2024年中考語文一輪復(fù)習(xí)寫作輔導(dǎo)讓語言有味道-恰當(dāng)運用修飾語

2024年中考語文一輪復(fù)習(xí)寫作輔導(dǎo)讓語言有味道-恰當(dāng)運用修飾語寫作：讓語言“出味"----巧用修飾語

教學(xué)目標(biāo)：

品悟使用修飾語的重要性

練習(xí)使用修飾語

課時：

教法：品悟、實踐

準(zhǔn)備：多媒體

課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們先來看一組句子，你喜歡哪一句？：

①早晨,陽光照著我的臥室,小鳥在樹上鳴叫。（20個字符）

②早晨,(明媚的)陽光(柔柔地)照著我的臥室,(輕盈的)小鳥(翩翩地扇動著翅膀,)在樹上(歡快地)叫著。（41個字符）

這兩個句子形成鮮明的對照，顯而易見，當(dāng)然是第二句更好，它不僅僅是字?jǐn)?shù)的增加，最主要的更能傳情達(dá)意，借景抒情，烘托了我美好愉快的心情。而第一句遜色的多，平淡如水，言語無味。通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，幫助我們實現(xiàn)這一效果的不是別的，正是對句子主干的修飾語的作用。其實相信大家也意識到了，就是從那小學(xué)，我們就經(jīng)常做擴句。今天咱們就一起去領(lǐng)略修飾語的魅力。

筆記：

一個句子如果只有主干(所謂主謂賓語),沒有枝葉(所謂定狀補語),雖然意思通了，可總是顯得美中不足.此時,若恰當(dāng)、合理地以“定、狀、補”加以補充修飾，語句就會大放異彩。

知識鏈接：句子成分

主語：陳述或說明的對象的語言單位。經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當(dāng)。

謂語：對主語動作或狀態(tài)的陳述或說明。經(jīng)常由動詞、形容詞充當(dāng)。

賓語:表示謂語動詞的涉及對象的語言單位。經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當(dāng)。

定語:在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。

狀語:修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、范圍、情況等。

補語:對謂語中心語起補充說明作用，一般放在謂語中心語之后。

主謂賓---句子主干；定狀補---句子枝葉（修飾語）

三：句子再體會

①下課后,我拿上書包,走進辦公室。班主任拿了把椅子給我坐下。她看了我一下,問:“你不喜歡讀書嗎？"

②下課后,我(急忙)拿上書包,(忐忑不安地)走進辦公室。班主任拿了把椅子給我坐下。她(略帶玩味地)看了我一下，問:“你不喜歡讀書嗎？”【添狀語修飾謂語】

可見，句子只有主干是不行的，得枝繁葉茂才行。

我們再來比較下面這兩個句子:

①秋天剛到,一些黃葉就落下來了。

②秋天剛到,一些性急的黃葉就落下來了?！咎矶ㄕZ修飾主語】

①句就讓人感覺很直白,而②句不過是加上“性急的"三個字修飾了一下，就把黃葉擬人化了,整個句子頓時充滿了情味,意境也就出來了。

再如:

又是一個肅殺的寒秋?！彝现＞氲牟椒ピ谟撵o的小道上行走著?！瓌C冽的寒風(fēng)咆哮著,似乎想把路旁的樹連根拔起。電線桿在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,發(fā)出嗚嗚的聲音,好恐怖。

在這段話中作者通過使用定語、狀語等附加成分,把秋天的肅殺、寒冷,秋風(fēng)的威猛情態(tài)展現(xiàn)出來了,讓本來枯燥無味的語言充滿了表現(xiàn)力。

我們再來看看名家的句子:

(曲曲折折的)荷塘上面,彌望的是(田田的)葉子。葉子(出水)很高,像(亭亭的舞女的)裙。(層層的)葉子中間,(零星地)點綴著(些白)花，有(裊娜地)開著的,有(羞澀地)打著朵兒的;正如(一粒粒的)明珠,又如(碧天里的)星星,又如(剛出浴的)美人。

(朱自清《荷塘月色》)

