸展。“低”右邊的撇要平而短，斜鉤要有一定的弧度。易錯提示：“思”的上面是“田”，不要寫成“因”或“目”?！肮狻钡纳厦媸且回Q、一點、一短撇，不要寫成三點；末筆是豎彎鉤，不要寫成長點。“低”的左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下有一點，不要忘寫了。“故”的右邊是反文旁，第二筆是橫，不是橫撇。(3)歸類識字。歸類示例：前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知1．老師播放《靜夜思》的配樂朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，感受詩歌的韻律節(jié)奏。2．學(xué)生借助拼音自讀古詩，老師出示自讀要求：(1)圈出課文中的生字，借助拼音讀正確。(2)把詩歌讀正確、讀通順。(3)同桌之間互相讀一讀古詩和詩中的生字。3．再次讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀指導(dǎo)：朗讀時，總的感情基調(diào)是深沉的，速度要慢。要把字音讀準(zhǔn)。注意停頓，要按照一定的節(jié)奏讀，讀出詩的韻律美：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。4．思考：這首詩的主要內(nèi)容是什么？明確：此詩描寫了秋日夜晚，詩人在屋內(nèi)抬頭望月的感想，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。四、課堂小結(jié)，效果強化同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了唐代大詩人李白，初步學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》，還在詩中認(rèn)識了很多的漢字朋友。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這首古詩。五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽寫詞語：思故鄉(xiāng)床前月光低頭2．導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識了李白這位大詩人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們再次走進(jìn)課文。二、課文研讀，突破重難1．學(xué)習(xí)第一、二句。(1)指名朗讀第一句。結(jié)合插圖想一想：這句詩寫的是什么時候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？明確：寫的是有月亮的晚上。作者在睡覺的床前看月亮。(2)朗讀第二句，理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”，“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實際，輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)(3)用自己的話說一說這兩句詩的意思。明確：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。(4)思考：詩人為什么會把月光當(dāng)作是地上的霜呢？明確：這里運用了比喻的修辭手法，把月光比作霜，形象貼切，既突出了月光的明亮、潔白，也說明天氣轉(zhuǎn)涼，烘托了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨、寂寞之情。(5)過渡：在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚，詩人又在做什么呢？請同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的第三、四兩句。2．學(xué)習(xí)第三、四句。(1)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的意思。明確：“舉頭”就是“抬頭”的意思。“思”在此處是“思念”的意思。“故鄉(xiāng)”就是自己出生長大的地方。(2)用自己的話說一說這兩句詩的意思。明確：詩人抬起頭，望著天上高高掛著的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來。(3)思考：最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里？明確：“低頭”這一動作描寫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象，寫出了作者對家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月，詩人想到自己遠(yuǎn)游在外，遠(yuǎn)離親人，不由得思念起家鄉(xiāng)來。(4)拓展想象：詩人一個人身在外地，此刻，他會思念故鄉(xiāng)的什么呢？明確：詩人孤身在外，思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人，思念小時候和自己一起長大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地……(5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談一談自己孤單的時候會想些什么。(6)過渡：作者孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，久久難以入睡，就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。3．回顧：有感情地朗讀全詩，練習(xí)背誦，指名背誦。三、課堂小結(jié)，效果強化1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。《靜夜思》的作者是__________，__________朝詩人?！芭e頭望明月”中“舉頭”的意思是__________，“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________。這首詩表達(dá)了詩人的__________的感情。明確：李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))(2)讀了這首詩，你有什么感悟？明確：這首詩寫得淺近易懂，表達(dá)的感情也是人們所共有的。家，總是被每個游子藏在心中最柔軟的地方，一抹月光、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷，那就是鄉(xiāng)愁。2．總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩人李白的《靜夜思》，感受到了他對于故鄉(xiāng)的思念之情。課后，請同學(xué)們自行背誦這首古詩，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架部編版語文一年級下冊教案5《要下雨了》課文原文小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”燕子邊飛邊說：“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢!”是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?”小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！毙“淄眠B忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了!《要下雨了》語文教案教學(xué)要求1.學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認(rèn)識7個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。教學(xué)重點難點1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。課前準(zhǔn)備1.生字生詞卡片。2.教學(xué)掛圖或投影片。3.朗讀課文的錄音帶。