2024-2025學(xué)年人教版七年級生物上冊全冊教案

教學(xué)內(nèi)容：1.1.1觀察周圍環(huán)境中的生物第課時主備人：

科學(xué)思維：

1.學(xué)生能夠識別并描述周邊環(huán)境中的常見生物。

2.初步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。

探究實踐：

教學(xué)目標1.通過觀察，學(xué)生能夠積極參與生物多樣性的探究活動。

2.學(xué)會使用簡單的工具（如放大鏡、觀察記錄表）進行觀察。

態(tài)度責(zé)任：

1.激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣和熱愛。

2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和保護生物多樣性的責(zé)任感。

1.學(xué)生能夠掌握觀察法。

教學(xué)重點

2.認識并描述周圍環(huán)境中的各種生物。

1.引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維方法，分析生物之間的異同。

教學(xué)難點2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分類能力。

教學(xué)課時1教具準備課本與教材

教學(xué)方法講授法、討論法

教學(xué)過程二次備課

一、課程導(dǎo)入

教師通過多媒體設(shè)備展示幼苗時期的韭菜和小

麥圖片。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：同學(xué)們能區(qū)分哪個是

韭菜，哪個是小麥嗎？

一、新課講授

觀察思考：觀察校園、公園或林地中的生物

教師帶領(lǐng)學(xué)生進行一次觀察活動，觀察校園、公

園或林地中的生物。

教師先教授學(xué)生觀察的方法：

1.確定觀察目的：觀察某種生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)

等特征；生活環(huán)境；生活習(xí)性；比較不同生物的共同

點和不同點；等等。

2.明確觀察對象：校園、公園或林地中的生物。

觀察植物時，注意植物的高度、形態(tài)、生長環(huán)境等；

在觀察動物時，注意它們的形態(tài)特點、運動方式和生

活環(huán)境等。

3.做好觀察記錄

4.交流觀察結(jié)果

提醒學(xué)生們，觀察時要注意安全，分組進行；注

意著裝顏色，避免衣物的顏色過于鮮亮；要注意保持

安靜；拍攝時，盡量不使用閃光燈；不要破壞植物。

教師一邊指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，一邊提問：

1.你們觀察的生物，它們有哪些共同點和不同

點？同學(xué)們可以仔細觀察，從它們的樹干、枝條、葉

等的形狀和顏色方面進行比較。怎樣觀察一朵花？

2.對相同的觀察對象，不同的同學(xué)可能會得到

不同的觀察結(jié)果。請舉例說出哪些因素影響了觀察結(jié)

果。

3.請舉例說明，如果需要進一步觀察某種生物，

同學(xué)們打算如何進行。

活動結(jié)束后，組織學(xué)生回到教室，分組展示觀察

成果，分享觀察到的生物種類及其特征。

引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的生物進行分類，如動物、植

物、微生物等。

對學(xué)生的觀察成果進行點評，肯定成績，指出不

足。

科學(xué)方法：觀察

教師進行總結(jié)：

1.觀察可以直接用肉眼，也可以借助工具，或

利用各種設(shè)備，有時還需要測量。

2.觀察要有明確的目的。

3.觀察要按一定的順序進行，并做好記錄。

4.觀察要有計劃和耐心。

5.觀察過程中要積極思考，多提問題。

6.需要同別人交流看法，進行討論。

教師總結(jié)評價同學(xué)們的觀察結(jié)果，進行點評。

教師提出問題:我們所觀察的生物大多是植物和

動物。除此之外，還有真菌、細菌、病毒等生物。同

學(xué)們能說出生物共同的特征嗎？

思維訓(xùn)練：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

教師用多媒體課件,展示貓的頭部和兔的頭部圖

2

片，讓同學(xué)們觀察貓和兔的雙眼在頭部的位置。

教師提問：同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？提出你們

所發(fā)現(xiàn)的問題，與同學(xué)交流，討論誰提出的問題更有

探究的價值。

作業(yè)

設(shè)計書P6練習(xí)題

第一節(jié)觀察周邊環(huán)境中的生物

1.觀察校園、公園或林地中的生物

板書

確定觀察目的一明確觀察對象一做好觀察記錄一交流觀察結(jié)果

設(shè)計

2.科學(xué)方法：觀察

教學(xué)

反思

3

教學(xué)內(nèi)容：LL2生物的特征第課時主備人：

生命觀念：

1.認同生物具有生命特征。

2.初步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。

科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用比較和推理的方法，分析生物之間的異同。

教學(xué)目標探究實踐：通過觀察和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和觀察、分

類和歸納總結(jié)的能力。

態(tài)度責(zé)任：通過觀察、比較歸納生物的特征，形成樂于探索、嚴謹

求實、勇于質(zhì)

疑的科學(xué)態(tài)度。

1.引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維方法，分析生物之間的異同。

教學(xué)重點

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分類能力。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

教學(xué)課時1教具準備課本與教材

教學(xué)方法講授法、討論法

教學(xué)過程二次備課

一、課堂導(dǎo)入

展示：機器人和人類合照圖

提問：你能分出哪一個是人類哪一個是機器人

嗎？

我們一般認為有生命，具有生命特征的物體就是

生物。那什么叫做具有生命特征呢？

二、新課講授

展示：生物的7個特征。

再進行每個特征的講解。

1.生物是由細胞構(gòu)成的。

展示：病毒和動植物細胞圖。

動植物細胞我們都能看到細胞的相關(guān)結(jié)構(gòu)，細胞

膜、細胞質(zhì)、細胞核等，這些在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中會進

一步講解，但病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)。

4

展示：洋蔥根尖和根尖細胞顯微圖、肌肉和肌肉

細胞、大腸桿菌結(jié)構(gòu)圖。

我們可以看到這些生物體大多都是由細胞構(gòu)成

的，所以細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

2.生物的生活需要營養(yǎng)

