2024中考語(yǔ)文作文押題預(yù)測(cè)初中語(yǔ)文《我終于讀懂了-》素材

2024中考語(yǔ)文作文押題預(yù)測(cè)初中語(yǔ)文《我終于讀懂了______》素材2024中考語(yǔ)文作文押題預(yù)測(cè)：《我終于讀懂了______》

2024年中考語(yǔ)文作文預(yù)測(cè)題目：

閱讀下面的文字，按要求作文。

“無(wú)可奈何花落去"是詞人讀懂人生的感慨，“讀你千遍也不厭倦”是歌手讀懂真情懂得呼喚，“先憂后樂(lè)"是文人讀懂時(shí)代的擔(dān)當(dāng)，萬(wàn)有引力是科學(xué)家讀懂蘋(píng)果落地的思考……一詩(shī)一文，一草一木，一人一事，都需要用慧眼去閱讀，用心靈去感悟。

要求：

請(qǐng)以“我終于讀懂了……”為開(kāi)頭，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自定文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇600至800字的文章。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

【佳作展示】

01

我終于讀懂了他

我終于讀懂了他。幾番風(fēng)流，把酒言歡，笑看長(zhǎng)安落花。

一個(gè)王朝已然落幕，幾輪王侯將相亦退下舞臺(tái)，但他仍大笑著，手執(zhí)金樽對(duì)月，獨(dú)步悠悠歷史長(zhǎng)河。而我與他對(duì)視，僅一眼，越過(guò)千年，也終是讀懂了他。

五歲誦六甲，十歲觀百家，十五歲縱奇書(shū)，劍術(shù)自通達(dá)。他是“神童”，是“才子”，是“仙君下凡"。面對(duì)親朋好友的夸耀，他笑而不語(yǔ)，一身白袍屹立山頭，回頭與我對(duì)視一眼，將目光轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)方。

我讀懂了他，少年的傲氣怎甘心拘泥于俗世，他心懷天下，如九天鴻鵠般志存高遠(yuǎn)。

辭親遠(yuǎn)游，仗劍出蜀，他終是踏上逐夢(mèng)之路，懷揣一身才氣與報(bào)國(guó)之志打開(kāi)了那座多少人魂?duì)繅?mèng)繞的殿宇。玄宗親調(diào)羹，貴妃親取墨，高力士親去靴。他灑墨宣紙，繡口一吐便是半個(gè)盛唐。他側(cè)目與我對(duì)視，唇角上揚(yáng)，眸中是繁華大唐。

我讀懂了他，人生的得意與張狂，卻從未讓他忘過(guò)自己心系的天下。

“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人?！苯K是才子也抵不住官場(chǎng)的爾虞我詐。一壺酒，一短劍，他大笑著離開(kāi)了那座他夢(mèng)起又夢(mèng)滅的宮殿，盡管眸中盈著無(wú)奈與心酸，但他大手一揮，寫(xiě)下“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著我，端著酒杯一飲而盡。（獲取更多中考滿分作文，請(qǐng)搜索關(guān)注微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文）

我讀懂了他，盡管仕途不順仍未頹廢，少年的鋒芒從未折損。

他游盡山水，遍尋道觀，笑談交友，身心甚歡。他是友人口中“斗酒詩(shī)百篇”的狂客；是“十步殺一人，千里不留行"的劍客；是“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”的酒客。他是盛世的風(fēng)流；是盛世的意難平；是青蓮居士；是謫仙人；是詩(shī)仙。他從未忘記心中的情懷與抱負(fù)，也從未丟失自己的才氣與傲氣。他不是盛唐，但盛唐有了他，才算有了真正的定義。

悠悠歷史長(zhǎng)河，古今王侯將相，他一杯酒，一短劍便獨(dú)步千年。我翻開(kāi)史書(shū)，凝望他，他便與我對(duì)視。而我也終于讀懂了他，他的才學(xué)才情，他的心懷天下，他的樂(lè)觀豁達(dá)，他的不被命運(yùn)打敗。讀懂他，仿佛讀懂了繁華如夢(mèng)的盛唐，仿佛讀懂了生命的神奇，讀懂了人生的意義。