正是有了括號里的修飾語(定狀補語),這段話才顯得生動活潑,還有了擬人的效果,荷塘的美才立體呈現(xiàn)在我們眼前。如果把這段話中精彩的定狀補去掉,就變成了“荷塘上面彌望的是葉子。葉子很高,像裙子。葉子中間點綴著花,有開著的,有打著朵兒的;正如明珠,又如星星,又如美人。“很顯然,這樣就遠(yuǎn)不如前者有韻味。

雖然讓句子增色的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此,但是,大家不妨先掌握此類貌似簡單的“添枝加葉法”。

先請大家看下面一句話的“成長":

我走在街上。

傷心的我在街上。

傷心流淚的我走在街上。

傷心流淚的我走在冰冷的街上。

傷心流淚的我走在冰冷寂寞的街上。

傷心流淚的我孤獨走在冰冷寂寞的街上。

黃昏,傷心流淚的我孤獨走在冰冷寂寞的街上。

黃昏,傷心流淚的我像被遺棄的星光孤獨走在冰冷寂寞的街上。

黃昏,傷心流淚的我像被遺棄的星光孤獨走在冰冷寂寞的街上,拖著無力的雙腳,像流浪多年的野貓。

黃昏,燈光散亂,細(xì)雨飄飛,傷心流淚的我像被遺棄的星光孤獨走在冰冷寂寞的街上,拖著無力的雙腳,像流浪多年的野貓,找不到方向。

證明：添加的修飾成分越多，句子就越豐滿越生動，當(dāng)然這跟亂用辭藻不同，添加任何語言都是為自己想表達(dá)的事物特征，情感心理而服務(wù)。但有一點，寫作無修飾，一定是不行的。

四、鍛煉修飾的步驟

首先，修飾代詞或名詞

短語如“憔悴的我”“一臉心酸的媽媽"濁黃如泥的河水”“飄散著淡淡桃花清香的河水"曲折逶迤的河水”“洶涌澎湃的河水"等。

句子如：成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤而不膩耳的音響,一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的冷漠,一種無需聲張的厚實,一種能夠看得很圓卻又并不陡峭的高度。

(余秋雨《蘇東坡突圍》)

那五百里滇池粼粼的水波,那興安嶺上起伏不斷的綠沉沉的林海,那開滿了各色無名的花兒的廣闊的呼倫貝爾草原,以及那舉手可以接天的險峻的華山……,曾給人多少有趣的思想,曾激發(fā)起多少變幻的感情。

(宗璞《西湖漫筆》)

如果用一些帶有感彩的形容詞來修飾，內(nèi)涵就更豐富了。如“歡暢的河水”“低沉嗚咽的河水"。這樣其實已經(jīng)運用了一種叫做“移就”的修辭。

其實,“快樂的節(jié)日"喜酒”等我們熟悉的詞語都用了“移就"的修辭格,只是我們對其中體現(xiàn)出來的“把本來修飾人情感的修飾語移來修飾另一事物”的修辭現(xiàn)象不夠在意罷了,但不知不覺中,這“移就"就給我們帶來強烈的新穎、貼切、生動的表達(dá)效果。如“青春是一道明媚的憂傷”，郭敬明以“明媚"修飾“憂傷”,道出了多少少男少女的青春印象:美好的、傷感的、憂愁的、熱烈的。

又如一篇寫有關(guān)“考試后"的文章,運用了一連串的“移就”修辭:“委屈的血液"暗淡的鈴聲”“寂寞城"傷心路”“悲哀的足跡"……移情于物，把考試后失意落寞的感受描摹得恰到好處。

此外,我們還可以給抽象的名詞加一點“色彩”。如:“藍(lán)色的夢"黑色的憂郁”等,顯得新穎獨特,往往能喚起我們的想象,傳達(dá)豐富的情感，給我們以無窮的詩意。

其次,修飾動詞

如“飛快地奔跑"緩緩地移動”“使勁地拽"等,再如“他走進了教室"這個平淡的句子,只要給動詞“走”添加恰當(dāng)?shù)男揎椬兂伞八t著臉低著頭走進了教室",情感就出來了。再如:

天啊!要遲到了。我踹開被子,跳下床來,拽過校服,蹬上鞋子,躥進洗手間,抽出牙刷,涂上牙膏,然后扯下毛巾,在臉上抹了幾下,沖出屋子。

一連串的動詞用得極為準(zhǔn)確，但還不夠生動。如果,給這些動詞加上修飾語那就不一樣了:

天啊!要遲到了。我(狠狠地)踹開被子,(慌忙)跳下床來,(一把)拽過校服,蹬上鞋子,(三步并作兩步)躥進洗手間,抽出牙刷,(隨意)涂上牙膏,然后(飛快)地扯下毛巾,在臉上(胡亂)抹了幾下,(火急火燎地)沖出屋子。

還可以再加一點想象，或想象動作的樣子，或給結(jié)果補充一點說明。如:

有一枚硬幣從老師手中滑落,掉到了地上。

(2)有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上,然后又像一個小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)氐舻搅说厣?在地上畫了一個優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在那兒。

第(2)句,即是對硬幣掉在地上的結(jié)果做一個說明,句子立顯生動。

當(dāng)然,以上的方法,若能綜合運用,效果更好,如“我曾無言地佇立,凝視江水中的身影,倍感失意。"改為:

我曾在這秋水之畔終日無言地佇立,凝視江水中那寂寞瘦削的身影,倍感失意,就像所有跋涉在官場仕途的文人,孤獨的我常感到一種莫名其妙的失意。

一番“修飾”之后,一種孤寂生活和郁郁不得志的哀怨,呼之欲出。

第三,同類堆疊

看起來有點啰唆,但有時候卻能擁有別樣的效果。如:

這就是題海---永遠(yuǎn)做不完的基礎(chǔ)題鞏固題補充題綜合題提高題邊緣題壓軸題,令你頭皮發(fā)麻眼睛發(fā)花心口發(fā)慌手腳發(fā)抖。

這句子讀著就讓人喘不過氣來,而這種感覺不就是“題海"帶給我們的“傷害”嗎無需任何說明,已然直達(dá)內(nèi)心。

第四,除了形容詞和副詞,詩句也可作為修飾語來使用

比如:把“我向往幽閑,我喜歡清純,我心儀靜謐……"一句改成“我向往‘采菊東籬下'的那種悠閑,我喜歡‘清水出芙蓉'的那種清純,我心儀‘人跡板橋霜'的靜謐……”表現(xiàn)力大大增強，連文學(xué)色彩也有了,內(nèi)涵更是大大豐富。

需要提醒大家的是,有時為了達(dá)到更好的表達(dá)效果,有些修飾后的句子需要進行拆分以免因句子太長讓人費解。

如“車隊在公路上呼嘯而過"這句話經(jīng)過修飾又拆分后變?yōu)?

由幾十輛“奧迪”組成的浩浩蕩蕩的車隊,在一邊是白浪滔天的大海、另一邊是碧波萬頃的稻田的公路上,呼嘯而過。

不僅表達(dá)豐富了內(nèi)涵，還形成一種交錯的美感。

總結(jié)：在考場上寫作的時候,請記住:不是“一杯牛奶"而是“一杯溫暖的濃牛奶";不是“一只貓”而是一只孤獨的流浪貓";不是“一朵花”而是“一朵潔白的百合花";不是“一個雨天”而是“一個纏綿的寂寞的雨天"；不是“媽媽敲門”而是“媽媽輕輕地敲了一下我的臥室門"；不是“老師生氣了”而是“老師氣得眉毛都豎了起來"······

同學(xué)們，你會了嗎？

五、練出功力

1.仿照示例換用疊音詞來修飾。

示例:(低垂)的稻穗--(沉甸甸)

(紅)的蘋果----()(綠)麥田一()

(黃)的玉米一()(白)蘿卜一()