4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。5.請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、聯(lián)系生活，談話揭題1.同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺?2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18——要下雨了。二、充分自讀，整體感知1.聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。3.同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。(2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作。(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)。(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——②空氣怎么樣呢——(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。(6)朗讀第三段。2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀。(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況：①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。3.放手學(xué)習(xí)七到九段(1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)(2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。(3).學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書：搬東西)“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。四、練習(xí)分角色朗讀全文1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。2.指名分角色朗讀。第二課時一、復(fù)習(xí)1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識的字)2.集體朗讀全文。二、指導(dǎo)識字、寫字1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字。兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。彎：上半部不要寫成“亦”。得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。三、詞句訓(xùn)練1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達(dá)的意思一句比一句具體。四、擴展練習(xí)請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。板書設(shè)計：要下雨了小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西要下雨了教學(xué)反思《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話故事。通過燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家，告訴學(xué)生這是要下雨的自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動性、直觀性等特點，讓學(xué)生讀、說、看、做，從而明白事物之間的密切聯(lián)系。同時學(xué)習(xí)體會作者用具體生動的事例，富有邏輯性的語言闡述觀點的方法。我在教學(xué)中主要突出了以下幾個特點。1、營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)：為了在最短的時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生進(jìn)行了一場“看拼音，寫詞語”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時活躍起來。2、教學(xué)設(shè)計合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：這篇課文共有九個段落，分四部分講解。第一部分(一至三自然段)扶——默讀思考，教給學(xué)法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自學(xué)思考，放中有輔;第三部分(第七至九自然段)放——討論思考，提高能力。并在文中三個難點，更是重點的地方進(jìn)行動畫演示，使復(fù)雜的知識簡單化形象化。3、面向全體學(xué)生，讓每名學(xué)生都有展示自我的機會，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展：學(xué)生能說的老師不說，學(xué)生能做的老師不做。為每名學(xué)生創(chuàng)造每一個學(xué)習(xí)展示的機會，關(guān)注不善于發(fā)表見解的學(xué)生。我都盡量讓學(xué)生來完成，讓學(xué)生感到他是學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正還給學(xué)生。4、教學(xué)思路清，語言精：學(xué)生學(xué)得積極主動。教師只起到點、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的原則。5、存在不足：教學(xué)方法還很傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新不夠。課堂上給學(xué)生創(chuàng)造讀的機會還不夠多。部編版語文一年級下冊教案6教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)讀本課13個生字，會寫7個生字。1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。2.知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。3.激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。教學(xué)重點會認(rèn)讀本課13個生字，會寫7個生字教學(xué)難點知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片課時安排兩課時第一課時：一．談話導(dǎo)入1.孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么包粽子嗎？今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。2.板書課題，提出問題。（1）端午是什么時候？（2）端午節(jié)為什么要吃粽子？（3）帶著疑問讀讀課文。二．整體感知課文1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.再讀課文，標(biāo)出自然段。3.同桌互讀，討論問題。4.小組派出代表，回答問題。三．學(xué)習(xí)生字1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。2.在課文中圈出本課生字。3.爭當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。4.同桌互讀，檢查。5.給生字組詞。6.識記生字。（1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。7.游戲鞏固生字。四.指導(dǎo)書寫。1.觀察字形。2.指導(dǎo)書寫。真字最后一橫要長。豆的第一橫要短3.描紅，書寫。4.作業(yè)展示，評一評。五．總結(jié)你今天有哪些收獲？板書設(shè)計10.端午粽端午粽子節(jié)日中間總是帶回去知道據(jù)說懷念糯米作業(yè)設(shè)計1.