植物：在光下利用水、無機鹽、二氧化碳轉(zhuǎn)化為

葡萄糖、淀粉等有機物。自制制造有機物，供自己生

活利用，這種營養(yǎng)方式成為自養(yǎng)。

動物：不能自己合成有機物，只能通過攝食其他

動植物來獲取，這種營養(yǎng)方式稱為異養(yǎng)。

饅頭容易發(fā)霉是因為微生物繁殖也需要有機物。

3.生物能進行呼吸

絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。

展示：植物氣孔、鯨魚噴水圖片。

強調(diào):有些細菌需要無氧環(huán)境生存，所以用了“絕

大多數(shù)”。

4.生物能對外界刺激作出反應(yīng)

生物能對外界環(huán)境中的各種刺

激作出一定的反應(yīng)，這種反應(yīng)也稱為應(yīng)激性。

展示：含羞草合攏、河豚變鼓、草履蟲運動圖。

5.生物能生長、發(fā)育和繁殖

生物體能夠由小長大，生物體發(fā)育到一定階段，

就開始繁殖下一代。

6.生物都有遺傳和變異的特性

展示：相似的狗、不同顏色的花、父母和孩子圖

片。

通常來說我們把生物個體間的相似性稱為遺傳

現(xiàn)象，差異性稱為變異現(xiàn)象。

我們和父母很相似又不完全一樣,既有遺傳又有

5

變異。

7.生物可以排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

我們在進行著各種生命活動，我們的身體當中無

時無刻不在進行新城代謝，產(chǎn)生的代謝廢物不可能一

直堆積在體內(nèi)，就可以通過呼吸、排汗、排尿的方式

排出。

但是要注意，排便不是排出代謝廢物的方式。

植物一般通過落葉的方式排出代謝廢物。

簡單介紹珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系。

作業(yè)書PH練習(xí)題

設(shè)計

第二節(jié)生物的特征

1.生物是由細胞構(gòu)成的。

2.生物的生活需要營養(yǎng)。

板書

3.生物能進行呼吸。

設(shè)計

4.生物能對外界刺激作出反應(yīng)。

5.生物的生長、發(fā)育和繁殖。

6.生物都有遺傳和變異的特性。

教學(xué)

反思

6

教學(xué)內(nèi)容：L2」學(xué)習(xí)使用顯微鏡（1）第課時主備人：

生命觀念：認同生物學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。

科學(xué)思維：比較與歸納使用顯微鏡觀察玻片標本。

教學(xué)目標探究實踐：學(xué)習(xí)使用顯微鏡和制作臨時裝片，提高學(xué)生觀察、動手

和實際操作能力。

態(tài)度責(zé)任：養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣，養(yǎng)成科學(xué)實驗的良好習(xí)慣。

1.了解顯微鏡的構(gòu)造，說出顯微鏡各部分的名稱和功能。

2.認識單目顯微鏡和雙目顯微鏡的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點

3.認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣以及養(yǎng)成科

學(xué)實驗的良好習(xí)慣。

1.認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，能觀察到清晰的物像。

教學(xué)難點

2.在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。

教學(xué)課時1教具準備課本與教材

教學(xué)方法講授法、討論法、演示法

教學(xué)過程二次備課

一、課堂導(dǎo)入

我們常說“一花一世界"，如果我們想要觀察花

中世界可以怎么做呢？

可以用放大鏡觀察,但是想要觀察到更細微的結(jié)

構(gòu)就需要借助一個儀器一一顯微鏡來進行觀察。

二、新課講授

教師準備兩個放大鏡，將兩個放大鏡相隔一定距

離，用它們來觀察物體。請一位同學(xué)上來演示.

教師總結(jié)：

凸透鏡組合可增加放大倍數(shù)，這是制作顯微鏡的

一個基本原理。

教師提出問題：從顯微鏡的外形推測，這兩個放

大鏡分別對應(yīng)顯微鏡的什么結(jié)構(gòu)？

想要了解細胞的結(jié)構(gòu)，我們能不能直接用肉眼觀

察？

【自主預(yù)習(xí)】請同學(xué)們把書翻到17頁，自行預(yù)

習(xí)13-15頁的內(nèi)容，了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用過程。

閱讀教材P13的內(nèi)容，完成以下思考：

1.顯微鏡都有哪些部件構(gòu)成?這些部件各有什么

彳乍用？

2.目鏡、物鏡上面的數(shù)字代表什么？

3.顯微鏡的放大倍數(shù)是怎么計算的？

7

1.單目顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能

教師用多媒體展示單目顯微鏡

目鏡放大物像

粗準焦

螺旋鐐筒連接目鏡和物鏡

焦

調(diào)焦距，細準

換

鐐

物

調(diào)

換

器

螺旋

鐐

第

孔

點

現(xiàn)

曹

提握鏡身鏡臂光

片

令

物

破

放

光

器

線

光

譽

^調(diào)^

支持鐐身鐐柱^^身

定

穩(wěn)

