人教PEP版四年級(jí)上冊(cè)Unit5 Dinner's ready 單元整體設(shè)計(jì)第4課時(shí)

PEP四上Unit5Dinner’sready單元整體設(shè)計(jì)第一部分單元教學(xué)設(shè)計(jì)總思路一、教學(xué)理念二、單元教材分析（一）單元主題意義分析項(xiàng)目內(nèi)容主題意義◎交往√◎感情◎態(tài)度單元功能：詢問、介紹育人價(jià)值學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感（二）教材分析本單元是義務(wù)教育人教版（pep）小學(xué)英語教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元。單元主題為Dinner’sready（晚餐準(zhǔn)備好了）。主情景圖通過學(xué)生及動(dòng)物們?cè)诓宛^用餐的情景展示本單元的主題：表達(dá)用餐意愿，以及與主題相關(guān)的核心詞匯與句式。A部分共三頁，分三課時(shí)。第一課時(shí)為情景對(duì)話和練習(xí)部分。Let’stalk部分Mike和媽媽在進(jìn)行有關(guān)用餐的交流。引出句式:What’sfordinner?Whatwouldyoulike?I’dlikesome....Dinner’sready等。并在對(duì)話中熟悉單詞dinner,ready,soup，并復(fù)習(xí)一些食物名稱。Let’ssurvey是一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查同學(xué)們的用餐意愿，從而操練重點(diǎn)句式，并復(fù)習(xí)相關(guān)食物類單詞。第二課時(shí)為詞匯學(xué)習(xí)課時(shí)，Let’slearn中以菜單的形式介紹了食物名稱詞匯：beef,chicken,noodles,soup,vegetables,rice,fish,juice,milk,bread.以及詢問他人用餐意愿的句子：Whatwouldyoulike?及其回答。之后的Let’splay活動(dòng)是學(xué)生利用食物單詞卡片進(jìn)行的模擬點(diǎn)餐活動(dòng)。第三課時(shí)為語音與字母學(xué)習(xí)課時(shí)，通過讀一讀，聽一聽，唱一唱；聽一聽、圈一圈；聽一聽，圈一圈，寫一寫三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)元音字母e在開音節(jié)中的發(fā)音/i:/。B部分共四頁，分兩課時(shí)。第一課時(shí)仍然呈現(xiàn)情景對(duì)話和練習(xí)。Let’stalk中Mike到John家做客，以此來引出向別人發(fā)出用餐建議的句式：Wouldyoulikesome...?及其回答：NO,thanks.Yes,please.之后的Let’splay活動(dòng)以推薦特價(jià)菜的方式來練習(xí)重點(diǎn)句式。第二課時(shí)以John和媽媽的對(duì)話來學(xué)習(xí)新的詞匯：chopsticks,fork,knife,bowl,spoon,之后通過一個(gè)活動(dòng)Let’sdo來進(jìn)一步熟悉新授詞匯。之后的讀寫練習(xí)、聽音判斷、看一看并匹配的練習(xí)以及歌曲都用來鞏固練習(xí)本課的重點(diǎn)詞匯及句型，與C部分合為一個(gè)課時(shí)。C部分中Zip到餐館點(diǎn)餐，卻被鳥叼走了帳單，通過這樣一個(gè)有趣的故事來整合本單元的重點(diǎn)詞匯與重點(diǎn)句式。三、學(xué)情分析本剛上本課授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)英語一年了，在學(xué)習(xí)的過和中有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。本課的主題是與食物相關(guān)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且在學(xué)習(xí)字母時(shí)已經(jīng)接觸過部分食物單話名稱等。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識(shí)的特點(diǎn)，在課堂上方學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，創(chuàng)造大量說、演、做的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中感受語言，運(yùn)用語言，形成語言技能;讓學(xué)生能夠在交際活動(dòng)中靈活運(yùn)用句型，達(dá)到語用目的。級(jí)學(xué)握并積法知識(shí)，他們喜邏輯四、單元整體設(shè)計(jì)思路A部分共三頁，分三課時(shí)。第一課時(shí)為情景對(duì)話和練習(xí)部分。Let’stalk部分Mike和媽媽在進(jìn)行有關(guān)用餐的交流。引出句式:What’sfordinner?Whatwouldyoulike?I’dlikesome....Dinner’sready等。并在對(duì)話中熟悉單詞dinner,ready,soup，并復(fù)習(xí)一些食物名稱。Let’ssurvey是一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查同學(xué)們的用餐意愿，從而操練重點(diǎn)句式，并復(fù)習(xí)相關(guān)食物類單詞。第二課時(shí)為詞匯學(xué)習(xí)課時(shí)，Let’slearn中以菜單的形式介紹了食物名稱詞匯：beef,chicken,noodles,soup,vegetables,rice,fish,juice,milk,bread.以及詢問他人用餐意愿的句子：Whatwouldyoulike?及其回答。之后的Let’splay活動(dòng)是學(xué)生利用食物單詞卡片進(jìn)行的模擬點(diǎn)餐活動(dòng)。第三課時(shí)為語音與字母學(xué)習(xí)課時(shí)，通過讀一讀，聽一聽，唱一唱；聽一聽、圈一圈；聽一聽，圈一圈，寫一寫三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)元音字母e在開音節(jié)中的發(fā)音/i:/。B部分共四頁，分兩課時(shí)。第一課時(shí)仍然呈現(xiàn)情景對(duì)話和練習(xí)。Let’stalk中Mike到John家做客，以此來引出向別人發(fā)出用餐建議的句式：Wouldyoulikesome...?及其回答：NO,thanks.Yes,please.