把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽。2.把端午節(jié)的由來講給家人聽。第二課時：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.游戲復(fù)習(xí)詞語（摘蘋果）。2.同桌互讀課文，檢查。二．美文賞析1.學(xué)習(xí)第一自然段，選學(xué)生讀。2.賞析“盼著”。3.用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的心情”。4.學(xué)習(xí)第2，3自然段，選學(xué)生讀。5.粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？6.用“一......就......”說一句話。7.外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會分享的快樂）8.再讀2,3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。9.學(xué)習(xí)第4自然段，激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。三．指導(dǎo)朗讀。長句子的斷句。學(xué)習(xí)兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。四．課文小結(jié)。這節(jié)課有哪些收獲？作業(yè)設(shè)計1.你喜歡過那個節(jié)日，為什么？寫一寫板書設(shè)計10.端午粽青青的箬葉白白的糯米粽子各式各樣花樣多熱愛思念部編版語文一年級下冊教案7活動目的：1、學(xué)習(xí)用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容。2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會朗誦古詩。活動準(zhǔn)備：古詩圖片活動過程：1.活動導(dǎo)入：—我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)2.理解古詩《池上》—看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……)—這兩個小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)?，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。3、欣賞古詩介紹古詩《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。4、學(xué)習(xí)古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達(dá)詩句含義。白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開活動反思：由于在平時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。古詩《池上》內(nèi)容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的.內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個教師應(yīng)該做的事情!課文12.古詩兩首小池一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字。2、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。三、教學(xué)難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。四、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)情境，導(dǎo)入新課1、(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。)同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的(1)唐代詩人賀知章的《詠柳》：《不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。(2)宋代詩人王令筆下的《送春》《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-(3)還有前幾天我們學(xué)過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節(jié)，過渡：今天我就再來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時節(jié)的詩句《小池》。(二)初讀詩，感受意境。1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。2、很多同學(xué)都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。3、介紹作者：楊萬里是南宋詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。4、聽錄音范讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎?6、相機認(rèn)識生字及糾正字音。(惜露蜓。強調(diào)lǜ字的讀音)師(剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個字不太準(zhǔn)，在這里再強調(diào)下。)7、生再讀。請同學(xué)們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。8、指生讀。(三)理解詩，領(lǐng)悟意境：1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物?(板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓)2、理解一、二句古詩。讀中悟情。(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無聲、惜細(xì)流)無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢?泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點兒。(2)寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢?(舒緩，愛惜……)找生試讀。(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢?樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。(生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié))愛指喜歡，誰喜誰呢?(4)這樣柔和的美景誰能來讀出?(讀出柔美、喜愛……)找生讀，師指導(dǎo)讀。3、理解三、四句詩，體會“立”的深意。(1)同學(xué)們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。(2)你能從讀中體會詩的意思嗎?很淺顯，同桌間交流下。(3)匯報，師相機糾正。(4)，在評議中隨機體會“立”巧妙用法。“立”：(1)小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎?(落、停、站……)(2)你認(rèn)為哪個字，為什么?師強調(diào)“立”字的用法，使詩句更生動，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎?(謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……)(6)其實詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎?(畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。)