轍

目鏡

■

物鏡

目鏡、物鏡所標字樣表示它們的放大倍數(shù)。

2.雙目顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能

【講解】（展示）這是一臺雙目顯微鏡，我們來

認識一下它的結(jié)構(gòu)：

雙目電光源顯微位

講解①-⑨結(jié)構(gòu)的名稱及功能。

展示顯微鏡的圖片，請同學(xué)們進行鞏固。

實驗探究：練習(xí)使用單目顯微鏡

閱讀教材P18~19的內(nèi)容，完成以下思考:

1、使用顯微鏡的一般步驟是怎樣的？

8

2、使用顯微鏡時，每一步是如何操作的？

3、對光完成的標志是什么？

4、使用顯微鏡時，在下降鏡筒時，為什么眼睛

要注視物鏡？

5、在顯微鏡下看到的像有何特點？

作業(yè)熟記書P13顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖

設(shè)計

第一節(jié)學(xué)習(xí)使用顯微鏡

一、顯微鏡的發(fā)展史

二、顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)

板書

設(shè)計目鏡今放大物像

物鏡今放大物像

粗準焦螺旋=大范圍調(diào)節(jié)焦距

細準焦螺旋=精細調(diào)節(jié)焦距

反光鏡0反射光線

教學(xué)

反思

9

教學(xué)內(nèi)容：1.2.1學(xué)習(xí)使用顯微鏡（2）第一課時主備人：

生命觀念：認同生物學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。

科學(xué)思維：比較與歸納使用顯微鏡觀察玻片標本。

教學(xué)目標探究實踐：學(xué)習(xí)使用顯微鏡和制作臨時裝片，提高學(xué)生觀察、動手

和實際操作能力。

態(tài)度責(zé)任：養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣，養(yǎng)成科學(xué)實驗的良好習(xí)慣。

1.了解顯微鏡的構(gòu)造，說出顯微鏡各部分的名稱和功能。

教學(xué)重點2.能夠正確規(guī)范使用顯微鏡，培養(yǎng)動手操作能力，并通過觀察玻片

分析顯微鏡的成像原理（科學(xué)思維、探究實踐）。

1.正確使用顯微鏡觀察玻片。

教學(xué)難點

2.在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。

教學(xué)課時1教具準備課本與教材

教學(xué)方法講授法、討論法、演示法

教學(xué)過程二次備課

一、課堂導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的顯微鏡的結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能，我們來看一下它的

使用過程。

二、新課講授

（-）實驗探究：練習(xí)使用顯微鏡

顯微鏡的使用方法步驟：

①取鏡和安放；②對光；③低倍鏡觀察；④高倍

鏡觀察；⑤復(fù)原。

（二）單目顯微鏡的操作提示

對光調(diào)光

1.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準通光孔。

2.調(diào)節(jié)遮光器，用一個較大的光圈對準通光孔。

一只眼向目鏡內(nèi)看，轉(zhuǎn)動反光鏡，使反射光線經(jīng)過光

圈、通光孔、物鏡、鏡筒到達目鏡，以通過目鏡看到

明亮的圓形視野為宜。

調(diào)焦觀察

3.把要觀察的玻片標本正面朝上放在載物臺上，

用壓片夾壓住。移動玻片標本，將標本移至通光孔中

10

心。

4.轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩慢下降，直到物鏡

接近玻片標本為止。此時，眼睛一定要從側(cè)面看著物

鏡，防止物鏡鏡頭與玻片接觸。

5.一只眼向目鏡內(nèi)看（另一只眼要睜開，便于畫

圖），同時轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩慢上升，直到

看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，使物像更加

清晰。

6.如果需要用更高倍數(shù)的物鏡觀察，應(yīng)將要觀察

的部位移至視野中央，再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換物鏡，用細

準焦螺旋調(diào)焦后觀察（轉(zhuǎn)換物鏡后，切忌用粗準焦螺

旋調(diào)焦）。如果需要，可以調(diào)節(jié)視野亮度。

（三）雙目顯微鏡的操作提示

對光調(diào)光

1.打開顯微鏡電源開關(guān)，確認載物臺已經(jīng)降到最

低處、低倍物鏡對準通光孔。

2.調(diào)節(jié)兩個目鏡間距離以適應(yīng)瞳距，用光源調(diào)節(jié)

旋鈕調(diào)節(jié)視野亮度。

調(diào)焦觀察

3.把要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾

固定，通過調(diào)整移動手輪來移動玻片，將標本移至通

光孔中心。

4.轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使載物臺緩慢上升，至玻片

標本盡量接近物鏡。此過程要從側(cè)面注視。

5.轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使載物臺緩慢下降，直到看

清物像。微調(diào)目鏡間距離使雙目觀察到的視野完全重

合。轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，使物像更加清晰。

6.轉(zhuǎn)換物鏡觀察的操作方法與單目顯微鏡的基

本相同。

（四）單目顯微鏡和雙目顯微鏡使用的差別

【閱讀、討論】閱讀課本18-19頁，討論單目顯

微鏡和雙目電光源顯微鏡使用的差別？

【提示】從光源和移動粗細準焦螺旋上下升降兩

個方面回答。

（五）數(shù)碼液晶顯微鏡

11

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P20內(nèi)容,讓學(xué)生了解即

可。教師提問：

1.轉(zhuǎn)換高倍物鏡后,你觀察到的視野發(fā)生了什么

變化？

2.如果顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個污點，在目鏡和

物鏡都不調(diào)換的情況下,你用什么辦法判斷這個污點

在何處？

【總結(jié)】

使用顯微鏡的注意事項：

(1)成像問題：顯微鏡下所成的像是放大的、倒

立的物像，即把原像上下、左右顛倒即可或?qū)⒁^察

的字母或數(shù)字等順時針旋轉(zhuǎn)180°o

(2)移動玻片問題：物像的移動與玻片的移動方

向相反。即偏向哪個方向，玻片就向哪個方向移動。

(3)物像問題：與低倍顯微鏡下相比，高倍顯微

鏡下的物像更大、細胞數(shù)目更少、視野更暗。

(4)使用單目顯微鏡光線強時，用平面鏡、小光

圈；光線弱時，用凹面鏡、大光圈。

(5)污點位置的確定：污點可能存在的位置為目

鏡、物鏡和玻片。玻片移，污點移，則污點在玻片上；

物鏡換，污點移，則污點在物鏡上；目鏡換，污點移，

則污點在目鏡上。

作

業(yè)

