部編版語文六年級上冊第七單元《月光曲》

部編版語文六年級上冊第七元23月光曲

靜心聆聽《月光曲》，你從音樂中感受到了什么？你從音樂中感受到了什么？

月亮高懸于夜空，月光灑在大地，一切都是朦朦朧朧的，美極了。我仿佛置身于寧靜的月夜，心靈得到放松與慰藉。內(nèi)心的力量被喚醒，充滿了對生活的熱情與勇氣。你從音樂中感受到了什么？

我心里充滿了希望和溫暖的感覺，我相信即使經(jīng)歷了風(fēng)雨，也依然能迎來美好的明天，感受到生命的美好與珍貴。

貝多芬(1770—1827)，德國作曲家，維也納古典樂派代表人物之一。1801年，貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時，正值他聽力逐漸喪失的艱難時期，但他依然堅持音樂創(chuàng)作，用音樂表達內(nèi)心的情感?！对鹿馇芬云鋬?yōu)美的旋律和深刻的內(nèi)涵，成為他的代表作之一。

貝多芬集古典音樂之大成，開浪漫主義之先河，為人類留下了永恒的音樂遺產(chǎn)，對世界音樂的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，被尊稱為“樂圣”。走近音樂家

聽課文朗讀，聽準(zhǔn)字音。我會讀詞語譜寫鋼琴幽靜茅屋失明陶醉純熟清幽琴鍵一縷景象萊茵河盲姑娘斷斷續(xù)續(xù)波光粼粼文中寫了哪些人物？他們有幾次對話？在文中找出來。

文中寫了貝多芬、盲姑娘、皮鞋匠三個人物。

他們有三次對話。

第一次在第3自然段，第二次在第4、5自然段，第三次在第6、7自然段。課文可以分成哪幾個部分？

第一部分（第1自然段）：簡單介紹了貝多芬，并點明他創(chuàng)作《月光曲》的故事是一個傳說。

第二部分（第2-7自然段）敘述了貝多芬走進房屋，為窮鞋匠兄妹倆演奏。

第三部分（第8、9自然段）描寫了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的情景。

第四部分（第10自然段）講了貝多芬奔回客店，記錄曲子。課文主要講了一件什么事？

《月光曲》是一個傳說，講述了德國著名音樂家貝多芬在散步時聽到茅屋里傳出鋼琴聲，走進茅屋為窮鞋匠兄妹倆彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。理解“傳說”

傳說是在人們口耳相傳過程中形成的，貝多芬和《月光曲》是歷史上存在的，但故事可能是人們的想象。理解對話，感受心靈美。

“這首曲子多難彈哪!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈?！?/p>

1.盲姑娘自己為什么不彈？

從這句話我知道盲姑娘只聽別人彈了幾遍，還沒有記住，所以不怎么會彈。2.你感受到了什么？

無奈、遺憾、迫切想聽貝多芬彈奏，盲姑娘對音樂的熱愛。理解對話，感受心靈美。

“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇!”

“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！?/p>

“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?/p>

哥哥想不想滿足妹妹的愿望？為什么沒有滿足？

理解對話，感受心靈美。哥哥想不想滿足妹妹的愿望？為什么沒有滿足？

哥哥想滿足妹妹的愿望。

可是“音樂會的入場券太貴”，家里“又太窮”，無法使妹妹達成所愿，哥哥的內(nèi)心十分愧疚和不安。理解對話，感受心靈美。

“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇!”

“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！?/p>

“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

有感情地朗讀，讀好“太貴”“又太窮”。

理解對話，感受心靈美。

妹妹先說能聽一聽貝多芬彈琴“多好哇”，當(dāng)聽到哥哥說太窮時，又說是“隨便說說”，她真的是“隨便說說”嗎？從中你感受到什么？

從“多好哇”體會到妹妹渴望去音樂會現(xiàn)場聽貝多芬彈奏，從“隨便說說”體會到妹妹為了安慰哥哥，不讓哥哥有負(fù)擔(dān)，凄楚中飽含對哥哥的體貼。我感受到妹妹既熱愛音樂又善解人意。理解對話，感受心靈美。

“這首曲子多難彈哪!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇!”

“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！?/p>

“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?/p>

讓我們一起分角色讀一讀吧！理解對話，感受心靈美。

“先生，您找誰？走錯門了吧？”

“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>

貝多芬為什么要彈第一首曲子給盲姑娘聽？

理解對話，感受心靈美。

貝多芬為什么要彈第一首曲子給盲姑娘聽？

因為盲姑娘喜歡音樂，但沒有錢買入場券，貝多芬被盲姑娘熱愛音樂和善解人意的品格所感動，他同情貧窮的盲姑娘，所以要彈第一首曲子給盲姑娘聽。

小結(jié)：貝多芬曾說過：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到這點該是多么幸福?！必惗喾易龅搅?。理解對話，感受心靈美。

“彈得多純熟哇!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧？”