(7)誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。(四)賞讀詩，內(nèi)化意境。(適當(dāng)配樂)1、自由練讀(讀出個性)2、個別讀3、同桌互讀，背誦讀。4、想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色?(小草、小魚、小鳥……)這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。5、全班齊讀(情感共鳴)(五)教師總結(jié)：涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。(六)課外積累：搜集并積累楊萬里的詩。部編版語文一年級下冊教案8教材分析：本課設(shè)計依據(jù)文本特點，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學(xué)文有機結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1．通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認(rèn)識圓、嚴(yán)等12生字；會寫古、涼等7個字。過程與方法：通過朗讀，認(rèn)知“鳥語花香”等七個詞語，借助圖片或者聯(lián)系實際理解朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑。情感態(tài)度與價值觀：想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美，四季之美。教學(xué)重點：識字和朗讀教學(xué)是重點教學(xué)難點：詞語理解：嚴(yán)寒、酷暑。教學(xué)準(zhǔn)備：課時安排：1.制作多媒體課件。(教師)2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文1.今天，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》。2.板書課題，揭示本課特點。本課的每一句中都有一個“對”字，“對”字前后分別是兩種相對的事物，我們也可以叫它“對子歌”。（課件展示課文）3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。二、初讀課文，識字學(xué)詞1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。學(xué)生按要求自學(xué)課文2.指名讀、開火車讀生字。3.交流識字方法。4.再讀課文，識詞。5.認(rèn)讀生詞，指名讀、開火車讀三、讀韻文，感知對子。1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。2.指名或指定小組互讀對子，全班交流正音。3.各種形式讀對子，直到讀熟。(1)師生交叉讀(2)男女生對讀(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。4.交流對子歌中的特點：(1)反義詞對：古對今圓對方晨對暮嚴(yán)寒對酷暑春暖對秋涼(2）天氣現(xiàn)象對：雪對霜和風(fēng)對細(xì)雨朝霞對夕陽(3）植物和動物對：桃對。李柳對楊鶯歌對燕舞鳥語對花香(4）課件展示幾種對子及相關(guān)圖片。5.背誦《古對今》指名背，小組背、齊背。四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。1.指導(dǎo)7個生字的書寫。（1）認(rèn)讀7個生字并組詞。（2）師范寫，生觀察每個字在田字格中的位置及筆順，討論交流。（3）作品展示，全班評價。2.布置作業(yè)：（1）同桌互背《古對今》（2）抄寫課后詞語。部編版語文一年級下冊教案9教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：認(rèn)讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。3、情感態(tài)度與價值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：1、會寫生字。2、有感情地朗讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？2、小朋友自由發(fā)言。3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！4、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的字。2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。三、學(xué)習(xí)生字1、小組交流識字方法。2、“我當(dāng)小老師”。3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。6、指名分段朗讀課文，互相評議。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固生字1、開火車認(rèn)讀生字卡片。2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。3、“找字寶寶”游戲。二、精讀課文1、用自己喜歡的方式讀課文。2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。3、教師指導(dǎo)朗讀。4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。5、讀后交流，說說自己讀懂了什么。6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？7、交流匯報，教師總結(jié)。三、口語交際訓(xùn)練想象訓(xùn)練。1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？2、鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。3、評價、表揚鼓勵。4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的。1、學(xué)生自由發(fā)言。2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。四、拓展延伸1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。2、學(xué)生整理書包。3、評出優(yōu)勝者，獎勵、鼓勵其他同學(xué)。部編版語文一年級下冊教案10學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識13個生字,會寫7個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。教學(xué)重難點：重點：識字與朗讀難點：有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法教具準(zhǔn)備：卡片、課件、錄音帶教學(xué)過程：第一課時一、游戲?qū)苏缴险n前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。)二、朗讀識字1．讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“剛、共、定、經(jīng)”，整體音節(jié)“元、已”。3、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。如：(1)熟字加偏旁識字：鐘、洗、汽、哈、遲(2)熟字換偏旁識字：快一決、鋼一剛。4、鞏固識字。(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。(3)游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。三、拓展延伸課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、岡、刂”等字拼字。四、課堂評價這節(jié)課你有什么收獲？第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)人新課。