熟記書P13顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖

設(shè)

計

第一節(jié)學(xué)習(xí)使用顯微鏡

書

板一、實驗探究：練習(xí)使用顯微鏡

計

設(shè)顯微鏡的使用方法步驟：

①取鏡和安放；②對光；③低倍鏡觀察；④高倍鏡觀察；⑤復(fù)原。

教學(xué)

反思

12

教學(xué)內(nèi)容：L2.2植物細胞(植第課時主備人：

生命觀念：結(jié)構(gòu)與功能觀--了解生物是由細胞組成的，細胞是生

命活動的結(jié)構(gòu)和功能單位。

科學(xué)思維：使用顯微鏡觀察和識別植物細胞的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標探究實踐：學(xué)習(xí)使用顯微鏡和制作臨時裝片，提高學(xué)生觀察、動手

和實際操作能力。

態(tài)度責(zé)任：制作、觀察植物細胞臨時裝片，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和

合作探究的能力。

1.使用顯微鏡。

教學(xué)重點

2.臨時裝片的制作。

教學(xué)難點植物細胞臨時裝片的制作。

教學(xué)課時教具準備

教學(xué)方法

教學(xué)過程二次備課

導(dǎo)入：

康康學(xué)會使用顯微鏡之后,想看看真實的細胞是

什么樣的。他直接把植物的葉片放到載物臺上，按照

顯微鏡的使用方法規(guī)范操作，卻沒有觀察到細胞。他

為什么沒有觀察到細胞?怎樣幫他解決這個問題呢？

新投:

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P22-26,進行自主預(yù)習(xí)，

并思考以下問題：

(1)玻片標本有哪些類型？

(2)植物細胞臨時裝片是如何制作的？

一、認識臨時裝片

教師:多媒體播放不同類型的玻片標本。按照實

驗材料的不同類型及材料處理方法的不同，可以將常

用的玻片標本分為三種類型。

教師板書歸納玻片標本的類型：

(1)按存放時間分為：永久玻片、臨時玻片。

(2)按對材料的處理分為：切片、涂片、裝片。

二、實驗探究：制作觀察植物細胞臨時裝片

教師：講解并引入實驗。

(1)闡述目的要求：19“實驗”的目的要求。

(2)介紹材料用具:讓學(xué)生進行認識，清點材料用

13

具，注意儀器使用的講解。

(3)介紹實驗方法步驟和操作要領(lǐng)。

教師先進行演示并講解:制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮

細胞臨時裝片。

制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片實驗步驟：

①用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

②將載玻片放在實驗臺上,用滴管在載玻片的中

央滴一滴清水。

③用鑲子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊薄而透

明的內(nèi)表皮。

④將它浸入載玻片上的水滴中，用鑲子展平。

⑤用鑲子夾起蓋玻片,使它的一邊先接觸載玻片

上的水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的洋蔥內(nèi)表皮

上，避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。

⑥在蓋玻片的一側(cè)滴1~2滴碘液。用吸水紙從蓋

玻片的另一側(cè)吸引，使碘液浸潤標本。

教師利q書步驟：擦一滴一撕一展一蓋一染一吸。

三、觀察中前裝片

引導(dǎo)與蘭生觀察并描述自己所觀察到的洋蔥鱗片

葉內(nèi)表皮2丑胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

作

業(yè)

設(shè)

計

第二節(jié)植物細胞

板書制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片：擦-滴-撕-展-蓋-染-吸

設(shè)計

教學(xué)

反思

14

教學(xué)內(nèi)容：1.2.2植物細胞（2）第課時主備人：

生命觀念：結(jié)構(gòu)與功能觀--了解生物是由細胞組成的,細胞是生命

活動的結(jié)構(gòu)和功能單位。

科學(xué)思維：能歸納出植物體細胞結(jié)構(gòu)的特點；觀察部分植物細胞結(jié)

構(gòu),推理得出植物體都是由細胞構(gòu)成的。

教學(xué)目標

探究實踐：學(xué)習(xí)使用顯微鏡和制作臨時裝片，提高學(xué)生觀察、動手

和實際操作能力。

態(tài)度責(zé)任：制作、觀察植物細胞臨時裝片，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和

合作探究的能力。

教學(xué)重點植物細胞的基本結(jié)構(gòu)及各部分功能

教學(xué)難點植物細胞的基本結(jié)構(gòu)及各部分功能

教學(xué)課時教具準備

教學(xué)方法

教學(xué)過程二次備課

一、嘗試制作其他植物細胞臨時裝片

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P19-20,結(jié)合上面學(xué)習(xí)的