2.添加修飾語。

(1)桌子上,蠟燭在()燃燒。

(2)耕牛()回家,后面跟著()父親。

(3)席慕蓉的詩,多數(shù)像一條()小溪,在鵝卵石上()地淌過,給人一種()美感。

(4)他趕著()馬,()走上一條()小道。他頭上是()樹枝,兩旁是()房屋。這條路又狹窄,又陰暗,像條隧道似的。

(5)那()小橋流水氤氳著古典之美、朦朧之美,像一幅()國畫小品,又像一首()小詩;然而更多的,卻是那()婉約之美。

3.發(fā)揮想象,運用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z,擴展下面的語句,使其變得形象生動。

(1)東風(fēng),又來到人間,柳絮,飛入了簾櫳。

(2)前幾天,我臉上長出了十幾個青春痘,我并不在意,哪想到越長越多了。

4.閱讀下文,選擇合適的語句添加修飾語,使之具體形象。

雨的組曲

涼風(fēng)拂過了窗欄,拍動著風(fēng)鈴兒,奏出了旋律;柳樹搖曳著,擺動腰身,柳條盡往四邊躲;微風(fēng)吹著窗幔,波動得如風(fēng)帆一樣。

細(xì)雨飄落在桌前,我伸出手想接它,它避開了。一種快感涌上心頭,我加了件衣裳,推開門,步入了另一世界。細(xì)雨如線,縱橫交織成薄紗,籠罩著蒼穹。涼風(fēng)吹送著,吹散了薄紗,小雨隨風(fēng)飄送,落在地上,屋頂上,洗滌了灰塵,也沖凈了心中的郁積。

走過那小板橋,流水蕩起了漣漪,拍打岸邊;看雨點下降,路旁樹枝可愛,小草上綴著水珠好像在淌淚。信步踏上了園林小徑,花朵兒飽吸著甘露,享受著微風(fēng),它生命得到了滋潤,放出了馨香。細(xì)雨,煙霧,在這天幕下,遠(yuǎn)了,遠(yuǎn)了。

雨終于止了,整個世界顯得清新可愛,林園中幾株芭蕉樹,那樹身和枝葉兒,此刻還留著雨水。在煦陽的照射下,閃閃發(fā)光;風(fēng)雨時瑟縮在窩里的小鳥,現(xiàn)在用它的歌喉,唱出了曲調(diào)。

我愛雨,也愛雨過天晴,尤其在雨中小徑上躑躅,一種情趣,涌上我的心頭。

課后作業(yè)：

把下面的句子擴展成一個段落。

我哭了。

參考答案

1.參考示例:

(紅)的蘋果--紅彤彤(綠)麥田--綠油油

(黃)的玉米-黃澄澄(白)蘿卜--白生生

2.參考示例:

(1)桌子上,蠟燭在(含蓄地)燃燒。

(2)耕牛(馱著夕陽緩緩)回家,后面跟著(瘦瘦的)父親。

(3)席慕蓉的詩,多數(shù)像一條(淺淺的)小溪，在鵝卵石上(靜靜地)淌過,給人一種(悠雅、恬淡的)美感。

(4)他趕著(那匹慢騰騰的)馬,(搖搖晃晃地)走上一條(滿是車轍的)小道。他頭上是(黑糊糊的)樹枝,兩旁是(在黑暗中隱隱約約有些寂靜的)房屋。這條路又狹窄,又陰暗,像條隧道似的。

(5)那(淡淡雨霧輕籠下的)小橋流水氤氳著古典之美、朦朧之美,像一幅(水墨暈潤的)國畫小品,又像一首(空靈飄逸的美麗)小詩;然而更多的,卻是那(至真至性的)婉約之美。

提示:同學(xué)們平時如能多做這樣的詞語擴展訓(xùn)練，對提高自己的作文語言表現(xiàn)力是非常有幫助的。

3.參考示例:

(1)多事的東風(fēng),又調(diào)皮地來到人間,桃紅支不住紅艷的酡顏而醉倚在風(fēng)姨的臂彎里，柳絲趁著風(fēng)力,俯了腰肢,搔著行人的頭發(fā),成團的柳絮,好像春神足下墜下來的一朵朵的輕云,結(jié)了隊兒,模仿著二月間漫天舞出輕清的春雪，飛入了處處簾櫳。

(2)前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