二、朗讀感悟1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué)生自由談)2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?（1）先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會元元當(dāng)時著急的心情；（2）小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦?；?）派代表到全班交流；（4）通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會元元的心情。三、指導(dǎo)寫字1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。（1）寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的7個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“洗”字左邊是“氵”，右邊是“先”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫。（2）仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“共”的第六筆“點”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間?！皣@”是口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上。2、學(xué)生自主練寫四、實踐活動組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價值。(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。板書16一分鐘多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間寶貴教學(xué)反思在設(shè)計教學(xué)思路時，我認(rèn)為本課的著重點是識字，應(yīng)該在課堂上突出字的教學(xué)重點。識字本來是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會生字，并培養(yǎng)識字興趣呢，在聽完其他老師優(yōu)質(zhì)課觀摩評比小語賽后，給我的一點啟示，我把它運用到這一課的教學(xué)中，嘗試改變了以往教學(xué)的步驟。討論識字方法這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子經(jīng)過學(xué)習(xí)小組的討論交流，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說自己想出來的識字方法。真正激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。在讓學(xué)生動筆寫字之前，我設(shè)計了一個觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經(jīng)過觀察交流，學(xué)生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)。這節(jié)課和我的預(yù)設(shè)有些出入，課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣很大，但有些地方還需要在以后的教學(xué)中去改正，比如要注重加大孩子的詞語積累，鼓勵孩子的創(chuàng)新思維，觀察田字格的生字時，要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)需要注意的地方。我的業(yè)務(wù)還很不成熟，有許多不足之處，需要各位老師多指正，幫我改進(jìn)。部編版語文一年級下冊教案11教學(xué)要求：1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“豎”。2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。教學(xué)重點、難點：掌握“豎”的寫法。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：（一）講解“豎”書寫要領(lǐng)。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。2、講解筆順（從上到下）。3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎”有什么特點。分小組討論。4、教師分析講解：豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。圖示：懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。圖示：短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。圖示：5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎，師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎的字。1、出示范字：十上土干工正2、指名認(rèn)讀。3、指名說筆順，書空。4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。十：橫平豎直，是懸針豎上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長。工：上面橫短，下面橫長。5、演示書寫過程。6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，強調(diào)寫字姿勢。7、比一比，改一改三、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。部編版語文一年級下冊教案12教學(xué)目標(biāo)1、趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。2、字詞句運用。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。3、了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。4、和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。教學(xué)重點1、趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。2、字詞句運用。學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。教學(xué)難點1、能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。3、學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，田字格教學(xué)過程第一課時教學(xué)活動一、趣味識字1、出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。2、各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。3、討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?4、用上這些生字或詞語，句式練習(xí)：今天(或昨天、前天)的天氣是()。我見過()，當(dāng)時的情景是()。5、認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。6、問：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?二、字詞句運用1、讀一讀，記一記。出示漢語拼音字母表，教師范讀。以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。2、讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。指指導(dǎo)書寫：見、長。三、布置作業(yè)默寫漢語拼音字母表。第二課時教學(xué)活動一、字詞句運用：讀一讀。