方法，制作彩椒外表皮細胞、黑藻葉片細胞、番茄果

肉細胞的臨時裝片。

教師提問:在操作上與制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細

胞的臨時裝片有什么不同之處，為什么？

二、練習(xí)畫細胞結(jié)構(gòu)簡圖

教師多媒體展示生物圖的畫法及注意事項。

指導(dǎo)學(xué)生依照在低倍鏡下觀察到的物像,選其中

一個細胞，畫出觀察到的各部分結(jié)構(gòu)，周圍的細胞勾

出輪廓即可。

比較暗的地方用細點表示，越暗細點越多。

三、植物細胞的基本結(jié)構(gòu)

教師展示學(xué)生畫的洋蔥鱗片葉內(nèi)細胞。

教師出示植物細胞模型圖，對比剛才畫的生物

圖，還有那些結(jié)構(gòu)？

15

細胞壁：保護和支持

細胞膜：保護并控制物質(zhì)的進出

細胞核：內(nèi)含遺傳物質(zhì)

細胞質(zhì)：新陳代謝的場所

液泡：內(nèi)含細胞液

教師展示西瓜圖片，花朵圖片。讓學(xué)生了解液泡

里面有糖分、色素。

線粒體：為細胞的生命活動提供能量

葉綠體：進行光合作用

四、科學(xué)方法：建構(gòu)模型

教師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生利用生活中的常見物品制作

植物細胞模型。

學(xué)生制作的植物細胞模型

作業(yè)

設(shè)計

第二節(jié)植物細胞

板書植物細胞結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、葉綠體、線粒體

設(shè)計

教學(xué)

反思

16

教學(xué)內(nèi)容：L2.3動物細胞第課時主備人：

生命觀念：結(jié)構(gòu)與功能觀一了解生物是由細胞組成的,細胞是生命

活動的結(jié)構(gòu)和功能單位。

科學(xué)思維：使用顯微鏡觀察和識別動物細胞細胞的結(jié)構(gòu);能歸納出

動植物體細胞結(jié)構(gòu)的異同點。觀察部分動物細胞結(jié)構(gòu),推理得出動

教學(xué)目標物體和植物體都是由細胞構(gòu)成的。

探究實踐：學(xué)習(xí)使用顯微鏡和制作臨時裝片，提高學(xué)生觀察、動手

和實際操作能力。

態(tài)度責(zé)任：認同絕大多數(shù)生物（除病毒外）都是由細胞構(gòu)成的，從而

加強學(xué)生的物質(zhì)統(tǒng)一性和特殊性的唯物辯證觀教育。

1.學(xué)會制作人的口腔上皮細胞臨時裝片。

2.用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片和動物細胞永久玻片

教學(xué)重點

標本，繪制動物細胞結(jié)構(gòu)圖。

3.觀察多種動物細胞，歸納動物細胞的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點比較動物細胞和植物細胞結(jié)構(gòu)，歸納動植物細胞結(jié)構(gòu)的異同點。

教學(xué)課時教具準備

教學(xué)方法

教學(xué)過程二次備課

導(dǎo)入：

植物細胞的形態(tài)是多種多樣的，但是都具有細胞壁、

細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核等基本結(jié)構(gòu)，那么，動物細胞又

具有什么樣的形態(tài)和結(jié)構(gòu)呢?可以采用哪些材料來制作動

物細胞臨時裝片呢？

新投：

一、實驗探究：觀察人的口腔上皮細胞和動物細胞

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P23~24的實驗內(nèi)容，了解人

的口腔上皮細胞臨時裝片的制作過程。

制作人的口腔上皮細胞臨時裝片方法步驟：

1.擦：用紗布擦載玻片和蓋玻片。

2.滴：滴生理鹽水（目的：維持細胞形態(tài)）。

3.舌U：刮口腔上皮，注意事項。

4.涂：均勻涂抹于載玻片中。

5.蓋：蓋蓋玻片時應(yīng)注意防止氣泡的產(chǎn)生。

6.染：用碘液染色。

17

7.吸：吸水紙對側(cè)引流，使碘液擴散到整個標本。

提問：做實驗時視野中細胞有重疊，可能是哪些操作

有問題？有很多黑色圓圈，可能是什么問題？

繪圖：教師指導(dǎo)學(xué)生依照所觀察到的細胞，畫一個細

胞結(jié)構(gòu)簡圖，并嘗試標注各部分的名稱。

觀察結(jié)束后，教師進行點評。并提出問題：

1.制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時，為什么要用生

理鹽水?用清水行不行？

2.你所觀察的動物細胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？

3.比較幾種觀察過的動物細胞，它們有哪些不同點？

二、動物細胞的結(jié)構(gòu)

教師用多媒體展示哺乳動物一些細胞的模式圖。

學(xué)生仔細觀察后，教師提問：

1.圖中的動物細胞在形態(tài)上有什么不同點？在結(jié)構(gòu)上

有什么共同點？

2.與植物細胞相比，動物細胞在結(jié)構(gòu)上有什么不同？

二者又有哪些共同之處？

細胞膜：保護并控制物質(zhì)的進出。

細胞核：控制著細胞的生命活動。皿=$_

細胞質(zhì)：生命活動中心。---萼//

線粒體：呼吸作用的主要場所。

二、科學(xué)方法：歸納困t

歸納是指由一系列具體事實

推出一般結(jié)論的思維方法。歸納時，根據(jù)對某類事物全部

或部分對象的研究，發(fā)現(xiàn)它們具有某種屬性，從而判斷該

類事物都具有這一屬性。例如，觀察發(fā)現(xiàn)很多細胞有細胞

膜、細胞質(zhì)和細胞核，由此得出細胞都有細胞膜、細胞質(zhì)

和細胞核。

設(shè)計

第三節(jié)動物細胞

松產(chǎn)植物細胞結(jié)構(gòu)：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、線粒體