老師點(diǎn)評(píng)：

初讀時(shí)，我驚訝于她的語(yǔ)言功底。長(zhǎng)短句交錯(cuò)，詩(shī)句灑落其間，文筆流暢，毫無(wú)多余的筆墨，精煉獨(dú)到。再讀時(shí)，我驚喜于她的行文思路。文章一開(kāi)頭，“風(fēng)流"把酒”“笑看”，便讓人感到一種灑脫豪放。她會(huì)寫(xiě)誰(shuí)呢？我心中不免有些許好奇。接著她寫(xiě)到跨越千年，與“他”對(duì)視，讓“他"的形象淺露水面，可“他”是誰(shuí)，她并未給出答案。在這樣的疑惑下，我忍不住往下讀。當(dāng)我讀到“他"少年時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)，讀到“他”初入仕途時(shí)的得意張狂，讀到“他"遠(yuǎn)離官場(chǎng)時(shí)的樂(lè)觀灑脫，讀到“他”游歷山水時(shí)的風(fēng)流不羈。至此，“他"是誰(shuí)，便不言而喻。他是李白，是盛唐的傳奇。結(jié)尾處，她再次與“他”對(duì)視，讀懂了人生的意義：心懷天下、樂(lè)觀豁達(dá)，不被命運(yùn)折服。首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，升華主旨，寫(xiě)作思路流暢，是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。

遺憾在于審題不清。要求以“我終于讀懂了······"為開(kāi)頭，卻按照慣性思維作了題目，修改時(shí)才加了開(kāi)頭一句。這是最大的失誤，也是不該有的失誤。

02

也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴

我終于讀懂了“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”

蘇東坡一生屢遭貶謫，可他始終保持樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)看待一切。當(dāng)他與朋友出行遇風(fēng)雨時(shí)，因?yàn)闆](méi)有雨具，同行皆衣著狼狽，只有他不以為意。眼前的風(fēng)雨之景如此獨(dú)特，于是他提筆作下《定風(fēng)波》，歌頌這場(chǎng)風(fēng)雨，更是歌頌自己一生仕途中的風(fēng)雨。

當(dāng)你回頭看向來(lái)時(shí)的蕭瑟路時(shí)，無(wú)懼無(wú)憂，往前走吧，沒(méi)有風(fēng)雨也沒(méi)有晴日。

我曾不理解這句詩(shī)，意思道理我都懂，可我讀不懂它，讀不懂那種樂(lè)觀豁達(dá)下掩藏的深一層意思，深一層感情。

直到我也“回首"。

初中三年，吃了很多苦。是一個(gè)年級(jí)比一個(gè)年級(jí)更加具有難度的知識(shí)，是政治歷史累積起來(lái)需要背誦的題單，是考試失利不斷遭打擊的自尊心，還有如今后悔當(dāng)初不好好落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的遺憾與無(wú)奈?；赝^(guò)去三年，與反剩的一個(gè)月不到的中考備考時(shí)間形成鮮明對(duì)比。（獲取更多中考滿分作文，請(qǐng)搜索關(guān)注微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文）

這三年有許多風(fēng)雨，數(shù)不勝數(shù)。最讓我印象深刻的是初二，那個(gè)時(shí)候的我，心已經(jīng)完全不在學(xué)習(xí)上，在家里抱著手機(jī)不松手，在學(xué)校里盤(pán)算著回家怎樣玩手機(jī)。我自以為是覺(jué)得抱佛腳很有效，覺(jué)得自己一聽(tīng)就會(huì)，不用復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)?shù)谝淮卧驴汲煽?jī)出來(lái)后，我經(jīng)歷了一場(chǎng)“大風(fēng)雨”。

先是老師對(duì)我不良行為的批評(píng)，再是父母對(duì)我不學(xué)無(wú)術(shù)的失望與心疼落淚。老師說(shuō)的話一針見(jiàn)血，擊破我的心理防線，像冬日夜晚的寒風(fēng)，刺得人骨子疼。媽媽眼角的瑩瑩淚光像一場(chǎng)淅淅瀝瀝的雨，淋得我心冷。好在我還算懸崖勒馬，雖然沒(méi)沖回初一的優(yōu)秀排名，還是把自己往回拉了一把。

當(dāng)然，也有晴。如老師同學(xué)共同度過(guò)的美好時(shí)光，作文得獎(jiǎng)的欣喜，班級(jí)同獲榮譽(yù)的自豪，無(wú)一不讓人印象深刻。

回首并歸去，無(wú)論苦與樂(lè)都已過(guò)去，不復(fù)存在，只有未知的明天等著我來(lái)創(chuàng)造。當(dāng)我每一次坐在初三考場(chǎng)回憶過(guò)去的三年，才能與蘇東坡共情，體會(huì)那句“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。"這種樂(lè)觀豁達(dá)從不是與生俱來(lái)，是在風(fēng)吹雨打的時(shí)間長(zhǎng)河中看淡一切的放下，是不以過(guò)去的榮譽(yù)談?wù)撟韵驳闹t遜。

我想，我終于讀懂了“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！?/p>

老師點(diǎn)評(píng)：

同是讀古代著名詩(shī)人詞人，此篇與眾不同之處有二。

一是只抓住詞人的一首詞讀，甚至只重點(diǎn)解讀其中某一句。蘇軾一生佳作何其多也，只讀《定風(fēng)波》，該詞中佳句何其多也，只讀點(diǎn)睛之句“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴"。此句中又只抓住三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀：回首、風(fēng)雨、晴日。由一人到一闕，再到一句，最后扣一詞，這一小再小的閱讀視角，猶如放大鏡，不僅把詞人讀懂，也一步一步把自己讀得極為透徹。