“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”

盲姑娘為什么能聽出彈琴的人是貝多芬？

理解對話，感受心靈美。盲姑娘為什么能聽出彈琴的人是貝多芬？

“多純熟哇”，是盲姑娘贊嘆貝多芬彈奏技巧的高超；“感情多深哪”，是盲姑娘贊嘆貝多芬情感表現(xiàn)得充分。盲姑娘不僅聽出了彈奏的純熟和作品的情感，還猜出了彈奏者是貝多芬本人，可見盲姑娘多么熱愛音樂啊！理解對話，感受心靈美。

“彈得多純熟哇!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧？”

“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?/p>

為什么盲姑娘會說兩個“您”？

句子中的兩個“您”，第一個是表示猜想，后來盲姑娘作出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行。理解對話，感受心靈美。貝多芬為什么要再彈一首曲子?聯(lián)系上文說一說。

當(dāng)貝多芬聽到有人正在“斷斷續(xù)續(xù)”地彈“他的曲子”時，心里有些觸動、好奇；當(dāng)聽到盲姑娘說“我不過隨便說說罷了”時，心里有些感動；一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這不就是知音嗎？于是貝多芬難以抑制自己激動的心情，創(chuàng)作《月光曲》的激情油然而生，所以他又彈了一曲。理解對話，感受心靈美?！皬椀枚嗉兪焱?感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧？”“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?/p>

注意讀好兩個“您”。第一個語調(diào)可稍延長一些，第二個要讀得肯定。讀出盲姑娘夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實的激動心情。激動地讀一讀。創(chuàng)作樂曲

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

圈出文中的兩個“清幽”，猜一猜是什么意思?

是什么讓貝多芬有了創(chuàng)作的靈感呢？

第一個“清幽”是指清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦朧，那么安靜。第二個“清幽”是指月光的柔美。創(chuàng)作樂曲

這清幽的一切顯得那么詩情畫意，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼，深深打動了貝多芬。

過渡：是啊，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛好音樂的人們。美好的環(huán)境讓貝多芬動容，是他靈感來源的一方面，還有嗎?

是什么讓貝多芬有了創(chuàng)作的靈感呢？創(chuàng)作樂曲

兄妹也是貝多芬靈感的來源，他被兄妹的手足情深感動，因為雙目失明的姑娘，愛音樂，懂音樂，他為自己遇到知音激動不已。這也是他靈感來源的一個方面。

是什么讓貝多芬有了創(chuàng)作的靈感呢？

總結(jié)：盲姑娘帶給他的感動，在環(huán)境的激發(fā)下，貝多芬即興創(chuàng)作了《月光曲》。創(chuàng)作樂曲

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

有感情地朗讀，讀出茅屋的安靜與月光的柔美。創(chuàng)作樂曲

他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……

皮鞋匠看到了哪幾個畫面?你感受到了什么？

皮鞋匠好像看到了什么？請你用橫線勾畫出來。

月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。

我感受到貝多芬按鍵的輕柔，音樂的悠長、舒緩。

女生有感情地朗讀，讀得悠揚舒緩。

月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。

我感受到景象變化了，音樂氣勢逐漸增強了。

男生朗讀出樂曲旋律氣勢增強的變化。

忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……

我感受到音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。

齊讀，讀出樂曲的高昂激越。創(chuàng)作樂曲妹妹看到了什么？請你用波浪線勾畫出來。

她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。創(chuàng)作樂曲

他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……

她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。

這兩句話是直接描寫樂曲嗎？

這兩句話是通過聽樂曲時的聯(lián)想來描寫樂曲。我會想象

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻……”這熟悉的旋律又在我的耳邊響起，聽著聽著，我仿佛來到了美麗的北海公園。我躺在地上，享受著溫暖的陽光，望著藍藍的天空和波光粼粼的湖面，小魚兒們在碧綠的湖中游來游去，有幾只小船在湖中飄蕩著。小船中坐著幾個戴著紅領(lǐng)巾的少先隊員，他們嬉笑地劃著船槳，小船在湖面上留下一圈圈波紋。湖邊的白塔、綠樹、紅墻倒映在水面上，構(gòu)成了一幅秀麗的風(fēng)景畫……

聽歌曲《讓我們蕩起雙槳》，把你聯(lián)想到的情景寫下來吧！創(chuàng)作樂曲

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照得她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。學(xué)生配樂朗讀悠揚舒緩——氣勢增強——高昂激越創(chuàng)作樂曲

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照得她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。

練習(xí)背誦。（自己背——同桌互背——全班齊背）記錄樂曲

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。

貝多芬干什么去了？記錄《月光曲》課后小練筆

這么美妙的《月光曲》在你的腦海中留下印記了嗎？聽一首音樂，我們腦海中可以浮現(xiàn)出很多的聯(lián)想和想象。放學(xué)回家后，請同學(xué)們聽一聽自己喜愛的音樂，選擇