設(shè)計

教學(xué)

反思

18

教學(xué)內(nèi)容：1.2.4細胞的生活第.課時主備人:

生命觀念：物質(zhì)與能量觀一細胞生命活動需要能量,細胞的能量轉(zhuǎn)

化在細胞質(zhì)中實現(xiàn)；細胞核是細胞生命活動的控制中心。

科學(xué)思維：觀察多媒體視頻,描述細胞的生命活動,理解細胞中的物

教學(xué)目標質(zhì)和能量。

探究實踐：將小麥種子充分燃燒，觀察剩下的物質(zhì)；探究蔗糖溶解

在水中的過程。

態(tài)度責(zé)任：初步形成“細胞是一個整體”的觀念。

1.細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進出；描述細胞質(zhì)中的線

教學(xué)重點粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

2.理解細胞中的物質(zhì)和能量。

1.細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。

教學(xué)難點

2.描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

教學(xué)課時教具準備

教學(xué)方法

教學(xué)過程二次備課

導(dǎo)入：

為解*夬大面積燒傷病人的植皮難題，科學(xué)家研制出人

造皮膚，5開制過程中需要將人的皮膚細胞置于培養(yǎng)瓶中進

行培養(yǎng)。/原樣才能讓培養(yǎng)瓶中的這些細胞活下去呢？應(yīng)該

向培養(yǎng)瓶匚卜加入哪些物質(zhì)？

新授：

一、2田胞的生活需要物質(zhì)和能量

教師￡黃示蔗糖在水中溶解的過程：蔗糖在水中溶解，

其實就是一一個個蔗糖分子在水分子的作用下分散開來。而

分子是構(gòu)S戈物質(zhì)的一種微粒。

細胞匚F的物質(zhì)可分為兩大類：無機物和有機物。

無學(xué)｝分子較小,不含碳

用「［無機物上

-糖類］

蛋白質(zhì)［分子較大，含碳

圖匚有機物1-麗

教師與是問：細胞需要的物質(zhì)怎么進入細胞的呢？

多媒（本播放“菠菜在清水中浸泡，清水不變綠，被煮

熟后清水E芝綠”和“物質(zhì)進出細胞的示意圖”的視頻。

⑴菠菜在清水中不變綠，被煮熟后清水變綠，是什

么原因？

19

（2）細胞膜怎樣控制物質(zhì)進出？

總結(jié)：活細胞的細胞膜能夠控制物質(zhì)進出。讓有用的

物質(zhì)進入細胞，細胞產(chǎn)生的有害的或者不需要的物質(zhì)排出

細胞，無用的物質(zhì)阻擋在細胞之外。若細胞已死亡，則有

用的、有害的物質(zhì)均可隨意進出細胞。

教師講解：能量有不同的存在形式，比如，汽油、柴

油、食物等有機物中的能量屬于化學(xué)能；陽光的能量屬于

光能;物質(zhì)燃燒時放出的熱量是熱能。能量可以由一種形

式轉(zhuǎn)變成另一種形式。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P29-30,回答問題：

1.植物和動物細胞中的線粒體的作用是什么？

2.動物有沒有葉綠體？

教師接著提問：這些有機物中能量的源頭是哪里呢？

并展示“葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器”的動畫，

總結(jié)能量在葉綠體和線粒體中是如何轉(zhuǎn)換的。

,口*?據(jù)本》植物細胞所需能量

太陽葉綠體，有機物中（植物）

光能（植物）的化學(xué)能整線粒動體物細胞所需能量

二、細胞核是細胞的控制中心

教師用多媒體展示“小羊多莉的身世”和“受精卵”

的相關(guān)資料。簡單介紹下，多莉的由來。并提出問題：

多莉長得不像生它的C羊，也不像A羊，而與B羊十

分相像，這表明了什么？

教師總結(jié)：克隆羊的實例說明，細胞核控制著生物的

生長、發(fā)育和繁殖。

教師提問：細胞核為什么有這么重要的功能呢？

細胞核中又一種遺傳物質(zhì)，叫作脫氧核糖核酸，簡稱

DNA,DNA上有指導(dǎo)生物生長發(fā)育的全部信息。

作

業(yè)

設(shè)

計

第四節(jié)細胞的生活

1.細胞的生活需要物質(zhì)和能量

板書

（1）細胞膜能夠控制物質(zhì)的進出。

設(shè)計

（2）葉綠體和線粒體都是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器。

2.細胞核是細胞的控制中心

教

學(xué)

思

反

20

教學(xué)內(nèi)容：L3.1細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞第一課時主備人：

生命觀念：結(jié)構(gòu)與功能觀一一細胞分裂時,先是一個細胞核分為兩

個細胞核,再靠細胞膜或細胞壁將細胞質(zhì)一分為二,細胞各部分結(jié)

構(gòu)具有十分重要的意義。

科學(xué)思維：

1.歸納與概括一通過觀察細胞分裂示意圖,概括細胞分裂的過程。

教學(xué)目標2.演繹與推理--根據(jù)細胞核一分為二推理細胞分裂是生物體生

長、發(fā)育、繁殖的基礎(chǔ)。

探究實踐：通過觀察動植物細胞分裂過程視頻，提高對比觀察、分

析、獲取信息的能力和語言表達能力。

態(tài)度責(zé)任：關(guān)注防治癌癥，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生認識生命，養(yǎng)成生活好