二是通過(guò)讀自己來(lái)讀蘇軾。同類(lèi)作文的讀往往重在剖析所讀對(duì)象的生平事跡，在讀懂詩(shī)人詞人的基礎(chǔ)上，低下頭來(lái)結(jié)合自己的生活，最后做主題的升華即可。但是讀完這篇考場(chǎng)作文，我們知道，孩子重在讀自己?；厥壮踔腥?，好多風(fēng)雨遺憾，卻也好多晴日美好，她在重溫，在感悟，在珍惜，在“風(fēng)雨”“晴日"中讀懂成長(zhǎng)的意義，再將心比心，由己及人地去吟蘇軾的詩(shī)句，這個(gè)通過(guò)讀懂自己再去讀懂詩(shī)句、讀懂詩(shī)人的過(guò)程不是更加合情合理嗎？

由此觀之，孩子此讀真是巧妙而睿智啊。

03

懂你心中意氣猶在

我終于讀懂了你——辛棄疾。

初識(shí)你時(shí)，知道你是宋朝著名詩(shī)人，可謂玉樹(shù)臨風(fēng)，才高八斗。喜歡你的詞，喜歡你的文筆用句，喜歡你的豪邁灑脫，你讓我明白宋詞不僅僅是那愁似江水的感嘆，不僅僅是載不動(dòng)愁的舟，不僅僅是比人瘦的黃花。還能是壯闊雄渾。

我在你的詞中讀到了金戈鐵馬，大漠萬(wàn)里，錚錚劍鳴，烈烈風(fēng)寒，仿佛穿越千百年的時(shí)空，親眼一見(jiàn)數(shù)十萬(wàn)人的大軍，無(wú)情殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)，見(jiàn)到了尸橫千里，血流成河，感到了雄心壯志，聽(tīng)見(jiàn)了聲聲嘶吼，如霹靂一般的弦，如的盧一般的馬，在你的詞中驚響與飛馳。

我知道，你的詞太過(guò)銳利，江南北國(guó)皆承不住，要在西北邊塞的蒼茫中大聲誦讀你的詞，那樣才算有了靈魂。

再識(shí)你時(shí)，知道你是戰(zhàn)功赫赫的將軍，不覺(jué)驚詫?zhuān)吘鼓愎P下的文字就如戰(zhàn)士一般剛毅。只是驚嘆于你年僅二十多歲，率一支不足百人的隊(duì)伍，竟然敢偷襲逾萬(wàn)人的金軍陣營(yíng)，還帶回了金軍首領(lǐng)的項(xiàng)上人頭。折服于你的膽量與智策，也佩服你居然把將軍與文人這兩個(gè)矛盾的，風(fēng)馬牛不相及的詞融合在一起,還融得如此完美，沒(méi)有一絲違和感。（獲取更多中考滿分作文，請(qǐng)搜索關(guān)注微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文）

只是，讀你百遍千遍，也不懂你為何落寞。

朝廷偏安江南一隅，收復(fù)中原沒(méi)有任何打算，面對(duì)外族的欺壓一味求和妥協(xié)；重文輕武，手持重兵的領(lǐng)將被視為心腹大患，可你為什么要一而再，再而三地上書(shū)請(qǐng)求北伐呢？為何要自討無(wú)趣呢？先前立下的戰(zhàn)功夠你身居高官，一生榮華富貴，為何一定要逆反朝廷呢？

我不懂，我只知道以后的疆場(chǎng)上再?zèng)]有你的身影，從此胸懷大志卻無(wú)報(bào)國(guó)之門(mén)，隱居田園，好像你的一生就此落寞。

三識(shí)你，終于讀懂了你。

我知道你心中收復(fù)中原的意氣與志向，并為此愿付出一切，那是理想與追求，知道你即使年老，也想報(bào)國(guó)殺敵，知道你的落寞，那是不甘屈服的骨氣，知道你舍棄富貴只是為那一身傲骨。

慶幸自己讀懂了你，也明白你心中意氣猶在。

黃沙漫天，不把忠魂掩，利刃追光，斬不斷熊熊燃燒火焰，馬換新鞍，嘆思緒萬(wàn)千，鐵甲不暖笑，看一路艱險(xiǎn)。滿腔豪情落塵庭院，只待策馬揚(yáng)鞭，燕歸去來(lái)，意氣猶在。