1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。2、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。3、教師范讀，思考：你知道了什么?4、全班交流感受。5、再次朗讀，熟讀成誦。二、書寫提示1、認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。2、討論這些生字的書寫規(guī)律，相機講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫，進(jìn)行評價。三、日積月累1、看圖說話，句式練習(xí)：這里的景色真美呀!天空中()，地面上()。2、自由朗讀詞語，要求讀正確。3、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。4、交流：你知道哪一個詞語的意思?5、再次朗讀。四、布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進(jìn)行積累。第三課時教學(xué)活動一、和大人一起讀1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。2、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。3、教師范讀，思考：你知道了什么?4、全班交流感受。5、再次朗讀，熟讀成誦。6、仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。7、全班展示，交流評價。二、布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。部編版語文一年級下冊教案13教學(xué)設(shè)想：本課是一首詩歌，用第一人稱，第一段以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。第二段以一個在城市長大的孩子的口吻，通過“我”和爸爸的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的新疆去看看美麗的天山盛開的雪蓮。感情真摯，語言樸實。因此，在教學(xué)時，教師緊扣“自主—探究—實踐”進(jìn)行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素質(zhì)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗，熱愛北京首都以及熱愛大自然的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。教師引言：外面的世界多姿多彩，同學(xué)們你們有想過去看看外面的世界嗎？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你想去親身感受嗎？在我國的新疆，那里有美麗的天山，天山上盛開的雪蓮你們親眼見過嗎？有兩個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式，非常想去看看美麗的天山和盛開的雪蓮。于是，他們不停地對爸爸媽媽說：我多想去看看！二．學(xué)習(xí)會認(rèn)字，掌握讀音。1.教師活動：課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們再課文中圈出本課的會認(rèn)字。下面請同學(xué)們和老師一起來讀一下這些會認(rèn)字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）2.教師講解：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字)“想”可以把它拆成“木、目、心”來記憶?！案妗笨捎米种i“一口咬掉牛尾巴”記憶。“路”這個字的偏旁是“足”，是一個新偏旁，以“足”為偏旁的字一般和腳有關(guān)系，比如：踢、趴、跌等等?！胺恰焙汀柏S”可以比較記憶。“非”的拼音是“fēi”而不是“feī”。三．研讀課文，合作探究。(一)第一段1.教師活動：教師有感情地朗讀第一段課文。教師播放北京天安門升國旗視頻。2.教師活動：請同學(xué)們自由朗讀第一段課文。把喜歡的詞語圈出來。（學(xué)生自由朗讀）（學(xué)生告訴老師都圈起了哪些字詞）。3.教師講解：本課有的詞語，如“想、告訴、小路、北京、天安門”，學(xué)生見過或聽過，比較容易理解。有的詞語，教師稍加指導(dǎo)也能懂得意思。如“遙遠(yuǎn)”這個詞，可以告訴學(xué)生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠(yuǎn)，因此說“遙遠(yuǎn)的北京城”?！皦延^”這個詞，聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會“壯觀”的含義。學(xué)生能從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思?！拔叶嘞肴タ纯?，我多想去看看”，用反復(fù)的修辭手法，抒發(fā)了“我”向往北京的強烈的思想感情。對比：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？（通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）（二）第二段1.教師活動：教師有感情的朗讀第二段課文。教師課件展示新疆天山的自然美景。2.請同學(xué)們自由朗讀第二段課文。把喜歡的詞語圈出來。（學(xué)生自由朗讀）（學(xué)生告訴老師都圈起了哪些字詞）。3.教師講解：課文第一段是山村小路，所以用的詞是“彎彎的”。第二段是城市的公路，所以用的詞是“寬寬的”。第一段天安門是個龐大的建筑，所以用的詞是“雄偉”。第二段的天山是自然美景，所以用的詞是“美麗”。課文用這樣詞語對比，更加鮮明的體現(xiàn)了山村和城市的不同?！笆㈤_”這個詞的意思是：某種物體全面開放，多指花兒這類事物。描寫雪蓮時用了“盛開”這個詞，更能讓同學(xué)們感受到雪蓮的美麗。四．感悟課文，指導(dǎo)朗讀。1..教師指導(dǎo)：這首詩押韻，朗讀時要讀出韻腳。通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。第一段朗讀第一、二兩句語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中?！皬V場上的升旗儀式非常壯觀”是個長句子，學(xué)生容易把它讀破，教師要指導(dǎo)學(xué)生在“儀式”以后稍停一下，“非?！笨梢灾刈x。“我多想去看看，我多想去看看”，朗讀時語氣要堅定，“多想”讀重音，表達(dá)出“我”強烈的愿望。第二段中“天山上盛開著潔白的雪蓮”是個長句子，要注意停頓：天山上/盛開著/潔白的雪蓮。2.學(xué)生活動：學(xué)生有感情的朗讀課文。然后分小組組內(nèi)朗讀，每個小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，投票選出讀的最好的小組。3.教師活動：教師和學(xué)生共同評選讀的最好的小組，給予表揚。4.教師活動：課文里的小朋友都有向往的地方，你們有向往的地方嗎？你想去哪里看看，和我們大家說一說吧！5.學(xué)生活動：學(xué)生交流。五．指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。1.教師活動：本課的會寫字一共有六個:會、走、北、京、門、廣。（教師在黑板依次按筆順寫出這七個字）2.學(xué)生活動：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的六個會寫字。3.教師活動：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計生字。人+云=會，“北”和“非”對比，不要混淆。4.教師活動：教師強調(diào)書寫。比如:“會”字上面的人要把下面的云包住，“廣”的橫不要太長，左低右略高。學(xué)生活動：在田字格里規(guī)范書寫六個會寫字。5.教師活動：學(xué)習(xí)了這六個會寫字，請同學(xué)們用他們組詞。(學(xué)生活動：學(xué)生回答。)教師點評：教師點評學(xué)生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學(xué)生的思路。六．課后作業(yè)。1.熟練會認(rèn)、會寫字。2.