習(xí)慣的責(zé)任態(tài)度。

1.細胞分裂的過程。

教學(xué)重點

2.細胞分裂的意義。

1.新細胞和原細胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的。

教學(xué)難點2.細胞不能無限制地長大的原因；細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)

果。

教學(xué)課時教具準備

教學(xué)方法

教學(xué)過程二次備課

一、課程導(dǎo)入

多媒體播放“中中”“華華”相關(guān)資料。

“中中”，，華華，，的發(fā)育都始于一個人工融合細

胞。我們?nèi)祟惖膫€體發(fā)育也始于一個細胞一受精卵，

從受精卵到一個成熟的個體，細胞的數(shù)量從1個增加

到大約10"個。

同學(xué)們知道生物體內(nèi)的細胞數(shù)量是怎樣增加的

嗎？

二、新課展開

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P37~39,讓學(xué)生思考：

(1)什么是細胞分裂？

(2)細胞分裂的過程是什么樣的呢？

1、觀察細胞的分裂

觀察思考：洋蔥根尖細胞的分裂

21

教師用多媒體展示洋蔥根尖細胞的分裂圖片或

者其他植物、動物細胞分裂的圖片。

洋蔥根尖佃胞的分裂（染色，放大600倍）

教師提問：

1.上圖中的哪些細胞正在進行分裂？

2.正在進行分裂的細胞，最為明顯的特征是什

么？

板書

細胞中那些被堿性染料染成深色的物質(zhì)叫作染

色體。染色體是由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的。DNA是遺傳

物質(zhì)，染色體就是遺傳物質(zhì)的載體。

2.細胞分裂的過程

教師用多媒體播放動物細胞分裂的視頻。

教師總結(jié)：

動物細胞分裂的流程圖：

細胞核一分為二細胞膜內(nèi)餡，細

形成兩個新細胞

胞庾一分為二

教師播放植物細胞分裂動圖O

教師總結(jié):

植物細胞分裂的流程圖:

a

a

加的防中間出現(xiàn)新細胞膜

鷲筌一后產(chǎn)生新細胞壁形成兩個

"々一細胞質(zhì)一分為二新細胞

教師PPT展示一次、兩次、三次細胞分裂數(shù)量,

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識推斷出細胞分裂計算公式：A

22

X2no

?一"-⑥t一一」.：春

受精卯1第1次：2個.第2次:4個■第3次：8個■第4次：16個.第N次：2n個

引導(dǎo)與々生歸納總結(jié)細胞分裂過程中染色體的變

化過程，理解染色體是如何復(fù)制以及如何平均分配到

到兩個子勢日胞中去的;理解“兩個新細胞染色體形態(tài)

和數(shù)目相歸],新細胞與原細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目也

相同”。

板書:

1.一4、細胞的分裂過程：

核分務(wù)2一質(zhì)分裂一膜形成一兩個細胞。

2.新身H胞與原細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。新

細胞和原劣日胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的。

聯(lián)系4三活，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P41“脫韁之馬一

一癌細胞”,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人體健康，意識到選擇健

康的生活J■式，對預(yù)防癌癥有重要的作用，滲透核心

素養(yǎng)的態(tài)層￡責(zé)任。

三、或瞠小結(jié)

作

業(yè)

設(shè)

計P36練習(xí)與應(yīng)用。

第一節(jié)細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞

細胞分裂過程：

板書動物細胞：細胞核一分為二一細胞膜內(nèi)陷一細胞質(zhì)一分為二

設(shè)計植物細胞：細胞核一分為二一新細胞膜、細胞壁一細胞質(zhì)一分為二

細胞分裂計算公式：AX2"

新細胞與原細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。新細胞和原細胞所含的遺

傳物質(zhì)是一樣的。

教學(xué)

反思

23

教學(xué)內(nèi)容：L3.2動物體的結(jié)構(gòu)層次第一課時主備人:

生命觀念：結(jié)構(gòu)與功能觀一一識別人體的幾種主要組織及其功能。

科學(xué)思維：

1.觀察與歸納一一通過觀察人體的基本組織,概括人和動物體的組

織,理解組織構(gòu)成器官。

2.演繹與推理一一根據(jù)動物體各器官的結(jié)構(gòu)與功能,推理出動物體

教學(xué)目標

的結(jié)構(gòu)層次是細胞一組織一器官一系統(tǒng)一動物體。

探究實踐：用顯微鏡觀察人體四種基本組織，描述四種基本組織的

異同點。

態(tài)度責(zé)任：過某結(jié)構(gòu)特點，準確識別該結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)層次，形成嚴謹

求實的科學(xué)態(tài)度。

1.細胞分化與組織的概念。

教學(xué)重點

2.觀察人體四種基本組織的切片。

細胞分化與組織的概念的構(gòu)建過程。

教學(xué)難點

教學(xué)課時教具準備

教學(xué)方法

教學(xué)過程二次備課

一、課程導(dǎo)入

多媒體展示魚的發(fā)育過程。

魚的一個受精卵，經(jīng)過一系列變化就能發(fā)育成游

來游去的小魚，激發(fā)學(xué)生的想象力，說一說圖中省略

號代表的過程大致是怎樣的。在這個過程中，除細胞

的數(shù)量增加以外，還發(fā)生了什么變化？

二、新課展開

1.細胞分化形成不同組織

【展示】圖片展示不同的細胞。

■■修°5>0器°O/o

■■:g

飛聚溶

【提問】

1.這些細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能一樣嗎？

24

2.上節(jié)課我們講到，人體內(nèi)有100萬億個細胞,

而這些形態(tài)、功能各異的細胞最初都來自于哪一個細

胞？

3.受精卵僅僅通過分裂就能得到皮膚細胞、肌肉

細胞、骨細胞嗎？

【總結(jié)】

在個體發(fā)育過程中，一個或一種細胞通過細胞分

裂產(chǎn)生的子代細胞，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生

差異性的變化，這個過程叫作細胞分化。細胞分化產(chǎn)