之后的Let’splay活動(dòng)以推薦特價(jià)菜的方式來練習(xí)重點(diǎn)句式。第二課時(shí)以John和媽媽的對(duì)話來學(xué)習(xí)新的詞匯：chopsticks,fork,knife,bowl,spoon,之后通過一個(gè)活動(dòng)Let’sdo來進(jìn)一步熟悉新授詞匯。之后的讀寫練習(xí)、聽音判斷、看一看并匹配的練習(xí)以及歌曲都用來鞏固練習(xí)本課的重點(diǎn)詞匯及句型，與C部分合為一個(gè)課時(shí)。C部分中Zip到餐館點(diǎn)餐，卻被鳥叼走了帳單，通過這樣一個(gè)有趣的故事來整合本單元的重點(diǎn)詞匯與重點(diǎn)句式。。五、單元總目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.詞匯：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：beef,chicken,noodles,soup,vegetable,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon2.句型結(jié)構(gòu)：能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for...)?I’dlikesome...please.Wouldyoulike...?No,thanks.Icanuse...3.字母與語音：能夠掌握字母i在開音節(jié)里的發(fā)音，即/ju:/能力目標(biāo)1.能夠正確使用重點(diǎn)詞匯來表達(dá)用餐意愿或餐具使用情況2.能夠在有意義的語境中抄寫上述話題詞匯3.能夠在真實(shí)或模擬的情景中運(yùn)用句型Whatwouldyoulike(for...)?I’dlike...征求并表達(dá)用餐的意愿4.Helpyourself.Wouldyoulikesome...?Yes,please.No,thanks.Icanuse...提出用餐及餐具使用建議，并做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。5.能夠讀出符合開音節(jié)發(fā)音規(guī)則的含有字母i的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符其發(fā)音規(guī)則的單詞情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)目標(biāo)1.了解用餐禮儀，能夠?qū)τ貌徒ㄗh作出恰當(dāng)反應(yīng)2.初步了解中西方餐飲文化的差異3.能夠根據(jù)-e的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并能夠根據(jù)-e-與-e的發(fā)音規(guī)則拼寫單詞六、單元設(shè)計(jì)框架（一）單元課時(shí)安排及板塊分配（示意圖）第二部分分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【第4課時(shí)】教師授課內(nèi)容PartB:Let’stalk課時(shí)文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容在Let’stalk部分中，Mike來到的WuBinbin家里做客，媽媽讓他們自己照顧自己。WuBinbin問Mike用餐刀還是餐叉，結(jié)果Mike選擇用筷子。接著媽媽問他們要不要來點(diǎn)湯，兩個(gè)人都接受并表示感謝。在這個(gè)對(duì)話過程中，呈現(xiàn)了向別人提出用餐建議的句式：Wouldyoulikesomesoup?以及向別人提出用何種餐具的建議的句子：Wouldyoulikeaknife?以及正確的回應(yīng)方式：Yes,please.No,thanks.[How]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭Let’splay活動(dòng)中呈現(xiàn)了某個(gè)餐廳的“今日特惠”Amy向Sarah提出了用餐建議，Sarah表示同意?？梢葬槍?duì)這個(gè)圖片內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話操練，以鞏固所學(xué)的重點(diǎn)句式。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.能夠聽懂、會(huì)說句式：Wouldyoulikesome....?Yes,please.No,thanks.Helpyourself.2.能夠理解并能正確認(rèn)讀課文對(duì)話，發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然教學(xué)難點(diǎn)能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用本課的句型來向別人發(fā)出用餐或使用餐具的建議三、教具準(zhǔn)備PPT、板書四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Pre-taskGreetingLet’ssingGreetingtotheteacherWhile-taskPlayagameLead-inS1:EggS2:breadS2:hotdog…本部分通過融合A,B部分的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能在一個(gè)連貫的語境中理解和學(xué)習(xí)新詞。3.LookandthinkS1:breadS2:...通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，引出新詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更直觀的感知。4.WatchandanswerS1:AS2:No...通過找規(guī)律引出本節(jié)課的重點(diǎn)單詞，學(xué)生對(duì)這種方式更感興趣，同時(shí)也增加了學(xué)生的視覺、聽覺的語言輸入，為后面輸出打下基礎(chǔ)。5.ReadandchooseA:ready通過思考，加深對(duì)對(duì)話的理解Post-task1.ListenandimitateRole-playShowtimeS1:dog...訓(xùn)練學(xué)生的聽力和圖文匹配能力，提高學(xué)生對(duì)新詞的理解能力，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。ThinkandsayPractice