有感情的朗讀課文，讀出熱愛北京、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。3.課下實踐：（1）你還了解北京的什么？收集北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。（2）新疆除了天山雪蓮，還有什么？去搜集資料，和小朋友們交流交流。板書設(shè)計：我多想去看看北京新疆雄偉的天安門美麗的天山壯觀的升旗儀式盛開的雪蓮部編版語文一年級下冊教案14學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；2、同音字辨析運用。3、學(xué)習(xí)查字典方法。4、學(xué)習(xí)歇后語，感受祖國語言的精妙。5、鼓勵學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。教學(xué)課時：3課時教具：課件、課本第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)；識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件教學(xué)過程;一、板題示標(biāo)同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)課本63頁，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？二、趣味識字（第一次先學(xué)后教）1、自由讀，遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。2、同桌互相讀一讀，做做小老師。出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮3、請小老師上臺領(lǐng)讀。4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？5、男女同學(xué)合作讀6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個字有什么特點嗎？（左邊的偏旁代表這字義，右邊的跟字音有關(guān)，韻母都是ao）你還發(fā)現(xiàn)了什么？這三句像一個字謎，謎底都是“包”字。小結(jié)：在平時生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識許多字。四、我的發(fā)現(xiàn)（第二次“先學(xué)后教”）1、自讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。3、小結(jié)：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關(guān)；提手字旁的字大多和手動作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動作有關(guān)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦《趣味識字》板書設(shè)計：第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、同音字辨析運用。2、學(xué)習(xí)查字典方法。3、學(xué)習(xí)歇后語，感受祖國語言的精妙。教學(xué)過程;一、板題示標(biāo)同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容。二、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？清——青在——再2、請學(xué)生讀，觀察，再說出來。3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）1、查頁碼：比一比誰最快？2、查字方法：小組活動：學(xué)生自查字典，問詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法，分小組為單位練習(xí)，互幫互學(xué)。4、比賽：查字典，我第一。四、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）1、自讀歇后語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（歇后語前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋）2、小組交流：你讀懂了什么？3、語境運用練習(xí)。4、你還知道哪些歇后語？五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、背誦歇后語。2、查字典訓(xùn)練。板書設(shè)計：第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生課外閱讀。教學(xué)過程;一、板題示標(biāo)同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）1、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。2、標(biāo)出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個自然段的內(nèi)容？二、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）1、思考：狐貍一共和烏鴉說了幾句話？找出來，讀一讀。2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？這是一只什么樣的烏鴉？為什么？3、從這個故事中你懂得了什么？三、拓展訓(xùn)練：課后找寫小動物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。板書設(shè)計：教學(xué)反思：部編版語文一年級下冊教案15教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字；認(rèn)識”提土旁()”。2．理解”一塊兒、游泳”等詞語的意思。過程與方法1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。2．引導(dǎo)學(xué)生通過品讀重點句子和詞語，并結(jié)合自己的生活實際談收獲和感受，從而理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。重點難點教學(xué)重點1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字；認(rèn)識”提土旁()”；理解”一塊兒、游泳”等詞語的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。教學(xué)難點通過學(xué)習(xí)，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。教學(xué)過程2課時第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題”門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八……”聽著這熟悉的旋律，我們就會想到那可愛的小鴨子的形象。這不，小鴨子和小公雞又要一起出去玩了，他們在玩的過程中又會遇到什么樣的事呢？讓我們走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧！二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音”死”，翹舌音”捉、直、身”，前鼻音”跟”，后鼻音”行”。2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)”河”時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)”他、說、地、聽、歌”時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)”也”時，可以用猜謎語的方法。謎語示例：有土能種莊稼，有水能養(yǎng)魚蝦。有人不是你我，有馬跑遍天涯。(謎底：也)形近字歌示例：：說：有言只管說，月下把帽脫。禾苗不繳稅，心中喜悅多。地：草地發(fā)新芽，水清池漾波?？v馬去馳騁，他鄉(xiāng)不寂寞。(2)對要求會寫的