生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似、功

能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的,這樣的細胞群叫作

組織。

細胞分化的過程如圖所示。

繼妓保持分裳能力

受輸?細胞經(jīng)細胞分裳即成許多細時夕

分裂和分化的區(qū)別

肌肉細胞」

2.實驗探究：人體的基本組織

請同學(xué)們把生物書翻到44頁，自行預(yù)習(xí)。指導(dǎo)

學(xué)生使用顯微鏡分別觀察人體四種基本組織的永久

玻片標本。

教師提問：

1.人體的四種基本組織各有什么特點？

2.結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，討論四種基本組織分別具

有什么功能。

3.舉例說明人體基本組織的結(jié)構(gòu)是與其功能相

適應(yīng)的。

教師用多媒體展示人體的四種基本組織,進行講

解。

1.上皮組織：由上皮細胞構(gòu)成。分布：體表或體

內(nèi)管腔的內(nèi)表面；功能：保護、分泌；結(jié)構(gòu)：細胞排

25

列緊密，細胞間質(zhì)少。

2.肌肉組織：分布：附著在骨骼上、胃、腸等器

官管壁上心臟壁上；功能：收縮、舒張。

【過渡】肌肉的收縮與舒張受到誰的調(diào)控呢？引

出神經(jīng)組織。

3.神經(jīng)組織:講述其分布位置及作用。分布：腦、

脊髓、以及神經(jīng)中樞；功能：接受刺激，產(chǎn)生和傳導(dǎo)

興奮；結(jié)構(gòu)：主要由神經(jīng)細胞構(gòu)成;舉例：腦、脊髓

中的神經(jīng)組織。

4.結(jié)締組織:結(jié)締組織是動物體內(nèi)數(shù)量最多的組

織。分布：分布廣泛;舉例：骨組織、血液、皮下脂

肪、肌腱等;功能：支持、營養(yǎng)、保護、連接等；結(jié)

構(gòu)：細胞排列疏松，細胞間質(zhì)發(fā)達。

O?肌腱

1HW5IMWflWM螭毀韌帶

【小結(jié)】

通過表格總結(jié)四種組織的特點。

并通過生活中的實例，使同學(xué)們了解四種組織是

相互穿插的。

教師總結(jié)：

人體有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組

織四種基本組織，它們由受精卵分裂、分化形成，具

有一定的結(jié)構(gòu)和功能。

2.組織進一步形成器官

教師提問：人體有許多器官，器官是由組織構(gòu)成

的。那么，組織是怎樣構(gòu)成器官的?幾種組織隨機地

26

組合在一走日就能構(gòu)成器官嗎？

觀察層!、考：胃的組織構(gòu)成與功能

展示常1的結(jié)構(gòu)模型或胃的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生

閱讀課本F>45,思考：胃是由哪些組織構(gòu)成的?請根據(jù)

胃的組織型J成，推測胃的功能。

教師選2結(jié)：

胃由」二皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織

構(gòu)成，完質(zhì)G儲存和初步消化食物的功能。像這樣，由

不同的組Z只按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的行使

一定功能白1結(jié)構(gòu)，叫作器官。

教師我言問：除了胃，人體還具有哪些器官？

3.器?孑構(gòu)成系統(tǒng)和人體

同學(xué)6］剛回答的口腔、咽、食管、胃、小腸、大

腸、肛門以（及肝、胰、唾液腺等都是器官，它們有一

個共同特片4:都是在食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過

程中起作月lo

教師慶X結(jié)：

能夠）七同完成一種或幾種生理功能的多個器官

按照一定白）次序組合在一起，就構(gòu)成了系統(tǒng)。上述消

化和吸收白）器官組合在一起，就構(gòu)成了消化系統(tǒng)。

教師弓1導(dǎo)學(xué)生思考：止匕外，人體還有哪些系統(tǒng)？

它們有什2、作用？

三、或瞠小結(jié)

作

業(yè)

設(shè)

計P42練習(xí)與應(yīng)用

第二節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次

細_￡^組_器_委_.

胞竺蜀三事上

板書

設(shè)計

結(jié)TT肌上三/RvaZtJTT內(nèi)王

教學(xué)

反思

27

教學(xué)內(nèi)容：L3.3植物體的結(jié)構(gòu)層次第一課時主備人：

生命觀念：

1.從宏觀到微觀、從整體到部分，對植物體的結(jié)構(gòu)層次形成完整的

認知。

2.認同植物體是一個有機的整體。

科學(xué)思維：

教學(xué)目標1.觀察與歸納通過觀察油菜植株的結(jié)構(gòu),概括植物體的組織，

理解組織構(gòu)成器官。

2.推理出植物體的結(jié)構(gòu)層次是細胞一一組織一一器官一一植物體。

探究實踐:通過對生物體結(jié)構(gòu)層次的教學(xué)，使學(xué)生掌握“先整體后局

部再整體”的學(xué)習(xí)方法和思維方式。

態(tài)度責(zé)任:透過某結(jié)構(gòu)特點，準確識別它的結(jié)構(gòu)層次，形成嚴謹求

實的科學(xué)度。

1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。

教學(xué)重點

2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體。

教學(xué)難點區(qū)分動植物的結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)課時