我終于讀懂了你——辛棄疾，一位萬(wàn)千磨折失意后心中豪情不減，意氣猶在的千古詞人與將軍。

老師點(diǎn)評(píng)：

語(yǔ)文素養(yǎng)在本文中得到體現(xiàn)。

切入角度很小——讀懂辛棄疾。用三讀娓娓道來(lái)，由不懂到懂，由表及里、由詩(shī)到人再到時(shí)代，在600多字的篇幅里給我們展現(xiàn)了辛棄疾的詩(shī)風(fēng)詩(shī)韻、特立獨(dú)行又煢煢孑立的一生。

特別喜歡本文的倒數(shù)第二段，排比句用語(yǔ)簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確又極富文采一下子抓住了閱卷老師的心。在時(shí)代背景下去解讀詩(shī)人、去理解詩(shī)人，在文末這種敬佩之情、追慕之感到達(dá)巔峰，孩子不但理解了辛棄疾，還能用準(zhǔn)確而精煉的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)這個(gè)英雄的贊譽(yù)，我手寫(xiě)我心很難，但小作者做到了，精準(zhǔn)的表達(dá)再次凸顯孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

點(diǎn)題意識(shí)很到位，文章開(kāi)頭就切題并引出寫(xiě)作對(duì)象，文中三讀體現(xiàn)“終于”“讀懂"二詞，同時(shí)也是富有層次感的點(diǎn)題，文末點(diǎn)出讀懂的核心并再次言簡(jiǎn)意賅的點(diǎn)題，使行文結(jié)構(gòu)完整，邏輯嚴(yán)密。

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04

我終于讀懂得了人生若只如初見(jiàn)

細(xì)雨隨屋檐的起伏而滑落，雨聲淅瀝迷蒙了遠(yuǎn)方。他身著錦繡華服，憑欄遠(yuǎn)眺，卻嘆得一句：“人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇?！?/p>

初見(jiàn)納蘭容若，是在一本書(shū)里，編者說(shuō)：“他是人間惆悵客。"我不解，他幾乎是所有人所追求的人生模板。

他擁有著令人艷羨的家世，顯赫的地位，是多少人窮極一生都難以到達(dá)的高度，可他卻不開(kāi)心；他擁有帝王的賞識(shí)，無(wú)數(shù)人的阿諛?lè)畛?。是多少人追求的位極人臣，可他卻不在意；他擁有著兩情相悅的愛(ài)情，是多少人不在意的，卻總是無(wú)法滿足的，他開(kāi)心，卻同時(shí)也帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛。

或許是“自古逢秋悲寂寥”吧，連帶著秋日出生的他，也帶上了秋的蕭瑟。

他什么都有，什么都好，為什么卻總是不開(kāi)心呢？我讀他的詞并不多，卻總覺(jué)得有一股若即若離愁態(tài)，那是什么呢？我抓不住，像風(fēng)一樣。

直到再讀，去了解他的背景與生平，和他一樣憑欄遠(yuǎn)眺。

我才驚覺(jué)，短短幾頁(yè)的生平，卻概括了一個(gè)人波瀾壯闊的一生。我想他出身顯赫，可所承載的壓力與世俗的目光如大山一般重壓著他，讓他喘不過(guò)氣；我想他深得賞識(shí)，可他所求所愿所想，只不過(guò)是帝王的猜忌罷了，讓他囚禁在空中，無(wú)法自由飛翔；我想縱使再琴瑟和鳴、夫唱婦隨，艷羨的才子佳人一對(duì)，也難抵天人永隔的悲慟，思念滲透時(shí)間，卻嘆得一句：“當(dāng)時(shí)只道是尋常。"

“人生若只如初見(jiàn)，他是否就不會(huì)有如此的悲慨？或許“相逢何必曾相識(shí)”，于他而言才是最好的解脫。（獲取更多中考滿分作文，請(qǐng)搜索關(guān)注微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文）

他不是人間富貴花，而是游離在世間的惆悵客。我想若是可以，他或許會(huì)選擇一個(gè)平常人家，去肆意消遣這無(wú)處安放的才思。或許“人生若只如初見(jiàn)"真的才是對(duì)他最好的解讀。

山一程，水一程，風(fēng)一更，雨一更。愿人生，只如初見(jiàn)。

老師點(diǎn)評(píng)：

此文唯一問(wèn)題：審題不嚴(yán)謹(jǐn)，未做到以“我終于讀懂得了……”為開(kāi)篇第一句。除此，小作者敏捷、精妙的才思堪稱(chēng)完美。

先說(shuō)“才"。全文納蘭詞句“人生若只如初見(jiàn)”貫穿始終。開(kāi)篇，點(diǎn)題同時(shí)奠定情感基調(diào)，再引書(shū)中編者語(yǔ)“他是人間惆悵客”，納蘭的悲和惆悵成為了小作者心中的未解之謎。初讀背景和生平，無(wú)論出身、仕途還是愛(ài)情都是巔峰，為何還愁？